美术苏少版第1课生活的艺术——中国工艺美术教案

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这是一份美术苏少版第1课生活的艺术——中国工艺美术教案，共9页。

	生活的艺术—— 火与土的图腾中国古代陶器			年级	八年级	学习领域		欣赏评述
教学目标	知识与技能：本课学习陶器中彩陶的造型和装饰纹饰，运用图案装饰方法完成作品，理解陶器艺术的艺术价值、历史价值、科学价值和文化价值。
	过程与方法：1.围绕问题触发学生去思考，对器物由表及里地进行探究，注重各学科的联系，并思考古今科学内涵的应用，提高学生对古代陶器的审美体验，以及学生对所学过的图案装饰艺术的巩固应用。2.另一方面通过展示来自不同博物馆的陶器，引导学生“走进博物馆，参观博物馆”把人类文明传承下去。
	情感、态度与价值观：通过陶器的学习，增强民族自信心和自豪感以及对民族文化传承的自觉性，使学生重视文化修养和艺术修养。
第一课时							教具准备		PPt课件陶瓶、陶罐
教学重点		尖底瓶的科学道理以及彩陶的纹饰讲解和作业的创作。
教学难点		彩陶纹饰和作业创作并联系所学图案知识。
教　学　内　容　及　教　学　过　程
教师活动			学生活动					设计意图
一. 歌词导入 “不要问我从哪里来？我的故乡在何方？”我们炎黄子孙的根在黄河……今天我们就来共同学习火与土的图腾 ——中国古代陶器(板书) 二.讲授新知识： 1、远古陶器彩陶的意义：中国原始社会的文化遗存最有代表性的是彩陶，彩陶的发明是人类旧石器时代向新石器时代迈进的重要标志。彩陶的定义：彩陶是在打磨光滑的陶坯上，以天然矿物为彩料描绘图案，然后入窑烧制而成的一种陶器。烧成的器皿胎质坚硬，图案清晰美丽。 2、实用美观的陶器造型赏析作品《漩涡纹尖底双耳瓶》甘肃博物馆 3、自然而然的彩陶纹饰彩陶的造型体现了人类的智慧，具有科学性，那么彩陶的纹饰就更具有艺术性和文化性了。自然植物纹饰：漩涡纹、花瓣纹等动物纹饰：鱼、蛙、鸟等人物纹饰:人面鱼纹、舞蹈纹 5、黑陶这是古代的一种独特的陶器烧制工艺，采用了“封窑的技术”，当窑内达到一定温度，就灭火浇水封口，窑内会产生烟，这些烟中的碳分子渗透到陶体中，使杯身变成了黑色。出窑以后再打磨、抛光，就是变成我们现在看到的样子，非常漂亮。在这之前，我们看到的陶器都是泥条盘筑而成，这个高脚杯却使用了拉坯工艺技术，这是古代陶器工艺的一大进步，直到今天我们还在延用这种方法。现代人对它做出了这样的评价：黑如漆，薄如纸，明如镜，声如磬。其器型左右对称，高贵典雅，散发着一种深邃神秘的感觉。播放视频再次体会黑陶工艺的魅力三、课堂练习请同学们，尝试一下像古人一样去绘制彩陶纹饰，注意多思考你在现实生活中发现的那些美的素材。四、课堂小结号召同学们： “走进博物馆、参观博物馆” 希望同学们假期欣赏名山大川自然风光的同时能多多参观博物馆，多思考，多实践传承保护我们的民族瑰宝。			我们的故事就从这里开始为什么是尖底的造型？瓶口做的那么小？两侧的耳环又有什么作用？（师生共同讨论）这是打水器皿，底尖便于入水，瓶口小不易让水泼出，两侧的双耳便于提携。（）播放视频展示尖底瓶的设计原理，以及古今的应用。看到这些装饰纹饰你想到了什么？水纹、花瓣、雷电、渔网……对我们来说可以用艺术来源于生活来概括。其实古人面对自然景物就是自然而然的把它们表现出来，把生活常见的事物表现出来，把喜爱的美好的事物表达出来。为什么陶器上的纹饰都在腹部以上？这与他们的生活有关，远古的人类席地而坐，视线成俯视状，自上而下，所以大口器皿的纹样大多装饰在内侧，小口器皿的纹样装饰在外面的上半部，这样不容易观赏，更体现了古人尽善尽美的审美追求。师生共同讨论：为什么古人喜欢将鱼纹和蛙纹画在许多陶罐上？这是一种生殖崇拜，人们模仿它，崇拜它，希望获得与它一样的能力，把一种美好的愿望赋予其中。这种似蛙非蛙、似人非人的怪物，被称为“蛙神”。二方连续知识的复习被誉为人类工笔画的鼻祖除了，彩陶的红橙色，还有其他颜色的陶器吗？你们有没有想过这么薄、这么轻能做什么啊？现藏于山东日照博物馆 1. 复习知识 2. 循型装饰 3. 设计用途 4. 大胆创新观看视频短片“国脉” 五、课后作业： 1预习青铜器部分。可以查阅网络资料《国宝档案》，下节课请同学们来讲解。 2课下同学们可以去“陶吧”感受一下陶器的制作，并录制视频，我们课上分享。					歌词导入，娓娓道来讲述故事激发学生学习兴趣。引导学生观察、思考。尖底甁的问题设置师生共同探讨，激发学生的学习兴趣，同时播放视频，生动直观的展示了尖底甁的设计原理，使学生直观的掌握知识，同时，展示了古今人们利用尖底瓶原理的新发明。有利于学生产生对人类先祖的崇敬之情，和运用古人智慧的动力，同时增强民族的自豪感。启发式教学，设置问题层层引导。让学生感受的只要善于思考。都是与我们生活息息相关的，艺术源于生活，古而有之。注重对美术核心素养图像识读和美术表现的落实。视频播放更加直观再现黑陶。课堂练习的设计主要引导学生拥有审美的“眼睛”将发现美并大胆的运用美，创作出美的艺术作品。 “艺术不难”提示学生们用心观察生活，感受生活，表现生活，慢慢的美化生活。课后作业设计旨在提高学生的创作能力，并加上了实践环节，作业，只有实践才是传承的最好方式。这也符合美术核心素养的要求。