初中地理人教版 (新课标)七年级下册第四节 俄罗斯学案

教学目标

 知识目标

1、  运用地图描述俄罗斯的地理位置、范围和主要邻国。

2、  根据地图和资料，说出俄罗斯地形的基本特点，主要的地形区和河流的流向。

3、运用地图，说出俄罗斯的气候类型和气候特点。

能力目标

1、通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解俄罗斯的位置、地形、气候等特点，培养学生读图、用图、从而提取有用地理信息的能力。

2、通过设置问题情境，以问题的解决为中心，训练学生分析区域实际问题、解决实际问题的能力。

情感目标

1、引导学生认识地理要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系，初步树立辨证的地理世界观。

2、培养学生主动学习的习惯，丰富学生学习地理的成功体验，在活动中共同体验学习的快乐和分享学习成果的的喜悦。

3、通过师生互动，创建一种民主、平等、和谐的新型师生关系。

教学重点

1、俄罗斯的地理位置特点。

2、俄罗斯的地形特点及气候特征。

教学难点

1、分析俄罗斯的地形特点。

2、分析俄罗斯的气候特征。

教学方法

读图分析法、板图展示法、问题引导启发教学法、多媒体教学法。

教学准备

教师：制作多媒体课件。

学生：课前搜集有关俄罗斯的资料，作图的笔和纸。 

教学过程

师生活动

设计意图

导入新课

师：播放视频：交响乐与芭蕾舞。

生：观看视频。

师：有一个国家的人民对于交响乐和芭蕾舞有着特殊的爱好，大家知道是哪个国家吗？

生：俄罗斯。

师：今天就让我们一齐来学习俄罗斯，走进俄罗斯。

营造浓厚的俄罗斯文化氛围，引发学生对这个国家的向往，激发学生学习兴趣和学习热情。

过渡

师：前面我们已经学习了好几个国家，通常学习一个国家我们首先要了解它的什么环境？

生：自然环境。

师：自然环境通常包括哪几个方面？

生：包括位置，地形，气候等方面。

联系前面所学的地理知识，自然转入下一部分内容的学习。

位置、范围

师：课件展示“俄罗斯在世界的位置图”创设问答情景。

生：进入问答情景，举手回答。

师：请说出俄罗斯大部分位于哪两条纬线之间？

生：俄罗斯大部分在500N-700N之间，纬度高。

师：在俄罗斯的北部有一条重要的纬线穿过，请找出来？

生：读图指出66.50N北极圈。

师：从中我们可判断俄罗斯位于哪个温度带？

生：大部分在北温带，小部分在北寒带。

师：课件展示“俄罗斯的地形图”，指导学生读图按方位找出俄罗斯周围濒临的海域。

生：读图并观察。

师：请一位学生到讲台在屏幕指出俄罗斯周围濒临的海域。

生：到讲台在屏幕指出俄罗斯周围濒临的海域，并指图回答俄罗斯西临波罗的海、北临北冰洋、东邻太平洋。

师：在我们所找的这几个海域当中，其实有一个并不是真正的海，是哪个？

生：里海，它是世界上面积最大的湖泊。

师：其实在俄罗斯的境内，也有一个拥有“世界之最”头衔的湖泊，请同学们找一找？

生：读图指出贝加尔湖。

师：请学生介绍贝加尔湖。

生：学生根据自己搜集的资料进行回答。

师：课件展示“俄罗斯在世界的位置图” 创设问答情景。

师：图中有一条红色的线连贯了俄罗斯的南北，这是一条什

么线？

生：亚欧两大洲的分界线。

师：引导学生以“屋里有块大黑土”回忆亚欧分界线。

师：从中我们可以发现什么问题？

生：俄罗斯横跨了亚欧两大洲。

师：俄罗斯在亚欧大陆的什么方位？

生：俄罗斯在亚欧大陆的北部。

师：课件展示“俄罗斯的地形图”，指导学生读图按方位找出俄罗斯的主要陆上邻国。

生：读图并观察。

师：请一位学生到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要陆上邻国。

生：到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要陆上邻国。

师：俄罗斯位于中国的什么方位？

生：北面。

师：俄罗斯与我国有多少处是接壤的？

生：两处。

师：我们把俄罗斯的范围与它的众多邻国对比一下，你会发现什么？

生：俄罗斯的面积很大。

师：俄罗斯的面积到底有多大？

生：超过1700万平方千米。

师：课件展示“世界面积前六位的国家图”，指导学生得出结论。

生：俄罗斯是世界面积最大的国家。

师：课件展示“俄罗斯的轮廓图”，指导学生分析俄罗斯的轮廓特点。

生：东西相距遥远。

师：俄罗斯东西端的经度差大约为170°，接近半个地球的经度—180°，是世界上领土东西跨度最大的国家，实际距离约7 000千米，乘坐普通火车从俄罗斯的最东端到最西端大约需要近三天时间。

师：课件展示“俄罗斯的地形图”。

师：当这列火车横穿俄罗斯的东西端时，它是经过亚洲的时间长一点还是经过欧洲的长一点？为什么？

生：经过亚洲的时间长一点，因为俄罗斯领土的亚洲部分比欧洲部分多。

师：那俄罗斯到底是哪个大洲的国家呢？为什么？

生： 俄罗斯历来被认为是欧洲国家。因为俄罗斯的欧洲部分，面积约占国土总面积的1/4，人口却占全国总人口的3/4，历史上一直是全国政治、经济、文化活动集中的地区。首都莫斯科位于它的欧洲部分中央。

师：指导学生在图中找出俄罗斯首都莫斯科。

生：读图指出。

在学生已有能力的基础上，让学生完成读图问题，不仅培养了学生的读图、识图、分析概括能力，自主学习能力，增强了他们学习的自信心，活跃课堂气氛，还突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。

为学生搭建一个展示的平台，能锻炼他们的胆量和语言表达能力，树立成功意识。

让学生带着问题有目的地去思考，提高学生的知识迁移能力。

过渡

师：俄罗斯的欧洲部分，面积约占国土总面积的1/4，人口却占全国总人口的3/4，这种人口分布特点可能受什么因素的影响？

生：地形、气候等。

自然转入新内容的学习。

地形

师：课件展示“俄罗斯的地形图”，指导学生读图找出俄罗斯的主要地形区。

生：读图并观察。

师：请一位学生到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要地形区。

生：到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要地形区。

师：指导学生概括俄罗斯的地形特点。

生：西部以平原为主 ，东部多高原、山地。

师：读分层设色地形图，观察分析俄罗斯的地势高低有何特点？

生：东高西低、南高北低。

师：俄罗斯的地势特点对河流有什么影响？指导学生读图找出俄罗斯的主要河流。

生：读图并观察。

师：请一位学生到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要河流。

生：到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要河流。

师：请学生介绍伏尔加河。

生：学生根据自己搜集的资料进行回答。

师：指导学生根据地势特点判断鄂毕河、叶尼塞河和勒拿河的流向。

生：自南向北流到北冰洋。

师：观察叶尼塞河和勒拿河与地形区之间是一种什么关系？

生：河流是地形区的分界线。

师：请找出西西伯利亚平原与东欧平原的分界线。

生：乌拉尔山。

师：指导学生合作绘制俄罗斯的地形分布示意图。

生：合作绘制俄罗斯的地形分布示意图。

师：对学生所绘地形图进行点评。

培养学生从图中获取地理知识的能力。

鼓励学生勇于表现自我，带动其他同学的学习热情。

通过画图活动，加强学生对俄罗斯地形的感性认识，不仅培养学生的空间思维能力，还培养学生动手实践能力及团结协作能力，有利于激发学生学习的兴趣，使学生乐于学习，主动学习。

过渡

师：在刚过去的2月份里，俄罗斯举行了一场国际性的体育盛事——第22届俄罗斯索契冬奥会。

师：简单介绍索契冬奥会。

师：请学生畅想2022年第24届冬奥会的举办地？

生：回答。

师：反问第24届冬奥会会在东南亚举行吗？为什么？

生：不会，因为东南亚大部分位于热带，气候不适合。

师：第22届冬奥会在俄罗斯举行，那俄罗斯的气候条件又如何，下面一起来学习俄罗斯的气候。

从相反的角度提出问题，让学生思考，培养学生的逆向思维和发散思维能力。

气候

师：课件展示“俄罗斯的气候类型图”，指导学生读图找出俄罗斯有哪些气候类型？以哪种气候类型分布最广？

生：读图指出俄罗斯的气候类型并回答温带大陆性气候分布最广。

师：课件展示“雅库茨克多年平均各月气温和降水量图”，指导学生读图概括温带大陆性气候的特征。提示从气温和降水量两方面进行概括。

生：雅库茨克冬季长而严寒、夏季短而温暖，降水集中在夏季。

师：俄罗斯气温之所以这么低，主要受什么因素影响？

生：纬度位置，俄罗斯纬度高，气温低。

师：俄罗斯东西跨度非常大，如此辽阔的疆域内部，各个地方的气温降水会出现差异吗？

师：课件展示“俄罗斯的气候类型图”、“雅库茨克多年平均各月气温和降水量图”和“莫斯科多年平均各月气温和降水量图”。引导学生对比分析莫斯科与雅库茨克的气温和降水各有什么差异？

生：莫斯科年均值高于雅库茨克，气温年较差小于雅库茨克；莫斯科年降水量多于雅库茨克。

师：从图中我们可以看出莫斯科和雅库茨克其实都属于温带大陆性气候，为什么属于同一种气候也会有这么大的差异，主要受到什么因素的影响？

生：海陆位置的影响。莫斯科气候受海洋影响较大，雅库茨克大陆性较强。

培养学生的读图分析归纳能力，明确地理环境各要素之间是相互影响的。

通过对比分析，培养学生归纳总结能力和发现问题的思维能力。

反馈练习

1、俄罗斯北临         洋，东临         洋，西濒               。

2、俄罗斯位于        大陆的北部，地跨         和         两大洲，面积超过           平方千米，是世界上面积        的国家。

3、俄罗斯主要位于          带，北极圈穿过其北部。

4、俄罗斯以                   气候为主，冬季长而寒冷，夏季短而温暖。

5、俄罗斯历来被公认为欧洲国家的主要原因是（      ）

A、俄罗斯欧洲部分面积较大　

B、俄罗斯欧洲部分人口稀疏

C、俄罗斯欧洲部分历史上就是全国的政治、经济、文化中心地区　

D、俄罗斯亚洲部分交通不便

6、做游戏

【游戏规则】：俄罗斯主要有四大地形区。每组代表

一个地形区。中间的走道代表河流和山脉。老师指

哪一组，那组的组员齐声说出你们组所代表的地形

区名称，指中间的走道，走道两边的组共同说出走

道代表的河流或山脉。

考查学生所学知识的识记、理解和掌握程度，及时巩固知识，消化课堂知识。

这样设计能充分调动学生的积极性、全员参与性，让学生当学习的主体。

小结

师：同学们，通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？

生：谈本节课的收获和感受，或提出疑问。

师：俄罗斯地域辽阔，自然环境的地域差异显著，会影响人类的生产和生活，体现在俄罗斯的资源、经济、交通、城市等各个方面。下节课我们将学习俄罗斯的资源、经济、交通等方面。

让学生从知识，方法和情感方面归纳总结，加深学生对知识的记忆，深化本节课的重点，培养学生归纳概括问题的能力。体现学生的主体地位和教师的主导地位。

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