第五单元 课内阅读+综合性学习 2020-2021学年七年级语文下册课内外阅读集训（部编版）练习题

第五单元     课内阅读+综合性学习

集训一   《紫藤萝瀑布》节选                                    

①我不由得停住了脚步。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

④“我在开花！”它们在笑。

⑤“我在开花！”它们嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

1.面对紫藤萝瀑布，作者的感情有什么变化？

【答案】“我”心中本来充满了焦虑悲痛——“我”获得了“精神的宁静和生的喜悦”——获得了生活的勇气和动力，振奋向前。

【解析】解答此题，根据“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前……有的只是精神的宁静和生的喜悦”可以看出作者的情感由焦虑悲痛变成了精神上的宁静，带有了生的喜悦；根据“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱……组成了万花灿烂的流动的瀑布”可以看出此时作者是受到了鼓舞的，获得了生活的勇气和动力，振奋向前。

2.文章第⑧段采用了_______________的记叙顺序，作用是什么？

【答案】插叙    作用：内容上，插叙了紫藤萝在十几年前的遭遇。由花及人，引出了本文主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”；结构上，避免平铺直叙，使文章波澜起伏。

【解析】作者回忆十多年前家门外的一大株紫藤萝由生到死的过程，很明显属于插叙。其作用可从内容和结构两方面考虑，内容上，插叙的目的是同眼前盛开的紫藤萝花的景象形成鲜明的对比，以此引出作者在文章结尾的深刻体味，从而概括全文的主旨。结构上，要从插叙能使文章具有波澜起伏，避免平铺直叙方面考虑。

3.揣摩下面的语句，体会写景的妙处。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

【答案】使用比喻的修辞手法，将一树的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝的长势极其茂盛，显得气势非凡，灿烂辉煌，流动着生命的气息。

【解析】第一步抓住“像”字明确是一个比喻句，然后明确其本体与喻体，指出把“藤萝”比作“瀑布”，再抓住二者的特点“不见其发端，也不见其终极”都说的是一个字“长”，而比喻的作用则是生动形象地写出了本体的什么特点，这一句话还借藤萝暗示生命，而其共同点都是一个“长”字；将“藤萝”比作“瀑布”，形象生动地写出了紫藤罗花绽开的盛景，体现了紫藤萝花生命力之旺盛，表达了作者对其的喜爱之情。

4.文章采用了怎样的写作手法？作者由紫藤萝花的勃勃生机感悟到什么？请谈谈你的认识。

【答案】写作手法：托物言志。    作者感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。花儿曾因人世的灾难横遭株连，但此时充满着旺盛的生命力，人更不能深陷在伤痛与焦虑中，停下前进的脚步。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，振作精神，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去。

【解析】这篇文章作者写作的对象是紫藤萝，作者通过看花，从中感悟到：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。意思就是人与花一样，都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河不会因为一朵花的消逝而停止不前。作者从自己弟弟病重的痛楚中走出来，明白了如何去面对生活。所以这篇文章看似写花，实则写由花获得的感悟，属于托物言志的写法。作者描写的紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是几十年来整个国家和个人命运的写照与象征。这告诉我们不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，振作精神，以更美的状态迎接新的生活。

集训二   《一棵桃树》节选                                      

①早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。我临窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿！

②好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’，含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。

③第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落里拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴：它是我的，它是我的梦种儿长的。

④也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了。大家曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意， 常常护着给它浇水。看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。

⑤如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一夜之间，花竟全开了呢。可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！

⑥雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我心里喊着奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，变得赤裸裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

5.选文从哪几个方面表现出了小桃树的“可怜”？请结合选文简要概括。

【答案】①小桃树遭受风雨的摧残；②小桃树长在角落里，生长环境恶劣；③小桃树长得很委屈，样子很猥琐；④小桃树花儿单薄，被蜂蝶漠视、孤独寂寞。

【解析】本题考查对文章的理解。文章第一段“纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿”，小桃树遭受风雨的摧残，十分可怜；文章第三段“奶奶打扫院子，突然发现角落里拱出一个嫩绿儿”，小桃树生长在角落，环境恶劣，十分可怜； “它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的”“第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去”，小桃树长相委屈，样子猥琐，十分可怜；文章第五段“我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它”，小桃树被蜂蝶漠视，十分可怜；概括回答即可。

6.从修辞的角度品析第⑥节画线的句子。

【答案】这句话运用比喻的修辞手法，把“小桃树”比作“一只天鹅”，生动形象地写出了小桃树在暴风雨中饱受摧残的情态，表达了作者对小桃树的爱怜。

【解析】本题考查对句子的赏析。这句话运用比喻的修辞手法，将小桃树比作天鹅，生动的写出了在暴风雨的摧残下，小桃树俯仰挣扎和花叶飘零的形态，写出了小桃树在风雨中的可怜情态，也表达了作者对小桃树的爱怜之情。

7.本文标题是“一棵小桃树”，但选文中却多次提到奶奶，作者这样写是否偏题？为什么？

【答案】没有偏题。①奶奶与小桃树有着密切的关系，没有奶奶就没有小桃树；②奶奶是“我”梦想的播种者和呵护者；③作者正是要通过赞美小桃树来表达对奶奶的思念和感激之情。

【解析】本题考查对文章主题的理解。奶奶贯穿全文，是文章的线索人物，小桃树坎坷的经历，其实也象征了奶奶的人生经历，作者通过对奶奶的记叙，一方面表现出奶奶和小桃树之间的关系，正是因为奶奶买的桃子，才有后面的桃树，后来也是因为奶奶的保护，小桃树才会存活下来；小桃树象征着“我”的梦，在奶奶的保护下，小桃树和“我”的梦都被保存了下来；作者通过赞美小桃树的顽强，表达了作者对奶奶的思念和感激之情。

集训三    外国诗二首                                          

假如生活欺骗了你

假如生活欺骗了你，

不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里须要镇静；

相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来；

现在却常是忧郁：

一切都是瞬息，一切都将会过去；

而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

8.下面句子节奏划分正确的一项是（     ）

A.假如/生活/欺骗/了你，不要/悲伤，不要/心急！

B.忧郁/的日子里/须要镇静：

C.现在却/常是/忧：

D.而那/过去了的，就会成为/亲切的怀恋。

【答案】D

【解析】本题考查学生划分句子节奏的能力。A.应为“假如/生活/欺骗了你”；B.应为“忧郁的/日子里/须要镇定”；C.应为“现在/却常是/忧郁”；D.正确；故选D。

9.对“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”理解有误的一项是（     ）

A.这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。

B.在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，你就会忘记过去。

C.诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。

D.从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。

【答案】B

【解析】B.“你就会忘记过去”表述错误。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好。故选B。

10.下面对本文的理解，不正确的一项是（      ）

A.《假如生活欺骗了你》写于普希金怀才不遇，渴望被沙皇重用的日子。

B.诗歌第一节阐明了这样一种积极乐观的人生态度：生活中不可能没有痛苦和悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

C.这首诗短短八行，都是劝告的口吻---按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大成功。

D.这首诗诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。

【答案】A

【解析】A.表述错误。《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的环境下，诗人仍没有丧失生活的希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。故选A。

未选择的路 

黄色的树林里分出两条路，

可惜我不能同时去涉足，

我在那路口久久伫立，

我向着一条路极目望去，

直到它消失在丛林深处。

但我却选了另外一条路，

它荒草萋萋，十分幽寂，

显得更诱人、更美丽，

虽然在这两条小路上，

都很少留下旅人的足迹，

虽然那天清晨落叶满地，

两条路都未经脚印污染。

呵，留下一条路等改日再见!

但我知道路径延绵无尽头，

恐怕我难以再回返。

也许多少年后在某个地方，

我将轻声叹息把往事回顾，

一片树林里分出两条路，

而我选了人迹更少的一条，

从此决定了我一生的道路。

11.“我在那路口久久伫立”一句中，“伫立”能否改为“站立”?为什么？

【答案】不能。因为此处主要是为了表达“我”面对岔路，在进行深刻思索，时间较长。“站立”表现不出时间之久和“我”的思索。

【解析】考查诗歌重要词语的表现力。“伫立”，长时间地站立，在思考、在选择自己应该走的路。表明自己面临这种抉择时的慎重。

12.请说说你对题目中“路”的理解。

【答案】“路”表面上是指大自然中的路，实际上喻指人生之路。

【解析】这是一首寓意深刻，哲理深透的诗歌。诗人表面上写自然界的路，但实际上暗示的是人生之路。要慎重选择人生道路，在人生的道路上不要随波逐流，而要经过独立思考，做出恰当选择。

集训四   古代诗歌五首                                                   

登幽州台歌

陈子昂

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！

13.下列对这首诗的理解不正确的一项是（     ）

A.诗的前两句俯仰古今，写出时间漫长。

B.“悠悠”与“独”相照应，更加突出作者的孤独。

C.尾联“独怆然而涕下”中的“涕”解释为“鼻涕”。

D.通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情。

【答案】C

【解析】C项，“独怆然而涕下”中的“涕”解释为“眼泪”，不是“鼻涕”。

14.请从“古人”和“悠悠”中选择一个进行解释。

【答案】古人：贤明的君主（能礼贤下士的圣君）。悠悠：形容时间的久远和空间的广阔。

【解析】回答此题需对本诗内容有大致的了解。这里的“古人”是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主，而非指古代的人。“悠悠”则形容时间的久远和空间的广阔，应结合“天地”二字来理解。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

15.请从修辞及炼字角度对颔联“钟”和“割”字作简要赏析。

【答案】“钟”字运用拟人修辞手法，将大自然人格化，生动形象地写出了大自然赋予泰山神奇秀丽的景色；“割”字运用了夸张的修辞手法，生动形象地写出了泰山的巍峨高大。

【解析】本题考查诗句的赏析。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”意思是：大自然把神奇秀丽的景象全都汇聚其中，山南山北阴阳分界，晨昏迥然不同。这两句写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。一个“钟”字运用拟人的修辞手法，将大自然人格化，把天地万物一下写活了，写出整个大自然十分有情致，把神奇和秀美都给了泰山；山前向日的一面为“阳”，山后背日的一面为“阴”，由于山高，天色的一昏一晓被割于山的阴、阳面，所以说“割昏晓”。诗人妙笔生花，用一个“割”字，写出了泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山遮天蔽日、巍峨高大的形象。

16.“会当凌绝顶，一览众山小”两句诗为什么千百年来都能引起人们的情感共鸣？

【答案】示例一：这两句诗写出了泰山的高大雄伟，表达了诗人渴望登上顶峰的愿望，同时抒发了诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的豪迈气概。

示例二：这两句诗既写出了泰山的高大雄伟，也表达了诗人的远大抱负；激励人们在人生的道路上要勇攀高峰。

示例三：这两句诗蕴含了“只有不怕困难，勇于攀登，才能俯视一切”的哲理，表达了诗人的远大抱负。

【解析】本题考查对诗词思想感情的把握。解答时，要联系全诗内容，联系题目、作者的情况，准确把握，同时结合自己的阅读思考，感受诗句的情感力量。会当凌绝顶，一览众山小：一定要登上泰山的最高峰，俯瞰那众山，而众山在我眼中是多么的渺小。诗句突出了泰山的高峻，但是作者表现出定当登上泰山的愿望和气势，写出了雄视一切的雄姿和气势，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。这正是杜甫能够成为一个伟大诗人的关键所在，也是一切有所作为的人们所不可缺少的。诗句中的蕴含的凌云壮志与奋发精神激励着一代代的人们无畏艰险，向上勃发。所以“会当凌绝顶，一览众山小”两句诗千百年来都能引起人们的情感共鸣。

登飞来峰

王安石

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

17.这首诗处处写景，又别有所指，如“浮云”比喻 ______ 等；“最高层”比喻 ______ 。

【答案】如挫折、磨难、艰辛等    表面上指的是塔的最高层，实际上指的政治上的最高决策层。 

【解析】考查诗歌关键词的理解。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的意思是不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。这里的“浮云“可以理解为一些消极的词语，如挫折、磨难、艰辛等。“最高层”表面上指的是塔的最高层，实际上指的政治上的最高决策层。

18.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

【答案】为实现自己的政治抱负而勇征直前无所畏惧的进取精神。

【解析】本题考查体会诗歌所表达的作者的思想感情。本诗的第一句中写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。第二句巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃，对前途充满信心。诗的后两句承接前两句写景议论抒情，使诗歌既有生动的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字。表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。

19.诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理？

【答案】示例：只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。

【解析】本题考查学生对诗歌蕴含的道理的把握能力。《登飞来峰》是一首哲理诗。这首诗借写景抒发了诗人广阔的政治胸怀，以理入诗，表现了作者高瞻远瞩、不畏困难的心怀。一二句叙述自己行动，为后文议论打好基础。三四句议论，由前两句自己的生活经验体悟到一种人生哲理。即：只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。

游山西村

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

20.下面对《游山西村》的理解有误的一项是（     ）

A.这首诗属于七言律诗，作者是南宋的陆游。

B.首联中“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。

C.“山重水复”可见地形复杂，写出此处山水的无穷变化。一个“疑”字写出这变化是作者的主观感受，“又一村”写出了欣喜之情。这两句蕴含着生活哲理。

D.颈联中的“春社”是一种庆祝活动，表达农民丰收后的喜悦。“社”为谷神。

【答案】D

【解析】考查对诗文内容的理解。“春社”是祭祀土神，以祈丰收，不是“庆祝活动，表达农民丰收后的喜悦”。“社”为土地神，不是“谷神”。故选D。

21.诗歌的尾联表达了诗人怎样的感情？

【答案】尾联抒悠闲惬意之情，盼望再来，恋恋不舍之情溢于言表，表达了诗人对淳朴田园生活的向往之情。

【解析】考查对诗歌主旨的理解。诗歌描绘了乡村优美的自然风光，作者在“游”了一整天的，于是用“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”自然流露出：但愿而今而后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语。借此抒发了诗人对乡村田园生活的留恋和向往之情。据此理解分析作答。

己亥杂诗

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

22.请描述诗歌前两句所展现的情景。这首诗前两句是怎样写“离愁”的？

【答案】我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别绪，我举起马鞭向东一指，走向天涯（故乡）。用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托离愁”。

【解析】本题考查学生对诗句内容的理解。诗的前两句写：离别京都的愁思浩如水波向着日落西斜的远处延伸， 马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。作为清末思想家、文学家的龚自珍，眼见朝廷的腐败，自己无能为力，只好辞官还乡，内心的伤感悲苦无人能理解，因此开篇就是“浩荡离愁白日斜”。“浩荡”一词破空而来，用来修饰“离愁”，极言“离愁”之大，广阔无边。不但如此，诗人还借助“白日斜”的环境来烘托，一轮惨淡刺眼的白日斜斜的挂在天边，夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，让作者的“离愁”又增添了无尽的哀愁伤感。

23.你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？

【答案】示例：这两句话以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴涵哲理，格调昂扬向上。（言之成理即可）

【解析】本题考查对诗句的理解。后两句诗的意思是：从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。从主题来看，尽管作者辞官还乡，内心悲苦，但看到朝廷的腐败、国家的灾难，他仍然时刻关注着国家的前途和命运，心绪难平；从语言来看，作者在最后两句用“落红”来比喻年老辞官的自己，用“春泥”来比喻继续奉献的自己，语言生动，比喻新奇；从表达的情感来看，蕴含了诗人无私奉献的精神，令人振奋。

集训五   综合性学习                                                           

24.阅读下面某同学的习作，按要求进行修改。

放慢脚步有风景

下午，同学们昏昏欲睡。语文老师放弃了上课的想法，要带我们到校园里走走，大家欢呼鹊跃。我却想：“都在这儿呆了三年了，还有什么风景可看？”

阳光明媚，小花园里，藤萝绿叶，亭亭如盖，一串串紫色的花朵像风铃摇曳，散发着淡淡的幽香。啊，难怪宗璞在紫藤萝瀑布面前会驻足欣赏。

同学们漫步在回廊，有人踮起脚嗅垂下的花穗。我也终于忍不住，抚摸那挂在柱子上的花儿，突然发现有许多像吸盘一样的圆形根须，连接着藤蔓绕满了整根柱子。哦，原来藤萝不是依附于柱子生长，就是它自己在攀登！

每生长一寸，都需要生出细小的根须紧紧抓住柱子。①唯有这样，才能攀到顶端，向四周伸展自己的藤蔓；②才能鼓起自信的风帆，航行在生命的长河中；③才能沐浴在阳光雨露下，茁壮地生长。

（1）第一节中有个错别字，应把“      ”字改为“      ”

（2）第三节中有一处关联词语使用不当，应把“         ”改为“        ”

（3）请把第四节中的三句话，按“由实到虚”的顺序重新排列：              （填写句子序号）

（4）请为文章添一两句议论或抒情性的句子作为结尾，呼应开头，点明中心。 

【答案】

（1） “欢呼鹊跃”应该为“欢呼雀跃”

（2）“就是”改为“而是”

（3）①③②（错一处即不得分）

（4）要求：能表达出“放慢脚步有风景”（意近即可）的感悟。示例：熟悉的地方也有风景，关键是慢慢走，欣赏啊！

【解析】学生了解常见的成分残缺 、语序不当 、搭配不当 、表意不明 、不合逻辑 、语意重复 、句式杂糅 、前后矛盾 、否定不当 、成分赘余等病句的类型、学会使用修改符号对病句加以规范修改，并学会修改语段中的病句。具体表现为：（1）“欢呼鹊跃”应该为“欢呼雀跃”（2）“就是”改为“而是”（3）①③②（错一处即不得分）（4）要求：能表达出“放慢脚步有风景”（意近即可）的感悟。示例：熟悉的地方也有风景，关键是慢慢走，欣赏啊！