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2020_2021学年高一语文下学期暑假训练3小说阅读含解析
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这是一份2020_2021学年高一语文下学期暑假训练3小说阅读含解析，共25页。
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阅读下面的文字，完成下面小题。
相亲记
阴历新年来了。一天，周太太跟方鸿渐说，张家把他八字要去了，请算命人排过，跟他们小姐的命“天作之合，大吉大利”。张先生请他去吃便晚饭，无妨认识那位小姐。鸿渐本不愿跟这种俗物往来，但转念一想，自己从出洋留学到现在，还不是用的市侩的钱？反正去一次无妨。这位张先生名叫吉民，但他喜欢人唤他Jimmy。他在美国人花旗洋行里做了二十多年的事，手里着实有钱。只生一个女儿，不惜工本地栽培，教会学校里所能传授熏陶的洋本领、洋习气，美容院理发铺所能制造的洋时髦、洋姿态，无不应有尽有。这女儿刚十八岁，中学尚未毕业，可张先生夫妇以为女孩子到二十岁就老了。夫妇俩磋商几次，觉得宝贝女儿嫁到人家去，总不放心，不如招一个女婿到自己家里来。那天张先生跟鸿渐同席，认为他颇合资格：家世头衔都不错。方家经这番战事，摆不起乡绅人家臭架子，这女婿可以服服帖帖地入赘到张府上。
方鸿渐下午办公完毕去张家，经过一家皮货铺子，看见獭绒西装外套，新年廉价，只卖四百元。鸿渐常想有这样一件外套，可是盘算一下，只好叹口气。到了张家，张先生热闹地欢迎道：“Hello！Doctor方，好久不见！”张先生跟外国人来往惯了，说话有个特征——喜欢中国话里夹无谓的英文字。他并无中文难达的新意，需要借英文来讲；所以他说话里嵌的英文字，还比不得嘴里嵌的金牙，因为金牙不仅妆点，尚可使用，只好比牙缝里嵌的肉屑，表示饭菜吃得好，此外全无用处。他仿美国人读音，惟妙惟肖，也许鼻音学得太过火了，不像美国人，而像伤风塞鼻子的中国人。
鸿渐和张小姐没有多少可谈，只好问她爱看什么电影。跟着两个客人来了，一个叫陈士屏，是欧美烟草公司的高等职员。一个叫丁讷生，也在什么英国轮船公司做事。张太太说，人数凑得起一桌麻将，何妨打八圈牌再吃晚饭。方鸿渐赌术极幼稚，身边带钱又不多，不愿参加，宁可陪张小姐闲谈。经不起张太太再三怂恿，只好入局。没料到四圈之后，自己独赢一百余元，心中一动，想假如这手运继续不变，那獭绒大衣便有指望了。八圈打毕，方鸿渐赢了近三百块钱。同局的三位一个子儿不付，一字不提，都站起来准备吃饭。鸿渐唤醒一句道：“我今天运气太好了！从来没贏过这许多钱。”
张太太如梦初醒道：“咱们真糊涂了！还没跟方先生清账呢。陈先生，丁先生，让我一个人来付他，咱们回头再算得了。”便打开钱袋把钞票点交给鸿渐。
饭后散坐抽烟喝咖啡，鸿渐瞧见沙发旁一个小书架，猜来都是张小姐的读物。一大堆《西风》、原文《读者文摘》之外，还有原文小宇白文《莎士比亚全集》、《新旧约全书》、翻版的《居里夫人传》、《我国与我民》等不朽大著以及电影小说十几种。一本小蓝书，背上金字标题道：《怎样去获得丈夫而且守住他》。鸿渐忍不住抽出一翻，只见一节道：“对男人该温柔甜蜜，才能在他心的深处留下好印象。女孩子们，别忘了脸上常带光明的笑容。”看到这里，这笑容从书上移到鸿渐脸上了。抬头忽见张小姐注意自己，忙把书放好，收敛笑容。陈先生要张小姐弹钢琴，大家同声附和。张小姐弹完，鸿渐要补救这令她误解的笑容，抢先第一个称“好”，求她再弹一曲。他又坐一会，才告辞出门。洋车到半路，他想起那书名，不禁失笑。丈夫是女人的职业，没有丈夫就等于失业，所以该牢牢捧住这饭碗。哼！我偏不愿意女人读了那本书当我是饭碗。想到这里，鸿渐把天空月亮当作张小姐，向她挥手作别。
客人全散了，张太太道：“这姓方的不合适，气量太小，把钱看得太重，给我一试就露出本相。好像怕我们赖账不还的，可笑不可笑？”
张先生道：“什么博士！还算在英国留过学，我说的英文，他好多听不懂。我不爱欧洲留学生。”
张小姐不能饶恕方鸿渐看书时的微笑，干脆说“这人讨厌！你看他吃相多坏！全不像在外国住过的。他喝汤的时候，把面包去蘸！他吃铁排鸡，不用刀叉，把手拈了鸡腿起来咬！吓！这算什么礼貌？”
张家这婚事没结果，周太太颇为扫兴。可是方鸿渐记得《三国演义》里的名言：“妻子如衣服。”当然衣服也就等于妻子；他现在新添了皮外套，损失个把老婆才不放在心上呢。
（选自钱钟书《围城》，有删改）
1．下列对这篇小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．本文虽是选段但故事情节相对完整，采用全知视角，综合运用了语言、神态、心理描写等方法来塑造人物形象。
B．张太太等三人打完麻将后并非不愿意出钱，而是为了试探方鸿渐，方鸿渐小气贪财是导致相亲失败的原因之一。
C．张小姐开始对方鸿渐还抱有好感，后来发现他受邀来访的目的并非相亲，于是在方鸿渐离开之后刻薄地议论他。
D．本文细致介绍了张小姐的书架，这一细节描写颇有意味，既表现出张小姐的家庭、文化背景，又暗示出人物特点。
2．从安排女儿相亲一事上可以看出张先生怎样的性格特点？（6分）
3．讽刺手法的运用是《围城》的一大艺术特色，请结合本选段简要分析。（6分）
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
四季果香
三石
其实也算不得是果园，不过房前屋后的空地都种上了果树。桃、李、蜜橘、葡萄、酸梅、甜柿、青枣、黄梨，甚至还有冬蜜桃，各式品种少则三五棵，多则十来株，簇拥着一幢青砖黛瓦的房屋，倒有些不一样的别致。
我刚到箬源村扶贫，与村支书曹定福走访贫困户路经此处时，心中便有些感慨，若村里的贫困户都能如此，何愁脱贫，就是一步进入小康，也不是什么难事。
进了园子，曹定福高声叫喊，环林，环林。屋里有人“哎”了一声，应声走出一个清瘦老人来。相互几句简单的介绍问候，我便对园子赞不绝口。问起一年能有多少收益时，曹环林还没吭声，曹定福先开了口，环林种水果，可是一个也不卖。我又说，不卖，自己留着也不错，四季都有新鲜水果吃。曹定福说，自己吃？环林一个人，哪吃得了这么多水果？我迷惑了，不卖又不吃？曹定福与曹环林一相视，嘿嘿地笑了起来。
曹环林是箬源村人，早年丧偶，退休前是镇果业办的技术员。退休后，曾跟着儿子去了市里，待了不到一年，曹环林便搬回村里住了。他在门前屋后清出一块小空地，挖洞打底肥，种起了果树。开始并没有种那么多品种，不过几株红心李、水蜜桃。到第三个年头，果树便果实累累了，引得村里一干顽皮孩童时不时跑来偷摘水果。那会儿曹环林家还有青砖堆砌的院墙，一米来高，虽然费些周折，但孩童们还是很容易就能翻进院子。曹环林倒也无所谓，躲在门后看着孩童们摘水果，生怕贸然出现会惊着他们。时间一久，孩童们发现了门后的眼睛，惊呼一声作鸟兽散。跑出几步，也不见追来，胆子便大了起来。后来，曹环林干脆将院门打开，由着孩童随意进出。时间一久，有胆子大的，摘果时还“爷爷”“大伯”地叫唤，倒也给冷清的院落增添了些许热闹。
水果是有季节的，没水果了，孩童们自然不再来了，院子里便回归了往日的寂静。曹环林想了许久，先是将院墙给拆了，又去弄些各种各样的果树来，没过几年，原先的院子便成了如今的果园，院子里差不多一年四季都有成熟的水果。
曹环林家，渐渐便成了孩童们的乐园。如今，村里的年轻人差不多都外出打工去了，留下的尽是些老人和小孩，尤其是周末，学校不上课，孩童们都喜欢跑来曹环林家，吃着水果，做着作业。我四下细看，葡萄架下、水果树旁，还有屋内厅堂，果真有好些小桌小凳的，想是做作业时用的。
曹环林摘了一串葡萄递给我，取一粒吮吸入口，自是酸甜可口。我说，曹大叔你可是做了件好事，不然这些留守儿童没了去处。曹环林有些不好意思地笑笑，其实我也是觉着冷清，有这帮孩子和我做伴，高兴还来不及呢。不过——
看看曹环林欲言又止的样子，我想他可能有什么难处。曹大叔，有什么事要我们做尽管开口，一定竭尽全力。
曹环林说，要是周末能有个老师给孩子们辅导，就再好不过了。
我没有丝毫犹豫，这事好办，交给我就是。不过，我要是把这事办好喽，你可得答应我一件事。
曹环林说，你说，什么事？
过些日子再跟你说。我笑了笑。
我是团县委派下来扶贫的，管理着青年志愿者队伍呢。
挑了一个周末，我带着几个志愿者来到曹环林家。这些志愿者里既有语文数学老师，也有音乐美术爱好者，甚至还有跆拳道教练。志愿者们还随身带来了电子琴、画板画笔、各类文学书籍……
孩童们高兴得蹦蹦跳跳，曹环林也乐得合不拢嘴。
曹大叔，这事我可办好了，那我的事你也得答应喽！我说。
什么事？你尽管开口。
我说，我跟定福支书商量了，准备带着村里家家户户种果树，想请您老人家出山，当技术顾问，怎么样？
我当什么事呢，我答应了。不出三年，保证让箬源村变成孙猴子的花果山。
有顽皮的孩子按响了电子琴，虽不能成曲，却也是清脆悦耳……
（摘编自《巴中日报》）
1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．小说开头对果园的描述，“我”初见果园就觉得果园“有些不一样的别致”，为小说增添了浪漫的理想色彩。
B．曹环林种的水果不卖也不吃，他和村支书的“嘿嘿”一笑，为小说设置了悬念，为下文插叙果园的由来作铺垫。
C．“保证让箬源村变成孙猴子的花果山”一句含意丰富，既指让箬源村变成真正的果园，也指让孩童们更快乐。
D．“我”作为扶贫干部，因为心里有事要请曹环林帮忙，所以才没有丝毫犹豫，迅速帮他找到了辅导老师。
2．小说为塑造曹环林这一人物形象运用了哪些手法？请简要分析。（6分）
3．小说以“有顽皮的孩子按响了电子琴，虽不能成曲，却也是清脆悦耳……”结尾有什么好处？（6分）
二、阅读下面的文字，完成下面小题。
一课
叶圣陶
上课的钟声叫他随着许多同学走进教室里，他手里拿着一个盛烟卷的小匣子，里面有几张嫩绿的桑叶，有许多细小而灰白色的蚕附着在上面呢。他将匣子摆在膝盖上，眼睛极自然地俯视，心魂便随着眼睛加入小蚕的群里，仿佛他也是一条小蚕：他踏在光洁鲜绿的地毯上，尝那甘美香嫩的食品，何等的快乐啊！
冷峻的面容，沉重的脚步声，一阵历乱的脚声，触着桌椅声，身躯轻轻地移动声——忽然全归于寂静，这使他由小蚕回复到自己。他看见那位方先生——教理科的——来了，才极随便地从抽屉中取出一本完整洁白的理科教科书，摊在书桌上。那个储藏着小生命的匣子，现在是不能拿在手中了。他抽屉没有关上，便极敏捷地将匣子放在里面。这等动作，他有积年的经验，所以绝不会使人觉察。
他手里不拿什么东西，他连绵的、深沉的思虑却开始了。他预算摘到的嫩桑叶可以供给那些小蚕吃到明天。便想：“明天必得去采，同王复一块儿去采。”
一种又重又高的语音振动着室内的空气，传散开来，“天空的星，分做两种：位置固定，并且能够发光的，叫做恒星；旋转不定，又不能发光的，叫做行星……”他可以听见，他也不想听明白那些，只继续他的沉思：“先生越要他买，他只是答应，略为点一点头，偏偏不买。我也曾劝他，“你买了吧，省得陆先生天天寻着你发怒’，他也只点一点头。”
“轨道……不会差错……周而复……”那些语音又轻轻地震动他的鼓膜。
他这么想，回头望卢元的书桌，上面积着薄薄的一层灰尘，还有几个纸团儿，几张干枯的小桑叶，是别的同学随手丢在那里的。
他又从干桑叶想到明天要去采桑，“我明天一早起来，看了王复，采了桑，畅畅地游玩一会儿，然后到校，大约还不至于烦级任先生在缺席簿上我的名字底下做个符号。但是哪里去采呢？乱砖墙旁桑树上的叶小而薄，不好。还是眠单泾旁的桑叶好。我们一准儿到那里去采。那条眠羊泾可爱呀！”
“……热的泉源……动植物……生……没有它……试想……怎样？”方先生讲得非常得意，冷峻的面庞现出不自然的笑，那“怎样”两字说得何等的摇曳尽致。停了一会儿，有几个学生发出不经意的游戏的回答：“死了！”“活不成了！”“它是我们的大火炉！”语音杂乱，室内的空气微觉激荡，不稳定。
他才四顾室内，知道先生在那里发问，就跟着他人随便说了一句：“活不成了！”他的心却仍在那条眠羊泾。“一条小船，在泾上慢慢地划着，这是神仙的乐趣。我们跳上船去，撑动篙子，碧绿的两岸就摇摇地向后移动，我们都拍手欢呼。我看见船舷旁一群小鱼钻来钻去，活动得像梭子一般，便伸手下去一把，却捉住了水草，那些鱼儿不知道哪里去了。卢元也学着我伸下手去，落水重了些，溅得我满脸的水。这引得大家都笑起来，说我是个冒雨的失败的渔夫。
“……北极……南极……轴……”梦幻似的声音，有时他约略听见。忽然有繁杂的细语声打断了他的沉思。他看许多同学都望着右面的窗，轻轻地指点告语。他跟着他们望去，见一个白的蝴蝶飞舞窗外，两翅鼓动得极快，全身几乎成为圆形。似乎要飞进来的样子，但是和玻璃碰着，身体向后倒退，还落了些翅上的白磷粉。他就想：“那蝴蝶飞不进来了！我们何不开了窗放它进来。”他这么想，嘴里不知不觉地说出“开窗！”两字来。就有几个同学和他唱同调，也极自然地吐露出“开窗！”两个字。
方先生梦幻似的声音忽然全灭，严厉的面容对着全室的学生，斥责道：“一个蝴蝶，有什么好看！让它在那里飞就是了。我们且讲那经度……距离……多少度。”
以下的话，他又听不清楚了。他俯首假作看书，却偷眼看窗外的蝴蝶。哪知那蝴蝶早已退出了他眼光以外。他立时起了深密的相思，“那蝴蝶不知道哪里去了？倘若飞到小桥旁的田里，那里有刚开的深紫的豆花，发出清美的香气，可以陪伴它在风里飞舞。它倘若沿着眠羊泾再往前飞，在那里可以得到甘甜的蜜。不知道它还会回到这里来望我吗？”
梦幻似的声音，一室内的人物，于他都无所觉。
他凝神听窗外自然的音乐，那种醉心的快感，绝不是平时听到风琴发出滞重单调的声音的时候所能感到的。每天放学的时候，他常常走到田野里领受自然的恩惠……他的境界不可说。
室内动的生命重又表现出外显的活动来，豪放快活的歌声告诉他已退了课。他急急开抽屉，取出.那小匣子来，看他的伴侣。小蚕也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地纠结着。
（选自叶圣陶《教育小说》1921年4月30日，有删改）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．本文几乎没有什么故事情节，作者巧妙运用内心独白，细腻地再现了课堂上一位学生的心理活动过程。
B．小说的开篇描写细腻，充满阳光；而方先生的出场与开篇的描写形成了鲜明的对比，让人压抑沉闷。
C．在作者看来，方先生的毫无感情的照本宜科、陆先生的粗暴等都显得不可接近，并且缺乏童心。
D．小说多次写到方先生梦幻似的声音，这是运用反讽笔法，嘲讽旧教育的沉闷课堂对儿童天性的禁锢。
2．小说以第三人称的“全知视角”来构思全篇，这样写有什么好处？请简要分析。（6分）
3．本文入选叶圣陶的《教育小说》，假如你是该小说集的编审，请谈谈选用本文的理由。（6分）
三、阅读下面的文字，完成下面小题。
珠光宝气
聂鑫森
北阙云从公家的文物商店退休十年了。只可惜老伴五年前过世。而儿子早去了太平洋彼岸，找了个洋媳妇，他的日子自然过得有些落寞。
他试着去美国探过亲。可听不懂洋话，看不懂电视，真比坐牢还难受。他赶忙回到了这座江南的古城。儿子儿媳很通情达理。劝他就地解决找个老伴。
北阙云动心思了。半夜里醒来，连个说话的人也没有，到底不是个办法，是该找个伴了。他开始注意起周围的动向，很快就发现他住的这个社区，每天清早都有不少老头老太太在锻炼身体。他马上到街市去置办了各种设备，接着，就一头扎进这些团体，有滋有味地练起来。
还没等到北阙云的枪口找到准确的目标，却有目标撞到他的枪口上来了。那天早晨，练完了太极剑，他正坐在一个石椅上休憩，蓦地旁边扬起一阵风，一个老太太坐在身边了。说是老太太，却并不显老，脸很白。露出一截光滑的手臂，像玉一样。还没等他说话，老太太朝他稠稠地一笑，说：“对不起，我坐一下。”
北阙云说：“不要紧，你坐。你好像不住在这个社区？”
“嗯啦！”声音很好听，有一点媚。
答话的时候，老太太转过了脸，身子再慢慢转过来，穿的居然是浅黑低领T恤衫。北阙云的心，怦怦地跳起来。
“我叫西门珠。你呢？”
“北阙云。从前在文物商店做事，早退休了。”
“我知道。
“你怎么知道呢？”
“我怎么知道呢？我也不知道。”
北阙云觉得她很调皮，很有趣。他想找个什么话题和老太太聊一聊，但一时竟找不到。突然，他看见老太太脖子上戴的一串珍珠了，每颗都很圆，珠色因受潮而发黄，但最下面的那颗珠子很大，估计有一钱来重。他马上断定，这串珠子是野生的东珠，且是老珠，只可能是有身份的人家流传下来的。重到一钱的大东珠，价钱恐怕在几十万元以上了，但这颗大东珠值不了这个价。
北阙云有好话题了，他说：“西门珠，你这串珍珠不错，只可惜不会养护，都发黄了，那颗大珠子里都有胎柳了。”
西门珠说：“什么叫胎柳呀？你说给我听听。”
“珍珠内有胎，这胎裂成两块有了一条缝，像柳条似的，就叫胎柳。有了胎柳，这珠子就不值钱了。”
“黄的可以变白吗？胎柳可以愈合吗？怪不得人家都说这串珠子不好看。”西门珠显得很委屈。北阙云这一刻，也为西门珠委屈起来，小声说：“我可以修复它。不过，你不要对任何人说。”西门珠说：“那我就交给你吧。”
“你放心？不怕我跑了？”
“我放心。我在……你跑到哪里去呢？”
这句话很含蓄，也很大胆，北阙云心都醉了。
北阙云觉得自己年轻了许多。
他把穿珠子的丝光尼龙线小心地解开，用肥皂水把珠子泡了三天，洗净后，再用切碎的通草把珠子裹起来用手轻轻地揉。因为通草柔软，茎里含大量的白色髓，这样揉既不会伤珠皮，又能使珠子光泽发亮。每揉两个小时后，再歇两个小时，如此轮番下去，一共持续了三天，把北阙云的一双眼睛熬得通红。接下来，是愈合胎柳了。他去商店买来一块四川白蜡，又去集市买了一只纯白母鸡，杀了，取出一块稠酽的鸡油。他把白蜡、鸡油和用小刀拨划过表皮的大东珠，同放在一个碗里。然后在灶上架起一口盛了水的铁锅，锅里放上笼屉，将碗放在盖上盖子的笼屉中，先用猛火把水煮沸，再改用温火慢慢熬煮；水少了，就添一勺半勺。一天一夜，北阙云没有离开灶边。他仿佛看见白蜡、鸡油慢慢浸入珠体，那条胎柳正在慢慢消失。他要让西门珠见识一下他的本领，当她戴上这串焕然一新且价值重新变得昂贵的珍珠项链时，他是不是可以向她求婚了？
十天过去了。
在灿烂的晨曦中，北阙云把这串洁白无瑕的珍珠，交给了西门珠。西门珠迫不及待地戴在脖子上后，头微微昂起。她感到有无数道目光都被吸引过来，在这一刻，她高贵得让人嫉妒。交谊舞的音乐响起来了。老头老太太们彼此相邀，步入水泥场地。
西门珠说：“老北，我要好好谢谢你，我请你跳舞！”
北阙云说：“好。”
北阙云看着西门珠雪白的脖颈上，珠串一晃一晃，并传出细脆的声音，太好听了。
……
第二天早晨，西门珠没有来。
第三天早晨，西门珠也没有来。
北阙云向人打听她是住在哪个社区的，都摇摇头说不知道。
西门珠像一缕云，像一丝风，不知从何而来，也不知向何而去。
北阙云突然觉得自己真的老了。
有一天夜里看电视，是一个直播现场拍卖珠宝翠玉的节目，北阙云突然看见西门珠的那串珍珠了。
他冷冷地“哼”了一声，然后把电视关了。
（选自中国小小说金麻雀获奖作家文丛聂鑫森卷《大师》，有删改）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．北阙云第一次见西门珠便怦然心动，这一细节很好地表现出他年老孤独，渴望爱情的心理。
B．西门珠主动和北阙云交谈，并说知道北阙云从前在文物商店做事，这一情节暗示了西门珠对北阙云有所了解，有主动接触他的嫌疑。
C．北阙云见西门珠脖子上戴的一串珍珠发黄了的细节既表现了他想找话题和西门珠多接近，也体现了他丰富的专业知识。
D．北阙云主动提出可以帮西门珠修复珍珠，主要是因为他对自己技艺的自信和他心地善良、乐于助人的品格。
2．这篇小说在情节安排上有何特点？请简要分析。（6分）
3．小说详细叙述了北阙云修复胎柳的过程有何作用？请结合小说内容简要探究。（6分）
四、阅读下面的文字，完成下列各题。
喜剧之王
贾淑玲
约翰站在舞台上。
“哦，看在上帝的份上，你们对我总是那么热情。”约翰看着台下无数只挥舞的手臂，边想边脱下他的礼帽，绅士地给大家鞠了一躬。
约翰扫视了一圈，每一张脸都洋溢着微笑。这想必就是喜剧之王的魅力吧，他虽然什么都没做，人们看到他，就已经不由自主地笑了。
他右手握着手杖，敲击了两下舞台，扬了一下眉毛，耸耸肩，露出他的招牌微笑，算是和观众打了招呼。台下响起了热烈的掌声。
没错，他天生就不会说话，只能以这种方式和观众互动。可这又有什么关系呢，他的肢体语言和面部表情丰富到你难以想象的地步，若是他开口说话，反而显得有些多余。
“上帝，我保证，这将是一个美好的夜晚。”约翰边想边开始了他的表演。他把礼帽向空中一抛，脚分成外八字，像鸭子一样，快速地移动，脖子一伸，嘴角夸张地上扬，眼珠乱转，最后礼帽又稳稳地扣到他的头上，礼帽仿佛变成千斤重，把他一点一点压下去，直到他坐到台上，脖子全部塞进身体里。他那滑稽的表情，人们看了哄堂大笑。
约翰继续表演着，他看到人们笑得前仰后合。
“哦，宝贝们，看你们多幸福！”约翰努力回忆自己什么时候这样笑过，可他怎么也没想起来，仿佛那已经是很遥远很遥远的事儿了。“该死，我竟然想不起来了！”约翰边想边做着后翻的动作。
约翰会笑，他每天都在笑，各种各样的笑。他的笑被每一个人熟悉，他的笑感染着每一个人。只是人们并不知道，他每一个动作，每一个眼神，在镜子前练习了多少次，他砸坏了多少面镜子。当然这些并不是人们关心的，人们只关心舞台上的约翰能给他们带来什么样的快乐。
“约翰，爱你，太棒了！”台下掌声雷动。
约翰早就习惯了这些，他忽然看到前排一个金发姑娘，很特别。特别之处是因为大家都在笑，只有她在哭，这显得很不协调。
约翰一边表演一边注视着她，她流泪的眼睛像两条隧道。
“不愉快的都统统见鬼去吧，宝贝，今晚笑一笑。”约翰对着金发姑娘努力表演，可那个金发姑娘哭得更伤心了。约翰看着她，不可救药地掉进那两条隧道里。
约翰想起自己小时候，父亲不知为什么离家出走，从他们的生活里永远消失了。母亲带着他，日子过得很艰难。他好久都没看到母亲笑了，他想让母亲再笑一次。他走到正在洗衣服的母亲面前，单脚站立，摇摆着对着母亲做鬼脸。他只想让母亲笑一次，哪怕只有一次。母亲用湿漉漉的手摸着他的脸，就那样一直看着他，没有笑，最后却哭了……
约翰的思绪被人们的笑声拉了回来，金发姑娘依然在哭。
约翰突然觉得，所有人都在笑时，姑娘的眼泪多么特别，多么珍贵。约翰有一种找到知音的感觉，他不管姑娘为什么哭，他甚至可以忽略掉让她伤心的原因，而固执地认为姑娘看到了他的心，为他而哭。
约翰也想放肆地哭一回。
“该死，笑可以控制，哭怎么就不行。”约翰觉得眼泪马上就要掉下来了。一个喜剧之王突然在台上哭可不是聪明的做法，何况他希望今晚自己的表演能画上完美的句号。
他无声地大笑着，眼珠夸张地转动，滑稽地拿着手杖，对着自己的头部敲打了一下，然后做出假装滑倒的样子，坐在台上泪流不止……全场沸腾了。
他肆无忌惮滑稽地哭着，台下肆无忌惮开心地笑着。
夜里，住在约翰家附近的人们都听到了一声枪响。第二天，约翰的别墅周围拉起了警戒线。
人们都在议论着是谁杀了他们喜欢的约翰，剥夺了他们的快乐。他们觉得约翰的死和他们每个人都息息相关。
经过鉴定，约翰属于自杀。人们不敢相信，那么幽默的人怎么可能自杀呢。追悼会上，司仪说：“约翰曾给我们带来那么多快乐，他一定不希望看到我们流泪，我们要用笑为他送别。”
大厅响起了约翰表演时的欢快乐曲，所有的人都笑着，像在开一场盛大的庆典。
媒体进一步披露，约翰，重度抑郁症，单亲家庭。约翰留下一封信：“看在上帝的份上原谅我，我的笑和我的心情无关，那只是一场又一场表演。如果我曾带给你快乐，请用眼泪为我送行吧。”
可是没有人能哭出来，一直笑着送约翰到墓地。埋了约翰，到处还是人们的各种笑声。
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．“敲击了两下舞台，扬了一下眉毛，耸耸肩，露出他的招牌微笑”寥寥数语，极其生动传神地再现了约翰的舞台表演才华。
B．“约翰看着她，不可救药地掉进那两条隧道里”中“隧道”一词，运用了比喻的手法，刻画出了约翰对姑娘遭遇的同情之心。
C．“我的笑和我的心情无关，那只是一场又一场表演”是约翰对自己演艺生涯的概括，是其内心真实情感的表露。
D．喜剧之王约翰用悲剧人生演绎喜剧角色，最终因患抑郁症而死，“喜剧之王”这一标题给读者带来了内心的震撼与思考。
2．请你谈谈对“他肆无忌惮滑稽地哭着，台下肆无忌惮开心地笑着”这句话的理解。（6分）
3．小说前面侧重写约翰台上的表演，后面侧重写约翰的幕后现实生活，作者这样安排有什么用意？请结合全文谈谈你的看法。（6分）
五、阅读下面的文字，完成下列各题。
我是瞎子
（美）坎特
帕森斯先生刚刚跨出旅馆大门，就有一个乞丐沿着大马路走过来。这是一个瞎眼乞丐，拄着一根瞎子常用的斑斑驳驳的旧拐棍，小心翼翼地敲打着路面，慢慢向前移动脚步。乞丐的脖子很粗，长着绒毛，衣领和口袋上满是油腻，一只大手握着拐棍的弯把，肩上搭着一条褡裢。看样子，他还卖点什么东西。
空气里满含着春意，金色的阳光洒在柏油路面上，暖暖的。帕森斯先生一动不动地站在旅馆门前，听着瞎眼乞丐“嗒嗒嗒”走过来的声音，心里突然升腾起一股对所有盲人的怜悯之情。帕森斯先生想，自己活着真是幸运。几年前，他只不过是一名普通的技工，现在，他获得了成功，备受尊敬，被人羡慕，这都是他在无人援助的情况下，独自冲破层层障碍，艰苦奋斗的结果。
瞎眼乞丐刚从他面前“嗒嗒嗒”走过去，他就迈动了步子。衣衫褴褛的乞丐立即转过身来。
“等一等，先生，耽搁你一点时间。”
帕森斯先生说：“已经迟了，我有约会。你想让我给你点东西吗？”
“我不是乞丐，先生，我的确不是，我这儿有些小玩意儿。”
他摸索着，把一个小物件塞进帕森斯先生的手掌——“挺精巧的打火机，只要一元。”
帕森斯先生站在那儿，略略感到有些烦恼和尴尬。他是一个俊雅的男人，身着整洁的灰色衣服，头戴灰色宽边礼帽，手握一根棕榈木手杖。当然，兜售打火机的人永远不会看到这些……“我不抽烟。”他说。
“等一等。我断定你认识许多抽烟的人，买一个作送人的小礼物吧！”乞丐谄媚地说，“先生，你不会拒绝帮助一个可怜人吧？”瞎眼乞丐紧紧抓住帕森斯先生的袖子。
帕森斯先生叹了口气，伸手在内衣口袋里摸出两张五角票来，放进乞丐手中：“当然，我会帮你的。你说得对，我可以把这东西送人。或许电梯司机会——”他犹豫了一下，不想显得粗鄙好奇，即使是同一个瞎眼小贩在一起。“你是不是完全失明了？”
乞丐把钱装进口袋，“十四年了，先生。”接着，又加了一句，带着一种神经质的自豪，“韦斯特伯里，先生，我过去也是其中一员。”
“韦斯特伯里，”帕森斯先生念叨了一遍这个名字，“噢，是的，那次化学爆炸……报纸多年都不提它了。当时它被认为是最大的一次灾难。”
“你想知道我是怎样瞎的吗？”乞丐喊道，“喂，听听吧！”他的话语里含着痛苦，但又带着一种讲故事的人时常有的夸张味道。“当时，化学药品店里，我最后一个跑出去。楼房在不断爆炸，跑出去就有了活的希望。许多人都安全冲出门，跑远了。当我冲到门口，正在那些大铁桶之间爬动时，后面有人拉住我的腿，说，‘让我过去，你——’他也许是个疯子，谁知道！我试图从心里宽恕他，先生。但他比我强壮得多，他把我拉了回去，从我身上爬了过去！他把我踏进尘埃里，出去了。我躺在那儿，毒气把我包围了，还有火在燃烧，药品在……”他咽下一口唾液——颇为熟练地抽动了一下鼻子——满含着期望，默默无语地站着。他或许还会讲出下面的话来：“太不幸了，伙计，不幸极了，那么，我想——”
“这就是那个故事，先生。”
春风从他们身上拂过，温润，刺骨。
“不完全是。”帕森斯先生说。
瞎眼的小贩发疯似地颤抖起来，“不完全是？你这是什么意思，你——”
“故事是真的，”帕森斯先生说，“除去信口雌黄的部分。”
“信口雌黄的部分？”他粗野地哇哇叫着，“哎呀，先生——”
“我也曾在化学药品店里待过。”帕森斯先生说，“可事实不是这样的，是你把我拉回去并从我身上爬过去的，是你比我强壮得多，马克沃德特。”瞎子好长时间站在那儿一动不动，只是一个劲儿地狠狠咽着唾液。最后，他忍着气，说：“帕森斯，上苍有眼，上苍有眼！我还认为你——”接着，他再一次大声地叫道，“是的，可能，可能，但我却瞎了！我是瞎子，你一直站在这儿让我滔滔不绝地讲啊讲，你一直在嘲笑我！我真是瞎了眼啊！”街上的行人都扭过头来瞪着他。“你走开，我瞎了！你听见没有？我是——”
“算了吧，”帕森斯先生说，“别这样吵吵啦，马克沃德特……我也是个瞎子。”
1．下列关于小说内容与艺术手法的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．文中画线句子既交代时间，又以景写情，渲染了和暖的气氛，并以暖春之景烘托帕森斯的怜悯之情、恻隐之心。
B．帕森斯真诚善良，自尊自强，乐于助人；而马克沃德特自私，缺乏自尊，被别人陷害后不知进取甘于沉沦。
C．本文善于通过对比的手法来刻画人物形象，如帕森斯与马克沃德特外貌的对比、德行的对比、人生态度的对比。
D．文中的春风“温润”而又“刺骨”，营造了一种矛盾即将爆发的氛围，为下文矛盾的展开作充分的蓄势。
2．小说结尾虽然出人意料，却又在情理之中。请从文章中找出三处依据，说说结尾为什么“在情理之中”？（6分）
3．小说以“我是瞎子”为题，你认为有何好处？（6分）
答案与解析
【答案】
1．C
2．①迷信，请算命人排生辰八字。②传统守旧，给十八岁的女儿相亲，认为女孩子到二十岁就老了。③自私狭隘，怕女儿嫁出去受罪，希望招一个上门女婿。④势利庸俗，认为方家家世头衔都不错，但现在摆不起乡绅人家臭架子，方鸿渐会服服帖帖入赘张府。
3．①算命人说方鸿渐和张小姐的命是“天作之合，大吉大利”，但初次相亲便不欢而散，既对中国旧式的婚姻习俗进行了讽刺，也对张家的势利庸俗进行了嘲弄。②张先生说话里喜欢嵌着英文字，运用对比、比喻的修辞手法，辛辣地讽刺了张先生的崇洋媚外（附庸风雅）。③张太太打牌输钱不付账，想以此试探未来的女婿，结果方鸿渐却拿这笔钱买了皮大衣，这是对她工于心计、算盘落空的讽刺。④张小姐的书架上摆着《怎样去获得丈夫而且守住他》，这表明她虽然有知识，受过良好教育但缺乏独立自主的意识，完全把自己的幸福寄托在丈夫身上，体现了作者的讽刺。
【解析】
1．本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对这篇小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C选项“张小姐开始对方鸿渐还抱有好感，后来发现他受邀来访的目的并非相亲”错误，原文并没有说张小姐开始对方鸿渐还抱有好感，而且后来也没发现他受邀来访的目的并非相亲。故选C。
2．本题考查欣赏作品的形象的能力。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。由原文“一天，周太太跟方鸿渐说，张家把他八字要去了，请算命人排过，跟他们小姐的命‘天作之合，大吉大利’”可知张先生迷信。由原文“这女儿刚十八岁，中学尚未毕业，可张先生夫妇以为女孩子到二十岁就老了”可知张先生传统守旧。由原文“夫妇俩磋商几次，觉得宝贝女儿嫁到人家去，总不放心，不如招一个女婿到自己家里来”可知，张先生自私狭隘。由原文“那天张先生跟鸿渐同席，认为他颇合资格：家世头衔都不错。方家经这番战事，摆不起乡绅人家臭架子，这女婿可以服服帖帖地入赘到张府上”可知，张先生势利庸俗。
3．本题考查了欣赏作品中艺术手法的能力。这是一道分析文章的手法的题目，题干中给出了手法，在文中找到例句分析，然后分析表达效果即可。由原文“客人全散了，张太太道：‘这姓方的不合适，气量太小’”可知初次相亲便不欢而散，既对中国旧式的婚姻习俗进行了讽刺，也对张家的势利庸俗进行了嘲弄。由原文“"张先生跟外国人来往惯了，说话有个特征——喜欢中国话里夹无谓的英文字。”可知辛辣地讽刺了张先生的崇洋媚外。由原文“张太太道：‘这姓方的不合适，气量太小，把钱看得太重，给我一试就露出本相。好像怕我们赖账不还的，可笑不可笑’”可知是对张太太工于心计、算盘落空的讽刺。有原文“一本小蓝书，背上金字标题道：《怎样去获得丈夫而且守住他》”可知体现了作者对张小姐完全把自己的幸福寄托在丈夫身上的讽刺。
一、
【答案】
1．D
2．①动作描写。“躲在门后看着孩童们摘水果”“干脆将院门打开”“将院墙给拆了”等动作描写，表明曹环林愿意让孩童们来果园，喜欢孩童们带来的热闹。②语言描写。曹环林想请“我”帮忙时的欲言又止的话，爽快答应了“我”的要求时的自信，都通过语言表现了出来。③侧面描写。文章通过“我”的所见所闻，对别致果园进行描写，以及对院子里孩童的乐园的描写，都侧面表现了曹环林对孩童们的爱和默默付出。（每点2分）
3．①清脆悦耳的电子琴声和果园里人们快乐的心情相映照。“我”帮曹环林找来了辅导老师，曹环林答应当村里种果树的技术顾问，箬源村将来会变成“花果山”，悦耳的琴声与人们快乐的心情相映衬。②结尾句引人畅想。在曹环林的指导下，箬源村将会“四季果香”，村子会脱贫，孩童们也会更快乐。③突出主旨。在欢快的音乐声里，农村脱贫致富有了希望，脱贫路上需要“我”这样的干部，更需要曹环林这样有技术、有爱心、乐意为家乡做贡献的人。（每点2分）
【解析】
1．D项表述有误，“我”之所以爽快答应帮助曹环林找辅导教师，是因为“我”觉得这是好事，解决了留守儿童的作业辅导问题，这也是扶贫干部的职责所在，并不是因为有事要请曹环林帮忙才帮他找辅导老师的。
2．塑造小说人物形象可以运用正面描写和侧面描写。小说中的正面描写有语言、动作、神态、细节等；侧面是通过“我”的所见来描写的，果园里有四季果香，果园成为孩童们的乐园，这都来自曹环林的默默付出，从侧面凸显出人物形象。
3．本题考查鉴赏作品重要句子的能力。小说结尾描写音乐声，并且有省略号，这就会给人无限的遐想。曹环林将做村里种果树的技术顾问，这和题目“四季果香”相照应，也更能凸显小说的主旨。解答本题，要结合小说内容，从主题、情节、结构、手法等方面作答。
二、
【答案】
1．D
2．小说以第三人称的“全知视角”来写，仿佛作者站在“他”的身后，对“他”施以特写镜头，全方面地描写与记录“他"的幻想和遐思。这样写一方面使得作者能够灵活自如地周游于被叙述对象之间，不受时间和空间限制，拥有更大的叙述空间；另一方面有利于作者客观地再现课堂生活，对现实的批判更为客观和公正。
3．①本文所描写的枯燥乏味的课堂是旧中国学校教育的一个缩影，与《教育小说》的主题非常契合；②小说中照本宣科的先生和多次走神的学生形象，真实地再现了当时紧张而漠然的师生关系；③小说用冷峻观世的视角，带领读者走进儿童的灵魂世界，呼吁学校教育必须与儿童天性和自然融合起来，体现了叶圣陶先生先进的教育理念。
【解析】
1．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。D项，“这是运用反讽笔法”分析错误。小说没有运用“反讽”笔法，这里用的是反复，突出方先生的讲课方式完全脱离儿童的天性。故选D。
2．本题考查鉴赏小说的表现手法的能力。题干要求“小说以第三人称的‘全知视角’来构思全篇，这样写有什么好处？请简要分析”，首先要明确“全知视角”的核心要义，即叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中。然后从叙述自由和客观公正两个方面分别分析：如文中的“他”没有出现具体姓名，因为他只是教室里众多孩子中的一个，文中多处出现很多同学跟他一样随意回答、撑船玩耍、看蝴蝶等场景，这样使得叙述自由灵活，不受时空限制。他是想要脱离枯燥教育、回复自然天性的孩子的典型代表，运用第三人称客观地再现课堂生活，对现实的批判更为客观和公正。
3．本题考查鉴赏小说的主题和表现手法的能力。题干“选用本文的理由”实际上是赏析文章的精妙之处，结合小说的特点，可以从小说的主题定位、人物形象和创作动机等角度进行分析。从小说主题来说，《教育小说》能够选择这篇文章，因为其主题与学校教育有关；从人物形象的塑造来说，小说中照本宣科的先生和多次走神的学生，真实地再现了当时紧张而漠然的师生关系，极具典型意义；从创作动机来说，小说用冷峻观世的视角，呼吁学校教育必须与儿童天性和自然融合起来，体现了叶圣陶先生先进的教育理念
三、
【答案】
1．D
2．①突转。小说在最后交代西门珠是个感情骗子，和前文形成突转，使情节发展出人意料。②留白。小说有意创造了整个人物和情节的巨大的艺术空白，留给读者丰富的想象空间，让读者与作者共同完成这篇小说，给读者一种自己在创造故事的感觉。③明暗双线结构。以北阙云为明线，明写北阙云为找个老伴去参加社区活动，遇到让他动心的西门珠，主动帮西门珠修复珍珠，最后发现自己被骗。以西门珠为暗线，暗写西门珠主动接近北阙云，等北阙云修复珍珠后就消失了。
3．①人物上：表现了北阙云高超的专业技能，有利于突出北阙云的人物形象。②情节上（结构上）：情节上和结尾北阙云被骗形成鲜明的反差。修复珍珠的过程展示了北阙云一时被西门珠挑逗而陷入情痴状态，力图以高超的修复术和全部心血赢得西门珠爱慕的心理本能，极写修复珍珠过程之繁复、艰辛、忘我，方显出结局之惨痛、悲哀。③主旨上：极写北阙云修复珍珠的艰辛忘我，更能表现对西门珠这一类情感骗子的抨击和批判，有利于突出小说的主题。④读者上：这是读者相对陌生的内容，有利于激发读者的阅读兴趣。
【解析】
1．本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。D项，“主要是因为他对自己技艺的自信和他心地善良、乐于助人的品格”错误，北阙云主动提出可以帮西门珠修复珍珠，主要是因为北阙云想借此拉近和西门珠的关系，赢得西门珠的好感。自信是次要原因，心地善良与乐于助人有些牵强。故选D。
2．本题考查情节安排技巧的分析能力。解答本题，应根据常见的情节安排技巧，结合着具体内容分析概括。常见的情节安排技巧有抑扬、线索、留白、呼应、铺垫、悬念、伏笔、时空交错、误会、巧合、突转、点题、倒叙、出人意料的结尾等。小说写北阙云为找个老伴去参加社区活动，遇到让他动心的西门珠，主动帮西门珠修复珍珠，在读者认为北阙云会和西门珠喜结连理的意料中，作者最后却交代西门珠是个感情骗子，有意接触北阙云的最终目的是为了让北阙云帮助自己修复珍珠，这样的故事结局和和前文形成情节上的突转，使情节发展出人意料，展示了作者独特的情节安排。这是突转技巧的运用，有助于深化小说主旨，表现对西门珠这一类情感骗子的抨击和批判。在读者回味小说情节和主旨的时候，作者运用留白的技巧，有意创造了整个人物和情节的巨大的艺术空白，留给读者丰富的想象空间，让读者凭借自己的想象为小说“添砖加瓦”，与作者共同完成这篇小说。同时，从小说情节线索的角度来看，北阙云和西门珠分别是整篇小说的明暗线。小说明写北阙云为找个老伴去参加社区活动，遇到让他动心的西门珠，主动帮西门珠修复珍珠，最后发现自己被骗；暗写西门珠主动接近北阙云，有意引导北阙云为自己修复珍珠，等北阙云修复珍珠后就消失不见了。一明一暗的双线索，推动了情节的发展，使小说情节发展更为明晰，情节结构更为集中紧凑。
3．本题考查学生分析小说情节作用的能力。解答此类试题，一般从以下五个方面考虑：①从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；②从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；③从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等；④从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；⑤从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。题目要求结合小说内容简要探究小说详细叙述了北阙云修复胎柳的过程的作用。在情节与人物形象的关系上，这段内容详细叙述了北阙云修复胎柳的过程，展现了一个具有高超的文物修复能力的人物，有利于突出北阙云“自信乐观、用情至深”的人物形象。在情节与小说主题的关系上，详细叙述了北阙云修复胎柳的过程，向读者展示北阙云修复珍珠的艰辛忘我，揭露了西门珠这一类情感骗子的丑陋面目，更能表现对西门珠这一类情感骗子的抨击和批判，有利于突出小说的主题。在与其他情节的关系上，北阙云修复胎柳的详细情节与最后北阙云被骗的结局之间形成鲜明的反差，北阙云修复珍珠过程越繁复、艰辛、忘我，越显得结局惨痛、悲哀。对读者来说，修复珍珠胎柳的过程是相对陌生、接触较少的内容，叙述得详细，能加深读者的印象，激发读者的阅读兴趣，吸引读者进一步阅读。
四、
【答案】
1．B
2．①约翰“肆无忌惮”是因为这是约翰内心痛苦情感的宣泄，他不愿再伪装自己，他要真正地要做一回自己；②“滑稽”是因为约翰是“喜剧之王”，在舞台痛哭与他的身份极不协调，给观众造成了“滑稽”之感；③观众“肆无忌惮开心地笑着”，是因为他们无法对约翰的痛苦感同身受，在他们心中，约翰只是一个“喜剧之王”，约翰越是痛苦地哭，他们越是觉得滑稽可笑。
3．①小说前面写约翰台上的表演给人们带来的快乐，与后面写约翰幕后现实生活的凄凉形成了对比，有助于增强小说的悲剧感。②小说中约翰在台上的表演与现实存在着巨大反差，有助于深入刻画约翰人格上的复杂性。③小说前面写约翰台上的表演带给人们欢笑，后面写约翰的幕后现实生活，有助于增强小说情节的戏剧性。
【解析】
1．本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。B项，“刻画出了约翰对姑娘遭遇的同情之心”解读错误，从全文来看，应是触动了约翰的自怜之心。故选B。
2．本题考查分析文学作品重要语句含义的能力。分析重要语句含意要结合语境，所以首先要在小说中找到相关的内容，再根据具体语境来分析。要注意上下文中的提示性语言。注意分开回答。题干问的是“请你谈谈对‘他肆无忌惮滑稽地哭着，台下肆无忌惮开心地笑着’这句话的理解”，结合“他无声地大笑着，眼珠夸张地转动，滑稽地拿着手杖，对着自己的头部敲打了一下，然后做出假装滑倒的样子，坐在台上泪流不止……全场沸腾了”分析，约翰“肆无忌惮”是因为这是约翰内心痛苦情感的宣泄，他不愿再伪装自己，他要真正地要做一回自己。结合“一个喜剧之王突然在台上哭可不是聪明的做法，何况他希望今晚自己的表演能画上完美的句号”分析，“滑稽”是因为约翰是“喜剧之王”，在舞台痛哭与他的身份极不协调。结合“约翰突然觉得，所有人都在笑时，姑娘的眼泪多么特别，多么珍贵。约翰有一种找到知音的感觉，他不管姑娘为什么哭，他甚至可以忽略掉让她伤心的原因，而固执地认为姑娘看到了他的心，为他而哭”“约翰也想放肆地哭一回”“坐在台上泪流不止……”“媒体进一步披露，约翰，重度抑郁症，单亲家庭”等分析，观众“肆无忌惮开心地笑着”，是因为他们无法对约翰的痛苦感同身受。
3．本题考查探究文学作品写作意图的能力。解答本题先要分清前后内容对文章的主题、人物形象、情节结构等方面的作用，回答时要分层次。也不能脱离文本空谈，要举出文本里的例子。题干问的是“小说前面侧重写约翰台上的表演，后面侧重写约翰的幕后现实生活，作者这样安排有什么用意？请结合全文谈谈你的看法”，结合“这想必就是喜剧之王的魅力吧，他虽然什么都没做，人们看到他，就已经不由自主地笑了”“他那滑稽的表情，人们看了哄堂大笑”“约翰继续表演着，他看到人们笑得前仰后合”“约翰想起自己小时候，父亲不知为什么离家出走，从他们的生活里永远消失了。母亲带着他，日子过得很艰难。他好久都没看到母亲笑了，他想让母亲再笑一次。他走到正在洗衣服的母亲面前，单脚站立，摇摆着对着母亲做鬼脸。他只想让母亲笑一次，哪怕只有一次。母亲用湿漉漉的手摸着他的脸，就那样一直看着他，没有笑，最后却哭了……”“对着自己的头部敲打了一下，然后做出假装滑倒的样子，坐在台上泪流不止……”分析，小说前面写约翰台上的表演给人们带来的快乐，与后面写约翰幕后现实生活的凄凉形成了对比，有助于增强小说的悲剧感。结合“他那滑稽的表情，人们看了哄堂大笑”“约翰继续表演着，他看到人们笑得前仰后合”“约翰想起自己小时候，父亲不知为什么离家出走，从他们的生活里永……母亲用湿漉漉的手摸着他的脸，就那样一直看着他，没有笑，最后却哭了……”分析，小说中约翰在台上的表演与现实存在着巨大反差，有助于深入刻画约翰人格上的复杂性。结合“约翰会笑，他每天都在笑，各种各样的笑。他的笑被每一个人熟悉，他的笑感染着每一个人”“人们只关心舞台上的约翰能给他们带来什么样的快乐”“约翰曾给我们带来那么多快乐，他一定不希望看到我们流泪，我们要用笑为他送别”分析，有助于增强小说情节的戏剧性。
五、
【答案】
1．B
2．前文的伏笔，使结尾在情理之中。如①“一动不动地站在旅馆门前”“听”都暗示着帕森斯是一个盲人，②“对所有盲人的怜悯”是他自身的失明而产生的强烈情感。③“手握一根棕榈木手杖”，暗示他是一个盲人；④“你说得对，我可以把这东西送人。或许电梯司机会——”这里也暗示了帕森斯是一个盲人，因为看不到电梯的楼层显示，所以需要别人的帮助。
3．①标题集中体现人物特点：马克沃德特始终强调自己是瞎子，并想以谎言来博得别人的同情；而帕森斯先生也是瞎子，但他努力奋斗终获成功，使自己的生命有了尊严。②标题暗含小说的主题：鞭挞人性丑恶虚伪者，赞扬身处于逆境却自尊自强的人性光辉、道德美善者。
【解析】1．本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。B项，“被别人陷害”错误。结合“后面有人拉住我的腿，说，‘让我过去，你——’他也许是个疯子，谁知道！我试图从心里宽恕他，先生。但他比我强壮得多，他把我拉了回去，从我身上爬了过去！他把我踏进尘埃里，出去了。我躺在那儿，毒气把我包围了，还有火在燃烧，药品在……”分析可知，马克沃德特并没有被人陷害。故选B。
2．本题主要考查分析作品结构的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如“请从文章中找出三处依据，说说结尾为什么‘在情理之中’”，就是结合文本内容分析前文的伏笔内容。结合“帕森斯先生一动不动地站在旅馆门前，听着瞎眼乞丐‘嗒嗒嗒’走过来的声音”分析，“一动不动”“听”都暗示着怕森斯是一个盲人；结合“心里突然升腾起一股对所有盲人的怜悯之情”分析可知，是他自身的失明而产生的强烈的怜悯之感；结合“他是一个俊雅的男人，身着整洁的灰色衣服，头戴灰色宽边礼帽，手握一根棕榈木手杖”分析可知，暗示他是一个盲人；结合“伸手在内衣口袋里摸出两张五角票来，放进乞丐手中：‘当然，我会帮你的。你说得对，我可以把这东西送人。或许电梯司机会——’”分析可知，暗示了帕森斯是一个盲人，因为看不到电梯的楼层显示等。
3．本题主要考查分析理解文学作品标题的能力。解答此类试题，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。“我是瞎子”，结合“这是一个瞎眼乞丐，拄着一根瞎子常用的斑斑驳驳的旧拐棍，小心翼翼地敲打着路面，慢慢向前移动脚步。乞丐的脖子很粗，长着绒毛，衣领和口袋上满是油腻，一只大手握着拐棍的弯把，肩上搭着一条褡裢”“他再一次大声地叫道，‘是的，可能，可能，但我却瞎了！我是瞎子，你一直站在这儿让我滔滔不绝地讲啊讲，你一直在嘲笑我！我真是瞎了眼啊！’街上的行人都扭过头来瞪着他。‘你走开，我瞎了！你听见没有？我是——’”等分析可知，马克沃德特始终强调自己是瞎子，并想以谎言来博得别人的同情；结合“帕森斯先生一动不动地站在旅馆门前……被人羡慕，这都是他在无人援助的情况下，独自冲破层层障碍，艰苦奋斗的结果”分析可知，帕森斯先生也是瞎子，但他努力奋斗终获成功，使自己的生命有了尊严。结合“最后，他忍着气……帕森斯先生说，‘别这样吵吵啦，马克沃德特……我也是个瞎子’”分析可知，鞭挞人性丑恶虚伪者，赞扬身处于逆境却自尊自强的人。
小说阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
相亲记
阴历新年来了。一天，周太太跟方鸿渐说，张家把他八字要去了，请算命人排过，跟他们小姐的命“天作之合，大吉大利”。张先生请他去吃便晚饭，无妨认识那位小姐。鸿渐本不愿跟这种俗物往来，但转念一想，自己从出洋留学到现在，还不是用的市侩的钱？反正去一次无妨。这位张先生名叫吉民，但他喜欢人唤他Jimmy。他在美国人花旗洋行里做了二十多年的事，手里着实有钱。只生一个女儿，不惜工本地栽培，教会学校里所能传授熏陶的洋本领、洋习气，美容院理发铺所能制造的洋时髦、洋姿态，无不应有尽有。这女儿刚十八岁，中学尚未毕业，可张先生夫妇以为女孩子到二十岁就老了。夫妇俩磋商几次，觉得宝贝女儿嫁到人家去，总不放心，不如招一个女婿到自己家里来。那天张先生跟鸿渐同席，认为他颇合资格：家世头衔都不错。方家经这番战事，摆不起乡绅人家臭架子，这女婿可以服服帖帖地入赘到张府上。
方鸿渐下午办公完毕去张家，经过一家皮货铺子，看见獭绒西装外套，新年廉价，只卖四百元。鸿渐常想有这样一件外套，可是盘算一下，只好叹口气。到了张家，张先生热闹地欢迎道：“Hello！Doctor方，好久不见！”张先生跟外国人来往惯了，说话有个特征——喜欢中国话里夹无谓的英文字。他并无中文难达的新意，需要借英文来讲；所以他说话里嵌的英文字，还比不得嘴里嵌的金牙，因为金牙不仅妆点，尚可使用，只好比牙缝里嵌的肉屑，表示饭菜吃得好，此外全无用处。他仿美国人读音，惟妙惟肖，也许鼻音学得太过火了，不像美国人，而像伤风塞鼻子的中国人。
鸿渐和张小姐没有多少可谈，只好问她爱看什么电影。跟着两个客人来了，一个叫陈士屏，是欧美烟草公司的高等职员。一个叫丁讷生，也在什么英国轮船公司做事。张太太说，人数凑得起一桌麻将，何妨打八圈牌再吃晚饭。方鸿渐赌术极幼稚，身边带钱又不多，不愿参加，宁可陪张小姐闲谈。经不起张太太再三怂恿，只好入局。没料到四圈之后，自己独赢一百余元，心中一动，想假如这手运继续不变，那獭绒大衣便有指望了。八圈打毕，方鸿渐赢了近三百块钱。同局的三位一个子儿不付，一字不提，都站起来准备吃饭。鸿渐唤醒一句道：“我今天运气太好了！从来没贏过这许多钱。”
张太太如梦初醒道：“咱们真糊涂了！还没跟方先生清账呢。陈先生，丁先生，让我一个人来付他，咱们回头再算得了。”便打开钱袋把钞票点交给鸿渐。
饭后散坐抽烟喝咖啡，鸿渐瞧见沙发旁一个小书架，猜来都是张小姐的读物。一大堆《西风》、原文《读者文摘》之外，还有原文小宇白文《莎士比亚全集》、《新旧约全书》、翻版的《居里夫人传》、《我国与我民》等不朽大著以及电影小说十几种。一本小蓝书，背上金字标题道：《怎样去获得丈夫而且守住他》。鸿渐忍不住抽出一翻，只见一节道：“对男人该温柔甜蜜，才能在他心的深处留下好印象。女孩子们，别忘了脸上常带光明的笑容。”看到这里，这笑容从书上移到鸿渐脸上了。抬头忽见张小姐注意自己，忙把书放好，收敛笑容。陈先生要张小姐弹钢琴，大家同声附和。张小姐弹完，鸿渐要补救这令她误解的笑容，抢先第一个称“好”，求她再弹一曲。他又坐一会，才告辞出门。洋车到半路，他想起那书名，不禁失笑。丈夫是女人的职业，没有丈夫就等于失业，所以该牢牢捧住这饭碗。哼！我偏不愿意女人读了那本书当我是饭碗。想到这里，鸿渐把天空月亮当作张小姐，向她挥手作别。
客人全散了，张太太道：“这姓方的不合适，气量太小，把钱看得太重，给我一试就露出本相。好像怕我们赖账不还的，可笑不可笑？”
张先生道：“什么博士！还算在英国留过学，我说的英文，他好多听不懂。我不爱欧洲留学生。”
张小姐不能饶恕方鸿渐看书时的微笑，干脆说“这人讨厌！你看他吃相多坏！全不像在外国住过的。他喝汤的时候，把面包去蘸！他吃铁排鸡，不用刀叉，把手拈了鸡腿起来咬！吓！这算什么礼貌？”
张家这婚事没结果，周太太颇为扫兴。可是方鸿渐记得《三国演义》里的名言：“妻子如衣服。”当然衣服也就等于妻子；他现在新添了皮外套，损失个把老婆才不放在心上呢。
（选自钱钟书《围城》，有删改）
1．下列对这篇小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．本文虽是选段但故事情节相对完整，采用全知视角，综合运用了语言、神态、心理描写等方法来塑造人物形象。
B．张太太等三人打完麻将后并非不愿意出钱，而是为了试探方鸿渐，方鸿渐小气贪财是导致相亲失败的原因之一。
C．张小姐开始对方鸿渐还抱有好感，后来发现他受邀来访的目的并非相亲，于是在方鸿渐离开之后刻薄地议论他。
D．本文细致介绍了张小姐的书架，这一细节描写颇有意味，既表现出张小姐的家庭、文化背景，又暗示出人物特点。
2．从安排女儿相亲一事上可以看出张先生怎样的性格特点？（6分）
3．讽刺手法的运用是《围城》的一大艺术特色，请结合本选段简要分析。（6分）
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
四季果香
三石
其实也算不得是果园，不过房前屋后的空地都种上了果树。桃、李、蜜橘、葡萄、酸梅、甜柿、青枣、黄梨，甚至还有冬蜜桃，各式品种少则三五棵，多则十来株，簇拥着一幢青砖黛瓦的房屋，倒有些不一样的别致。
我刚到箬源村扶贫，与村支书曹定福走访贫困户路经此处时，心中便有些感慨，若村里的贫困户都能如此，何愁脱贫，就是一步进入小康，也不是什么难事。
进了园子，曹定福高声叫喊，环林，环林。屋里有人“哎”了一声，应声走出一个清瘦老人来。相互几句简单的介绍问候，我便对园子赞不绝口。问起一年能有多少收益时，曹环林还没吭声，曹定福先开了口，环林种水果，可是一个也不卖。我又说，不卖，自己留着也不错，四季都有新鲜水果吃。曹定福说，自己吃？环林一个人，哪吃得了这么多水果？我迷惑了，不卖又不吃？曹定福与曹环林一相视，嘿嘿地笑了起来。
曹环林是箬源村人，早年丧偶，退休前是镇果业办的技术员。退休后，曾跟着儿子去了市里，待了不到一年，曹环林便搬回村里住了。他在门前屋后清出一块小空地，挖洞打底肥，种起了果树。开始并没有种那么多品种，不过几株红心李、水蜜桃。到第三个年头，果树便果实累累了，引得村里一干顽皮孩童时不时跑来偷摘水果。那会儿曹环林家还有青砖堆砌的院墙，一米来高，虽然费些周折，但孩童们还是很容易就能翻进院子。曹环林倒也无所谓，躲在门后看着孩童们摘水果，生怕贸然出现会惊着他们。时间一久，孩童们发现了门后的眼睛，惊呼一声作鸟兽散。跑出几步，也不见追来，胆子便大了起来。后来，曹环林干脆将院门打开，由着孩童随意进出。时间一久，有胆子大的，摘果时还“爷爷”“大伯”地叫唤，倒也给冷清的院落增添了些许热闹。
水果是有季节的，没水果了，孩童们自然不再来了，院子里便回归了往日的寂静。曹环林想了许久，先是将院墙给拆了，又去弄些各种各样的果树来，没过几年，原先的院子便成了如今的果园，院子里差不多一年四季都有成熟的水果。
曹环林家，渐渐便成了孩童们的乐园。如今，村里的年轻人差不多都外出打工去了，留下的尽是些老人和小孩，尤其是周末，学校不上课，孩童们都喜欢跑来曹环林家，吃着水果，做着作业。我四下细看，葡萄架下、水果树旁，还有屋内厅堂，果真有好些小桌小凳的，想是做作业时用的。
曹环林摘了一串葡萄递给我，取一粒吮吸入口，自是酸甜可口。我说，曹大叔你可是做了件好事，不然这些留守儿童没了去处。曹环林有些不好意思地笑笑，其实我也是觉着冷清，有这帮孩子和我做伴，高兴还来不及呢。不过——
看看曹环林欲言又止的样子，我想他可能有什么难处。曹大叔，有什么事要我们做尽管开口，一定竭尽全力。
曹环林说，要是周末能有个老师给孩子们辅导，就再好不过了。
我没有丝毫犹豫，这事好办，交给我就是。不过，我要是把这事办好喽，你可得答应我一件事。
曹环林说，你说，什么事？
过些日子再跟你说。我笑了笑。
我是团县委派下来扶贫的，管理着青年志愿者队伍呢。
挑了一个周末，我带着几个志愿者来到曹环林家。这些志愿者里既有语文数学老师，也有音乐美术爱好者，甚至还有跆拳道教练。志愿者们还随身带来了电子琴、画板画笔、各类文学书籍……
孩童们高兴得蹦蹦跳跳，曹环林也乐得合不拢嘴。
曹大叔，这事我可办好了，那我的事你也得答应喽！我说。
什么事？你尽管开口。
我说，我跟定福支书商量了，准备带着村里家家户户种果树，想请您老人家出山，当技术顾问，怎么样？
我当什么事呢，我答应了。不出三年，保证让箬源村变成孙猴子的花果山。
有顽皮的孩子按响了电子琴，虽不能成曲，却也是清脆悦耳……
（摘编自《巴中日报》）
1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．小说开头对果园的描述，“我”初见果园就觉得果园“有些不一样的别致”，为小说增添了浪漫的理想色彩。
B．曹环林种的水果不卖也不吃，他和村支书的“嘿嘿”一笑，为小说设置了悬念，为下文插叙果园的由来作铺垫。
C．“保证让箬源村变成孙猴子的花果山”一句含意丰富，既指让箬源村变成真正的果园，也指让孩童们更快乐。
D．“我”作为扶贫干部，因为心里有事要请曹环林帮忙，所以才没有丝毫犹豫，迅速帮他找到了辅导老师。
2．小说为塑造曹环林这一人物形象运用了哪些手法？请简要分析。（6分）
3．小说以“有顽皮的孩子按响了电子琴，虽不能成曲，却也是清脆悦耳……”结尾有什么好处？（6分）
二、阅读下面的文字，完成下面小题。
一课
叶圣陶
上课的钟声叫他随着许多同学走进教室里，他手里拿着一个盛烟卷的小匣子，里面有几张嫩绿的桑叶，有许多细小而灰白色的蚕附着在上面呢。他将匣子摆在膝盖上，眼睛极自然地俯视，心魂便随着眼睛加入小蚕的群里，仿佛他也是一条小蚕：他踏在光洁鲜绿的地毯上，尝那甘美香嫩的食品，何等的快乐啊！
冷峻的面容，沉重的脚步声，一阵历乱的脚声，触着桌椅声，身躯轻轻地移动声——忽然全归于寂静，这使他由小蚕回复到自己。他看见那位方先生——教理科的——来了，才极随便地从抽屉中取出一本完整洁白的理科教科书，摊在书桌上。那个储藏着小生命的匣子，现在是不能拿在手中了。他抽屉没有关上，便极敏捷地将匣子放在里面。这等动作，他有积年的经验，所以绝不会使人觉察。
他手里不拿什么东西，他连绵的、深沉的思虑却开始了。他预算摘到的嫩桑叶可以供给那些小蚕吃到明天。便想：“明天必得去采，同王复一块儿去采。”
一种又重又高的语音振动着室内的空气，传散开来，“天空的星，分做两种：位置固定，并且能够发光的，叫做恒星；旋转不定，又不能发光的，叫做行星……”他可以听见，他也不想听明白那些，只继续他的沉思：“先生越要他买，他只是答应，略为点一点头，偏偏不买。我也曾劝他，“你买了吧，省得陆先生天天寻着你发怒’，他也只点一点头。”
“轨道……不会差错……周而复……”那些语音又轻轻地震动他的鼓膜。
他这么想，回头望卢元的书桌，上面积着薄薄的一层灰尘，还有几个纸团儿，几张干枯的小桑叶，是别的同学随手丢在那里的。
他又从干桑叶想到明天要去采桑，“我明天一早起来，看了王复，采了桑，畅畅地游玩一会儿，然后到校，大约还不至于烦级任先生在缺席簿上我的名字底下做个符号。但是哪里去采呢？乱砖墙旁桑树上的叶小而薄，不好。还是眠单泾旁的桑叶好。我们一准儿到那里去采。那条眠羊泾可爱呀！”
“……热的泉源……动植物……生……没有它……试想……怎样？”方先生讲得非常得意，冷峻的面庞现出不自然的笑，那“怎样”两字说得何等的摇曳尽致。停了一会儿，有几个学生发出不经意的游戏的回答：“死了！”“活不成了！”“它是我们的大火炉！”语音杂乱，室内的空气微觉激荡，不稳定。
他才四顾室内，知道先生在那里发问，就跟着他人随便说了一句：“活不成了！”他的心却仍在那条眠羊泾。“一条小船，在泾上慢慢地划着，这是神仙的乐趣。我们跳上船去，撑动篙子，碧绿的两岸就摇摇地向后移动，我们都拍手欢呼。我看见船舷旁一群小鱼钻来钻去，活动得像梭子一般，便伸手下去一把，却捉住了水草，那些鱼儿不知道哪里去了。卢元也学着我伸下手去，落水重了些，溅得我满脸的水。这引得大家都笑起来，说我是个冒雨的失败的渔夫。
“……北极……南极……轴……”梦幻似的声音，有时他约略听见。忽然有繁杂的细语声打断了他的沉思。他看许多同学都望着右面的窗，轻轻地指点告语。他跟着他们望去，见一个白的蝴蝶飞舞窗外，两翅鼓动得极快，全身几乎成为圆形。似乎要飞进来的样子，但是和玻璃碰着，身体向后倒退，还落了些翅上的白磷粉。他就想：“那蝴蝶飞不进来了！我们何不开了窗放它进来。”他这么想，嘴里不知不觉地说出“开窗！”两字来。就有几个同学和他唱同调，也极自然地吐露出“开窗！”两个字。
方先生梦幻似的声音忽然全灭，严厉的面容对着全室的学生，斥责道：“一个蝴蝶，有什么好看！让它在那里飞就是了。我们且讲那经度……距离……多少度。”
以下的话，他又听不清楚了。他俯首假作看书，却偷眼看窗外的蝴蝶。哪知那蝴蝶早已退出了他眼光以外。他立时起了深密的相思，“那蝴蝶不知道哪里去了？倘若飞到小桥旁的田里，那里有刚开的深紫的豆花，发出清美的香气，可以陪伴它在风里飞舞。它倘若沿着眠羊泾再往前飞，在那里可以得到甘甜的蜜。不知道它还会回到这里来望我吗？”
梦幻似的声音，一室内的人物，于他都无所觉。
他凝神听窗外自然的音乐，那种醉心的快感，绝不是平时听到风琴发出滞重单调的声音的时候所能感到的。每天放学的时候，他常常走到田野里领受自然的恩惠……他的境界不可说。
室内动的生命重又表现出外显的活动来，豪放快活的歌声告诉他已退了课。他急急开抽屉，取出.那小匣子来，看他的伴侣。小蚕也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地纠结着。
（选自叶圣陶《教育小说》1921年4月30日，有删改）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．本文几乎没有什么故事情节，作者巧妙运用内心独白，细腻地再现了课堂上一位学生的心理活动过程。
B．小说的开篇描写细腻，充满阳光；而方先生的出场与开篇的描写形成了鲜明的对比，让人压抑沉闷。
C．在作者看来，方先生的毫无感情的照本宜科、陆先生的粗暴等都显得不可接近，并且缺乏童心。
D．小说多次写到方先生梦幻似的声音，这是运用反讽笔法，嘲讽旧教育的沉闷课堂对儿童天性的禁锢。
2．小说以第三人称的“全知视角”来构思全篇，这样写有什么好处？请简要分析。（6分）
3．本文入选叶圣陶的《教育小说》，假如你是该小说集的编审，请谈谈选用本文的理由。（6分）
三、阅读下面的文字，完成下面小题。
珠光宝气
聂鑫森
北阙云从公家的文物商店退休十年了。只可惜老伴五年前过世。而儿子早去了太平洋彼岸，找了个洋媳妇，他的日子自然过得有些落寞。
他试着去美国探过亲。可听不懂洋话，看不懂电视，真比坐牢还难受。他赶忙回到了这座江南的古城。儿子儿媳很通情达理。劝他就地解决找个老伴。
北阙云动心思了。半夜里醒来，连个说话的人也没有，到底不是个办法，是该找个伴了。他开始注意起周围的动向，很快就发现他住的这个社区，每天清早都有不少老头老太太在锻炼身体。他马上到街市去置办了各种设备，接着，就一头扎进这些团体，有滋有味地练起来。
还没等到北阙云的枪口找到准确的目标，却有目标撞到他的枪口上来了。那天早晨，练完了太极剑，他正坐在一个石椅上休憩，蓦地旁边扬起一阵风，一个老太太坐在身边了。说是老太太，却并不显老，脸很白。露出一截光滑的手臂，像玉一样。还没等他说话，老太太朝他稠稠地一笑，说：“对不起，我坐一下。”
北阙云说：“不要紧，你坐。你好像不住在这个社区？”
“嗯啦！”声音很好听，有一点媚。
答话的时候，老太太转过了脸，身子再慢慢转过来，穿的居然是浅黑低领T恤衫。北阙云的心，怦怦地跳起来。
“我叫西门珠。你呢？”
“北阙云。从前在文物商店做事，早退休了。”
“我知道。
“你怎么知道呢？”
“我怎么知道呢？我也不知道。”
北阙云觉得她很调皮，很有趣。他想找个什么话题和老太太聊一聊，但一时竟找不到。突然，他看见老太太脖子上戴的一串珍珠了，每颗都很圆，珠色因受潮而发黄，但最下面的那颗珠子很大，估计有一钱来重。他马上断定，这串珠子是野生的东珠，且是老珠，只可能是有身份的人家流传下来的。重到一钱的大东珠，价钱恐怕在几十万元以上了，但这颗大东珠值不了这个价。
北阙云有好话题了，他说：“西门珠，你这串珍珠不错，只可惜不会养护，都发黄了，那颗大珠子里都有胎柳了。”
西门珠说：“什么叫胎柳呀？你说给我听听。”
“珍珠内有胎，这胎裂成两块有了一条缝，像柳条似的，就叫胎柳。有了胎柳，这珠子就不值钱了。”
“黄的可以变白吗？胎柳可以愈合吗？怪不得人家都说这串珠子不好看。”西门珠显得很委屈。北阙云这一刻，也为西门珠委屈起来，小声说：“我可以修复它。不过，你不要对任何人说。”西门珠说：“那我就交给你吧。”
“你放心？不怕我跑了？”
“我放心。我在……你跑到哪里去呢？”
这句话很含蓄，也很大胆，北阙云心都醉了。
北阙云觉得自己年轻了许多。
他把穿珠子的丝光尼龙线小心地解开，用肥皂水把珠子泡了三天，洗净后，再用切碎的通草把珠子裹起来用手轻轻地揉。因为通草柔软，茎里含大量的白色髓，这样揉既不会伤珠皮，又能使珠子光泽发亮。每揉两个小时后，再歇两个小时，如此轮番下去，一共持续了三天，把北阙云的一双眼睛熬得通红。接下来，是愈合胎柳了。他去商店买来一块四川白蜡，又去集市买了一只纯白母鸡，杀了，取出一块稠酽的鸡油。他把白蜡、鸡油和用小刀拨划过表皮的大东珠，同放在一个碗里。然后在灶上架起一口盛了水的铁锅，锅里放上笼屉，将碗放在盖上盖子的笼屉中，先用猛火把水煮沸，再改用温火慢慢熬煮；水少了，就添一勺半勺。一天一夜，北阙云没有离开灶边。他仿佛看见白蜡、鸡油慢慢浸入珠体，那条胎柳正在慢慢消失。他要让西门珠见识一下他的本领，当她戴上这串焕然一新且价值重新变得昂贵的珍珠项链时，他是不是可以向她求婚了？
十天过去了。
在灿烂的晨曦中，北阙云把这串洁白无瑕的珍珠，交给了西门珠。西门珠迫不及待地戴在脖子上后，头微微昂起。她感到有无数道目光都被吸引过来，在这一刻，她高贵得让人嫉妒。交谊舞的音乐响起来了。老头老太太们彼此相邀，步入水泥场地。
西门珠说：“老北，我要好好谢谢你，我请你跳舞！”
北阙云说：“好。”
北阙云看着西门珠雪白的脖颈上，珠串一晃一晃，并传出细脆的声音，太好听了。
……
第二天早晨，西门珠没有来。
第三天早晨，西门珠也没有来。
北阙云向人打听她是住在哪个社区的，都摇摇头说不知道。
西门珠像一缕云，像一丝风，不知从何而来，也不知向何而去。
北阙云突然觉得自己真的老了。
有一天夜里看电视，是一个直播现场拍卖珠宝翠玉的节目，北阙云突然看见西门珠的那串珍珠了。
他冷冷地“哼”了一声，然后把电视关了。
（选自中国小小说金麻雀获奖作家文丛聂鑫森卷《大师》，有删改）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．北阙云第一次见西门珠便怦然心动，这一细节很好地表现出他年老孤独，渴望爱情的心理。
B．西门珠主动和北阙云交谈，并说知道北阙云从前在文物商店做事，这一情节暗示了西门珠对北阙云有所了解，有主动接触他的嫌疑。
C．北阙云见西门珠脖子上戴的一串珍珠发黄了的细节既表现了他想找话题和西门珠多接近，也体现了他丰富的专业知识。
D．北阙云主动提出可以帮西门珠修复珍珠，主要是因为他对自己技艺的自信和他心地善良、乐于助人的品格。
2．这篇小说在情节安排上有何特点？请简要分析。（6分）
3．小说详细叙述了北阙云修复胎柳的过程有何作用？请结合小说内容简要探究。（6分）
四、阅读下面的文字，完成下列各题。
喜剧之王
贾淑玲
约翰站在舞台上。
“哦，看在上帝的份上，你们对我总是那么热情。”约翰看着台下无数只挥舞的手臂，边想边脱下他的礼帽，绅士地给大家鞠了一躬。
约翰扫视了一圈，每一张脸都洋溢着微笑。这想必就是喜剧之王的魅力吧，他虽然什么都没做，人们看到他，就已经不由自主地笑了。
他右手握着手杖，敲击了两下舞台，扬了一下眉毛，耸耸肩，露出他的招牌微笑，算是和观众打了招呼。台下响起了热烈的掌声。
没错，他天生就不会说话，只能以这种方式和观众互动。可这又有什么关系呢，他的肢体语言和面部表情丰富到你难以想象的地步，若是他开口说话，反而显得有些多余。
“上帝，我保证，这将是一个美好的夜晚。”约翰边想边开始了他的表演。他把礼帽向空中一抛，脚分成外八字，像鸭子一样，快速地移动，脖子一伸，嘴角夸张地上扬，眼珠乱转，最后礼帽又稳稳地扣到他的头上，礼帽仿佛变成千斤重，把他一点一点压下去，直到他坐到台上，脖子全部塞进身体里。他那滑稽的表情，人们看了哄堂大笑。
约翰继续表演着，他看到人们笑得前仰后合。
“哦，宝贝们，看你们多幸福！”约翰努力回忆自己什么时候这样笑过，可他怎么也没想起来，仿佛那已经是很遥远很遥远的事儿了。“该死，我竟然想不起来了！”约翰边想边做着后翻的动作。
约翰会笑，他每天都在笑，各种各样的笑。他的笑被每一个人熟悉，他的笑感染着每一个人。只是人们并不知道，他每一个动作，每一个眼神，在镜子前练习了多少次，他砸坏了多少面镜子。当然这些并不是人们关心的，人们只关心舞台上的约翰能给他们带来什么样的快乐。
“约翰，爱你，太棒了！”台下掌声雷动。
约翰早就习惯了这些，他忽然看到前排一个金发姑娘，很特别。特别之处是因为大家都在笑，只有她在哭，这显得很不协调。
约翰一边表演一边注视着她，她流泪的眼睛像两条隧道。
“不愉快的都统统见鬼去吧，宝贝，今晚笑一笑。”约翰对着金发姑娘努力表演，可那个金发姑娘哭得更伤心了。约翰看着她，不可救药地掉进那两条隧道里。
约翰想起自己小时候，父亲不知为什么离家出走，从他们的生活里永远消失了。母亲带着他，日子过得很艰难。他好久都没看到母亲笑了，他想让母亲再笑一次。他走到正在洗衣服的母亲面前，单脚站立，摇摆着对着母亲做鬼脸。他只想让母亲笑一次，哪怕只有一次。母亲用湿漉漉的手摸着他的脸，就那样一直看着他，没有笑，最后却哭了……
约翰的思绪被人们的笑声拉了回来，金发姑娘依然在哭。
约翰突然觉得，所有人都在笑时，姑娘的眼泪多么特别，多么珍贵。约翰有一种找到知音的感觉，他不管姑娘为什么哭，他甚至可以忽略掉让她伤心的原因，而固执地认为姑娘看到了他的心，为他而哭。
约翰也想放肆地哭一回。
“该死，笑可以控制，哭怎么就不行。”约翰觉得眼泪马上就要掉下来了。一个喜剧之王突然在台上哭可不是聪明的做法，何况他希望今晚自己的表演能画上完美的句号。
他无声地大笑着，眼珠夸张地转动，滑稽地拿着手杖，对着自己的头部敲打了一下，然后做出假装滑倒的样子，坐在台上泪流不止……全场沸腾了。
他肆无忌惮滑稽地哭着，台下肆无忌惮开心地笑着。
夜里，住在约翰家附近的人们都听到了一声枪响。第二天，约翰的别墅周围拉起了警戒线。
人们都在议论着是谁杀了他们喜欢的约翰，剥夺了他们的快乐。他们觉得约翰的死和他们每个人都息息相关。
经过鉴定，约翰属于自杀。人们不敢相信，那么幽默的人怎么可能自杀呢。追悼会上，司仪说：“约翰曾给我们带来那么多快乐，他一定不希望看到我们流泪，我们要用笑为他送别。”
大厅响起了约翰表演时的欢快乐曲，所有的人都笑着，像在开一场盛大的庆典。
媒体进一步披露，约翰，重度抑郁症，单亲家庭。约翰留下一封信：“看在上帝的份上原谅我，我的笑和我的心情无关，那只是一场又一场表演。如果我曾带给你快乐，请用眼泪为我送行吧。”
可是没有人能哭出来，一直笑着送约翰到墓地。埋了约翰，到处还是人们的各种笑声。
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．“敲击了两下舞台，扬了一下眉毛，耸耸肩，露出他的招牌微笑”寥寥数语，极其生动传神地再现了约翰的舞台表演才华。
B．“约翰看着她，不可救药地掉进那两条隧道里”中“隧道”一词，运用了比喻的手法，刻画出了约翰对姑娘遭遇的同情之心。
C．“我的笑和我的心情无关，那只是一场又一场表演”是约翰对自己演艺生涯的概括，是其内心真实情感的表露。
D．喜剧之王约翰用悲剧人生演绎喜剧角色，最终因患抑郁症而死，“喜剧之王”这一标题给读者带来了内心的震撼与思考。
2．请你谈谈对“他肆无忌惮滑稽地哭着，台下肆无忌惮开心地笑着”这句话的理解。（6分）
3．小说前面侧重写约翰台上的表演，后面侧重写约翰的幕后现实生活，作者这样安排有什么用意？请结合全文谈谈你的看法。（6分）
五、阅读下面的文字，完成下列各题。
我是瞎子
（美）坎特
帕森斯先生刚刚跨出旅馆大门，就有一个乞丐沿着大马路走过来。这是一个瞎眼乞丐，拄着一根瞎子常用的斑斑驳驳的旧拐棍，小心翼翼地敲打着路面，慢慢向前移动脚步。乞丐的脖子很粗，长着绒毛，衣领和口袋上满是油腻，一只大手握着拐棍的弯把，肩上搭着一条褡裢。看样子，他还卖点什么东西。
空气里满含着春意，金色的阳光洒在柏油路面上，暖暖的。帕森斯先生一动不动地站在旅馆门前，听着瞎眼乞丐“嗒嗒嗒”走过来的声音，心里突然升腾起一股对所有盲人的怜悯之情。帕森斯先生想，自己活着真是幸运。几年前，他只不过是一名普通的技工，现在，他获得了成功，备受尊敬，被人羡慕，这都是他在无人援助的情况下，独自冲破层层障碍，艰苦奋斗的结果。
瞎眼乞丐刚从他面前“嗒嗒嗒”走过去，他就迈动了步子。衣衫褴褛的乞丐立即转过身来。
“等一等，先生，耽搁你一点时间。”
帕森斯先生说：“已经迟了，我有约会。你想让我给你点东西吗？”
“我不是乞丐，先生，我的确不是，我这儿有些小玩意儿。”
他摸索着，把一个小物件塞进帕森斯先生的手掌——“挺精巧的打火机，只要一元。”
帕森斯先生站在那儿，略略感到有些烦恼和尴尬。他是一个俊雅的男人，身着整洁的灰色衣服，头戴灰色宽边礼帽，手握一根棕榈木手杖。当然，兜售打火机的人永远不会看到这些……“我不抽烟。”他说。
“等一等。我断定你认识许多抽烟的人，买一个作送人的小礼物吧！”乞丐谄媚地说，“先生，你不会拒绝帮助一个可怜人吧？”瞎眼乞丐紧紧抓住帕森斯先生的袖子。
帕森斯先生叹了口气，伸手在内衣口袋里摸出两张五角票来，放进乞丐手中：“当然，我会帮你的。你说得对，我可以把这东西送人。或许电梯司机会——”他犹豫了一下，不想显得粗鄙好奇，即使是同一个瞎眼小贩在一起。“你是不是完全失明了？”
乞丐把钱装进口袋，“十四年了，先生。”接着，又加了一句，带着一种神经质的自豪，“韦斯特伯里，先生，我过去也是其中一员。”
“韦斯特伯里，”帕森斯先生念叨了一遍这个名字，“噢，是的，那次化学爆炸……报纸多年都不提它了。当时它被认为是最大的一次灾难。”
“你想知道我是怎样瞎的吗？”乞丐喊道，“喂，听听吧！”他的话语里含着痛苦，但又带着一种讲故事的人时常有的夸张味道。“当时，化学药品店里，我最后一个跑出去。楼房在不断爆炸，跑出去就有了活的希望。许多人都安全冲出门，跑远了。当我冲到门口，正在那些大铁桶之间爬动时，后面有人拉住我的腿，说，‘让我过去，你——’他也许是个疯子，谁知道！我试图从心里宽恕他，先生。但他比我强壮得多，他把我拉了回去，从我身上爬了过去！他把我踏进尘埃里，出去了。我躺在那儿，毒气把我包围了，还有火在燃烧，药品在……”他咽下一口唾液——颇为熟练地抽动了一下鼻子——满含着期望，默默无语地站着。他或许还会讲出下面的话来：“太不幸了，伙计，不幸极了，那么，我想——”
“这就是那个故事，先生。”
春风从他们身上拂过，温润，刺骨。
“不完全是。”帕森斯先生说。
瞎眼的小贩发疯似地颤抖起来，“不完全是？你这是什么意思，你——”
“故事是真的，”帕森斯先生说，“除去信口雌黄的部分。”
“信口雌黄的部分？”他粗野地哇哇叫着，“哎呀，先生——”
“我也曾在化学药品店里待过。”帕森斯先生说，“可事实不是这样的，是你把我拉回去并从我身上爬过去的，是你比我强壮得多，马克沃德特。”瞎子好长时间站在那儿一动不动，只是一个劲儿地狠狠咽着唾液。最后，他忍着气，说：“帕森斯，上苍有眼，上苍有眼！我还认为你——”接着，他再一次大声地叫道，“是的，可能，可能，但我却瞎了！我是瞎子，你一直站在这儿让我滔滔不绝地讲啊讲，你一直在嘲笑我！我真是瞎了眼啊！”街上的行人都扭过头来瞪着他。“你走开，我瞎了！你听见没有？我是——”
“算了吧，”帕森斯先生说，“别这样吵吵啦，马克沃德特……我也是个瞎子。”
1．下列关于小说内容与艺术手法的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．文中画线句子既交代时间，又以景写情，渲染了和暖的气氛，并以暖春之景烘托帕森斯的怜悯之情、恻隐之心。
B．帕森斯真诚善良，自尊自强，乐于助人；而马克沃德特自私，缺乏自尊，被别人陷害后不知进取甘于沉沦。
C．本文善于通过对比的手法来刻画人物形象，如帕森斯与马克沃德特外貌的对比、德行的对比、人生态度的对比。
D．文中的春风“温润”而又“刺骨”，营造了一种矛盾即将爆发的氛围，为下文矛盾的展开作充分的蓄势。
2．小说结尾虽然出人意料，却又在情理之中。请从文章中找出三处依据，说说结尾为什么“在情理之中”？（6分）
3．小说以“我是瞎子”为题，你认为有何好处？（6分）
答案与解析
【答案】
1．C
2．①迷信，请算命人排生辰八字。②传统守旧，给十八岁的女儿相亲，认为女孩子到二十岁就老了。③自私狭隘，怕女儿嫁出去受罪，希望招一个上门女婿。④势利庸俗，认为方家家世头衔都不错，但现在摆不起乡绅人家臭架子，方鸿渐会服服帖帖入赘张府。
3．①算命人说方鸿渐和张小姐的命是“天作之合，大吉大利”，但初次相亲便不欢而散，既对中国旧式的婚姻习俗进行了讽刺，也对张家的势利庸俗进行了嘲弄。②张先生说话里喜欢嵌着英文字，运用对比、比喻的修辞手法，辛辣地讽刺了张先生的崇洋媚外（附庸风雅）。③张太太打牌输钱不付账，想以此试探未来的女婿，结果方鸿渐却拿这笔钱买了皮大衣，这是对她工于心计、算盘落空的讽刺。④张小姐的书架上摆着《怎样去获得丈夫而且守住他》，这表明她虽然有知识，受过良好教育但缺乏独立自主的意识，完全把自己的幸福寄托在丈夫身上，体现了作者的讽刺。
【解析】
1．本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对这篇小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C选项“张小姐开始对方鸿渐还抱有好感，后来发现他受邀来访的目的并非相亲”错误，原文并没有说张小姐开始对方鸿渐还抱有好感，而且后来也没发现他受邀来访的目的并非相亲。故选C。
2．本题考查欣赏作品的形象的能力。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。由原文“一天，周太太跟方鸿渐说，张家把他八字要去了，请算命人排过，跟他们小姐的命‘天作之合，大吉大利’”可知张先生迷信。由原文“这女儿刚十八岁，中学尚未毕业，可张先生夫妇以为女孩子到二十岁就老了”可知张先生传统守旧。由原文“夫妇俩磋商几次，觉得宝贝女儿嫁到人家去，总不放心，不如招一个女婿到自己家里来”可知，张先生自私狭隘。由原文“那天张先生跟鸿渐同席，认为他颇合资格：家世头衔都不错。方家经这番战事，摆不起乡绅人家臭架子，这女婿可以服服帖帖地入赘到张府上”可知，张先生势利庸俗。
3．本题考查了欣赏作品中艺术手法的能力。这是一道分析文章的手法的题目，题干中给出了手法，在文中找到例句分析，然后分析表达效果即可。由原文“客人全散了，张太太道：‘这姓方的不合适，气量太小’”可知初次相亲便不欢而散，既对中国旧式的婚姻习俗进行了讽刺，也对张家的势利庸俗进行了嘲弄。由原文“"张先生跟外国人来往惯了，说话有个特征——喜欢中国话里夹无谓的英文字。”可知辛辣地讽刺了张先生的崇洋媚外。由原文“张太太道：‘这姓方的不合适，气量太小，把钱看得太重，给我一试就露出本相。好像怕我们赖账不还的，可笑不可笑’”可知是对张太太工于心计、算盘落空的讽刺。有原文“一本小蓝书，背上金字标题道：《怎样去获得丈夫而且守住他》”可知体现了作者对张小姐完全把自己的幸福寄托在丈夫身上的讽刺。
一、
【答案】
1．D
2．①动作描写。“躲在门后看着孩童们摘水果”“干脆将院门打开”“将院墙给拆了”等动作描写，表明曹环林愿意让孩童们来果园，喜欢孩童们带来的热闹。②语言描写。曹环林想请“我”帮忙时的欲言又止的话，爽快答应了“我”的要求时的自信，都通过语言表现了出来。③侧面描写。文章通过“我”的所见所闻，对别致果园进行描写，以及对院子里孩童的乐园的描写，都侧面表现了曹环林对孩童们的爱和默默付出。（每点2分）
3．①清脆悦耳的电子琴声和果园里人们快乐的心情相映照。“我”帮曹环林找来了辅导老师，曹环林答应当村里种果树的技术顾问，箬源村将来会变成“花果山”，悦耳的琴声与人们快乐的心情相映衬。②结尾句引人畅想。在曹环林的指导下，箬源村将会“四季果香”，村子会脱贫，孩童们也会更快乐。③突出主旨。在欢快的音乐声里，农村脱贫致富有了希望，脱贫路上需要“我”这样的干部，更需要曹环林这样有技术、有爱心、乐意为家乡做贡献的人。（每点2分）
【解析】
1．D项表述有误，“我”之所以爽快答应帮助曹环林找辅导教师，是因为“我”觉得这是好事，解决了留守儿童的作业辅导问题，这也是扶贫干部的职责所在，并不是因为有事要请曹环林帮忙才帮他找辅导老师的。
2．塑造小说人物形象可以运用正面描写和侧面描写。小说中的正面描写有语言、动作、神态、细节等；侧面是通过“我”的所见来描写的，果园里有四季果香，果园成为孩童们的乐园，这都来自曹环林的默默付出，从侧面凸显出人物形象。
3．本题考查鉴赏作品重要句子的能力。小说结尾描写音乐声，并且有省略号，这就会给人无限的遐想。曹环林将做村里种果树的技术顾问，这和题目“四季果香”相照应，也更能凸显小说的主旨。解答本题，要结合小说内容，从主题、情节、结构、手法等方面作答。
二、
【答案】
1．D
2．小说以第三人称的“全知视角”来写，仿佛作者站在“他”的身后，对“他”施以特写镜头，全方面地描写与记录“他"的幻想和遐思。这样写一方面使得作者能够灵活自如地周游于被叙述对象之间，不受时间和空间限制，拥有更大的叙述空间；另一方面有利于作者客观地再现课堂生活，对现实的批判更为客观和公正。
3．①本文所描写的枯燥乏味的课堂是旧中国学校教育的一个缩影，与《教育小说》的主题非常契合；②小说中照本宣科的先生和多次走神的学生形象，真实地再现了当时紧张而漠然的师生关系；③小说用冷峻观世的视角，带领读者走进儿童的灵魂世界，呼吁学校教育必须与儿童天性和自然融合起来，体现了叶圣陶先生先进的教育理念。
【解析】
1．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。D项，“这是运用反讽笔法”分析错误。小说没有运用“反讽”笔法，这里用的是反复，突出方先生的讲课方式完全脱离儿童的天性。故选D。
2．本题考查鉴赏小说的表现手法的能力。题干要求“小说以第三人称的‘全知视角’来构思全篇，这样写有什么好处？请简要分析”，首先要明确“全知视角”的核心要义，即叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中。然后从叙述自由和客观公正两个方面分别分析：如文中的“他”没有出现具体姓名，因为他只是教室里众多孩子中的一个，文中多处出现很多同学跟他一样随意回答、撑船玩耍、看蝴蝶等场景，这样使得叙述自由灵活，不受时空限制。他是想要脱离枯燥教育、回复自然天性的孩子的典型代表，运用第三人称客观地再现课堂生活，对现实的批判更为客观和公正。
3．本题考查鉴赏小说的主题和表现手法的能力。题干“选用本文的理由”实际上是赏析文章的精妙之处，结合小说的特点，可以从小说的主题定位、人物形象和创作动机等角度进行分析。从小说主题来说，《教育小说》能够选择这篇文章，因为其主题与学校教育有关；从人物形象的塑造来说，小说中照本宣科的先生和多次走神的学生，真实地再现了当时紧张而漠然的师生关系，极具典型意义；从创作动机来说，小说用冷峻观世的视角，呼吁学校教育必须与儿童天性和自然融合起来，体现了叶圣陶先生先进的教育理念
三、
【答案】
1．D
2．①突转。小说在最后交代西门珠是个感情骗子，和前文形成突转，使情节发展出人意料。②留白。小说有意创造了整个人物和情节的巨大的艺术空白，留给读者丰富的想象空间，让读者与作者共同完成这篇小说，给读者一种自己在创造故事的感觉。③明暗双线结构。以北阙云为明线，明写北阙云为找个老伴去参加社区活动，遇到让他动心的西门珠，主动帮西门珠修复珍珠，最后发现自己被骗。以西门珠为暗线，暗写西门珠主动接近北阙云，等北阙云修复珍珠后就消失了。
3．①人物上：表现了北阙云高超的专业技能，有利于突出北阙云的人物形象。②情节上（结构上）：情节上和结尾北阙云被骗形成鲜明的反差。修复珍珠的过程展示了北阙云一时被西门珠挑逗而陷入情痴状态，力图以高超的修复术和全部心血赢得西门珠爱慕的心理本能，极写修复珍珠过程之繁复、艰辛、忘我，方显出结局之惨痛、悲哀。③主旨上：极写北阙云修复珍珠的艰辛忘我，更能表现对西门珠这一类情感骗子的抨击和批判，有利于突出小说的主题。④读者上：这是读者相对陌生的内容，有利于激发读者的阅读兴趣。
【解析】
1．本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。D项，“主要是因为他对自己技艺的自信和他心地善良、乐于助人的品格”错误，北阙云主动提出可以帮西门珠修复珍珠，主要是因为北阙云想借此拉近和西门珠的关系，赢得西门珠的好感。自信是次要原因，心地善良与乐于助人有些牵强。故选D。
2．本题考查情节安排技巧的分析能力。解答本题，应根据常见的情节安排技巧，结合着具体内容分析概括。常见的情节安排技巧有抑扬、线索、留白、呼应、铺垫、悬念、伏笔、时空交错、误会、巧合、突转、点题、倒叙、出人意料的结尾等。小说写北阙云为找个老伴去参加社区活动，遇到让他动心的西门珠，主动帮西门珠修复珍珠，在读者认为北阙云会和西门珠喜结连理的意料中，作者最后却交代西门珠是个感情骗子，有意接触北阙云的最终目的是为了让北阙云帮助自己修复珍珠，这样的故事结局和和前文形成情节上的突转，使情节发展出人意料，展示了作者独特的情节安排。这是突转技巧的运用，有助于深化小说主旨，表现对西门珠这一类情感骗子的抨击和批判。在读者回味小说情节和主旨的时候，作者运用留白的技巧，有意创造了整个人物和情节的巨大的艺术空白，留给读者丰富的想象空间，让读者凭借自己的想象为小说“添砖加瓦”，与作者共同完成这篇小说。同时，从小说情节线索的角度来看，北阙云和西门珠分别是整篇小说的明暗线。小说明写北阙云为找个老伴去参加社区活动，遇到让他动心的西门珠，主动帮西门珠修复珍珠，最后发现自己被骗；暗写西门珠主动接近北阙云，有意引导北阙云为自己修复珍珠，等北阙云修复珍珠后就消失不见了。一明一暗的双线索，推动了情节的发展，使小说情节发展更为明晰，情节结构更为集中紧凑。
3．本题考查学生分析小说情节作用的能力。解答此类试题，一般从以下五个方面考虑：①从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；②从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；③从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等；④从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；⑤从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。题目要求结合小说内容简要探究小说详细叙述了北阙云修复胎柳的过程的作用。在情节与人物形象的关系上，这段内容详细叙述了北阙云修复胎柳的过程，展现了一个具有高超的文物修复能力的人物，有利于突出北阙云“自信乐观、用情至深”的人物形象。在情节与小说主题的关系上，详细叙述了北阙云修复胎柳的过程，向读者展示北阙云修复珍珠的艰辛忘我，揭露了西门珠这一类情感骗子的丑陋面目，更能表现对西门珠这一类情感骗子的抨击和批判，有利于突出小说的主题。在与其他情节的关系上，北阙云修复胎柳的详细情节与最后北阙云被骗的结局之间形成鲜明的反差，北阙云修复珍珠过程越繁复、艰辛、忘我，越显得结局惨痛、悲哀。对读者来说，修复珍珠胎柳的过程是相对陌生、接触较少的内容，叙述得详细，能加深读者的印象，激发读者的阅读兴趣，吸引读者进一步阅读。
四、
【答案】
1．B
2．①约翰“肆无忌惮”是因为这是约翰内心痛苦情感的宣泄，他不愿再伪装自己，他要真正地要做一回自己；②“滑稽”是因为约翰是“喜剧之王”，在舞台痛哭与他的身份极不协调，给观众造成了“滑稽”之感；③观众“肆无忌惮开心地笑着”，是因为他们无法对约翰的痛苦感同身受，在他们心中，约翰只是一个“喜剧之王”，约翰越是痛苦地哭，他们越是觉得滑稽可笑。
3．①小说前面写约翰台上的表演给人们带来的快乐，与后面写约翰幕后现实生活的凄凉形成了对比，有助于增强小说的悲剧感。②小说中约翰在台上的表演与现实存在着巨大反差，有助于深入刻画约翰人格上的复杂性。③小说前面写约翰台上的表演带给人们欢笑，后面写约翰的幕后现实生活，有助于增强小说情节的戏剧性。
【解析】
1．本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。B项，“刻画出了约翰对姑娘遭遇的同情之心”解读错误，从全文来看，应是触动了约翰的自怜之心。故选B。
2．本题考查分析文学作品重要语句含义的能力。分析重要语句含意要结合语境，所以首先要在小说中找到相关的内容，再根据具体语境来分析。要注意上下文中的提示性语言。注意分开回答。题干问的是“请你谈谈对‘他肆无忌惮滑稽地哭着，台下肆无忌惮开心地笑着’这句话的理解”，结合“他无声地大笑着，眼珠夸张地转动，滑稽地拿着手杖，对着自己的头部敲打了一下，然后做出假装滑倒的样子，坐在台上泪流不止……全场沸腾了”分析，约翰“肆无忌惮”是因为这是约翰内心痛苦情感的宣泄，他不愿再伪装自己，他要真正地要做一回自己。结合“一个喜剧之王突然在台上哭可不是聪明的做法，何况他希望今晚自己的表演能画上完美的句号”分析，“滑稽”是因为约翰是“喜剧之王”，在舞台痛哭与他的身份极不协调。结合“约翰突然觉得，所有人都在笑时，姑娘的眼泪多么特别，多么珍贵。约翰有一种找到知音的感觉，他不管姑娘为什么哭，他甚至可以忽略掉让她伤心的原因，而固执地认为姑娘看到了他的心，为他而哭”“约翰也想放肆地哭一回”“坐在台上泪流不止……”“媒体进一步披露，约翰，重度抑郁症，单亲家庭”等分析，观众“肆无忌惮开心地笑着”，是因为他们无法对约翰的痛苦感同身受。
3．本题考查探究文学作品写作意图的能力。解答本题先要分清前后内容对文章的主题、人物形象、情节结构等方面的作用，回答时要分层次。也不能脱离文本空谈，要举出文本里的例子。题干问的是“小说前面侧重写约翰台上的表演，后面侧重写约翰的幕后现实生活，作者这样安排有什么用意？请结合全文谈谈你的看法”，结合“这想必就是喜剧之王的魅力吧，他虽然什么都没做，人们看到他，就已经不由自主地笑了”“他那滑稽的表情，人们看了哄堂大笑”“约翰继续表演着，他看到人们笑得前仰后合”“约翰想起自己小时候，父亲不知为什么离家出走，从他们的生活里永远消失了。母亲带着他，日子过得很艰难。他好久都没看到母亲笑了，他想让母亲再笑一次。他走到正在洗衣服的母亲面前，单脚站立，摇摆着对着母亲做鬼脸。他只想让母亲笑一次，哪怕只有一次。母亲用湿漉漉的手摸着他的脸，就那样一直看着他，没有笑，最后却哭了……”“对着自己的头部敲打了一下，然后做出假装滑倒的样子，坐在台上泪流不止……”分析，小说前面写约翰台上的表演给人们带来的快乐，与后面写约翰幕后现实生活的凄凉形成了对比，有助于增强小说的悲剧感。结合“他那滑稽的表情，人们看了哄堂大笑”“约翰继续表演着，他看到人们笑得前仰后合”“约翰想起自己小时候，父亲不知为什么离家出走，从他们的生活里永……母亲用湿漉漉的手摸着他的脸，就那样一直看着他，没有笑，最后却哭了……”分析，小说中约翰在台上的表演与现实存在着巨大反差，有助于深入刻画约翰人格上的复杂性。结合“约翰会笑，他每天都在笑，各种各样的笑。他的笑被每一个人熟悉，他的笑感染着每一个人”“人们只关心舞台上的约翰能给他们带来什么样的快乐”“约翰曾给我们带来那么多快乐，他一定不希望看到我们流泪，我们要用笑为他送别”分析，有助于增强小说情节的戏剧性。
五、
【答案】
1．B
2．前文的伏笔，使结尾在情理之中。如①“一动不动地站在旅馆门前”“听”都暗示着帕森斯是一个盲人，②“对所有盲人的怜悯”是他自身的失明而产生的强烈情感。③“手握一根棕榈木手杖”，暗示他是一个盲人；④“你说得对，我可以把这东西送人。或许电梯司机会——”这里也暗示了帕森斯是一个盲人，因为看不到电梯的楼层显示，所以需要别人的帮助。
3．①标题集中体现人物特点：马克沃德特始终强调自己是瞎子，并想以谎言来博得别人的同情；而帕森斯先生也是瞎子，但他努力奋斗终获成功，使自己的生命有了尊严。②标题暗含小说的主题：鞭挞人性丑恶虚伪者，赞扬身处于逆境却自尊自强的人性光辉、道德美善者。
【解析】1．本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。B项，“被别人陷害”错误。结合“后面有人拉住我的腿，说，‘让我过去，你——’他也许是个疯子，谁知道！我试图从心里宽恕他，先生。但他比我强壮得多，他把我拉了回去，从我身上爬了过去！他把我踏进尘埃里，出去了。我躺在那儿，毒气把我包围了，还有火在燃烧，药品在……”分析可知，马克沃德特并没有被人陷害。故选B。
2．本题主要考查分析作品结构的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如“请从文章中找出三处依据，说说结尾为什么‘在情理之中’”，就是结合文本内容分析前文的伏笔内容。结合“帕森斯先生一动不动地站在旅馆门前，听着瞎眼乞丐‘嗒嗒嗒’走过来的声音”分析，“一动不动”“听”都暗示着怕森斯是一个盲人；结合“心里突然升腾起一股对所有盲人的怜悯之情”分析可知，是他自身的失明而产生的强烈的怜悯之感；结合“他是一个俊雅的男人，身着整洁的灰色衣服，头戴灰色宽边礼帽，手握一根棕榈木手杖”分析可知，暗示他是一个盲人；结合“伸手在内衣口袋里摸出两张五角票来，放进乞丐手中：‘当然，我会帮你的。你说得对，我可以把这东西送人。或许电梯司机会——’”分析可知，暗示了帕森斯是一个盲人，因为看不到电梯的楼层显示等。
3．本题主要考查分析理解文学作品标题的能力。解答此类试题，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。“我是瞎子”，结合“这是一个瞎眼乞丐，拄着一根瞎子常用的斑斑驳驳的旧拐棍，小心翼翼地敲打着路面，慢慢向前移动脚步。乞丐的脖子很粗，长着绒毛，衣领和口袋上满是油腻，一只大手握着拐棍的弯把，肩上搭着一条褡裢”“他再一次大声地叫道，‘是的，可能，可能，但我却瞎了！我是瞎子，你一直站在这儿让我滔滔不绝地讲啊讲，你一直在嘲笑我！我真是瞎了眼啊！’街上的行人都扭过头来瞪着他。‘你走开，我瞎了！你听见没有？我是——’”等分析可知，马克沃德特始终强调自己是瞎子，并想以谎言来博得别人的同情；结合“帕森斯先生一动不动地站在旅馆门前……被人羡慕，这都是他在无人援助的情况下，独自冲破层层障碍，艰苦奋斗的结果”分析可知，帕森斯先生也是瞎子，但他努力奋斗终获成功，使自己的生命有了尊严。结合“最后，他忍着气……帕森斯先生说，‘别这样吵吵啦，马克沃德特……我也是个瞎子’”分析可知，鞭挞人性丑恶虚伪者，赞扬身处于逆境却自尊自强的人。
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