湘艺版八年级下册第六单元 七彩管弦（四）交响曲教学课件ppt

《第九十四（“惊愕”）交响曲》第二乐章 教学设计

1教学目标

知识能力

1、能随乐哼唱《“惊愕”交响曲》第二乐章主题

2、能说出《“惊愕”交响曲》乐曲名称及作曲家

过程方法

1、通过听赏能够掌握变奏曲式的变化规律并能写出变奏示意图

2、通过图形记谱听辨出主题变奏的次数

情感态度价值观

1、体会作曲家“惊愕”的本意

2、体会作曲家“知之为知之不知为不知”的做人态度。

2学情分析

学生已经具备初步的音乐审美感知能力，对于音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。在学习上形成自己的初步体验，表达情感的方式有明显变化。

3重点难点

教学重点：能随乐哼唱《“惊愕”交响曲》第二乐章主题

教学难点：通过听赏能够掌握变奏曲式的变化规律并能写出变奏示意图

4教学过程

（一）、创设情境激趣导入

游戏导入：教师使用小堂鼓打节奏，学生模仿：请个别学生打节奏，全体模仿
教师在学生打节奏过程中，突然敲出一个重音。
教师问：为什么大家停下来了？

学生跟打节奏

学生回答,突出吓一跳的感觉。

节奏练习培养学生的节奏感

在平淡中感受“惊愕”

（二）、初部听赏作品，了解作品

在我们的音乐世界中也有一位作曲家跟他的观众开了个小小的玩笑，那这首作品是什么呢?就是我们今天所学习的作品《第九十四（惊愕）交响曲》

初次聆听作品的主体部分,问：音乐带给你什么样的感受？（从旋律、节奏、音色、力度方面分析）
再次听赏主旋律，问：你能听到这段音乐中出现了几段不同旋律吗？（了解什么是二段体结构）
第三次听赏主旋律，要求边听边用手指画出主题的旋律（旋律走向图）

学生回答问题：欢快中一个强音吓一跳。

旋律：简洁、流畅

节奏：轻快、活泼

音色：柔美的弦乐器主奏

力度：轻柔、但两个乐段中有一次很强的合奏强音。

学生了解二段体结构

画出自己的旋律走向图

聆听主旋律，要求学生熟悉主旋律并能哼唱主旋律，为后面分析乐曲做铺垫

（三）、完整聆听全曲、分析作品

聆听全曲，用简洁的图形画出作品的结构
问：主题出现了几次？你能从结构图中发现主题再现的特点吗?
从我们刚才的结构图中我们发现了主题及变奏一共出现了5次，每一次出现似乎一样又似乎不太一样。这样的音乐形式就是我们今天要学习的一个新的音乐体裁，——变奏曲（出示变奏体知识内容）
了解这种体裁我们来一起再次聆听每个变奏，主题的各个变奏是如何变化的？

（各个主题及变奏分析表）

变奏曲曲式结构：A+A1+A2+A3+A4……

完整欣赏全曲。

完整聆听作品能够清晰的画出音乐旋律图形。

通过旋律图形能够发现主题出现次数。

了解变奏曲的知识

通过再次聆听作品能够说出每次变化的特点。

这是本节课的难点部分。学生通过聆听找出乐曲中重复出现的相似旋律，为学习变奏曲做铺垫。

（四）、了解作品和作曲家

1、师：作曲家巧妙的运用力度的变换和情绪的对比跟观众开了个玩笑，那我们来了解下这位伟大的作曲家吧（出示作曲家及生平）

2、那这位作曲家又为什么会跟他的观众开这样一个玩笑呢？（出示作品的创作背景）

揭示生活、学习的真理和态度“知之为知不不知为不知”

学生了解海顿的国籍、年代、音乐史上的地位。

学生了解作品的创作故事，同时懂得生活的态度

了解作品的同时懂得生活学习的态度（情感价值观的体现）

（五）、小结、作业

在音乐的世界中还有许多变奏曲曲式的乐曲。如莫扎特《星星变奏曲》课后大家试着用今天的方法聆听乐曲有几个变奏组成。

希望同学们能够在生活中能够更加热爱音乐生活。

作业：《星星变奏曲》乐曲分析。

让学生试着用学过的方式分析乐曲，从而真正掌握变奏曲曲式