还剩2页未读，
继续阅读
人教部编版五年级上册8 冀中的地道战学案设计
展开
这是一份人教部编版五年级上册8 冀中的地道战学案设计，共4页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
1.学习带着问题快速默读课文。
2.理解课文内容，了解地道的特点，感受冀中人民的智慧。
3.认识“侵、略”等9 个生字，会写“筑、堡”等10个字。
【学习重点】
学习带着问题默读课文，提高阅读的速度，学习提高阅读速度的方法。
【学习难点】
理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【学习过程】
一、初读课文，交流收获
1.回顾快速阅读方法：在前面三课的学习中，都用过哪些方法帮助我们提高阅读速度？
集中注意力，不停顿，不回读。连词成句地读。借助关键词句。
2.借助阅读提示，明白新的方法：请大家读一读阅读提示，看看阅读提示又告诉我们
什么？带着问题默读，有助于提高阅读速度。
3.看到课题，你会产生哪些真实的问题呢？
4.带着问题快速默读课文，看看自己能否解答自己的问题。除了回答自己的问题，还读出了什么？
5.交流：
（1）读完全文，你花了多少时间？
（2）读完课文，你解决了自己的什么问题？
（3）你还了解了哪些内容？
二、拟小标题，概括内容
1.课文第3～7 自然段向我们介绍了冀中的地道，请大家给这部分课文的每个自然段拟一个小标题。
2.默读课文，尝试拟小标题。
3.
第3 自然段：四通八达（特点）
第4 自然段：保护自己（藏身）
第5 自然段： （歼敌）
第6 自然段：防备进攻（防御）
第7 自然段： （联络）
三、理解课文，感悟智慧
1.课文里写道：“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”
下面，请大家再次默读课文，用下面的句式说话：
我从这里读出了人民的智慧： 。
2.默读课文，组织语言。
3.交流。
预设：
我从这里读出了人民的智慧：在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。———由于地道四通八达，敌人想封锁我们，根本就不可能。
我从这里读出了人民的智慧：地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。———大洞如此牢固，小洞功能如此齐全，藏在里面，没有后顾之忧。
我从这里读出了人民的智慧：一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。———洞里如此宽敞，日常生活用品齐备，藏在里面，敌人能奈我何？
我从这里读出了人民的智慧：洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口
子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。———洞里既通透，又明亮，完全是一个敌人想不到的新世界。
我从这里读出了人民的智慧：地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。……真是“一
夫当关，万夫莫开”。———敌人想进地道抓人？一定叫他有来无回！地道不仅保护了我们自己，还能轻易消灭敌人，叫敌人害怕！
我从这里读出了人民的智慧：敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。……大不了转移到旁的村子去。———敌人的办法就算再毒辣，我们也能轻松应对，保证每一个人都毫发无损！胜利，
终将属于我们！
我从这里读出了人民的智慧：地道里面可就用“有线电”了，一根铁丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，拉几下表示什么意思是早就约好了的。———就算在地下，我们彼此看不见，听不到，但是，我们的信息传递丝毫不受影响！
4.以第4 自然段为例。
预设：
引：地道挖在哪里？
引：地道有多高？有多深？
引：全村人要是都进来，待在哪里？
引：要是被敌人围困时间很长怎么办？
引：洞里空气不流通，不担心缺氧吗？
四、品味语言，积累语言
作者以他独特的视角和准确的语言向我们描绘了抗战时期冀中人民的斗争智慧。请大家再
到文中找一找、品一品：看看哪个词语哪个句子用（写）得特别好。
用这样的句式说一说：文中“ ”这个词语用得特别好，好在 。
文中“ ”这个句子写得特别好，好在 。
示例：
文中“粉碎”这个词语用得特别好，好在写出了冀中人民用智慧把敌人的如意算盘完全打
破了，让敌人的阴谋彻底落空的局面。
课外阅读
歌 溪（节选）
顺着一条光滑的石板，潭里的水急速地向下流淌。石板上披覆着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。歌溪的这一段像一个活泼的孩子，它的歌充满了欢乐。
慢慢地，歌溪变得文静起来。它静静地流着，流着。啊!它的水变得绿盈盈的了，是那掩映着歌溪的团团绿树化的吧？歌溪的歌声变得非常美妙。那一路的绿树林里，有无数的鸟儿在合唱。金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟，这些有名的鸟中歌手，自然是最活跃的。无数的鸟的叫声在鸣啭，这里“咕咕”，那里“喳喳”：一片喜歌!就是嗓音很粗的大山雀、白头翁，也少不了要表演一番低音独唱，把“咕嘟噜、咕嘟噜”的叫声，拖得老长老长的。山雀、布谷鸟的歌声，有时会盖过许多鸟儿的合唱。不过，谁也不会说它们骄傲。
更快乐的日子，是在夏天。歌溪这时涨水了，可还是那么清!它打着漩，在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花纹。脱光衣服，大声笑着、叫着，我们跳进水里去了，水花溅得老高!本来就活蹦乱跳的歌溪，响起一片打水声，笑声，喷鼻子声，以及故意的乱喊乱叫声；歌溪越发欢腾了。
（1）阅读短文回答问题。
①文中歌溪的特点是 和欢腾。
②作者把歌溪比作 ，写出了它的 。
③文中把“青苔”比作 和 ，写出了青苔 、 的特点。
（2）读了文中画横线的句子，我想到的词语有： 、 等，想到的诗句是“ ， 。”
（3）文中的哪句话写出了歌溪给我们带来的欢乐？
（4）你觉得作者在歌溪中寄托了什么？
1.学习带着问题快速默读课文。
2.理解课文内容，了解地道的特点，感受冀中人民的智慧。
3.认识“侵、略”等9 个生字，会写“筑、堡”等10个字。
【学习重点】
学习带着问题默读课文，提高阅读的速度，学习提高阅读速度的方法。
【学习难点】
理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【学习过程】
一、初读课文，交流收获
1.回顾快速阅读方法：在前面三课的学习中，都用过哪些方法帮助我们提高阅读速度？
集中注意力，不停顿，不回读。连词成句地读。借助关键词句。
2.借助阅读提示，明白新的方法：请大家读一读阅读提示，看看阅读提示又告诉我们
什么？带着问题默读，有助于提高阅读速度。
3.看到课题，你会产生哪些真实的问题呢？
4.带着问题快速默读课文，看看自己能否解答自己的问题。除了回答自己的问题，还读出了什么？
5.交流：
（1）读完全文，你花了多少时间？
（2）读完课文，你解决了自己的什么问题？
（3）你还了解了哪些内容？
二、拟小标题，概括内容
1.课文第3～7 自然段向我们介绍了冀中的地道，请大家给这部分课文的每个自然段拟一个小标题。
2.默读课文，尝试拟小标题。
3.
第3 自然段：四通八达（特点）
第4 自然段：保护自己（藏身）
第5 自然段： （歼敌）
第6 自然段：防备进攻（防御）
第7 自然段： （联络）
三、理解课文，感悟智慧
1.课文里写道：“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”
下面，请大家再次默读课文，用下面的句式说话：
我从这里读出了人民的智慧： 。
2.默读课文，组织语言。
3.交流。
预设：
我从这里读出了人民的智慧：在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。———由于地道四通八达，敌人想封锁我们，根本就不可能。
我从这里读出了人民的智慧：地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。———大洞如此牢固，小洞功能如此齐全，藏在里面，没有后顾之忧。
我从这里读出了人民的智慧：一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。———洞里如此宽敞，日常生活用品齐备，藏在里面，敌人能奈我何？
我从这里读出了人民的智慧：洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口
子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。———洞里既通透，又明亮，完全是一个敌人想不到的新世界。
我从这里读出了人民的智慧：地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。……真是“一
夫当关，万夫莫开”。———敌人想进地道抓人？一定叫他有来无回！地道不仅保护了我们自己，还能轻易消灭敌人，叫敌人害怕！
我从这里读出了人民的智慧：敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。……大不了转移到旁的村子去。———敌人的办法就算再毒辣，我们也能轻松应对，保证每一个人都毫发无损！胜利，
终将属于我们！
我从这里读出了人民的智慧：地道里面可就用“有线电”了，一根铁丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，拉几下表示什么意思是早就约好了的。———就算在地下，我们彼此看不见，听不到，但是，我们的信息传递丝毫不受影响！
4.以第4 自然段为例。
预设：
引：地道挖在哪里？
引：地道有多高？有多深？
引：全村人要是都进来，待在哪里？
引：要是被敌人围困时间很长怎么办？
引：洞里空气不流通，不担心缺氧吗？
四、品味语言，积累语言
作者以他独特的视角和准确的语言向我们描绘了抗战时期冀中人民的斗争智慧。请大家再
到文中找一找、品一品：看看哪个词语哪个句子用（写）得特别好。
用这样的句式说一说：文中“ ”这个词语用得特别好，好在 。
文中“ ”这个句子写得特别好，好在 。
示例：
文中“粉碎”这个词语用得特别好，好在写出了冀中人民用智慧把敌人的如意算盘完全打
破了，让敌人的阴谋彻底落空的局面。
课外阅读
歌 溪（节选）
顺着一条光滑的石板，潭里的水急速地向下流淌。石板上披覆着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。歌溪的这一段像一个活泼的孩子，它的歌充满了欢乐。
慢慢地，歌溪变得文静起来。它静静地流着，流着。啊!它的水变得绿盈盈的了，是那掩映着歌溪的团团绿树化的吧？歌溪的歌声变得非常美妙。那一路的绿树林里，有无数的鸟儿在合唱。金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟，这些有名的鸟中歌手，自然是最活跃的。无数的鸟的叫声在鸣啭，这里“咕咕”，那里“喳喳”：一片喜歌!就是嗓音很粗的大山雀、白头翁，也少不了要表演一番低音独唱，把“咕嘟噜、咕嘟噜”的叫声，拖得老长老长的。山雀、布谷鸟的歌声，有时会盖过许多鸟儿的合唱。不过，谁也不会说它们骄傲。
更快乐的日子，是在夏天。歌溪这时涨水了，可还是那么清!它打着漩，在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花纹。脱光衣服，大声笑着、叫着，我们跳进水里去了，水花溅得老高!本来就活蹦乱跳的歌溪，响起一片打水声，笑声，喷鼻子声，以及故意的乱喊乱叫声；歌溪越发欢腾了。
（1）阅读短文回答问题。
①文中歌溪的特点是 和欢腾。
②作者把歌溪比作 ，写出了它的 。
③文中把“青苔”比作 和 ，写出了青苔 、 的特点。
（2）读了文中画横线的句子，我想到的词语有： 、 等，想到的诗句是“ ， 。”
（3）文中的哪句话写出了歌溪给我们带来的欢乐？
（4）你觉得作者在歌溪中寄托了什么？
相关学案
小学语文人教部编版五年级上册第一单元1 白鹭导学案： 这是一份小学语文人教部编版五年级上册第一单元1 白鹭导学案，
小学语文人教部编版五年级上册1 白鹭导学案： 这是一份小学语文人教部编版五年级上册1 白鹭导学案，
人教部编版五年级上册1 白鹭学案： 这是一份人教部编版五年级上册1 白鹭学案，
