初中语文人教部编版七年级下册第三单元11 老王学案设计

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第9课  老  王课型：讲读课   课时：1课时学习目标1、熟读课文，了解人物的形象。2、了解文中的叙述、描写等表达方式。3、理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。预习导学1、在中国学问渊博人格高尚的女士才被尊称为“先生”，杨绛就是其中一位，她的丈夫            是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《          》。2、给加点字注音。取缔（   ）   塌（   ）败    伛（   ）着背    骷髅（     ）  攥（    ）着   滞（   ）笨    愧怍（ 典  ）   翳（   ）4、解释词语在文中的意思。（1）荒僻：                                （2）塌败：                               （3）取缔：                                （4）凑合：                               （5）滞笨：                                （6）愧怍：                               合作探究读课文思考：①老王是一个怎样的人？请用简洁的语言概括。 ②作者对老王的情感是怎样的？请用文中的词语回答。   能力提升1、试以老王为第一人称，改写老王送香油、鸡蛋一部分。  2、 尝试：为老王写一句“墓志铭”。  当堂检测课文重点段落赏析有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（  ）在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” 他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 我（  ）说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。1、前3段使用的描写手法有                          　，其中着笔最多的是              描写，作者这样描写的作用是                                                                    2、填上文中空缺的两处词语，并体会其含义。  3、选段画线部分表达了作者怎样的思想感情？   4、作者的善良是怎样体现的？   5、“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？   6、概括文段的中心意思。