2022年广东省中考语文一轮复习：记叙文阅读答题模式

这是一份2022年广东省中考语文一轮复习：记叙文阅读答题模式，共11页。试卷主要包含了请概括文章的主要内容，这篇文章主要讲了什么事？，请概括出本文所讲的几件事等内容，欢迎下载使用。

内容概括
内容概括的方法:
百变题型秀
1．请概括文章的主要内容。
2．这篇文章主要讲了什么事？
3．请概括出本文所讲的几件事。
4．本文共讲了几件事？请分别概括出来。
火眼金睛辨考点
概括文章的一件事
给原文分段，概括多件事
记叙文“六要素”概括法：
运用公式：
记叙文六要素：
时间 地点 人物 事件（起因、经过、结果）
一般概括——“六要素”概括法：
总结概括全文的主要内容的答题模式：
谁---为了什么---做了什么---结果怎样。
第二节 主旨概括
主旨：作者思路感情和写作意图在文章中的集中体现。
1．生活积累：
评论式
感受主旨式
评论式
有人认为“人不为己，天诛地灭”，然而巴金的朋友“常常显露了大量的慷慨”，又不需要报答。请结合生活实际谈谈你赞同哪一种人生观。
答题要点：
自己的观点(赞同或不赞同)——注意：符合主旨
生活实际例子(简练)
感悟主旨式
1．读了上文，你受到什么教育？
2．结合对文章主旨的理解，你现在想对父母说一句什么话？
3．文章中所说的道理你在生活中有没有感受到？如果有的话跟我们分享一下。
答题要点：
概括文章主旨
举一个生活中的例子
答题模板：主要内容+思想意义
概括主要内容常用的词语有：“描述了……”“刻画了……”“通过……” 等等；
概括思想意义常用的词语有：“表现了……”“说明了……”“表达了……”“歌颂了．．．．．．”
“赞扬了……”“揭露了……”“鞭挞了……” 等等
主旨概括的方法：
从文章的标题入手。
2.从分析文章的开头结尾入手。
3.从分析文中的议论、抒情入手。
4.从概括段意或分析人物事件入手。
文章主旨包括多个层面：
（1）文中想要说明的道理；
（2）作者在文中抒发的情感；
（3）文中人物的思想品质；
（4）作者对某种社会现实的看法等等。
答题模式：
记叙文的文字表达的写法是“本文记叙了……表现了（赞扬了）……特点、品质、精神等”。
童话、寓言、故事的文字表达格式是：“本文通过……故事……告诉（说明）……道理。”
说明文的表达格式是“本文通过……说明（揭露、批评）……”
散文的文字表达格式是“本文描写了……表达了……感情”
第二节 标题的含义与作用
文章标题含义：
答题模式：表层含义+深层含义+作用
表层含义：标题的字面含义、在文中的含义、语境含义
深层含义：引申义、比喻义、象征义
记叙文题目的作用：
1.概括文章的主要内容。
2.贯穿全文，作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。
3.作者感情的出发点。
4.修辞（具有象征意义、语带双关、比喻、拟人）
5.是全文的“文眼”（提示文章中心）。
6.设置悬念，吸引读者兴趣。
词、句、段的赏析
第一节 词语含义分析
词语的含义：
答题模式：表层含义+深层含义+表达效果
表层含义：标题的字面含义、在文中的含义、语境含义
深层含义：引申义、比喻义、象征义、拟人义、语带双关、联想义
表达效果： 1.词语的准确性： EQ \\ac(○,1)动词：该词准确生动地写出了……
EQ \\ac(○,2)形容词：该词生动形象地描写了……
EQ \\ac(○,3)副词(如“都”、“大都、”“非常、”“只有”等）：因为该 词准确地说 明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等。

2.词语的色彩性：
3．词语的风格：
修辞手法及作用：
比喻：用(事物)比喻(事物)，生动形象地写出了(事物)……的特点(情态)，表达了(人物)……的情感。
拟人：把……拟人化(或赋予……人的情感)，生动形象地表现了……的情状(描绘出一幅……的画面)，写出了事物……的特点，表达了(人物)……的思想感情。
反问：这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了(人物)……的态度(观点，情感)。
设问：引起了对……问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨。
借代:用……代……，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点。
对比：……和……形象鲜明的对比，突出人物(事物)……的特点。
排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;层层递进，长于抒情。使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……的感情。
夸张：把······的形象（特征）（作用）(特殊),扩大(缩小)，表现······，引起作者对······丰富想象
反复：使用了反复的修辞方法，强调了······，增强了语言的表现力。
反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
总结：词语的含义及作用答题模板：
词语的含义
表达效果
修辞手法及作用
第二节 句子的赏析和作用
【题库大搜集 】
1．请你理解一下文章标题的含义。
2．请你说说文章中加点词语的含义。
3．请你赏析一下文章中加点词语。
赏析题的辨认方法：
赏析、品析、好处、妙处
1．请你赏析文章中的划线句。
2．文章中的语言优美道理深刻，请你从文章中任选一句，说说它的好处。
3．请你说说文章中加点词语的妙处。
一、句式
整句：就是排列在一起的一队或一组结构相同或相似的句子。
特点：节奏鲜明，朗朗上口，语势强烈。
例如：
感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变的澄澈而又明亮。
感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变的纯净而又宽广。
感动，如令人心折的白雪，领略白雪，我们的内心变的安静而又平和。
散句：指句式灵活而富有变化的句子，长短不一。
特点：朗朗上口，富有节奏美。
例如：
花园里开满了红、黄、白三色鲜花。风儿一吹，犹如跳动的火焰、闪闪发光的金子和即将飘落到地上的雪花。
句式答题模板：该句运用······句式，节奏鲜明，朗朗上口，语势强烈/朗朗上口，富有节奏美，写出了······（句子内容），表现出······情感。
二、句子在结构上的作用：
开头句子的作用：（1）开篇点题；（2）总领全文；（3）引起下文，为下文做铺垫；（4）设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
中间句子的作用：（1）单独成段起承上启下的过渡作用；（2）段末起总结作用，总结上文，引出下文；（3）反衬；（4）对比，衬托。
结尾句子的作用：（1）篇末点题；（2）总结全文，深化中心；（3）首尾呼应，照应前文；（4）点明中心，升华主题；（5）令人深思，给人启示，留有思考的余地，回味无穷。
三、句子内容上作用：
【开头】交代环境背景，奠定感情基调。
【中间】表现作者的思想感情或人物形象。
【结尾】（含蓄）点明中心，深化主题；引人深思，给人启示。
模板：
本段通过写……（概括内容）表现了……（作者的思想情感、主旨），为下文做铺垫、设置悬念、点明中心、总结全文等内容方面的作用，同时……（结构方面的作用）
句子的表现力：
比喻：用(事物)比喻(事物)，生动形象地写出了(事物)……的特点(情态)，表达了(人物)……的情感。
拟人：把……拟人化(或赋予……人的情感)，生动形象地表现了……的情状(描绘出一幅……的画面)，写出了事物……的特点，表达了(人物)……的思想感情。
反问：这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了(人物)……的态度(观点，情感)。
设问：引起了对……问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨。
借代:用……代……，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点。
对比：……和……形象鲜明的对比，突出人物(事物)……的特点。
排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;层层递进，长于抒情。使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……的感情。
夸张：把······的形象（特征）（作用）(特殊),扩大(缩小)，表现······，引起作者对······丰富想象
反复：使用了反复的修辞方法，强调了······，增强了语言的表现力。
反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
第三节 段落的作用
提问方式：
作者写xx段有什么作用(或好处、效果)？
⑴为什么要写XX段内容？
⑵删去XX段可以吗？
解题思路：
⑴确认指定段落在行文中的位置。
⑵明确重要段落的基本作用
⑶明确答题的方向(一般从结构和内容两个方面入手)。
答题格式：
结构(包括表现手法)+ 内容(表现什么内容，抒发什么感情)
开头段的作用
一、如开篇点题，首段作用：总括全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。
二、如开篇没点题，首段作用：引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
三、如开篇景物描写，首段作用：结构上，它起铺垫作用；景物描写上看，勾勒环境，提供背景，或渲染气氛。
四、如开篇连续发问，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。
五、如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。
中间段的作用
一、比较短，作用：承上启下(过渡)。注意要答出上下文的内容。
二、比较长，描写的是选文的主要物象，作用：扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
三、如描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，作用：衬托(或烘托、铺垫)。如不一致，作用：反衬。
结尾段的作用
①一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。
②也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。
③也有暗示主题或者强化作者感情的作用。
解题思路：
⑴结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：
照应题目、呼应开头(首尾呼应)
⑵结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：
总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心
⑶结尾段表现作者的情感。
总结：赏析文章的字、词句子、段落
1.词语的准确性
2.修辞手法的作用
3.句式特点
4.结构上的作用 表达方式（倒叙、插叙、间接抒情、议论）

5.内容上的作用 表现手法（设置悬念、反衬、对比、象征、抑扬……）
人物描写
描写手法
场面描写、细节描写

景物描写
表现手法及作用
表达方式作用
记叙：交待背景，为写下文作铺垫
说明：详细清楚地交代了... 科学准确地介绍了...
抒情：直抒胸臆，抒发了...的情感，表达了...的观点
描写：a人物描写：形象生动地刻画了...的形象表现了人物...的性格
b环境描写：推动了情节的发展，借景抒情，情景交融，寓情 于景，
烘托...的气氛，衬托了人物...的性格
c心理描写：细致的表现了人物的思想变化
议论：使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
记叙文
叙述是作者通过一般性的陈述,介绍、交待人物、事件、环境及其发展演变过程的表达方法。回答“是什么”的问题。
叙述的作用是： ①介绍人物的经历、事迹、交待人物的关系； ②交待事物发生的时间、地点及其发展过程；③概括事实事例，为文章的议论提供依据；④联系故事情节、过滤转换上下文的意思。
一、记叙文六要素：即时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。
二、记叙的顺序
1.顺叙
按事情发生、发展的时间先后顺序来写。
【作用】使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。
2.倒叙
先写结果，然后按照时间先后来写事情发生发展的经过。
【作用】使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力。
3.插叙
叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。
【作用】对情节起补充衬托作用，使情节更曲折，内容更充实。
插叙和倒叙的区别：
倒叙是就全篇而言的，回想的篇幅长，是表现中心的主要内容，回想结束后，情节不再向前发展，结尾基本上在一个时间段上。插叙是就局部而言的，回想的篇幅短，回想结束后，情节继续向前发展。
三、记叙的人称
（1）第一人称：（“我”“我们”）以当事人的身份叙述，给读者以真实可信之感。
（2）第二人称：（“你”“你们”）便于对话，便于抒情, 显得亲切感人。
（3）第三人称：（“他”、“他们”等）不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。
记叙总结： 1.顺序 顺叙
倒叙
插叙
2.人称
记叙文阅读（一）：写人篇
写人类记叙文阅读
熟悉文章所写的事情
熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。
分析人物的描写方法
写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
通过分析肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
了解选材特点，抓关键词语句
在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等等。
文章有时候会直接写出反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
肖像描写
人物的服饰、体态、容貌、表情和风度
包括动态的描写和静态的描写
通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。
“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。”
语言描写
人物语言具有个性，读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。
“现在这些个小年轻儿，车子骑这么快，还不看路！”
“哎呦！吓死我了！现在这些小年轻骑车也太快了……也不看着点……我这小心脏呦……”
“看着点行不行啊，这都快撞上来了，你以为你开的是跑车啊……”
动作描写
对人物在一定的环境下的行为、动作进行具体生动的描绘。
人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种性格及意义。
终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总
是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。
着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。
心理描写
可以直接展现人物的内心世界，交代人物的思想，行动的内在依据。
心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐。

今天，这条路上人怎么这么少呢？按说这里的人口密度是最大的——一所中学，一所小学，一所电脑学校，一所武校，三家工厂，无数零售摊点。可今天怎么路上只有零星儿的几个人呢？而且表情那么古怪，难道他们心中都有鬼？细看路边两棵大树，正被太阳晒得发狂，在那里张牙舞爪。树下的垃圾、石块和杂草叠在一处，越堆越高，不由得让我想到了“乱坟岗”的情景，大白天从这里经过，都感到有一股阴森之气。
神态描写
通过对人物的面部神情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应。要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。
他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学反复提醒后，他好像忽然“活”过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注思考。当他终于等到来自背后同学的帮助，他开始翕xī动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师“赦免”后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。
关于描写的知识点梳理
描写的答题模板：

【答题公式总结】
“运用了××描写方法，通过哪些词语，××××地表现出人物……的心理，反映了人物……性格特征或……精神品质，表达了作者……的思想感情”
记叙文阅读（二）：写事篇
1．找到记叙文的六要素
记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
知道文章的六个要素，在写作中就可以把事情写清楚具体，那同样的我们在做阅读理解时也可以通过找清记叙文的六要素，先整体的把握文章的主要内容的，也就是知道文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。
2．关注事件中的人物
我们主要可以通过直接描写人物的外貌动作、语言、神态、心理等细节来揭示人物的性格特征和思想风貌，那写事的文章离不开写人，因此在阅读记叙文的过程中，也要把人物的语言、神态、动作、心理活动等描写找到，画出来，并且仔细读一读、想一想，体会出人物的思想品质和事件所包含的意义。这样，我们就可以读懂文章的中心思想了。
3．把握文章的记叙顺序
文章通过写一两件事例来突出人物的主要特点，记叙一件可以有三个顺序。
一般的写事记叙文是会按照“起因—经过—结果”的顺序写，但也有的文章会先写出结果以吸引读者，再交代事情的起因和经过。
记叙的顺序及作用：
⑴顺叙—按事情发展先后顺序
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
⑵倒叙—先写结果，再交代前面发生的事。
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
⑶插叙—叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
记叙文阅读（三）环境描写作用
环境描写的作用
{1}渲染…氛围。
{2}烘托人物…心情。
{3}推动情节发展(为下文展开的情节作铺垫)。
{4}交代具体时间、地点、社会环境。
{5}衬托人物品质
表现手法
象征
含义：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用： EQ \\ac(○,1)把抽象的事物表现为具体的可感知的形象。 EQ \\ac(○,2)使文章更含蓄、更深刻，即“寓理于物”。
衬托
含义：以次要的人和事从正面或反面来陪衬主要的人和事。
作用：突出主体的××特征、思想、性格感情等。
对比
含义：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物的主要方面的××特征。
借景抒情
含义：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章含蓄深刻、充满诗情画意。
先抑后扬
含义：先否定或贬低事物形象，而后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。
作用：使情节波澜起伏，形成鲜明对比，给读者留下深刻印象，更好地突出强调了事物（人物）的特征。
侧面描写
含义：对某一事物不作直接描写，而是通过描写其他事物或者通过描写它在周围事物中所产生的反响，从侧面间接地表现它的情态和特征。
作用：含蓄蕴藉，可激起读者的联想，使读者根据自己的生活经验去补充、丰富作品及描写的事物（直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出）。
伏笔、铺垫
含义：铺垫是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。
伏笔：是指文章或文艺作品中，在前文为后文所作的提示或暗示。
作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
照应
含义：文章的前后内容的相互关照和呼应。就是前面提到的内容，后面有着落；后面讲的情节，前面有所交待。
作用： EQ \\ac(○,1)记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
EQ \\ac(○,2)散文：反复抒发××情感，增加情感的深度。
联想
含义：由一事物想到与之有联系的另一事物的心理过程。
作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
设置悬念
含义：文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。
作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。