小学英语人教版 (PEP)四年级上册Recycle 1第1课时教案设计

Unit4 My home

第一课时（Let's talk  Let’s play）

教学目标

1. 学生能够理解 Let's talk的对话大意。

2. 能够用正确的语音语调朗读 Let's talk的对话。

3. 能够在情景中运用句型: Is she in the…? Yes, she is. / No, she isn't. 询问物品或人物的位置，同时能做出回答，并能够在情景中恰当运用句型“Where is she? She is the kitchen.”

4. 完成Let's play的活动。

教学重点

询问人或物的位置的句型: Where's…? Is it in the…?及相应的回答。

教学难点

1. 在情景中运用所学句型询问人或物的位置，并做出回答。

2. 会用特殊疑问词where；会用yes/no回答一般疑问句。

教学准备

教师准备

文具、玩具猫、录音、课件以及一张带有书房、厨房、客厅的照片。

学生准备

学习文具、家里的照片、四线三格英文本等。

教学过程

Step 1: Warm-up

1. 学生观察图片，回答: Are they in school or at home? How many rooms are there in your home? 学生根据图片和实际情况回答。

2. 同桌之间合作翻译下列单词或词组: in the study，living room，kitchen，bedroom，bathroom，并把这些单词或词组与对应的图片联系起来。

3. 回答教师的问题:

Where do you usually study at home?

In the study or in your bedroom?

4. 游戏:

Where is my…? (我的……在哪里?) 教师拿出一支钢笔，说: I have a pen. It's nice. Now close your eyes and guess. Where is my pen? 请学生闭上眼睛，教师藏起钢笔，学生猜一猜钢笔的位置。学生问: Is it on/under the chair/desk? 教师根据实际情况回答:Yes, it is. / No, it isn't. 以此方式，用其他的文具进行操练，为下面的新授内容作铺垫。

5. 教师与学生的日常口语交际。教师问学生一个问题: Do you like animals?顺便说明一下外国人喜欢养宠物，并把宠物看作家庭中的一员，所以下文中出现的猫用she表示，而不用it。

Step 2: Presentation

1. Teach the dialogue in“Let's talk”.

教师拿出一只玩具猫的图片，介绍说: Amy has a cat. The cat is her pet.The cat is cute. Where is the cat? 引导学生猜一猜猫在哪里。教师呈现客厅、书房和厨房的图片，并教学生认读这些单词，在猜猫的位置时，引导学生说出: Look! She's in the living room/study/kitchen.最后教师总结: Look! She's in the kitchen. 让学生打开课本第38页，呈现Let's talk的对话，学生朗读。

2. Play the game in“Let's play”.

学生两人一组进行文具的藏找游戏。可由一人藏文具，另一人用句型Is it in…? 连续询问物品藏在哪里，直到找到为止。两人可以互换藏和找的角色，物品也可由文具变成水果等。

Step 3: Practice

1. 学生分组或分角色朗读Let's talk的对话。

2. 学生表演对话。

Step 4: Extension

1. Make a new dialogue(编新对话).

教师鼓励学生改编对话，可由教师和一名学生做示范，然后学生再和自己的同桌或组员合作改编对话。

2. Act out the new dialogue(表演新对话).

学生们根据自编的新对话，上台表演，教师对表演优秀者进行奖励。

Step 5: Sum-up

师生总结本课时重点句型，进行书写练习。

Step 6: Homework

大声朗读Let's talk和Let's play中的对话。

板书设计

Unit 4 My home

I have a cat. She’s cute.

Is she in ....?   Yes, she is. / No, she isn’t.

Where is she?  She’s in ...

教学反思

本课时是一节对话教学课，学生们开始大量地接触一般疑问句，教师在授课前可先让学生感知一般疑问句的特点，而不要先讲解枯燥的语法知识。在新编对话环节，教师可引导学生除把cat换成dog之类的宠物外，还可以换成自己的家庭成员。总之，对话课就是要让学生大胆地说英语。教师应多创设情景，让学生多开口说英语。

不足之处是一般疑问句的语调个别同学不会读，在今后教学中需进一步巩固。