高中语文人教版 (新课标)必修三4 蜀道难教学设计

蜀道难 教案

    一、教学目标：

    1．基础知识目标：了解作者、整体感知诗的寓意；

    2．思想教育目标：了解李白的放达；

    3．能力培养目标：结合诗歌内容讲解诵读要求。

    二、教学内容：

    （一）作者简介

    李白（701~762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西域。他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。李白自青年时，即漫游全国各地。天宝初，因道士吴均及贺知章推荐，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。安史之乱发生，因参加永王李璘幕府，被牵累，长流夜郎，途中遇赦。晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。李白性格豪迈，向往于建立功业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深为不满。

    其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格奔放飘逸，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。他的诗歌，现存900多首，著作有《李太白集》。

    （二）写作背景

    唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。

    这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作。《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。

    （三）图片展示——蜀道地形

    蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。

    （四）疏通字词

    噫吁嚱（yī xū xī）         鱼凫（yú fú）

    猿猱（náo）                扪（mén）参（shēn）历井

    膺（yīng）                  巉（chán）岩

    飞湍（tuān）               喧豗（huī）

    石冰（pīng）崖            万壑（hè）

    峥嵘（zhēngróng）          崔嵬（cuīwéi）

    吮（shǔn）血               咨嗟（zījiē）

    （五）朗诵课文

    请学生欣赏名家朗诵录音

    （六）段落解读

    1．“噫吁唏……难于上青天。”

　  这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁嚱”是惊异之辞。“危”“高”，一义重出，极言蜀道之高。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。

    2．“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”

　　这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。

    3．“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。”

　　此层紧承上文，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿。最后四句专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。

    4．“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。”

　  这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，至“愁空山”徐徐而上。然后用感叹的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。

    5．“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉！”

　　仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于“飞湍瀑流”之间，要使听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用“其险也如此”缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息——“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来”之意。

    6．“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺。”

　　读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两句应该得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。

    7．“朝避猛虎……不如早还家。”

　　开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。

    8．“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。”

　　这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。

     （七）结构分析（板书）

                        开篇：          主旨句一见

       一叹      高        蜀道来历

          （难行）       蜀道险峻

      二叹      险         景物凄清       以“何时还”起                 照

          （可畏）       山水险恶       主旨句二见

      三叹战祸之烈    剑阁险要

      （申  戒）  杀人惨景    以“早还家”结

                  结尾        主旨句三见           应

    （八）难点分析

    诗人怎样表现蜀道的雄奇险峻？

    （“蜀道之难，难于上青天”一句贯穿全文。）

    1、从历史的角度极言蜀道之难。

     ①诗的开头分几层叙述蜀道的来历？

           不与秦塞通人烟

           鸟道

           地崩山摧壮士死

    ②引用五丁开山的传说有什么作用？

    点染神话色彩，引人入胜

    从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难

    2、从山势高危的角度写蜀道之难。

    3、从行人的角度写蜀道之难。

    六龙回日（神话）群山挡日

    万仞深渊，急浪回旋

    ——上下对举虚实结合

    黄鹤不得过

    猿猱愁攀援

    ——反衬、夸张

    青泥岭山路九曲，行旅艰难

    人行其上的艰难情状和畏惧心理

    ——细节描写

    4、从环境的角度烘托蜀道之难。

    5、从风光奇险的角度写蜀道之难。

     “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。

    6、从现实的角度写蜀道之难。

    这一段包括哪些内容？联系时代背景说说诗人这样写的意图。

    突出剑阁的险要，易守难攻，历史上在此割据称王不乏其人。从而引出对政治形势的描写，化用张载的语句，劝人引以为戒，警惕战乱发生。揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，既写猛兽，又影射政治凶煞，一语双关。唐宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局，表明国事的忧虑与关切。

     （九）主旨分析

　  资料：明人胡震亨在《李诗通》中说：“白蜀人，自为蜀咏耳。言其险，更著其戒，如云‘所守或匪亲，化为狼与豺’。风人之义远矣。”

　　讨论明确：这首诗以咏叹为基调，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈，而战祸之烈是由于蜀道高险给割据者创造了良好条件的缘故。因此，对军事叛乱的警惕正是诗人的主旨所在。

讨论题：“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义?它重复出现三次，有什么作用?

　  1.诗的开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗定下基调。随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。这就是沈德潜说的“笔阵纵横，如虬飞蠖动”。

    2.“蜀道之难，难于上青天”这一主旨句的每一次出现，或前或后总有一个提示内容的“副句”伴随着。主旨句出现了三次：

    ①副句在前，主旨句在后。副句写诗人仰望蜀道时发出的感叹，突出表现了蜀道的高不可测，为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回日、扪井历参张本。

    ②主旨句在前，副句在后。副句意在说明蜀道是“畏途”，不可轻易前往。此句有钩连前后两层内容的作用。

    ③主旨句在前，副句在后。副句概括了上文的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈，跟开篇相照应。以此结束全诗，兴味无穷。

     （十）艺术特色

    一、大胆的夸张（雄伟奇险、强烈深刻）

    写蜀道难、写山高峻、写激流瀑布、写蜀地历史、写人的惊恐    

    二、奇特的想象（心游万仞、思接千载）

    写历史传说、写人惊魂未定、写山高阻日（神话故事—六龙回日）、写黄鹤之飞、写连绵高峰

    三、强烈的感情（赞叹惊异、震撼人心）

     反复出现的惊叹、磅礴的气势、深刻的感受、强烈充沛起伏动荡变化多端的情绪。

    四、变幻的语言（长短不齐、纵横崛崎）

    全诗句子有三字、四字、五字、七字、九字，前半部分多用长句，气势畅达夸张表现蜀道的高山险川；后半部分写剑阁险恶，多用四字句，跳荡有力，表现惊恐情绪。

     三、知识点梳理

    重要实词:

    1、危乎高哉（形容词，译为“高”）

    2、不与秦塞通人烟（名词，山川险要的地方）

    3、可以横绝峨嵋巅（动词，可译为“横渡，横穿”）

    4、上有六龙回日之高标（动词，译为：“迂回，绕道”）

    5、锦城虽云乐（云：动词，说；乐：动词，可译为“享乐”）

    6、然后天梯石栈相钩连（钩连：钩通相连）

    7、连峰去天不盈尺（盈：满）

    8、枯松倒挂倚绝壁（倚：靠）

    重要虚词：

　　难于上青天（介词，译为“比”）

　　开国何茫然（多么）

　　黄鹤之飞尚不得过（尚且）

　　但见悲鸟号古木（只）

　　嗟尔远道之人胡为乎来哉（为什么）

    通假字：

　　所守或匪亲（匪：同“非”）

    字词意义及用法

    1、猿猱欲度愁攀援：为……发愁，为动用法

    2、使人听此凋朱颜 ：使……凋谢，使动用法

    3、砯崖转石万壑雷 ：使……滚动，使动用法

    4、侧身西望长咨嗟 ：向西，名作状

    四、课后探究（课下思考题）

    1．在表现手法上你最欣赏的是哪一点?为什么?

   探究学习：这一环节的设计是让学生在理解课文的基础上寻找美点。教师千万不要越俎代庖，因为鉴赏能力的提高是学生在实践中潜移默化得到的，所以，教师要放开手，让学生说，同时要多肯定学生，让他们尝到鉴赏的甜头，坚定地走下去。当然在学生不知从何说起时，教师可抛砖引玉。

    2．全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义?

    探究学习：在风云变幻，险象丛生的惊险氛围中，最后写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。