物理九年级全册第二节 让信息“飞”起来教学设计

课题

让信息“飞”起来

教

学

目

标

（一）知识与技能

1．了解电磁波的产生和传播。

2．知道光是电磁波，以及电磁波在真空中的传播速度。

3．知道波长、频率和波速的关系。

（二）过程与方法

通过实验使学生了解电磁波产生的条件。

（三）情感态度与价值观

体验电磁波是一种真实存在的物质，感受电磁波对科技和生活的作用。

重点

难点

1．教学重点：电磁波产生、传播、应用。

2．教学难点：电磁波的产生条件。

教学方法

讲授、讨论、实验、归纳、对比。

教具学具

多媒体课件

教学过程

引入

教师活动

学生活动

设计意图

引

入

课

题

多媒体展示：电磁波是如何产生的，电磁波在传播过程有什么规律，电磁波有哪些应用？

电磁波看不见、摸不着，下面就让我们“听听”电磁波。

学生观察，思考老师提出的问题。

学生倾听。

通过DVB移动电视这一新生事物，激发学生的兴趣，让他们对电磁波的应用有一个初步的认识。

肯定大家的想法，又指出问题，激发学生学习兴趣。

激疑、提起学生学习的愿望。

新课讲授

教师活动

学生活动

设计意图

新

课

讲

授

一、电磁波是怎样产生的

电磁波的产生

实验视频

收音机未发出“喀喀”声。

实验现象：

小灯泡交替亮灭说明电流发生变化。

收音机“喀喀”声说明产生了无线电信号。

结论：

[板书]

1．变化的电流能在周围产生电磁波

2．实质：电磁场能量由近及远的传播

[提出问题]

声波和电磁波都是波，声波可以在固体、液体和气体中传播，而真空则不能传声；那么电磁波传播途径是否和声波一样呢？

[板书]

二、电磁波的传播

演示实验：

①将一个手机置于空气中，拨打其号码，手机铃响。

②将该手机放入泡沫盒中，再进行拨打，手机铃响。

③再将手机用塑料袋密封好，并置于水中，第三次拨打手机，手机仍能够接通。

④最后将手机放置在透明的真空罩中，抽空内部气体，再拨打手机，手机仍然能够接通。

[板书]

电磁波能在真空中传播

2．电磁波的几个要素

（1）波长：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。单位是米（m）。

（2）频率：1 s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。单位是赫兹（Hz），千赫（kHz）和兆赫（MHz）。

（3）波速：波传播的快慢。单位是米/秒（m/s）。

3．电磁波的传播速度

真空中

c =2.997 924 58×108 m/s

空气中，接近真空光速。

[电磁波发展简史]

1．法拉第  磁感线的概念

2．麦克斯韦  预言电磁波的存在

3．赫兹  证明电磁波的存在

4．马可尼  应用电磁波通信

学生听老师介绍实验器材，观察小灯泡明暗、电流表的示数变化，听收音机的“喀喀”声，感受电磁波的产生和传播。

和教师一起总结。

听老师讲解。

观察老师的实验操作。

知道光是一种电磁波，

以及电磁波传播的速度。

让事实和现象说话，突破教学难点。

培养归纳总结的能力。

适当进行能量思想的渗透。

用事实揭示电磁波可以在真空中传播。

拓展人文知识，激发学生向科学家学习的愿望。

阅读科学世界“微波炉”。

学生阅读。

培养自学能力。

课

堂

小

结

教师活动

学生活动

设计意图

1．变化的电流在周围产生电磁波。

2．电磁波能在真空中传播。

3．真空中电磁波传播速度：c=3×108 m/s

认真倾听，记录并记忆知识要点。

梳理本节课的知识框架，掌握重点知识及相关计算公式。

板书设计

第2节　电磁波的海洋

　　一、电磁波的产生

1．变化的电流能在周围产生电磁波

    2．实质：电磁场能量由近及远的传播

　　二、电磁波的传播

　　1．电磁波可在真空中传播

　　2．波长、频率

3．真空中电磁波传播速度：c=3×108 m/s

   三、电磁波的应用：微波炉、雷达等