专题03 2021-2022学年小升初七年级新生分班考试语文模拟演练卷（三）

这是一份专题03 2021-2022学年小升初七年级新生分班考试语文模拟演练卷（三），文件包含专题032021-2022学年小升初七年级新生分班考试语文模拟演练卷三原卷版docx、专题032021-2022学年小升初七年级新生分班考试语文模拟演练卷三解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共33页， 欢迎下载使用。
2021-2022学年小升初七年级新生分班考试模拟卷（三）
（满分 ：100分 时间：120分钟）
一、基础知识（30分）
2021年是农历辛丑牛年，班级开展“牛年话牛”主题学习活动，请你完成下列任务。
1．主持人撰写了本次活动的开场白。阅读后，完成小题。（4分）
“在野情怀犹自重， 。”这副对联，是对牛的勤劳与艰苦奋斗品质的真实写照，也是中华民族精神的生动体现。一个世纪以来，在党的带领下，亿万民众以“牛”的精神经千难、（ ）万险，迎来了中华民族从站起来到强起来的伟大飞跃。如今，处在“两个一百年”的历史交汇点，千百年来孜孜以求的小康梦想即将实现，社会主义中国以更加雄伟的身姿屹立于世界东方！作为中学生的我们，更要继承和发扬“牛”的精神，拼搏进取、一路向前。今年，恰逢辛丑牛年，让我们一起开始“牛年话牛”。
（1）文段括号处所填汉字和加点字注音，全都正确的一项是（ ）（2分）
A.历 处（chù） B．历 处（chǔ） C．厉 处（chù） D．厉 处（chǔ）
（2）结合语境，横线处所填下联最恰当的一项是（ ）（2分）
A.耕耘不离泥土香 B.闲时卧观稻花浪 C.至老事业未荒疏 D.归朝岁月已蹉跎
【答案】（1）B （2）C
【解析】（1）考查填汉字和给加点的字注音。厉：严格；严肃。 历：经历；经过。 历险，经历危险。注意“历”不能写成“厉”；chǔ 居住；跟别人一起生活；置身在。 chù 地方；机关组织系统中按业务划分的单位。
根据意思可以判断句中“处在”是立足于某种地位或状态。“处”应读作“chǔ”，故选B。
（2）考查对对联。根据上联“在野情怀犹自重”，“情怀”是名词，可排除A、B；再根据内容“这副对联，是对牛的勤劳与艰苦奋斗品质的真实写照，也是中华民族精神的生动体现”可知，是赞美牛勤劳与艰苦奋斗品质的，故选C。
2.诗画兴趣小组的同学在探究了文艺作品中“牛”的形象之后写了以下文字。请你阅读后完成小题。（6分）

中国古典诗词往往通过对牧牛的描摹，营造出自然、清新、恬淡的美好意境，如王绩《野望》中的“牧人驱犊返，猎马带禽归”，李涉《牧童词》中的“半陂草多牛散行，白犊时向芦中鸣”，杜牧《清明》中的“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”……中国古画中也有不少牧牛的名作，如赵佶的《风雨牧归图》、祁序的《江山放牧图》等。现代绘画大师齐白石、徐悲鸿也是画牛高手。他们的作品笔墨疏淡，灵动自然（甲）饱含诗意，又充满闲情雅趣。欧洲有悠久的畜牧业历史，自文艺复兴以来，几乎每一位取景乡村风光的画家笔下都有牛的身影（乙）或憩，或食，或奔，或止……无不呈现出一派恬淡的田园风光。总之，在浓墨重彩之中，牛的形象融于自然，成为中国诗画家乐于表现的主题。
（1）文段中（甲）（乙）两处依次填入恰当的标点符号，说法正确的一项是（ ）（2分）
A．在（甲）处可填顿号，因为“灵动自然”与下文形成并列关系。
B．在（甲）处可填句号，因为“灵动自然”之后，此句语意已完结。
C．在（乙）处可填分号，因为“有牛的身影”与下文形成并列关系。
D．在（乙）处可填冒号，因为“有牛的身影”引起了对下文的分说。
（2）文段中画线句有两处表达欠妥，请你修改后的句子抄写下来。（4分）


【答案】（1）D
（2）示例：总之，在清新淡雅之中，牛的形象融于自然，成为中外诗画家乐于表现的主题。
【解析】（1）本题考查标点符号的使用。甲处：从文中可知，“笔墨疏淡”“灵动自然”“饱含诗意”之间并列，“笔墨疏淡”与“灵动自然”之间使用了逗号，因此，“灵动自然”与“饱含诗意”之间也要使用逗号；乙处：“牛的身影”与后面的“或憩，或食，或奔，或止”构成解释说明的关系，故可命名用冒号；故选D。
（2）本题考查病句的修改。从文段中的“营造出自然、清新、恬淡的美好意境”“他们的作品笔墨疏淡，灵动自然”可知，“浓墨重彩”不对，应该改成：清新淡雅；属于不合逻辑。
从文段“欧洲有悠久的畜牧业历史，自文艺复兴以来，几乎每一位取景乡村风光的画家笔下都有牛的身影”可知，“中国诗画家”的说法不够全面，应改为：中外诗画家。也属于不合逻辑。
3.下面是一位同学搜集并整理的介绍“中国牛文化”的文字。请阅读这段文字，完成小题。（4分）
我国先民对牛的崇拜早在史前就已存在。传说中，神农氏是“人身牛首”；蚩尤是“人身牛蹄，头有角”；①大禹每治好一处水，就要铸铁牛投入水中，以震水患。
我国历代的封建统治者都十分重视牛， （甲） 历代刑律中多有禁止屠宰耕牛的规定。②在被视为“国之大事”的祭祀与战争中，牛的地位和作用也十分重要：在祭祀中，牛牲被视为上品，牛、羊、豕俱用叫太牢，只用羊、豕二牲叫少牢；在战争中，除了驮运军用物资，牛还常被当作武器乃至用于战术，战国时代齐将田单的“火牛阵” （乙） 军事用牛的典范。
在中华传统文化中，牛有着极高的象征意义。③《周易》中有“坤为牛”的记载，将牛视为负载和生养万物的大地。④牛本善，性温讷，行任重，志笃远。
忠诚、开拓、勤劳、奉献、淳朴、寡欲、担当、尽瘁，是牛精神的概括与凝练，也是牛文化之精髓。
（1）对文中四个画线句的分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．①说明牛在先民心中有“抑制”水患的功能，加点字“震”应改为“镇”。
B．②中的冒号应改为句号，表示本句句意的结束，也表示本层层意的结束。
C．③中的两个加点字“载”，前一个应读作“zǎi”，后一个应读作“zài”。
D．④运用了排比的修辞手法，突出了牛的多种优秀品质，增强了赞美之情。
（2）在文中（甲）（乙）两处分别填入词语，最恰当的一项是（ ）（2分）
A．（甲）因为 （乙）也是 B．（甲）所以 （乙）也是
C．（甲）因为 （乙）就是 D．（甲）所以 （乙）就是
【答案】（1）B （2）D
【解析】（1）B.②中的冒号起到引出下文的作用，不应改为句号。
（2）本题考查词语的正确使用。
【甲】处：前后分句是因果关系，“重视牛”是“禁止屠宰耕牛”的原因，故填“所以”。
【乙】处：“就是”表示肯定，肯定田单的“火牛阵”是军事用牛的典范；“也是”表示分句间的并列关系，不符合语境。故填“就是”。故选D。
4.一位同学对有关“牛”的成语产生了浓厚兴趣。他查阅《汉语成语大全》，发现古人对“牛为大物”的认识在有关“牛”的成语中多有体现。下列有关“牛”的成语，没有体现这种认识的一项是（ ）（2分）
A．对牛弹琴 B．杀鸡焉用牛刀 C．牛高马大 D．九牛二虎之力
【答案】A
【解析】A.“对牛弹琴”这个成语讲述的是战国时期公明仪为牛弹奏乐曲的故事。“对牛弹琴”比喻对不讲道理的人讲道理，对不懂得美的人讲风雅。也用来讥讽人讲话时不看对象。“牛”本义指牛，比喻愚蠢、木讷的形象。没有体现“牛为大物”这个意思。故选A。
5.下面是一位同学为主题活动总结大会准备的一段发言，他不能确定横线处该如何表述。请你结合上下文，帮其在下列选项中选出填入横线处的语句，最恰当的一项是（ ）（2分）
发扬艰苦奋斗的老黄牛精神，就是要苦干实干。____________。一个个快递小哥风雨无阻地把包裹交到客户手上，织就了世界最大的物流运输网络；一支支科研尖兵埋头于枯燥的数据，创造出上九天揽月、下五洋捉鳖的成就；一位位基层干部扑下身子和贫困群众一起“汗珠子摔八瓣”，书写下“最成功的扶贫故事”……
（甲）老黄牛精神，让每一件小事、每一项任务、每一份职责成就了惊天动地的奇迹
（乙）每一件小事、每一项任务、每一份职责，让老黄牛精神成就了惊天动地的奇迹
（丙）惊天动地的奇迹，让每一件小事、每一项任务、每一份职责成就了老黄牛精神
【答案】甲
【解析】本题考查句子衔接。根据上句“发扬艰苦奋斗的老黄牛精神，就是要苦干实干”确定主语为“老黄牛精神”；再结合后面的具体事例“一个个快递小哥…织就了世界最大的物流运输网络”“一支支科研尖兵……创造……成就”“一位位基层干部……书写下‘最成功的扶贫故事’”可知，这些事例的共同点是“每一件小事、每一项任务、每一份职责成就了惊天动地的奇迹”。故选【甲】。
6.对下列古诗理解不正确的一项是（　　）（2分）
A．《十五夜望月》描写了中秋节赏月的习俗。
B．《迢迢牵牛星》记叙了古时候人们在七夕节望月的习俗。
C．《寒食》描写了古代寒食日天下一律禁火的习俗，但权贵豪门得到皇帝赐火，可以例外，诗歌暗寓讽刺之意。
D．《十五夜望月》分别写了中秋月色和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。
【答案】B
【解析】这道题考查学生对诗歌情感的理解能力，这道题为选择题，需要学生看清题目，题目要求选择错误的一项。《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。
7.将下面句子组成语意连贯的段话，填写在横线处，排列最合适的一项是（ 　）（2分）
牛能大量进食，_____，_____，_____，_____，_____，对充满智慧的经典作品就得深读精思，反复品味。如同牛的“反刍”一样，含英咀华，直至得其精髓。
①读书有精读与泛读
②读书也应当学会“反刍”，我们应当比牛更聪明，因为我们会思考
③读书要讲求智慧
④牛的雄健与善于反当很有关系
⑤它不断地咀嚼，以助消化吸收
A．⑤④②③① B．④⑤②③① C．④⑤②①③ D．⑤④①②③
【答案】A
【详解】考查句子的衔接与连贯。阅读文段可知，此题有关“读书方法”的文段。⑤④句紧跟上句从牛的“反刍”，引出下文读书的精思，故置于首位。②句“也”是提示信息，此句是过渡句子，承上启下，引出下文读书精思的论述。③①两句的分析要结合下句“对充满智慧的经典作品就得深读精思，反复品味”分析，③句指出“读书的智慧”，这一智慧体现在根据“读书有精读与泛读”的不同要“深读精思，反复品味”。所以正确顺序应为：⑤④②③①。
8.在横线上填上合适的俗语、名句。（8分）
（1）俗话说“ ， ”，的确，腊月上旬是一年中最冷的时候。
（2）他写的文章常受人称赞，那是因为他肯下功夫，正所谓“ ， ”。
（3）陈林生长在乡村，对花鸟树木十分了解，可谓是“ ， ”。
（4）通过这次的合作探究，大家明白了“ ”这一深刻的道理。
【答案】（1）腊七腊八 冻死寒鸦 （2）读书须用意 一字值千金 （3）近水知鱼性 近山识鸟音 （4）众人拾柴火焰高
【解析】本题考查俗语、名句的积累和运用。
（1）“腊七腊八，冻死寒鸦”这是从北京老人们口中传下来的一句谚语，形容天气非常冷的时候。
（2）“读书须用意，一字值千金。”摘自《增广贤文·上集》，意思是：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。
（3）“近水知鱼性，近山识鸟音。”摘自《增广贤文·上集》，意思是：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。
（4）“众人拾柴火焰高”众多人都往燃烧的火里添柴，火焰就必然很高。比喻人多力量大。
二、名著阅读 （5分）
9．阅读《水浒传》，根据原著情节，完成问题。
……见娘双眼都盲了，坐在床上念佛。他道：“娘，铁牛来家了！”……他应道：“铁牛如今做了官，上路特来取娘。”……娘道：“恁地却好也！只是你怎生和我去得？”他道：“铁牛背娘到前路……”当下背了娘，提了朴刀，出门望小路便走。
（1）上文中的“铁牛”是谁？ ___________________________（1分）
（2）铁牛为什么回家背母亲外出？（2分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（3）这件事最终结局如何？（2分）
___________________________________________________________________________________________
【答案】（1）李逵
（2）宋江把他的父亲接上梁山，公孙胜回家看望母亲，引起李逵的念母情思，李逵也想把母亲接到山上，因此他来家中接他的母亲到梁山“享福”。
（3）母亲被老虎吃掉，李逵杀死老虎。
【解析】这是一道名著阅读试题。（1）此题考查学生对名著中人物形象的掌握。李逵的小名叫“铁牛”。（2）本题考查学生正确概括名著故事情节的能力。掌握名著中的重要故事情节是应考的基本策略，还要在平时与同学交流时，多关注名著中易记错的故事情节。梁山事业逐渐稳定后，相继有人把亲人接上山来，或者回家探亲，这引起了李逵对母亲的思念，因此他也想把母亲接上山来享福。（3）本段故事是以悲剧结尾的。李逵背他的母亲到沂岭时，因母亲口渴，李逵把他的母亲放在松树边的一块大青石上，自己去取水。李逵取水回来后发现母亲已被老虎吃了，一气之下杀死了四只老虎。
三、古诗文阅读 （14分）
（一）阅读下面古诗，完成下列小题。 （4分）
病 牛
【宋】李纲
耕犁千亩实①千箱，力尽筋疲谁复②伤③？
但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
【注释】①实：充实，满。②复：又，再。③伤：哀怜，同情。
10．下列对诗的内容理解不正确的一项是（ ）（2分）
A．诗中的牛终生辛劳，年老体衰。
B．诗中的牛功绩大，却没有人同情哀怜它。
C．诗中病牛的心愿是“众生皆得饱”。
D．最后一句流露出病牛怨天尤人、消极沉沦的心理。
11．下列对诗的赏析不正确的一项是（ ）（2分）
A．首句中的两个“千”字，并非实指，主要是突出多。
B．这首诗运用拟人手法，借景抒情，形象生动，立意高远。
C．最后一句中的“残阳”是双关语，既指夕阳，又象征病牛的晚年。
D．作者吟咏病牛，笔墨重点不在绘其形，而在传其神。
【答案】10.D 11．B
【解析】10．本题考查学生对诗词内容的理解，对诗人思想感情的把握。回答此题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，体会诗人的感情。D.最后一句流露出的是鞠躬尽瘁，死而后已的心理。
11．《病牛》是宋朝诗人李纲的诗作。诗人“托物言志”，借咏牛来为作者言情述志。该诗以病牛自抒晚年的心志，表示忠心祖国、报效众生的信念决不动摇，体现了贵为宰相的博爱无私的仁者情怀。所以不是借景抒情。
（二）阅读下面文言文，完成下列小题。 （10分）
对牛弹琴
公明仪①为牛弹清角之操②，伏食如故。非牛不闻，不合其耳也。转为蚊虻③之声，孤犊④之鸣，即掉尾奋耳，蹀躞⑤而听。
（选自《牟子理惑论》）
【注释】①公明仪：人名。②清角之操：高雅的曲子。③虻：吸血的苍蝇。④孤犊：离开母牛的小牛。⑤蹀躞：迈小步来回走动。
12.解释下列句子中的加点词。（4分）
（1）为牛弹清角之操 （2）伏食如故
（3）非牛不闻 （4）掉尾奋耳
13．选出下列句子中“之”字用法与其他三项不同的一项是（ ）（2分）
A．转为蚊蛀之声 B．水陆草木之花
C．孔子云：何陋之有 D．孤犊之鸣
14．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
非牛不闻，不合其耳也。

15. 公明仪用什么方法吸引了牛的注意？（用原文回答）（2分）

【答案】12.（1）给 （2）原来，从前 （3）听，听见 （4）摆动,摇
13．C
14．不是牛没听见，是不适合它的耳朵听（是曲调不悦它的耳朵）。
15．转为蚊虹之声，孤犊之鸣。
【解析】12．考查学生对文言词语的含义的理解能力，解答此类题，要根据平时的文言词汇积累,结合具体的语境进行解释；还要注意通假、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。
（1）句意：给牛弹奏曲名是《清角》的音乐。为：给。
（2）句意：牛低头依旧吃草。故：原来，从前。
（3）句意：不是牛没听见。闻：听见。
（4）句意：摇摆尾巴，竖起耳朵。掉：摇动，摇。
13．考查文言虚词的用法。
A.助词，的；B. 助词，的；
C.宾语前置的标志，无实义；
D.助词，的。
故选C。
14.考查文言句子的翻译。解答时首先要找出关键实词、虚词，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主,意译为辅，并按现代汉语的规范，进行适当调整，达到词达句顺。重点词语：“非：不是。闻：听见。适：适合。”句意：不是牛没听见，是不适合它的耳朵听（是曲调不悦它的耳朵）。
15．考查对文章内容的理解。结合“转为蚊虻之声，孤犊之鸣，即掉尾奋耳，蹀躞而听（转而发出牛虻的声音，孤单牛犊的鸣叫声，那牛就马上摇摆尾巴，竖起耳朵，踮着小步仔细地听）”可得出答案。
【参考译文】
公明仪为牛弹奏曲名是《清角》的音乐，牛低头依旧吃草。不是牛没听见，是不适合它的耳朵听。转而发出牛虻的声音，孤单牛犊的鸣叫声，那牛就马上摇摆尾巴，竖起耳朵，踮着小步仔细地听。
四、 现代文阅读 （21分）
（一）短文阅读（6分）
庖丁解牛
有一个厨师给梁惠王宰牛。他把牛杀了后，就用刀剔牛骨头。只见他左手按着牛，双脚踩着地，膝盖顶着牛身，右手挥着牛刀，在牛身上划来划去。他那准确而又熟练的动作，好像古代的舞蹈；发出来的那种和谐的声音，宛如美妙的音乐。不一会儿的工夫，厨师就把牛分割完了，牛肉和牛骨也被收拾得井井有条。
梁惠王在一旁惊奇地赞叹道：“太好了！你的技术高明到这种地步，是怎么练成的呢？”
厨师放下牛刀，说：“我刚开始宰牛的时候，只见到一头头的整牛，不了解牛的内部结构，所以根本不知道该在什么地方下刀。宰了三年牛以后，我的眼睛再也看不到整头的牛，只是看到牛的各个组成部分，看到牛的关节和骨头之间的缝隙。这样，该在什么地方下刀，我就心中有数了。到了现在，我根本用不着拿眼看牛，只要手一按，我就知道该怎样下刀。我按照牛的结构，顺着筋骨间的缝隙，让牛刀在牛的体内自由自在地运行，碰不上一点儿阻碍。技术高的宰牛师傅，一年要换一把刀，因为他们用刀割筋肉，刀慢慢地就钝了；技术一般的师傅，一个月就得换一把刀，因为他们用刀去砍骨头，刀自然就坏得更快。我现在这把刀已经用了十九年，用它宰过几千头牛，可刀口仍然锋利无比，就像刚磨出来的一样。这是因为我能准确地把刀伸进筋骨的缝隙之间运行，牛的骨缝宽宽绰绰，刀子有很大的活动余地。所以，至今我这把刀还是那么锋利。”
梁惠王听完了这番话，说：“好啊，今天我明白了许多道理。”
16．厨师宰牛的技术是怎样练成的？根据提示来概括。（2分）
刚开始不知道该在什么地方下刀→三年后（________________________________________________）→现在（______________________________________）
17．作者讲述这个故事的顺序是（ ）（2分）
A．完美分解→解答疑问→提出疑问→明白道理
B．完美分解→提出疑问→解答疑问→明白道理
C．提出疑问→完美分解→解答疑问→明白道理
18．梁惠王说“我明白了许多道理”，理解不正确的一项是（ ）（2分）
A．学习一样技能，只要坚持不懈地努力学习，一定会熟能生巧。
B．只有对情况和问题有了深入了解，处理起来才会得心应手。
C．牛身上的关节、骨头之间的缝隙非常大。
【答案】16．看不到整头牛，只看到牛的各个组成部分、关节和骨头之间的缝隙 用不着拿眼看牛，只要手一按，就知道该怎样下刀
17．B 18．C
【解析】16．本题考查理解文章内容。厨师宰牛的技术是不断地练成的，这个过程是一个熟能生巧的过程。详读第三自然段，“我刚开始宰牛的时候，只见到一头头的整牛，不了解牛的内部结构，所以根本不知道该在什么地方下刀。”可知刚开始不知道该在什么地方下刀；“宰了三年牛以后，我的眼睛再也看不到整头的牛，只是看到牛的各个组成部分，看到牛的关节和骨头之间的缝隙。这样，该在什么地方下刀，我就心中有数了。”可知三年后看不到整头牛，只看到牛的各个组成部分、关节和骨头之间的缝隙；“到了现在，我根本用不着拿眼看牛，只要手一按，我就知道该怎样下刀。” 现在用不着拿眼看牛，只要手一按，就知道该怎样下刀。进行归纳概括即可。
17．本题考查写作顺序。第一自然段是厨师用精湛的技术演示宰牛；第二自然段是梁惠王提出自己的疑问；第三自然段是厨师向梁惠王讲述如何练成技术高明的地步；第四自然段是梁惠王的感悟。整个故事的讲述符合“完美分解→提出疑问→解答疑问→明白道理”的顺序。
18．本题考查对文章内容的理解。这个故事告诉了我们一些道理，我们可以通过“庖丁解牛、熟能生巧”去理解它背后的寓意。庖丁解牛，比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。
熟能生巧，意思是熟练了就能产生巧办法，好办法。综上，A、B是正确的，C选项理解不正确。

（二）阅读文章，完成下面各题。（15分）
放 牛
大约六岁的时候，生产队分配给我家一头牛，父亲就让我去放牛。
记得这头牛是黑色的，性子慢，身体较瘦，却很高，大家把它叫“老黑”。父亲把牛牵出来，把牛缰绳递到我手中，又给我一节青竹条，指了指远处的山，说：“就到那里去放牛吧。”
我望了望牛，又望了望远处的山，那可是我从未去过的山呀。我有些害怕。说：“我怎么认得路呢?”
父亲说，跟着老黑走吧。老黑经常到山里去吃草，它认得路。
父亲又说：“太阳离西边的山还剩一竹竿高的时候，就跟着牛下山回家。”
现在想起来仍觉得有些害怕，把一个六岁小孩交给一头牛，交给荒蛮的野山，父亲竟那样放心。
我跟着老黑向远处的山走去。
上山的时候，我人小爬得慢，远远地落在老黑后面，我怕我追不上它我会迷路，很着急，汗很快就湿透了衣服。我看见老黑在山路转弯的地方把头转向后面，见我离它很远，就停下来等我。
这时候我发现老黑对我这个小孩是体贴的。我有点喜欢和信任它了。
听大人说牛生气的时候，会用蹄子踢人。我可千万不能让老黑生气，不然，在高山陡坡上，他轻轻一蹄子就把我踢下悬崖，踢进大人们说的“阴间”。
可我觉得老黑待我似乎很忠厚，它的行动和神色慢悠悠的，倒好像生怕惹我生气，生怕吓着了我。
我的小脑袋就想：大概牛也知道大小的，在人里面，我是小小的；在他面前，我更是小小的。它大约觉得我就是一个还没有学会四蹄走路的小牛儿，需要大牛的照顾，它会可怜我这个小牛儿的吧。
在上陡坡的时候，我试着抓住牛尾巴借助牛的力气爬坡，牛没有拒绝我，我看得出它多用了些力气，它显然是帮助我拉着我爬坡。
很快地，我与老黑就熟了，有了感情。
牛去的地方，总是草色鲜美的地方，即使在一片荒凉中，牛也能找到隐藏在岩石和土包后面的草丛。我发现牛的鼻子最熟悉土地的气味。牛是跟着鼻子走的。
牛很会走路，很会选择路，在陡的地方，牛一步就能踩到最合适、最安全的路；在几条路交叉在一起的时候，牛选择的那条路，一定是到达目的地最近的。我心里暗暗佩服牛的本领。
有一次我不小心在一个梁上摔了一跤，膝盖流血，很痛，我爬在地上，看着快要落山的夕阳，我哭出了声。A这时候，牛走过来，站在我面前，低下头用鼻子嗅了嗅我，然后走下土坎，后腿弯曲下来，牛背刚刚够着我，我明白了：牛要背我回家。
写到这里，我禁不住在心里又喊了一声：我的老黑，我童年的好伙伴！
我骑在老黑背上，看夕阳缓缓落山，看月亮慢慢出来，慢慢走向我，我觉得月亮想贴近我，又怕吓着了牛和牛背上的我，月亮就不远不近地跟着我们 。整个天空都在牛背上起伏，星星越来越稠密。B牛驮着我行走在山的波浪里，又像飘浮在高高的星空里。 不时有一粒流星，从头顶滑落。前面的星星好像离我们很近，我担心会被牛角挑下几颗。
牛把我驮回家，天已经黑了多时。母亲看见牛背上的我，不住地流泪。当晚，母亲给老黑特意喂了一些麸皮，表示对它的感激。
秋天，我上了小学。两个月的放牛娃生活结束了。老黑又交给了别的人家。
半年后，老黑死了。据说是在山上摔死的。我忍不住嚎啕大哭起来。人们都觉得好笑。他们不理解一个小孩和一头牛的感情。
前年初夏，我回到家乡。我找到了第一次拉着牛尾巴爬坡的那个大石阶，它已比当年踏平了许多，石阶上有两处深深凹下去，是两个牛蹄的形状，那是由无数头牛无数次地踩踏成的，肯定，在三十多年前，老黑也是踩着这两个凹处一次次领着我上坡下坡的。
我凝望着这两个深深的牛蹄窝。我嗅着微微飘出的泥土的气息和牛的气息。我在记忆里仔细捕捉老黑的气息。我似乎呼吸到了老黑吹进我生命的气息。
我忽然明白，我放过牛，其实是牛放了我呀。我放了两个月的牛，那头牛却放了我几十年。
也许，我这一辈子，都被一头牛隐隐约约牵在手里。
有时，它驮着我，行走在夜的群山，飘游在稠密的星光里……
19．阅读全文后，请用简洁的语言概括“我”对老牛的情感变化。（3分）
（   ）—— 喜欢信任 ——（   ）—— 悲痛 ——（    ）
20．第六段中说，“父亲竟那样放心”，读完全文，你觉得父亲为什么放心？（3分）

21.请说说下列句中加横线词的作用。（3分）
牛去的地方，总是草色鲜美的地方。

22.请在文中划横线的A、B两处中选择一处按要求进行赏析。（4分）
A．这时候，牛走过来，站在我面前，低下头用鼻子嗅了嗅我，然后走下土坎，后腿弯曲下来，牛背刚刚够着我，我明白了：牛要背我回家。（动作描写）
B.牛驮着我行走在山的波浪里，又像飘浮在高高的星空里。（修辞手法）


23．文中的“老黑”令人感动，你觉得我们应该如何对待动物？ （2分）


【答案】19．着急（或担心、害怕） 佩服 怀念
20．老黑认识路；老黑很忠厚，对小孩是体贴的。
21．这个词突出了老黑有敏锐的嗅觉，令人佩服。
22．A.动作描写，用“走、站、低、嗅、弯”等词，生动传神地写出了老黑因心疼我想背我回家的情景，突出表现了老黑体贴、忠厚、关心小主人。
B．比喻，把起伏的山比作波浪，把在牛背上的颠簸比作漂浮在星空里，生动形象地写出我骑在牛背上走在山路里的起伏颠簸情景，表达出“我”对家乡的热爱之情。
23．我们应该关爱动物，和动物和谐共处。
【解析】19．根据“我”对老牛的情感，找出关键性的词语。文中有“现在想起来仍觉得有些害怕”“我心里暗暗佩服牛的本领”，从文章结尾可以看出对老牛的感情是怀念。
20．本题考查筛选信息。父亲放心的原因是：老黑认识路，老黑很忠厚，对小孩是体贴的。
21．本题考查学生如何理解词语在具体语境中的含义。作此题目一定要结合上下句，读出字里行间表达出的情感来，才能得出正解。
22．本题已告诉从“动作描写”“修辞方法”的角度去赏析。无论是从动作描写、修辞手法的角度去赏析，都要注意分析动作描写、修辞手法对塑造人物形象的作用。A.（动作描写，用“走、站、低、嗅、弯”等词，细腻传神地写出了老黑体贴、忠厚、关心小主人。
B．比喻，把起伏的山比作波浪，把在牛背上的颠簸比作漂浮在星空里，生动形象地写出我骑在牛背上走在山路里的起伏颠簸，表达出“我”对家乡的热爱之情。
23．本题是开放性试题，言之有理即可。答题时应注意答题思路要清晰，扣住“如何”二字答。 要有观点， 要有具体的做法。
五、写作 （30分）
24．按要求作文。

图片中的雨伞和鞋子会勾起你怎样的回忆？又会让你产生怎样的联想？或者又有了怎样的想象？请你把相关的故事写下来，与同学交流！
要求：①文题自拟；②不少于500字；③不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
【范文】
雨天的故事
雨不停地下着，落在地上和屋檐上。当放学铃响时，一群学生跑出了学校。大多数学生被父母接走了，只留下一个小男孩独自站在门口。
他双手紧握，脖子像猴子一样收缩。风轻轻地卷起一层白雾，径直吹进了小男孩的裤腿。他颤抖了一下，脸上露出痛苦的表情。他直视着他的同学。他们都有父母来接他们，然后把他们放下。他们拿着父母带来的大雨伞和外套，从自己面前闪过。
他抿着冰冻的紫色嘴唇，低头看着自己又脏又破的鞋子。唉！他轻轻地叹了口气，心想：爸爸妈妈在其他地方工作，通常会照顾好自己。如果妈妈在这里，就像今天一样，我肯定会被要求带把伞。唉！小男孩的眼睛立刻湿润了，悲伤的泪水在打转。
一个可怕的声音在天空中骤响，一瞬间就传开了。骤雨突然变得很大，交织成一幅银色的画。小男孩仍然站在学校门口，但他更加颤抖，缩得更紧了。他接近一条蜷曲的蛇。他眼中的泪水似乎凝固了。突然，他感到了周围无与伦比的温暖。雨停了吗？小男孩想知道。
然后他转过身，看见一个穿着笔挺西装的成年人拿着一把雨伞，给了这个小男孩一个大方的微笑。小男孩的心温暖舒适，就像被熨过一样。年轻人笑着说：“小弟弟，你没事吧？你没有感冒，是吗？”小男孩哽咽了。不知怎么的，他一直低着头。年轻人轻轻地拍了拍小男孩的肩膀说：“我们走吧，我带你回家。”他抬起头。
在路上，小男孩被一把大伞盖住了。他感到非常温暖。带着雨伞的年轻人被冰冷的雨水打湿了，但他仍然微笑着。“叔叔，请站进去。”“我没关系。”
在雨中，在宽大的伞下阳光明媚，充满了温暖的爱。
【详解】这是一则看图作文。
1.审题与立意。图片中有两个事物：雨伞和鞋子。由这两个事物，你也许会回忆起关于雨天的故事，也许会联想到雨伞和鞋子的特点，也许会想象雨伞和鞋子之间有什么美妙的童话世界。可联想，可想象，可写实，可写虚，只要围绕这两个事物展开故事即可。
2.选材与构思。文章适合于写成记叙文或童话故事。可以写生活中的与雨伞和鞋子有关的故事，如妈妈给我送伞和雨靴，自己却全身都湿了，但这个构思往往写不出新意与深意来。也可以从雨伞和鞋子的特性入手，如：雨伞说：你不为别人挡风遮雨，谁会把你举在头上；雨鞋说：人家把全部的重量托付给了我，我还计较什么泥里水里的。雨伞平日里默默地呆在一处，每当风雨来临之时，它会被人们高高地举过头顶，尊严的赢得总在付出后；雨鞋从来都不会忘记自己的责任与担当。只要你需要，它就托着你，风里来雨里去，默默地付出，用心地担当。编写童话故事或科幻小说，讲述做人做事的道理，这个立意则会显得深刻，有思想。