人教部编版八年级道德与法治下册：根本政治制度教学设计

《根本政治制度》课堂教学设计 课题名称：根本政治制度                 授课年级：八年级设 计 者：                             单    位： 章节名称第三单元 人民当家做主  第五课课 我国基本制度 第一框  根本政治制度学 时1 内容依据本课所依据课程标准的相应部分是：“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“了解我国的根本政治制度。”本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是：“了解国家基本制度，强化国家认同。”本课所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“知道依法治国基本方略和宪法确定的国家基本制度”。  内容与学情分析 内容分 析整体把握教材：第一单元、第二单元分别介绍了国家性质、宪法地位和实施，以及公民权利、义务等问题。在我国，人民当家做主的地位通过国家制度来保证、通过国家机构来实现。因此，本课内容着重介绍宪法规定的国家根本政治制度，是前两个单元及上一框题内容的延续和深化，同时又是下一框内容的铺垫，为下一单元内容的延续起着承上启下的作用。    课的角度出发：《根本政治制度》是2018年人教版教材的第三单元第五课第二框的内容。本课依据马克思主义“经济基础决定上层建筑”基本理论延续第一框基本经济制度转向根本政治制度，同时为第三框基本政治制度奠定政治理论基础。本课主要讲述人民代表大会制度是我国的根本政治制度、人大代表的权利和义务、人民代表大会制度的优越性、应该怎样坚持和完善人民代表大会制度等四个问题。教学重 点人民代表大会制度是我国的根本政治制度教学难 点    人民代表大会制度是我国的根本政治制度；怎样坚持和完善人民代表大会制度。  学情分析初中生心理发展总的特点是向独立、自觉、成熟过渡的关键期。此时对学生进行法治专题教育，适应了学生心理发展趋势，对他们做出正确判断、自觉行动、走向成熟具有重要意义。在日常生活中，学生会遇到很多政治现象，他们模糊理解或并不理解，开始刨根问底，琢磨这些现象背后的道理。比如：在学生生活的小区、学习的学校或乡镇旗县市里，有的人是人大代表，与普通老百姓相比，人大代表有什么特殊的权利和义务等。没有一定的理论支撑学生是很难理解这些内容。基于以上学情本课讲述了我国宪法规定的根本政治制度，其目的在于让学生了解这一制度，进而认识相关政治现象，认识到，在我国，人民当家做主地位有制度保障。 教学目标 1、阅读第六次人口普查信息、结合日常生活中遇到的政治现象，分析人民行使当家做主权力的途径，归纳概括出人民代表大会制度的基本内容及地位；通过观看视频、阅读相关链接，分析十三届全国人民代表大会的工作议程，归纳概括出人大代表的职权和义务，支持人大代表的工作。2、回顾人民代表大会制度的发展历程，感受人民代表大会制度的优越性，体认人民代表大会制度保证人民当家做主地位，强化政治认同，增强制度自信。3、阅读领会十九大报告内容、深入分析民法总则制定的具体过程，抽象概括出坚持和完善人民代表大会制度的要求；通过“拓展空间”活动，就现实生活中发现的问题向人大代表提议，学以致用，提高分析解决问题的能力，增强道德与法治意识，为今后做一名合格公民奠定基础。   评价设计 评价环节评价方法情境与问题对应目标课前评价预设活动设计1、创设情境“走进制度”，思考：人民代表大会制度的基本内容和地位。2、创设情境“接近代表”：思考：人大代表的职权和义务。落实教学目标一创设情境“回顾历程”，思考：人民代表大会制度的优越性。落实教学目标二创设情境“制度自信”，思考：怎样坚持和完善人民代表大会制度？“拓展空间”活动安排，问题：设计一个方案，把建议反映给当地人大代表。落实教学目标三课中评价设计观察法课堂教学中，针对四个环节活动的设计与实施，观察学生的学习态度、学习方法、回答问题的反映和逻辑思维表现，教师及时给予引导和评价，并适时调整教学方式，使教学更具有针对性。分别落实教学目标一、二、三课后评价设计习题检测法课后习题 落实教学目标一、二、三教学过程思维导行本节课的教学设计按照“导入新课--分解教学目标--落实教学目标--教学评价反馈”的教学思路进行，达到帮助学生“开启思维--拓展思维--整合思维--提升思维”的目的。学生课前需要做的准备工作1、自主预习教材64页--67页正文，初步了解教材关于人民代表大会制度的基本知识。2、搜集整理有关十三届全国人民代表大会的相关内容。 教学策略 1、通过教学内容结构化的教学策略，开展启发式教学和探究式教学，引导学生通过经验与探究归纳概括出人民代表大会制度的基本内容和地位。2、通过寓求知于生活策略，引导学生通过分析、比较、具体到抽象的方法，归纳概括出人大代表的职权和义务，找到联系人大代表的多样方法。3、通过法治教育与道德教育相融合策略，运用归纳法，引导学生分析、归纳、概括出坚持和完善人民代表大会制度的要求，并在理论联系实际的基础上，增强学生道德水平和法治素养。 课堂教学过程设计思路  教学环节学习任务设计与教师活动 学生活动设计 目标与评价 导入新课 回顾第一课有关宪法的知识;宪法第一条明确规定我国的国家性质是什么？这说明国家的一切权利属于谁？教师：在我国，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民，人民当家做主。那么，人民通过怎样的方式行使当家做主权力？今天我们共同学习《根本政治制度》。思考并回答教师提出的问题。  回顾旧知识，以旧引新，激发兴趣，导入新课。 环节一 分解教学目标一  第一步：走进制度第六次人口普查信息材料。1、我国人口众多，地域辽阔，人口分布广泛，人民如何行使当家做主的权利？2、各级人民代表大会作为国家权力机关能处理国家所有事务吗？3、归纳概括出人民代表大会制度的基本内容及地位。 第二步：接近代表观看十三届全国人民代表大会新闻发布会视频。1、从视频中总结出人大代表享有哪些职权？2、人大代表又应履行怎样的义务？3、人大代表为人民，我们如何找到身边的人大代表？ 1、在自主预习的基础上阅读材料进行思考、分析、回答问题。2、归纳总结出人民代表大会制度的基本内容和地位。3、回归教材。                  通过阅读第六次人口普查信息，引导学生结合日常生活中遇到的政治现象，分析人民行使当家做主权力的途径，归纳概括出人民代表大会制度的基本内容及地位。通过观看视频、阅读相关链接，分析十三届全国人民代表大会的工作议程，归纳概括出人大代表的职权和义务，支持人大代表的工作。落实教学目标一，突出重点。              环节二分解教学目标二 回顾历程：回顾人民代表大会制度建立以来的重大历史进程。1、人民代表大会制度的64年历程说明了什么？2、请列举我们的学习、生活因人民代表大会制度的存在而受益的例子。1、小组合作交流，形成鲜明观点。2、学生多角度分析、探究问题。3、通过阅读教材具体内容、分享生活实例，全面认识人民代表大会制度的优越性。回顾人民代表大会制度的发展历程，感受人民代表大会制度的优越性，通过生活实例分析体认人民代表大会制度保证人民当家做主地位，强化政治认同，增强制度自信。落实教学目标二。   环节三 分解教学目标三 制度自信：    十九大报告内容及民法总则制定过程材料。1、依据十九大报告内容，结合民法总则的制定，说说应怎样坚持和完善人民代表大会制度？2、我们应怎样以实际行动推动人民代表大会制度的发展和完善？拓展空间：     依据十九大报告内容，结合民法总则的制定，说说应怎样坚持和完善人民代表大会制度？  课堂总结提升：人民代表大会制度是国家政治力量的源泉，我国各种国家制度的源泉，是我国的一项根本政治制度。加强制度建设，对于实现人民当家做主至关重要！完善和发展以人民代表大会制度为首的中国特色社会主义制度，关系到党和国家事业的发展、人民的幸福安康、社会的和谐稳定、国家的长治久安，我们必须坚持和完善，以自己微薄之力投身于社会主义建设大潮，增强制度自信和国家认同，积极参与国家政治生活。学生积极思考、参与课堂，从政治理论到具体政治现象，从抽先到具体再到抽象的分析归纳中总结出坚持和完善人民代表大会制度的优越性。 阅读领会十九大报告内容、深入分析民法总则制定的具体过程，从国家角度抽象概括出坚持和完善人民代表大会制度的要求，经过学生分享再次从青少年角度说出中学生以实际行动推动人民代表大会制度的具体做法；通过“拓展空间”活动，学生就现实生活中发现的问题向人大代表提议，学以致用，提高分析解决问题的能力，增强学生的道德与法治意识，为今后做一名合格公民奠定基础。落实教学目标三，突破难点。            概括总结本节课的核心思想，帮助学生整合知识，提升对人民代表大会制度知识的认知水平，引导学生对人民代表大会制度有一个全面、清晰的认识，总结全文。  板书设计