教科版 (EEC)六年级下册Unit 4 We usually eat pizza on Sundays一等奖教案及反思

Unit4 第1课时教学设计

【主    题】We Usually Eat Pizza on Sundays

一、学习目标

Function：能够听懂并能够表达在某时做某事。

Expression：- Do you want a pizza for lunch?

- Yes. We usually eat pizza on Sundays.

Vocabulary：turn up, volume, a quarter, loud, turn down

二、教学步骤与建议

Warm-up

1. 教师和学生互相问候。

2. 教师和学生交流，引入本课的内容。例如：

T: What did you eat for breakfast?

What’s your favorite food?

Do you like to eat pizza?

Listen and Speak

l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。

(1)教师让学生看教科书第34-35页图片并说一说图中的场景是哪里？图中的人物是谁？他们在谈论什么？再让学生猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。

(2)教师让学生听教科书第34-35页课文录音内容并整体了解本单元的故事内容。

(3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导入本单元的学习目标。

2. 重点理解教科书第34页课文的知识内容。

(1)播放教科书第34页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。

①图1中肖肖和乔乔在做什么？

②图3中肖肖让乔乔做了什么？

③乔乔的午餐提议是什么?

(2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。

在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。

词汇教学：

①turn up/turn down

a. 教师可以将我们上课用的录音机作为教具，然后调高，调低声音来练习句子。

例如：当声音调高时引导学生说：Please turn down.

当声音调低时引导学生说：Please turn up.

b. 练习 + 巩固复习turn up, turn down, turn on, turn off.

复习turn on, turn off，可以参照上面的活动作开关灯的活动练习，教师和学生交替练习。

T: Turn on / Turn off the light.

(学生做动作，或者教师做动作学生说句子)

教师可以在黑板上画一个大的电视遥控器的平面简笔画，主要将我们要练习的开关键和声音键画突出些(由于在遥控器上开关键是同一个，因此为了方便练习我们画两个按键，一个用红色表示开，另一个用绿色表示关；调节声音大小的按键可以用“ + ”和 “-”来表示)。另外教师需要准备两个小气锤。

教师找两名学生到教室前，分别拿一个气锤，然后做这个活动，如下：

T: Turn on the TV.

S1&S2；(听教师的口令拿锤子快速地去敲击相应的按键并且重复口令)

看谁的反应快而且敲击得准确。同时也可以交换练习，例如：

T:(快速地用气锤敲击一个按键)

S1和S2抢答说出句子，同样考查看谁反应快，说得准确。

②a quarter：

a. 教师在课前可以自制一个表盘的模型，可以调时针和分针来练习。

教师应强调在时间的表示中a quarter = 15 minutes，然后随即拨动指针，找学生来快速地说出时间。

T: Everyone, look! What time is it now?

b. a quarter = 1/4                 a half = 1/2

教师可以在黑板上画出图形表示让学生能够一目了然。

3. 教师再次播放第34页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。

(1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和纠正自己的不足之处。

(2)在全体跟读之后，教师鼓励学生从全班、小组、个人等形式朗读课文。

4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。

活动一

•活动名称：What time is it?

•活动目的：练习时间的表达。

•活动方法：

(1)教师可以要求每组学生一起动手制作一个表盘，指针可以灵活转动，便于小组练习使用。

(2)小组内展开练习。轮流由一个学生操作表盘，其他的学生说时间。

S1: What time is it now?

Ss: It’s already…(可以进行抢答，看谁说得又快又准确)

(3)学生可以互换练习，两个人一组。一个学生说时间，另一个按照对方所说的时间在表盘上拨动指针表示出来。

教师注意强调already的位置，通常放在be动词的后面，实意动词之前。

活动二

•活动名称：What Do You Want for …?

•活动目的：练习对三餐吃什么提出建议，巩固练习本节课的重点句型。

•活动方法：

教师询问学生日常的早、中、晚饭都吃什么，让学生说出食物的名称，教师将这些名称分类板书在黑板上，例如：

breakfast lunch dinner

bread and milk  sandwich  chicken

noodles  spaghetti   fish

porridge  dumplings French fries

apple pie  hamburger  pizza

教师可以给出如上面的内容，然后替换练习下面的句子，例如：

A: What do you want for breakfast?

B: How about bread and milk?

A: That’s a good idea. We usually eat bread and milk for breakfast.

学生两人一组，进行对话练习。

Wrap-up

1. 读课文，要求学生边读边理解课文内容。

2. 然后由教师播放录音，学生跟录音朗读。

3. 学生两人一组，同桌之间练习对话。

4. 教师让学生跟着录音一起朗读课文内容。待读熟练之后，让学生尝试背诵。