初中生物北师大版八年级上册第2节 性状遗传的物质基础教案

这是一份初中生物北师大版八年级上册第2节 性状遗传的物质基础教案，共4页。

本节课是北师大新课标版，第6单元生命的延续，第20章生物的遗传和变异，第2节性状遗传的物质基础。是在学习了第1节遗传和变异现象之后，对遗传和变异现象有一定的知识累积，了解了性状有不同的表现形式。
学情分析：
初二学生在平时的生活中，对遗传和变异现象可以辨认，能举例说出性状的不同表现形式。那性状是受什么控制的呢？学生没有理论做基础。因此，不能对有关现象做出正确的解释。
教学目标：
一：知识目标
描述染色体，DNA和基因的关系。
说明DNA是主要的遗传物质
描述基因和性状的关系。
二：能力目标：
通过学习几个新的概念，增强分析和归纳的能力
三：情感目标：
通过学习认识，生命科学的观点。树立实事求是的科学精神。
教学重点：
描述染色体，DNA和基因的关系。基因和性状的关系。
教学难点：基因和性状的关系。
教学方法：启发式教学法、目标教学法、分组讨论法、讲授法。
教学准备：希沃白板5课件
教学地点：学校录课室
教学过程：
一：复习导入：
上节课学习了生物的遗传和变异现象。接下来看一组图片。请大家观察一下有何不同，明确是生物体的生理特性，再做左右手嵌合动作，观察和小组成员区别，明确是生物体的行为方式，再分析血型是生理特性。这些都是生物的性状，提问：生物的性状是受什么控制的呢？带着这个问题我们来学习第2节性状遗传的物质基础。
二：探究新知：
师：先来明确一下本节课的学习目标，媒体展示学习目标，生1朗读。再让学生快速阅读课本内容，了解一下本节课的知识。
学生阅读，教师巡回指导。
（一）：DNA是遗传信息的携带者
师：接下来我们来解决问题：生物的性状是受什么控制的，应该从哪方面着手？生2回答，教师点评，引导我们要从组成生物体的物质中寻找答案了。媒体展示希沃白板5制作的生物体组成思维导图，老师发问，启发学生，一步步展示边展示边讲解，总结出DNA是遗传信息的携带者，并板书。接下来请看一段小视频来了解一下染色体、NA和基因三者之间的关系。（视频将微观事物直观的展现在大家面前，有助于教学重点的突破）。板书：染色体、DNA、基因。
看完视频后，接下来看一下染色体、DNA和基因三者之间的包含关系。媒体展示：教师启发引导学生明确染色体中有DNA，DNA中有基因并展示图片具体讲解：每个细胞中都有一定数目的染色体，再介绍不同生物体内染色体的数目启发引导学生明确染色体在细胞中是成对存在的，成对存在的染色体，一条来自父方，一条来自母方。和染色体一样。基因在细胞中也是成对存在的，媒体展示图片，教师结合图片讲解成对染色体上成对的基因，引导启发学生明确成对的基因分别位于成对的两条染色体的相同位置。再介绍不同生物体内的基因数目，引导学生明确一种生物的全部不同基因所组成的一套基因就是生物的基因组。为后面学习基因控制生物性状做铺垫。再让学生自己在纸上绘出染色体、DNA和基因三者之间的包含关系：学生活动，教师巡回，将学生绘制的典型的图利用希沃白板5投屏功能投到白板上，师生评价（通过这一过程，重点知识得到了很好突破）。
：基因是生物体结构和功能的蓝图
师：相信大家都去过超市买东西，怎么结账的？学生回答教师引导，媒体展示扫某商品的条维码，显示商品，价格。基因是如何控制生物的性状的？和它类似，教师边讲解边展（化抽象为通俗易懂的），让学生更容易理解基因通过指导蛋白质的合成来控制生物的性状这一重难点知识。再展示蛋白质备注内容强调（很好的突破了教学重难点），总结并板书：基因是生物体结构和功能的蓝图，。
之后分小组讨论1：人体每个细胞中含有的遗传物质相同吗？为什么？2：每个细胞中的每个基因都要将遗传信息表达出来吗？ 3、王羲之是著名的书法家，请问，他的孩子一定会成为书法家吗？4、生物体的全部生命活动，基因都能控制吗？（用时5分钟）。
学生讨论，教师巡回指导。
解决问题：小组代表回答，教师评价展示答案。由生物体的全部生命活动，基因不能都控制，举例引出生物的性状由遗传物质和环境共同作用。
三：课堂小结：本节课你学到了什么？学生回答总结。
四：课堂练习：媒体展示习题检验学生知识掌握情况，注意照顾到课堂表现不是很积极的学生。
五：作业布置：课后“思考与练习”题
1：在第1.2.3题中自选一题。
2：第四题。
六：板书设计
性状遗传的物质基础
一：DNA是遗传信息的携带者
染色体 DNA 基因
二：基因是生物体结构和功能的蓝图
基因 指导蛋白质合成 表现性状
控制