人教部编版七年级下册2 说和做——记闻一多先生言行片段教学演示课件ppt

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说和做 ——记闻一多先生言行片段
以“记闻一多先生言行片段”为副标题，补充说明了文章的写作对象是闻一多先生。
了解作者及有关的背景资料，积累“锲而不舍”“气冲斗牛”等常考词语。整体把握课文内容，梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。揣摩体味文中精彩语句的含义和表达效果。
臧克家（1905—2004），山东诸城人，诗人。1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名。1933年出版了第一部诗集《烙印》，被誉为“农民诗人”。代表作有诗集《烙印》《春风集》和长诗《李大钊》等。
本文选自1980年2月12日《人民日报》。有改动。
臧克家于1930年至1934年在国立青岛大学学习，作为闻一多先生的学生，经常出入闻一多的办公室和家中，向其请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知甚深。
闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月，又写了这篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和民主战士的光辉事迹。
闻一多（1899—1946），诗人、学者、民主战士。
1899年出生于湖北浠水，“世家望族，书香门第”。1919年在北京清华学校读书时即参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年后，在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7月15日，被国民党特务暗杀。
梳头 抱歉 秩序（ ） 深宵（ ）伴侣（ ） 小楷（ ） 硕果（ ） 卓越（ ）迭起（ ） 澎湃（ ） 大无畏 锲而不舍（ ）目不窥园（ ） 沥尽心血（ ） 心不在焉（ ）慷慨淋漓（ ） 气冲斗牛（ ）
（ ）漂白（ ）漂亮（ ）漂泊
【串句记忆法】校（ ）长到办公室找人校（ ）对材料。
（ ）地壳（ ）贝壳
（ ）气冲斗牛（ ）斗争
籍（ ）典籍藉（ ）狼藉
炯（ ）炯炯有神迥（ ）迥乎不同
宵（ ）深宵霄（ ）云霄
【口诀记忆法】整日忙碌，无暇（ ）读书；思绪远游，遐（ ）想联翩；玉无杂质，则无瑕（ ）疵。
本文分为哪几个部分？分别讲了什么？
采用“总—分—总”的结构形式，概括了闻一多先生作为学者“做了再说，做了不说”的务实勤奋、谦虚淡泊的特点。
写闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”、言行一致的特点。
“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
引用闻一多先生的原话，形成对比，写他对“说”和“做”的态度、原则，表现了他严谨务实的治学态度及谦逊的品格。
开头两段话有什么作用？
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
赏析“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”这一句的妙处。
把闻一多先生研究古代典籍比作“向地壳寻求宝藏”，生动形象地写出了闻一多先生钻研学术的执着、务实精神，表达了作者对他的赞美之情。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
下面这句话读起来像诗，试揣摩并体会其表达效果。
语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。
语出《论语·子罕》：“仰之弥高，钻之弥坚。”
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
如何理解这一句的含义？
喻指寻找使中华民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20世纪20年代末起，闻一多过了十多年“书斋生活”，力图从文化上寻找振兴民族的途径。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
如何理解这句话的含义？
这些细节，写闻一多先生因一心钻研古籍而无暇顾及自生活的情形，表现了他专注的状态和刻苦的精神。
本指“贪图”，在这里贬词褒用，形象地刻画出了闻一多先生孜孜不倦、废寝忘食的学者形象。
“它”指深夜灯火。深夜只有灯火相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在灯光的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”出自闻一多的诗《静夜》，这首诗表
现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。“漂白了四壁”意在表现闻一多深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
品味第4段“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”一句的妙处。
把密密麻麻的小楷比作“群蚁排衙”，生动形象地写出了闻一多先生的字写得多而工整，表现了他一丝不苟的严谨治学态度。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
下面这句话引发了你怎样的感受与思考？试揣摩并体会其表达效果。
这两个词意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事使闻一多分心。引用别人对他“何妨一下楼主人”的称呼，更是说明他用心之专。
作为学者和革命家的闻一多在“说”和“做”上的不同特征和具体表现有哪些？彼此有无关联？
①写《唐诗杂论》②写《楚辞校补》③写《古典新义》
潜心贯注于学术研究，不畏艰辛的卓越学者
说了就做，言论与行动完全一致
①起稿政治传单②群众大会演说③参加游行示威
投身于民主运动，对敌人无所畏惧的革命家
作为学者的闻一多潜心学术，是“做了再说，做了不说”；作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“‘说’了就‘做’”。这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。
作者运用了不少细节描写来展现闻一多的人物形象，试找出几处并分析其好处。
常见的考查形式：（1）从描写的角度赏析第×段的画线句子。（2）文中第×段的画线句运用了哪种描写方法？有何作用？
答题技法：明确所属类型。分析表达作用。
答题模式： 运用细节描写的方法，生动形象地写出了……（特点），表现了……（精神/品质/心理/环境/氛围等），表现了作者/人物……（情感）。
“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”
表现了闻一多的刻苦精神
“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷”
表现了闻一多一丝不苟的严谨态度
“慷慨淋漓，……说：‘你们站出来！你们站出来！’”
突出了闻一多大无畏的革命精神
“昂首挺胸，长须飘飘”
形象地描绘了闻一多从容的姿态，突出了他大无畏的革命精神
第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写，叙述和议论结合，给人以飞流直下、一气呵成之感，表现了他言行一致，以生命为代价求民主、反独裁的高尚人格。议论中寓含深情，议论中夹以事实，使人对闻一多先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。
文章第二部分写闻一多先生的“说”和“做”，与第一部分写法有什么不同？这样写收到了怎样的表达效果？
第一部分是先引用闻一多先生的“言”，然后记其“行”，再进行议论。
文章结尾段有什么作用？
他，是口的巨人。他，是行的高标。
查阅相关资料，为本文再补充一两件体现闻一多“说”和“做”特点的事例。
闻一多先生在西南联大时，留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利就不剃去，以示抗战到底的决心。抗战胜利的消息传来，他才剃去了长胡子。
作者写闻一多先生，语言精练如诗，形象鲜明突出。你从文中获得了哪些写作启示？
结构要严谨。本文第一部分表现闻一多先生“学者的方面”，第二部分表现他“革命家的方面”，中间用了总承上文和总起下文的句子，使全文衔接紧密，过渡自然。
选材在精不在多。如作者写闻一多先生作为学者的方面，只选取了三个事例，这三件事足以把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦的治学精神表现出来。
材料剪裁要详略得当。如写闻一多先生写作《唐诗杂论》详细，而写他写作《楚辞校补》《古典新义》简略。这样详略有致，既突出了中心，又各有侧重。
说和做——记闻一多先生言行片段
本文采用夹叙夹议的手法记叙了闻一多先生作为学者和革命家两方面的“说”“做”事迹，表现了他严谨刻苦的治学态度、言行一致的崇高品格和澎湃执着的爱国热情，高度赞扬了他为国家、为民族、为民主而献身的革命精神。
本文考点精析或巩固训练见《状元大课堂》及《创优作业》
赞颂闻一多的诗文你是一团火，/照彻了深渊；/指引着青年，/失望中抓住自我。/你是一团火，/照明了古代；/歌舞和竞赛，/原始人有力如虎。/你是一团火，/照见了魔鬼；/烧毁你自己！/遗烬里爆出新中国！——朱自清《悼一多》很多人都知道闻一多先生是留胡子的。报刊上发表他的照片，大都有胡子。那张流传很广的木刻像（记得是个姓夏的木刻家所刻），闻先生口噙烟斗，回头凝视，目光炯炯，而又深沉，是很传神的。这张木刻像上，闻先生是有胡子的。但是闻先生原来并未留胡子，他的胡子是抗战爆发那一天留起来的。当时发誓：抗战不胜，誓不剃须。——汪曾祺《修髯飘飘》
运用细节描写刻画人物 本文多处运用细节描写来刻画闻一多先生的形象，如“头发凌乱”“睡得很少”等细节，就表现了他刻苦的治学精神。请你也运用细节描写来刻画一个人物。
闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪……
（1）选取独特而典型的角度：①写肖像细节，如“凌乱的头发”“浓浓的眉毛”等；②写语言细节，如一句标志性的话语；③写动作细节，如“掖好被子”“抚摸头”等。 （2）善用修辞，增强表达效果：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法可以让描写更形象生动。
清晨醒来，我随手拿起闹钟看了一眼，天哪！7：40！快迟到了！我一下子从床上蹦起来，穿衣、洗漱完，提起书包就往外冲。“早饭……”妈妈从后面追了过来，一手把鸡蛋和牛奶往我的书包里塞，一手帮我整理没来得及梳理的头发。等我出了门，还听见妈妈的声音从后面传来：“慢点儿，当心摔跤！早饭别忘了吃！”
运用“往我书包里塞鸡蛋牛奶”这一细节描写，刻画了妈妈关爱孩子的形象。