初中生物第3节 生殖器官的生长教学设计

这是一份初中生物第3节 生殖器官的生长教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，设计思路，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《生殖器官的生长(第1课时)》教学设计【教材分析】 本节课是北师大版生物学七年上册第6章“绿色开花植物的生活史”中的第3节，是绿色开花植物生活史的终点。教材按照花的结构------传粉和受精------种子和果实的形成这一顺序，介绍了绿色开花植物的生命历程。 【学情分析】 学生在上一节课已经学习了植物的营养器官，通过实验探究和课外活动了解了绿色开花植物的生活史，为本节课的学习做好了铺垫；另一方面初一学生对身边的事物充满好奇心，有较强的探索欲望，学生对植物的花、果实、种子有较多的感性认知，但是对花的结构还不能很好的辨别，在此基础上，教师加以引导，激发学生的求知欲，让学生自主探究，掌握知识。 【设计思路】本节课遵循学生的认知规律，引导学生积极、主动地获取知识，使学生养成良好的学习习惯。本节课按照情境导入---提出问题---合作探究---总结归纳---习题演练的思路进行授课。教学内容分为三部分：花的结构、传粉和受精的过程、果实和种子的形成，分为2个课时，本节课主要学习第1课时---花的结构和种类。学生对花有丰富的感性认知，这节课充分利用多媒体为学生创造一个丰富多彩的教学情境，激发学生学习兴趣和动力。让学生分组合作，观察和解剖花的结构，动手制作花的平面结构图，然后小组内讨论交流，教师加以点拨和引导，让学生自己总结出花的结构，最后通过展示小组学习成果增强学生信心，增添课堂乐趣。在讲到雌蕊和雄蕊的结构时，以花蕊大而明显的百合花为实验材料，让学生动手解剖并仔细观察，通过小组讨论让学生自己掌握雌蕊和雄蕊的结构和功能。本堂课以学生的合作探究为主，充分尊重学生的主体地位，引导学生积极思维，主动参与，使学生的能力和个性都得到发展。 【教学目标】知识目标：
　1、知道生殖器官的概念，说出植物的生殖器官包括哪些。
　2、描述花的基本结构，了解花的各部分功能。
　3、解释花的类型概念中的两性花、单性花、无性花。
　能力目标：
　1、提高合作学习能力和语言表达能力。  2、训练学生的动手能力和思维能力。 　情感态度与价值观目标：
　1、培养合作意识和协作精神；
　2、树立花的结构与功能相适应的观点。　　3、养成热爱自然、热爱生命的文明习惯。【教学重难点】 1、花的基本结构。2、雌蕊和雄蕊的结构。【教学准备】 多媒体课件、百合花、学生课前采集的花、放大镜、解剖刀、镊子、载玻片、双面胶、白纸。 【教学过程】教学过程教师活动       学生活动   设计意图      新课导入讲述：春天到了，到处都是鸟语花香，花儿千姿百态，竞相开放，我们随手就可以欣赏到美丽的花。下面跟着老师一起走进花的世界，感受一下春的气息。（多媒体展示野外的花，校园的花等等）。    那你们知道花有什么用途吗？对，花可以观赏，还能结果和产生种子，因此我们把花、果实、种子叫做植物的生殖器官。你们了解花的结构吗？今天我们就以小组的形式探究一下花的结构。学生陶醉于花的海洋。 学生：花可以观赏，可以入药，可以做化妆品，可以结果产生种子。学生认真听讲。     图片导入增加感性认知，设置悬念，激发学习兴趣。        一、1.花的结构和功能                         1.花的结构和功能              活动一：PPT展示实验步骤和注意事项：1.材料用具：小组课前采集的花、镊子、放大镜。  2.对照课本113页桃花的结构图，按照一定顺序观察花的形态，识别花的各个部分。 你们认为什么样的观察顺序最好？ 3.用镊子轻轻摘下花的每一部分，按照一定顺序整齐地摆放好，用双面胶把各部分粘在白纸上，并标注出每一部分的结构名称。比比看哪个小组做得又快又好？ 小组讨论：一朵完整的花由哪几部分组成？ 教师巡视，加以点播引导。 教师用投影仪展示不同小组的花的平面结构图，并让学生评价其他小组的活动成果，最后由教师做点评。 PPT展示桃花结构示意图，引导学生一起归纳总结花的基本结构。   那你们知道花的各部分都有什么功能吗？ 教师讲述花柄、花托、花萼、花瓣的功能。那雌蕊和雄蕊有什么功能呢？下面我们先来观察一下雄蕊和雌蕊的结构。（小组长上台领取百合花）  四人为一个小组，学生认真听老师讲解实验步骤。      学生讨论一致认为从下到上，从外到内的观察顺序比较好。 小组对照课本认真观察花的形态结构。各个小组同学分工合作，踊跃参与，借助工具解剖、粘贴花的各个部分，制作花的平面结构图。学生点评其他小组的活动成果。 学生跟着老师一起总结学习花的基本结构并回答之前提出的问题：一朵发育完全的花由花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊和雄蕊组成。   学生观察花的结构思考每部分的功能。学生纷纷举手回答。    让学生自主探究，培养思维力、观察力和动手能力。        培养小组合作精神。           以小组比赛的形式制作花的平面结构图，大大提高了学生参与的积极性。                           提出疑问，引发思考。                 3.雌蕊和雄蕊是花的主要结构                                    3.雌蕊和雄蕊是花的主要结构 活动二：PPT展示实验材料和步骤。材料用具:百合花，解剖刀，镊子，载玻片，放大镜。1.观察雄蕊:取一枚雄蕊放在载玻片上，观察花药和花丝。用镊子夹开一个花药，用放大镜观察里面的结构。说说你看到了什么？ 2.观察雌蕊: a.取一枚雌蕊放在载玻片上，观察柱头表面有什么特征，用手摸一摸看。  b.纵向剖开子房，用放大镜观察一下里面有什么结构？ 教师巡视指导。     活动结束后提问：（1）同学们，夹开花药，你们都看到了什么呢？你们看到的花粉是什么颜色和形态的呢？哪个小组来回答一下你们观察的结果？学生回答之后PPT展示百合花雄蕊和花药的实物图，和学生再认识雄蕊的结构，并强调花粉中含有精子。补充显微镜和电镜下花粉粒的形态。（2）同学们，你们观察到柱头表面有什么特征吗？子房剖开后你们看到了什么呢？学生回答后用多媒体展示雌蕊实物图和子房纵向剖开图，再次巩固雌蕊的结构。对，柱头表明有黏液，可以黏住花粉，并促进落在柱头上的花粉萌发。子房里面有胚珠，胚珠里面含有卵细胞。同学们想想花的哪一部分将来能发育成果实？PPT展示茄子花形成茄子果实的过程图，启发学生得到子房发育成果实的结论。既然子房能发育成果实，子房里又含有胚珠，那同学们想一想胚珠将来能发育成什么呢？（PPT展示剖开的瓜果图片。）通过以上的活动，你认为花的结构中最重要的是哪一部分？为什么？对，从生殖的角度来说，雌蕊和雄蕊最重要。同时，从花的结构和功能的关系上来看，这又体现了生物学上一个非常重要的概念：花的结构和功能是相适应的。 学生认真听讲实验步骤。小组分工合作，取下雄蕊和雌蕊，解剖子房和花药，用放大镜认真仔细观察其内部结构。学生思考并回答：我们小组看到了一粒粒的花粉，是黄色的，形态看不太清楚。      学生对电镜下的各种各样的花粉粒颇为感兴趣。        学生回答：柱头表面有黏液。子房里面还有胚珠。                有的学生说子房发育成果实，有的学生说花柱....   根据图片，学生很快想到胚珠发育成种子。   学生回答：雌蕊和雄蕊。因为它们和果实、种子的形成具有直接关系。 学生认真听讲。      培养学生动手操作能力，体验成功的喜悦。              唤起学生爱护花草树木保护自然的情感。                补充课外知识，拓展视野。        提问和讲解相结合，引起学生注意。         二、花的种类       同学们，你们刚才解剖的花都是既有雌蕊又有雄蕊的，那你们见过只有雄蕊或者只有雌蕊的花吗？有没有没有花蕊的花呢？请同学们快速阅读课本113至114页，回答：根据雌蕊和雄蕊的情况，花可以分成哪几种？ 多媒体依次展示不同种类的花：两性花、单性花和无性花。提问：什么样的花可以叫两性花？单性花和无性花呢？常见的花当中哪些是两性花，哪些是单性花，哪些又是无性花？     花可以观赏，丰富我们的生活，还能结果和形成种子，那在日常生活中，我们该怎么做呢？   学生若有所思。 学生思考回答：花可以分成两性花、单性花和无性花。   学生归纳总结：一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的叫两性花，如郁金香，月季花，桃花，樱花，辣椒花等；一朵花中只有雌蕊或雄蕊的叫单性花，如南瓜的雄花和雌花，黄瓜，杨树和柳树的花也都是属于单性花；一朵花中既没有雄蕊也没有雌蕊的叫单性花，如向日葵边缘的舌形花，绣球花等。 珍爱生命，爱护花朵。一朵花就是一个生命，我们不能随意采摘和践踏花朵。   设置悬念，引导学生自主阅读课本。      展示日常生活中常见的花型，增强学生的感性认知。       提高学生热爱自然和生命的意识。4.总结这节课你们有什么收获吗？学生畅所欲言提高学生的归纳总结能力。5.巩固练习让学生做练习题认真思考并回答问题。及时强化知识。【板书设计】一、花的结构：（1）花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊、雄蕊              （2）雌蕊：柱头、花柱、子房（内含胚珠）              （3）雄蕊：花药（内含花粉）、花丝二、花的种类  两性花、单性花、无性花【习题演练】1、花的基本结构包括？2、花的主要结构是____________3、子房发育成______，胚珠发育成______。4、花的结构与功能是相_______。5、花的种类包括________、________、_________。