人教版一年级上册左、右第2课时教案

课  题

左 右

备课人

学情分析

一年级的学生根据生活经验，已经初步明白上、下、前、后、左、右的位置关系，基本上可以确定物体的位置。但是一年级的学生表达能力还很弱，描述物体位置时，可能会说不全，说不清楚，或者遗漏表达位置的关键词，同时，小学生爱玩，爱动，注意力集中的时间短，这就要求老师在教学过程中，要充分吸引学生的注意力，注意培养学生的口头表达能力，激发学生的学习兴趣。

教学目标

知识与技能

学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性．能正确、迅速地辨别左和右。

过程与方法

不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力。

情感态度与价值观

在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯。

教学重难点

教学重点:使学生能正确、迅速地辨别左和右。

教学难点:体会左和右的相对性。

教学准备

课件

教学节数

一课时

一、情景导入

师：同学们喜欢做游戏吗？

生：喜欢。

师：喜欢的同学举手，并说出你举的是哪只手？

师：另一只手是哪只？你能分清哪只是左手，哪只是右手吗？

师：今天我们就来认识左和右。

板书：左、右。

二、探究新知

（一）、感知自身的左右

1．创设问题情境。                                                                            

师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来扮演一下？

问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？

2．体验左、右。

（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

师：请小朋友们看一看自身灵巧的小手。

（3）说一说。

师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自身的身体，还有像这样的好朋友吗？

（5）生说。（要求同学摸着说。）

3．小游戏：听口令，做动作。

举左手，举右手；举右手，举左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左脚跳两下，右脚跳两下。

拍一拍：

在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

（二）、感知群体中的左边、右边，建立方位感

1．找一找。

（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？

（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？

师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。

（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？

（4）同桌互相说一说。

你的左面、右面都有哪些同学？

（5）全班交流。

2．解决生活中的实际问题。

（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。

（2）同学展开讨论。

（3）计算机演示结果。

（4）对同学进行平安教育和乐于助人的思想品德教育。

（三）、体验左右的相对性，加强理解

1．创设问题情境。

（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？

（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？

（3）全班交流、验证。

 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

2．游戏巩固认识。

（1）师生齐举左手。

（2）师与生演示。

 老师的右手搭在同学的哪只肩上？

 老师的左手搭在同学的哪只肩上？

 同学的右手搭在老师的右肩上。

 同学的左手搭在老师的左肩上。

（3）两生演示。

 伸出右手握握手，你是我的好朋友，

 自身的右手褡在对面同学的右肩上。

 自身的左手搭在对面同学的左肩上。

（4）全班齐做。

3．解决生活中的实际问题，增强应用意识。

（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？

（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？

（3）汇报：计算机演示结果。

 师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自身当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。

巩 固 深 化

1、看图回答问题。

小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是（   ）号门。

2、上、下楼梯。

（1）下楼的小朋友是靠（   ）边走，上楼的小朋友是靠（   ）边走。

（2）上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（   ）边走。

3、认一认。

左手的号码是（   ），右手的号码是（   ）。

板 书 设 计

左    右

教 学 反 思

本课的内容是在学生学习了上、下、前、后等内容的基础上进行的。为了让学生深刻的认识物体的左右位置，运用了学生所熟悉的生活习惯。如“喜欢的同学举手，并说出你举的是哪只手？”，学生已经有了这些生活习惯，所以只要与左、右结合起来就容易被学生理解。我积极组织学生做一些有趣的游戏，让学生在玩中学，在乐中悟。还通过让学生用左、右介绍身边的同学，从而进一步加深了学生对左右的认识。