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    2021-2022学年度部编版八年级语文下册教案 课外古诗词诵读
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    八年级下册课外古诗词诵读综合与测试教学设计及反思

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    这是一份八年级下册课外古诗词诵读综合与测试教学设计及反思,共4页。

    课外古诗词诵读

    教学目标

    知识与能力

    1了解古诗的有关知识理解诗歌主旨

    2运用所学诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句

    3背诵古诗过程与方法

    1学生有感情地反复诵读体会古诗的意境美音韵美

    2教师通过设疑点拨讨论等方式引导学生理解诗意体会诗人情感情感态度与价值观

    激发热爱祖国优秀传统文化的情感提高文化品位和审美情趣

    重点难点

    教学重点

    理解诗歌主旨教学难点

    运用所学诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句

    课时安排

    1课时

    教学过程

    一、作者介绍

    王勃(650—676)字子安唐代诗人绛州龙门(今山西万荣)出身儒学世家与杨炯卢照邻骆宾王并称为初唐四杰王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝代表作品有《送杜少府之任蜀州》其主要文学成就是骈文无论是数量还是质量堪称一时之最代表作品有《滕王阁序》等

    孟浩然(689—740)字浩然唐代诗人襄阳(今属湖北)世称孟襄阳与另一位山水田园诗人王维合称为王孟以写田园山水诗为主因他未曾入仕又称之为孟山人代表作品有《过故人庄》《春晓》《宿建德江》《夜归鹿门歌》等

    二、朗读指导

    1青青/子衿,悠悠/我心

    纵我/不往,子宁/不嗣音

    2海内//知己天涯//比邻

    无为//歧路儿女//沾巾

    3气蒸/云梦泽,波撼/岳阳城

    欲济/无舟楫,端居/耻圣明

    三、诗歌大意

    1《式微》

    天黑了天黑了为什么还不回家

    如果不是为君主何以还在露水中

    天黑了天黑了为什么还不回家

    如果不是为君主何以还在泥浆中

    2《子衿》

    青青的是你的衣领悠悠的是我的思念

    纵然我不曾去会你难道你不把音信传

    青青的是你的佩带悠悠的是我的情怀

    纵然我不曾去找你难道你不能主动来

    来来往往张眼望啊在这高高的城楼上

    一天不见你的面啊好像有三月那样长

    3《送杜少府之任蜀州》

    巍巍长安雄踞三秦之地渺渺四川却在迢迢远方

    你我命运何等相仿奔波仕途远离家乡

    只要有知心朋友四海之内不觉遥远

    即便在天涯海角感觉就像近邻一样

    岔道分手实在不用儿女情长泪洒衣裳

    4《望洞庭湖赠张丞相》

    八月洞庭湖水暴涨几与岸平水天一色交相辉映迷离难辨

    云梦大泽水气蒸腾白白茫茫波涛汹涌似乎把岳阳城撼动

    想要渡湖却苦于找不到船只圣明时代闲居又觉愧对明君

    坐看垂钓之人多么悠闲自在可惜只能空怀一片羡鱼之情

    四、合作探究

    ()初读课文整体感知

    1《式微》这首诗主要叙写了什么内容

    答案示例:诗人遭受统治者的压迫,夜以继日地在野外干活,有家不能回,苦不堪言,自然要倾吐心中的牢骚不平。

    2《子衿》这首诗的主要内容是什么

    答案示例:这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人,可望穿秋水,却不见人影,浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。

    3《送杜少府之任蜀州》的首联写了什么内容有什么表达效果

    答案示例:写了送别之地(长安)和友人上任的处所(四川),勾勒出两处的地理形势。风烟二字写出了上任路途的艰险。这两句为全诗定下豪壮的感情基调:乐观的情趣和对友人的依依不舍。

    4《望洞庭湖赠张丞相》首句交代了什么内容

    答案示例:交代了时间,写了浩瀚的湖水。

    ()品读课文句段赏析

    1请从炼字的角度赏析《送杜少府之任蜀州》首联中的

    答案示例::形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象,气象雄伟,使诗歌开篇意境开阔。:将相隔千里的京城和蜀地联系起来,表达了对友人的惜别之情。

    2《送杜少府之任蜀州》这首诗中的海内存知己天涯若比邻是千古传诵的句子请说说它好在哪里

    答案示例:自古以来,写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉,而王勃的这两句从地理距离和心理距离两方面写人的深厚情谊和思念之情,写得昂扬乐观,能给朋友以安慰和鼓励,对待离别态度很积极,所以千百年来受到人们的喜爱。

    3《望洞庭湖赠张丞相》颔联”“两个字用得很妙请简要分析

    答案示例:字写出了云梦泽上水气蒸腾、如烟似雾的动感。字如雷霆万钧,极显洞庭湖水的喧闹动荡、桀骜不驯。这两个字使景物动静结合,突出了洞庭湖汹涌、澎湃的气势。

    4如何理解《望洞庭湖赠张丞相》最后四句的诗意

    答案示例:最后四句由前面的写景转入抒情。欲济无舟楫,是作者面对广袤的湖水而触发之想。其实这是对自己现状的一个比喻:我自己还是在野之身,要被录用进入士大夫之列却没人接引,这正如要渡过湖去却无舟楫一样。为了不失自己的身份,推说自己闲居不仕是有愧于当今的圣明天子的。最后两句隐晦地道出了自己目前的感受:旁观别人垂钓,空有一番期望得到鱼的心情。言下之意是:我也很希望做一个垂钓者,希望张九龄能给我解决渔具,以实现获鱼的心愿。这四句意在求仕,却不直接表白,而是隐喻想做官而没有门径。

    ()赏读课文鉴赏评价

    1《式微》

    赏析:这首诗出自《诗经·邶风》,是一首先秦时代的诗歌。这首诗短短二章,寥寥几句,就将受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑淋漓尽致地表达出来了,给读者留下极其深刻的印象。

    在语言上这首诗重章叠字押韵和谐体现了一唱三叹余味无穷的特色此外兼有长短句式包含了三言四言和五言等多种变化工整与灵活相整合参差错落能极力地表达主人公思想感情的起伏而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的增强了诗的节奏感总之《式微》运用语言的艺术非但韵律和谐优美而且用词精巧

    在艺术上这首诗以设问强化抒情效果从全诗看式微式微胡不归并不是有疑而问而是胸中早有定见的故意设问诗人遭受统治者的压迫夜以继日地在野外干活有家不能回苦不堪言自然要倾吐心中的牢骚不平但如果是正言直述则易于穷尽采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式使诗篇显得婉转而有情致同时也引人注意启人以思所谓不言怨而怨自深矣

    2《子衿》

    赏析:此诗出自《诗经·郑风》。全诗五十字不到,但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛如在眼前。这种艺术效果的获得,在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用”“二字,主要笔墨都用在刻画她的心理活动上,如前两章对恋人既全无音讯、又不见踪影的埋怨,末章一日不见,如三月兮的独白。两段埋怨之辞,以纵我子宁对举,急盼之情中不无矜持之态,令人生出无限想象,可谓字少而意多。末尾的内心独白,则通过夸张的修辞技巧,造成主观时间与客观时间的反差,从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来,可谓因夸以成状,沿饰而得奇

    3《送杜少府之任蜀州》

    赏析:此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌,隐含送别的情意,严整对仗;颔联为宽慰之辞,点明离别的必然性,以散调相承,以实转虚,文情跌宕;颈联奇峰突起,高度地概括了友情深厚,江山难阻的情景,使友情升华到一种更高的美学境界;尾联点出的主题,而且继续劝勉、叮咛朋友,也是自己情怀的吐露。此诗开合顿挫,气脉流通,意境旷达,堪称送别诗中的不世经典。全诗仅仅四十个字,却气势豁达,变化无穷,仿佛在一张小小的画幅上,包容着无数的丘壑,有着看不尽的风光,因此至今仍广泛流传。

    4《望洞庭湖赠张丞相》

    赏析:此诗是一首投赠之作,通过描述面临烟波浩渺的洞庭湖欲渡无舟楫的感叹以及临渊而羡鱼的情怀,曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势,后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。全诗以望洞庭湖起兴,由欲济无舟楫过渡,对于本来是藉以表意的洞庭湖,进行了泼墨山水般的大笔渲绘,呈现出八百里洞庭的阔大境象与壮伟景观,取得撼人心魄的艺术效果,使此诗成为山水杰作。

    五、课堂小结

    孔子说可以兴可以观可以群可以怨一首好诗既是一件艺术珍品又是一篇美育教材优秀的古代诗歌可以为我们提供营养丰富的精神粮食让我们多读诗读好诗

     

     

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