初中语文人教部编版八年级下册第六单元单元综合与测试教学设计及反思

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这是一份初中语文人教部编版八年级下册第六单元单元综合与测试教学设计及反思，共3页。

第六单元教学设计

教材分析

本单元所选课文，都是传统的名家名篇，其中有庄子对精神自由的渴望，有儒家对学习生活、理想社会的期望，有韩愈“不平则鸣”的呐喊，有杜甫、白居易对民生疾苦的同情。学习本单元，要在反复诵读课文的基础上，培养文言语感。注意积累常用文言实词和句式，欣赏文中精彩的语句。学习古人论事说理的技巧和思维方式，体会他们的人生感悟，从中受到思想启迪和情感陶冶。

《〈庄子〉二则》中的《北冥有鱼》描述了神奇莫测的鲲鹏的形象，以及鲲鹏迁徙到南海要“以六月息”，说明任何事物的存在都要依附于一定的条件；《庄子与惠子游于濠梁之上》记叙了庄子与惠子二人在濠水的桥上游玩时进行的一场小辩，反映了两人敏捷的思维。

《〈礼记〉二则》中的《虽有嘉肴》运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”；《大道之行也》通过对理想中的社会特征的描述，阐明了儒家思想中的“大同”社会的基本特征。

《马说》借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸。

《唐诗二首》中的《茅屋为秋风所破歌》叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨；《卖炭翁》通过写卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击。

“写作”的内容是“学写故事”，旨在让学生学会运用多种表达方式，围绕中心写出情节曲折生动的故事。

“综合性学习”的主题是“以和为贵”，旨在让学生通过活动探寻“和为贵”的真谛，培养“和”的理念，

“名著导读”以《钢铁是怎样炼成的》为例，讲解了摘抄和做笔记的读书方法。

“课外古诗词诵读”提供了四首古诗词，旨在进一步增强学生学习古诗词的兴趣，提高文化品位和审美情趣。

教学目标

知识与能力

1．了解作家、作品，掌握文言常用实词、虚词的意义和用法，能翻译课文。

2．能够理清叙事类文章的情节，把握中心，掌握议论文的主要观点，体会其中的道理。

3．理解诗词意境，发挥想象，体会、感悟、赏析名句。过程与方法

1．反复诵读，掌握文中重点实词、虚词的含义，辨析几种常见的文言现象。

2．借助工具书，自主翻译文言文，理清文章层次，把握文章的大意。情感态度与价值观

学习古人论事说理的技巧和思维方式，体会他们的人生感悟。

重点难点

教学重点

理清叙事类文章的情节，把握中心，掌握议论文的主要观点，体会其中的道理。教学难点

理解诗词意境，发挥想象，体会、感悟、赏析名句。

教学措施

1．通过反复诵读，品味诗文语言。本单元为古诗文单元，语感的培养在教学中很重要。因此，在本单元的教学中，要引导学生在疏通句意的基础上反复诵读，培养语感，感受古诗文的语言特点。同时，对诗歌的学习还要引导学生在理解诗意的基础上，在反复诵读中发挥想象和联想，勾勒出诗歌描绘的画面，感受诗歌的意境，再结合诗人的生平和创作背景，感受诗人所表达的思想情感。

2．积累文言文知识。文言文的学习离不开对文言知识的积累，因此，在

教学过程中，要有意识地提醒学生对重要文言文知识进行识记，包括实词、虚词、通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式等，并结合以前所积累的文言知识进行归纳整理，对比识记。最后再设置课外文言文阅读题进行课堂练习，进行夯实巩固，学以致用。

3．小组合作，培养学生自主合作的学习能力。在学生掌握课文基本内容的基础上，挖掘本课的重难点问题，或者是与学过的同类古诗文进行对比阅读，引导学生分小组合作讨论，提高学生在教学中的参与度。同时运用多媒体设施，创设古诗文教学的课堂氛围，让学生在参与中感受古代文化的韵味。

4．

教学过程中应各有侧重点。《〈庄子〉二则》重点引导学生积累文言实词、虚词，理清文章层次，在理解文章内容的基础上感知庄子和惠子思想、性格的差异，了解《庄子》散文的语言特色。《〈礼记〉二则》引导学生在熟读成诵的基础上，学习类比说理的方法，明白教学相长的道理，认识到实践的重要性，学习古人敢于冲破现实束缚、大胆追求理想的精神和智慧。《马说》主要引导学生了解“说”这种体裁的特点，学习托物寓意的写法，理解“伯乐”“千里马”“食马者”的寓意，了解封建社会摧残、埋没人才的黑暗。《唐诗二首》主要引导学生品味诗歌语言，赏析重点字词，感受诗歌描绘的黑暗现实，体悟诗人忧国忧民的博大胸襟，特别是《卖炭翁》一诗，要注意体会诗中讽喻的含义。