人教部编版八年级道德与法治下册：自由平等的追求教学设计

  教学设计 课题：自由平等的追求   人教版《道德与法治》八年级下册第七课第二节            自由平等的追求教材分析本节隶属于道德与法治八年级下册册第四单元：崇尚法治精神的内容，本节内容是本课内容的情感落脚点，引导学生在认识自由和平等的基础上通过珍视自由、践行平等来追求自由平等。学情分析授课对象为初中二年级的学生，年龄在十三四岁左右，世界观、人生观、价值观尚未形成。正是培训他们树立正确价值目标的好时机，然而多元的信息接收途径也影响他们的认知，特别是社会中存在的不平等现象，容易引起他们对于自由平等的怀疑。同时注意力集中的时间不长，也需要老师注重在教学中巧妙引导。教学目标情感态度价值观目标自觉树立自由平等的价值追求，抵制侵害自由，践踏平等的行为能力目标从分析车祸责任的过程中理解珍视自由的正确做法知识目标1.理解并能阐述珍视自由的正确做法2.理解并能阐述如何践行平等教学重难点教学重点:珍视自由的正确做法教学难点：如何践行平等教学理念和教学方法本课以建构主义学习理念为指导，采用体验、探究、感悟、提升的教学模式，注重增强学生的主体性，选取真实材料，（杭州图书馆，暴走团，就业歧视事件等）引导学生在关注社会现实中感受自由、平等的价值，自觉树立自由平等的价值追求本课主要采用的教学方法：情境教学法，案例分析法
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入创设情境：图书馆里的乞丐介绍新闻事件：杭州图书馆允许乞丐和拾荒者进入，引起争议提问：你认为他们应该被允许进入吗？教师分享图书馆长的回应总结评析事件，引出课题：自由平等的追求了解事件思考回答问题：1、你认为乞丐和拾荒者应该被允许进入图书馆吗？2、如果你在图书馆遇到乞丐坐在旁边，你会怎么做？利用乞丐和图书馆这两个看似联系不大的人和物，引起学生兴趣。激发学生思考，自然导入课题环节一： 珍视自由的正确做法（重点）展示新闻视频：暴走团遇车祸提问：你认为这起车祸的责任应由谁承担？通过责任划分，引导学生认识到我们拥有的自由我们要珍惜，认识到我们行使自由应遵守法律分析教材案例：“畏法度者最快活”结合学生回答加深学生对于依法行使权利的认同1.观看新闻视频2.思考回答问题：这起车祸的责任应如何划分3.你是否赞同万钢的观点，说说你的理解滥用自由的案例，更能带给学生震撼也给他们以警示，激发学生思考，更生动地理解正确行使自由应遵守法律。结合生活实际，有利于学生将课本知识和日常生活相结合。环节二：如何践行平等（难点）1、展示新闻材料：美国市长的儿子超速被罚停，辱骂警察爆“金句”：我爸是市长提问：如果你是警察，你会如何回应？在学生的回应中自然帮助学生意识到践行平等应反对特权。2、展示某招聘公告上的条件。提问：猜猜这是要招聘什么人才？学生数猜不中，揭晓答案，在反差中学生感受这些招聘条件的无厘头。点出这些特殊条件和工作岗位并无关系展示更多特殊条件，将这些特殊条件和学生联系，加深他们的愤慨。提问：作为企业老板有权在招聘时加入这些特殊条件吗？结合学生回答，引导得出，践行平等也应尊重他人的合法权利提问：如果就业过程中遇到歧视你会怎么办？1、了解新闻材料思考回答问题：如果你是当事警察你会如何回应？      2、回答问题：猜猜这是招聘什么人才？       3、思考：企业老板有权在招聘时附加特殊条件吗？   4、如果遭遇就业歧视，你会怎么办？利用新闻材料和展示奇葩的招聘条件，吸引学生注意力。在猜测和揭密中，加深学生对于这种歧视的感受将学生分别放在警察、老板和员工的位置，思考问题，更能帮助他们加深他们对践行平等的认识环节三：结课（展示视频）教师组织了一场跑步比赛，但由于学生的生长环境不同，他们获得了不同的起点提问：你看到的是平等还是不平等提问：这种不平等怎样才能改变？教师总结：老师用比赛跑步的方式，生活中还有很多的不平等，并且这些不平等可能是隐性的，是一时难以改变的，但是我们都身处人生的赛道，我们要放弃比赛吗，我相信没人愿意放弃。但是我们也要相信，人生就如同一场跑步比赛，但它绝非一场百米冲刺，而是一场马拉松，所以不论起点在前还是在后，我们都要努力，才可能成为最早到达终点的人，所以同学们站在你的起点上努力吧，祝愿你们都能跑出自己满意的人生。思考并回答问题：1、你在比赛中看到的是平等还是不平等？2、你认为怎样可以改变这种不平等用一场跑步比赛直观地揭示社会上仍存在不平等，这是事实，不能改变也不能回避。但是在引导学生思考中，帮助他们用平常的心态去面对这些不平等。