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2021学年第一节 美国教案设计
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【教学反思】 第九章 第一节美国(第一课时)课标解读课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。内容分析《美国》一节中所包括的四个部分主要来说明美国的社会现状和经济发展特点。同时每部分内容也是一个相对独立的研究专题，也体现了各自相对独立的教育目标。例如对学生进行学科内综合能力的培养和综合意识形成的教育、进一步树立、培养可持续发展(人口、资源、环境、经济的协调可持续发展)的观念等。学情分析学生不是初次学习国家地理，在此前的教学中已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。 教学目标知识与技能1.知道美国是一个移民国家。 2.知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。 3.通过学生收集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。过程与方法1.通过各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图、分析地图的能力 。2.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与共农业生产之间的相互关系，进一步培养学生的地理思维能力。情感态度与价值观1.了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇。2.以强国经济为特征，增强学生爱国意识。 3.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立正确的全球意识、资源观和环境观。学习重点、难点1.美国农业地区专业化 2.理解高新技术产业对美国经济增长的作用教学方法自主、合作、探究、讨论法教学准备多媒体教室、电子白板设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情境，引领学生主动参与，了与探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用个比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。教学流程读图探究开始 视频导入：《澳大利亚》第一站：移民国家情景导入、激发兴趣自主学习、读图探究第二站：美国的位置读图探究第三站：美国的农业 构建知识体系（板书设计）达标检测 结束教学过程教师活动学生活动媒体运用设计意图图片导入激发兴趣展示图片：1、美国自由女神，2、美国居民„„ 这些图片中展示的是哪个国家？下面我们将走入美国。（展示图片：美国大街上各种不同肤色的人们）图片说明美国的人种有哪些呢？观看图片，同学回答播放图片，1、美国自由女神，2、美国居民„„ 图片导入， 吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣。第一站：移民国家读书本74页到76页的内容，说明美国是一个民族大熔炉的国家。1.了解美国是一个民族大熔炉的国家。（了解美国的领土构成）2.看图9.3，印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题？对此谈谈你自己的感想？3.了解华人的贡献。自主学习、讨论合作、探究得出美国是一个民族大熔炉的国家。展示书本上“美国的人种构成”和“美国种族歧视举例”图直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。第二站：美国的位置读“美国在世界的位置“图，学生观察地图，说说美国的纬度位置和海陆位置以及邻国国家。1.了解美国的地理位置。（纬度位置、海陆位置）。2.展示美国的领土组成。（展示美国的国旗）3. 展示图9.8“美国年降水量的分布”，分析其降水的分布规律：4. “美国的地形图”，让学生从图上找出阿巴拉契亚山脉、落基山脉、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。学生看图讨论得出结论（澳大利亚主要分为三大地形区，分别为西部高原，中部平原，东部山地）（气候分布呈半环状）展示“澳大利亚地形图”和“澳大利亚气候图”培养学生的自主、合作、探究能力和读图分析能力。过渡：美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。第三站：美国农业展示美国“正在收割的大型联合收割机”、 “美国农业带的分布”以及“美国的地形图”探究美国的农业。1.了解美国机械化、专业化的生产。2.找出美国有哪些农业带？3.归纳影响玉米带和乳蓄带的主要因素？小组讨论，组长汇报结果，出示“正在收割的大型联合收割机”、 “美国农业带的分布”以及“美国的地形图”学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，也提高了析图能力。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”， 掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念构建体系小结课堂内容，形成知识体系绘制知识树利用展台展示部分小组的成果通过绘制知识树，帮助学生构建完整的知识体系。板书设计 第一节 美国一、移民国家二、发达的农业 （一）优越的自然条件 （二）农业特点 1.农业机械化 2.农业地区专业化达标检测1.美国跨地球五带中的（ ）A.热带、北温带、北寒带 B.热带、南温带、南寒带 C.热带、北温带、南寒带 D.热带、南温带、北寒带 2.美国地国土所跨两大洲是（ ） A.亚洲、北美洲 B.北美洲、南美洲C.北美洲、大洋洲 D.欧洲、北美洲 3.有关美国的自然条件的叙述，正确的是（ ） A.西部高大的山系属世界上最大的阿尔卑斯山系 B.中部的密西西比河是世界第四大河C.东部的落基山脉起伏和缓 D.北部的五大湖是世界最大的碱水湖群4.关于美国的农业叙述错误的是（ ） A.充分利用不同地区的自然条件，农业生产实现了地区生产的专门化 B.农业生产的各个过程和环节都实现了机械化 C.美国许多农产品的生产和出口居世界前列，是世界上农业大国 D.美国著名乳畜带分布在美国西北部
【教学反思】 第九章 第一节美国(第一课时)课标解读课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。内容分析《美国》一节中所包括的四个部分主要来说明美国的社会现状和经济发展特点。同时每部分内容也是一个相对独立的研究专题，也体现了各自相对独立的教育目标。例如对学生进行学科内综合能力的培养和综合意识形成的教育、进一步树立、培养可持续发展(人口、资源、环境、经济的协调可持续发展)的观念等。学情分析学生不是初次学习国家地理，在此前的教学中已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。 教学目标知识与技能1.知道美国是一个移民国家。 2.知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。 3.通过学生收集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。过程与方法1.通过各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图、分析地图的能力 。2.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与共农业生产之间的相互关系，进一步培养学生的地理思维能力。情感态度与价值观1.了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇。2.以强国经济为特征，增强学生爱国意识。 3.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立正确的全球意识、资源观和环境观。学习重点、难点1.美国农业地区专业化 2.理解高新技术产业对美国经济增长的作用教学方法自主、合作、探究、讨论法教学准备多媒体教室、电子白板设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情境，引领学生主动参与，了与探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用个比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。教学流程读图探究开始 视频导入：《澳大利亚》第一站：移民国家情景导入、激发兴趣自主学习、读图探究第二站：美国的位置读图探究第三站：美国的农业 构建知识体系（板书设计）达标检测 结束教学过程教师活动学生活动媒体运用设计意图图片导入激发兴趣展示图片：1、美国自由女神，2、美国居民„„ 这些图片中展示的是哪个国家？下面我们将走入美国。（展示图片：美国大街上各种不同肤色的人们）图片说明美国的人种有哪些呢？观看图片，同学回答播放图片，1、美国自由女神，2、美国居民„„ 图片导入， 吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣。第一站：移民国家读书本74页到76页的内容，说明美国是一个民族大熔炉的国家。1.了解美国是一个民族大熔炉的国家。（了解美国的领土构成）2.看图9.3，印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题？对此谈谈你自己的感想？3.了解华人的贡献。自主学习、讨论合作、探究得出美国是一个民族大熔炉的国家。展示书本上“美国的人种构成”和“美国种族歧视举例”图直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。第二站：美国的位置读“美国在世界的位置“图，学生观察地图，说说美国的纬度位置和海陆位置以及邻国国家。1.了解美国的地理位置。（纬度位置、海陆位置）。2.展示美国的领土组成。（展示美国的国旗）3. 展示图9.8“美国年降水量的分布”，分析其降水的分布规律：4. “美国的地形图”，让学生从图上找出阿巴拉契亚山脉、落基山脉、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。学生看图讨论得出结论（澳大利亚主要分为三大地形区，分别为西部高原，中部平原，东部山地）（气候分布呈半环状）展示“澳大利亚地形图”和“澳大利亚气候图”培养学生的自主、合作、探究能力和读图分析能力。过渡：美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。第三站：美国农业展示美国“正在收割的大型联合收割机”、 “美国农业带的分布”以及“美国的地形图”探究美国的农业。1.了解美国机械化、专业化的生产。2.找出美国有哪些农业带？3.归纳影响玉米带和乳蓄带的主要因素？小组讨论，组长汇报结果，出示“正在收割的大型联合收割机”、 “美国农业带的分布”以及“美国的地形图”学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，也提高了析图能力。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”， 掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念构建体系小结课堂内容，形成知识体系绘制知识树利用展台展示部分小组的成果通过绘制知识树，帮助学生构建完整的知识体系。板书设计 第一节 美国一、移民国家二、发达的农业 （一）优越的自然条件 （二）农业特点 1.农业机械化 2.农业地区专业化达标检测1.美国跨地球五带中的（ ）A.热带、北温带、北寒带 B.热带、南温带、南寒带 C.热带、北温带、南寒带 D.热带、南温带、北寒带 2.美国地国土所跨两大洲是（ ） A.亚洲、北美洲 B.北美洲、南美洲C.北美洲、大洋洲 D.欧洲、北美洲 3.有关美国的自然条件的叙述，正确的是（ ） A.西部高大的山系属世界上最大的阿尔卑斯山系 B.中部的密西西比河是世界第四大河C.东部的落基山脉起伏和缓 D.北部的五大湖是世界最大的碱水湖群4.关于美国的农业叙述错误的是（ ） A.充分利用不同地区的自然条件，农业生产实现了地区生产的专门化 B.农业生产的各个过程和环节都实现了机械化 C.美国许多农产品的生产和出口居世界前列，是世界上农业大国 D.美国著名乳畜带分布在美国西北部
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