小学语文人教部编版四年级下册第三单元12* 在天晴了的时候完整版ppt课件

这是一份小学语文人教部编版四年级下册第三单元12* 在天晴了的时候完整版ppt课件，文件包含12在天晴了的时候pptx、伴读音乐mp3等2份课件配套教学资源，其中PPT共42页， 欢迎下载使用。
戴望舒 现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”,现代派象征主义诗歌的代表人物。 代表作品：《望舒草》《雨巷》等。
1.认识“炫、垢”等7个生字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能自主阅读诗歌，并和同学交流阅读感受。
自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。
读课文，边读边想：诗人在小径中走走，都感受到了哪些事物？请你圈一圈吧！
这些常见的事物在诗人笔下好像都有所不同，让我们结合自己喜欢的诗句和同学交流读后的感受吧！
炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。
小草经过雨水的滋润，又沐浴在阳光下，充满了生机和活力。
在天晴了的时候,该到小径中去走走:给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢。
语速舒缓。加点词要重读，语调上扬；蓝色字要慢读，读出对泥路和小草的喜爱之情。
雨停了，太阳出来了，小白菊慢慢开放，那是怎样的画面？
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；
不再胆怯、抬起它们的头
男女生对读，看谁能读出小白菊的自信、坚强。
静中有动，把景物写活，写出了小白菊的活力。
抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。
你的眼前出现了怎样的凤蝶儿？
你觉得凤蝶儿会在哪里闲游呢？请你发挥想象，填一填。
抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游, 瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢； 有的 ， ； 还有的 ， 。
在和枝头的鸟儿一起唱着动听的歌
在为小草轻轻拂去叶片上的雨滴
到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
重复式的语言，使诗歌前后呼应。
全身心地投入自然、亲密地接触自然。
赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
齐声朗读，体会欢快、跳跃、自由的感受。
赤着脚 携着手 踏着泥 挥着手 扫着地 打着伞喝着茶 看着书 唱着歌
词语积累（动词+着+名词）
新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
哪一个词饱含了作者的全部心情？
诗人热爱自然 亲近自然
这首诗特别适合配上音乐朗诵，请同学们伴着音乐朗诵这首诗吧！
在天晴了的时候,该到小径中去走走:给雨润过的泥路，一定是（ ）又（ ）；炫耀着（ ）的小草，已一下子洗净了（ ）；
结合图片填一填，填完试着背一背，这样背诵更轻松。
不再（ ）的小白菊，（ ）地抬起它们的头，试试（ ），试试（ ），然后一瓣瓣地（ ）；
抖去水珠的（ ）,在木叶间自在（ ），把它的饰彩的（ ），曝着阳光一（ ）一（ ）。
到小径中去走走吧，在（ ）的时候：赤着脚，（ ），踏着（ ），涉过（ ）。
（ ）推开了阴霾了，（ ）在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——（ ）的脚迹——它也在（ ）。
提示：抓住关键词或关键事物，能帮助我们记忆诗句。
你在雨过天晴的时候想去哪儿走走？在这些地方会看见哪些雨过天晴的景象？仿照诗歌想一想，写一写。
雨后天晴，我来到小路上：小鸟哼着歌儿，树梢跟着轻轻摇；小草流下最后一滴泪，露出坚强的微笑；溪水哗啦啦，迈着轻盈的步伐向前跑。
雨后天晴，我来到小路上：风儿吹向我，抚摸我的发梢；花香奔向我，给我一个温柔的拥抱；彩虹看着我，快乐把我绕。
这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。
在《白桦》的学习中，我们了解到，可以将描写植物的诗歌摘抄到一起。你觉得还可以收集哪些方面的诗歌呢？
小组合作编一本小诗集吧！
我负责小诗集的目录编排。
我负责小诗集的内容整理。
我负责小诗集的形式分类。
我们也可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候注意分行。写完后，和同学交流。
小提示 1.交流感受：表达完整，学会倾听。 2.写下感受：语言优美，情感真实。 3.适当修改：语言、形象、押韵、立意等。
赤脚 携手 踏泥 涉溪
诗人运用 、 的手法，勾勒出一幅 的画面，抒发了诗人 、 的情怀。
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ——韩愈《早春呈水部张十八员外》
本课的作者是现代中国诗坛上负有盛名的“（ ）”（ ），诗歌抒发了作者（ ）的情怀。
清爽 凉爽 清凉
1.给雨润过的泥路，一定是（ ）又温柔。2.雨后的空气格外（ ）。3.这条小溪的水真（ ）。