小学语文人教部编版二年级上册12 坐井观天教学设计及反思

 坐井观天  

教学目标（三维目标）

知识目标：

1．学会本课八个生字。（沿、际、信等）能正确流利的读写要求学会的词语。

2、理解井沿、井口、大话、无边无际等词语的意思。

情感目标：

1、了解故事内容并从中受到启发。

重点难点

1、学习抓重点词句提出问题并解决问题的方法。

2、理解并朗读好课文中小鸟和青蛙的三次对话。

3、读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师的引导下，通过讨论懂得青蛙之所以错的原因。

教学准备：（课件）

一、课题导入

同学们，今天我们学习第13课《坐井观天》请跟老师一起写课题。

 老师边写边说写字的要领。坐：是两个人坐在土上，注意这个竖插在两个人的中间，土的下面一横长。

井：最后一笔是垂露竖。观：又作偏旁时捺要变成点。

 谁来说说“观”是什么意思？《坐井观天》是什么意思？（个别说。）             

二、自读课文质疑解疑。

（1）出示大屏。（课文里都提到了谁？他们在什么地方？在干什么？）请同学们翻开书50页。自读课文，思考问题。

（2）个别提问师板书。（青蛙、小鸟、井底、井沿）

（3）井沿是什么地方谁来告诉我们？（生：井口的边沿。）师画出井，请一位同学上来把小鸟和青蛙摆在相应的位置。

（4）师：一个在井底，一个在井沿，他们干什么呢？

 三、合作探究。

（1）再读课文，用横线画出小鸟的话，用波浪线画出青蛙的话。              

（2）同桌分角色读小鸟和青蛙的话。（多读几遍）

（3）想一想，你认为他们的对话应该用什么语气来读。

（4）分角色展示。（ 同学评价。）

（5）男同学读青蛙的话，女同学读小鸟的话。（师评价）

（6）现在你们知道他们在干什么吗？（指名说）

 师：哦，原来他们在争论天有多大的问题。

（7）小鸟的观点是什么？（生说，师板书：无边无际）师：小鸟为什么会这么肯定，她有可能飞过那些地方？

  生个别说。

（8）青蛙的观点是什么？（生说，师板书：井口大）师：青蛙也很肯定，他为什么会这样说？

 （9）我们做个实验就知道了。

（10）请同学们一个手握成空心拳，另一个手捂著自己的眼睛，抬头看天花板。师：你们现在看到的是多大一块地方？（拳心大）

（11）谁知道我们为什么只看到拳心大的天花板呢？生个别说（因为我们的视线被手掌挡住了。）

（12）师：对，同样的道理，青蛙的视线被什么挡住了？井壁。师可以借助和墙壁的对比理解井壁。然后板书“井壁”。所以他看到的天只有井口那么大。

（13）现在你们知道他们谁说的对了吧？齐说“小鸟”。

（14）同学们，这篇课文是一则寓言故事。（出示大屏2）寓言是文学作品的一种体裁，通过一个小故事，用比喻，拟人等手法，来说明一个道理，带有劝喻和讽刺的功能。

（15）学了这则寓言你明白了什么道理？（生个别说。）

师小结：故事告诉我们不要将自己关在有限的空间里，那样就会像青蛙一样，目光短浅，所见有限。只有走出自己狭小的空间，多与外界接触，我们的眼界才会开阔，思维才可能有发散性。

四、拓展练习

青蛙听了小鸟的话会跳出井口?跳出井口后看到了什么？会说什么？

五、巩固识字

（1）师：课文学完了，文中的生字你们能读准确吗？（2）认读文中生字。（多种形式认读 ）

六、作业布置 

青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，看到了什么？会说些什么？回家后续编故事给爸爸妈妈听。             

说课稿

一、说教材

我所授的课是人教版二年级上册第四单元的一则寓言故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明一个深刻的道理：看问题、认识事物，要站得高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。

二、说教学目标

结合新课标要求和本课的实际，我确定这一课的目标有三点：

1．学会本课八个生字。（沿、际、信等）能正确流利的读写要求学会的词语。

2、理解井沿、井口、大话、无边无际等词语的意思。

3、了解故事内容并从中受到启发。

三、说教学重难点

1、学习抓重点词句提出问题并解决问题的方法。

2、理解并朗读好课文中小鸟和青蛙的三次对话。

3、读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师的引导下，通过讨论懂得青蛙之所以错的原因。

四、说教学方法

这个故事，对于低年级的孩子来说具有实际的指导意义。根据寓言故事的特点，在教学中我以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

五、说教学意图

在教学设计中我安排了四个环节的内容。第一个环节是从题入手，目的是巩固生字。有些孩子时间一长就不注意写字的规范性，甚至出现了写错字的现象。一、二年级是大量识字和学习写字的关键期，为了防止这种现象的发生，在平时的教学中我也经常采用此方法。可以举例（在教学设计中）

教学设计的第二块内容是质疑解疑环节。在这个环节的教学中我采用的是少教多学的教学策略，先引导孩子们根据题目质疑解疑，在学习课文时采用多形式的读，理解课文内容，抓关键词语来分析青蛙和小鸟在说话是的心理。（他们为什么都认为自己说得对）

在第三个环节的教学中让孩子们结合生活实际说说小鸟可能都飞过哪些地方，还亲自体验了从洞口看天花板和平常有什么不一样，通过比较和体验，课文的重难点也轻易突破。让孩子们明白了在有限的空间里看事物，眼界将有所限制，只有走出自己狭小的空间，多与外界接触，我们的眼界才会开阔，思维才可能有发散性，思考问题才会更加全面的道理。

第四个环节是拓展练习。充分发挥孩子们的想象，青蛙听了小鸟的话会跳出井口?跳出井口后看到了什么？会说什么？这样给孩子留有思维的创造空间，培养想象力和表达能力。

第五个环节安排了识字和写字。目的是认识并读准本课生字，正确书写田字格里的字。在这个环节的教学中我先引导孩子们用多种方式认读生字，比如自己认读，同桌互读，小组比赛读，开火车读等。在孩子们扎实的掌握了本课的生字后进行写字指导。

最后是作业布置，为了进一步加强孩子表达能力的培养，让他们把续编的故事再讲给家人听。