初中语文人教部编版九年级下册10* 唐雎不辱使命练习

第10课 唐雎不辱使命

一、单选题

1.下列句子中没有通假字的一项是（   ）

A.要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上

B.以君为长者，故不错意也

C.大王尝闻布衣之怒乎

D.轻寡人与

2.下面句子翻译正确的一项是（   ）

A.大王加惠，以大易小，甚善。（大王增加恩惠，用大面积的土地来交换小面积的土地，真是太好了。）

B.虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（虽然用方圆一千里的土地也不敢交换，哪里只是方圆五百里呢？）

C.秦王色挠，长跪而谢之。（秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道谢。）

D.亦免冠徒跣，以头抢地尔。（也不过是摘下帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。）

3.下列对本文的理解与分析，有误的一项是（   ）

A.文章的第一段交代唐雎出使秦国的背景，为下面情节的展开做铺垫。

B.文章通过对人物的语言、神态、动作描写，绘声绘形地塑造了唐雎和秦王的形象。

C.唐雎以“十之怒”反击秦王的“天子之怒”，这一段是斗争的高潮。

D.秦王最后还是“长跪而谢之”，说明他害怕了，从正面表现了唐雎的不畏强暴。

4.下列句子顺序排列最恰当的一项是（   ）

①然而，在医护人员和患者之间却常常是“零距离”。

②战“疫”期间，人们见面只拱手不握手，甚至不得不保持一定距离。

③战胜病毒，除了科学治疗，“心疗”也是一道防护。

④医者仁心，大爱无疆。

⑤医护人员的一句叮嘱、一次握手，都会让他们感到安心、增强信心。

⑥广大医务工作者日夜奋战、不辱使命，不愧为“最美的天使”“真正的英雄”。

A.④①③⑤②⑥

B.④②①③⑤⑥

C.②①⑥③⑤④

D.④①⑤③②⑥

二、口语交际，情景问答题

5.唐雎不畏强暴，用智慧和胆识维护了国家利益，堪称英雄。其实我们身边也有英雄。今年五月，我市援鄂医疗队圆满完成任务，胜利归来。他们在这场没有硝烟的战争中“逆向而行”。这些英雄用自己的真情与大爱、勇敢与奉献，集结成万里神州抗击疫情的硬核力量。根据要求完成以下问题。

1.疫情之下，他们的选择令我们感动。面对这些胜利归来的“逆行者”，你想对他们说些什么？

2.你们班准备开展一次以“致敬英雄”为主题的班会活动，请你写一句宣传语，激励同学们向英雄学习。

3.在“致敬英雄”为主题的班会活动中，如果你是策划者，请仿照示例，再设计两个活动环节。

示例：讲英雄故事

三、阅读理解与欣赏

6.阅读下面的文言文，完成题目。

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

1.下列句中加粗词的意思完全相同的一项是（   ）

A.虽然，受地于先王     渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者

B.且秦灭韩亡魏     河曲智叟亡以应

C.大王尝闻布衣之怒乎     不闻机杼声

D.徒以有先生也     意将隧入以攻其后也

2.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。

3.唐雎为什么要提到专诸、聂政、要离三人行刺的故事？请简要分析。

4.文章最后一段运用了哪些方法刻画秦王？这对于塑造唐雎的形象有什么作用？

四、填空题

7.给下面加粗的字注音。

唐雎（_________）

免冠徒跣（_________）

以头抢地（_________）

休祲（_________）

天下缟素（_________）

寡人谕矣（_________）

8.解释下列加粗的词。

（1）而君逆寡人者（______）

（2）徒以有先生也（______）

（3）且秦灭韩亡魏（______）

（4）虽千里不敢易也（______）

（5）岂直五百里哉（______）

（6）休祲降于天（______）

（7）夫专诸之刺王僚也（______）

（8）请广于君（______）

9.填空。

（1）《战国策》是_______末年_______根据战国史书整理编辑的,共_______篇。
（2）夫专诸之剌王僚也,______________;聂政之刺韩傀也,______________;要离之刺庆忌也,______________。

五、写作题

10.课文通过唐雎和秦王之间的对比，突出了他们的性格特征，收到了显著的艺术效果。请你也运用对比手法写一段文字来表现某个人物的性格。200字左右。

参考答案

1.答案：C

解析：A项，“仓”同“苍”；B项，“错”同“措”；D项，“与”同“欤”。

2.答案：D

解析：A.“加惠”应译为“施予恩惠”。B.“虽”应该译为“即使”。C.“谢”应译为“道歉”。

3.答案：D

解析：应该是从侧面表现了唐雎的不畏强暴。

4.答案：B

解析：阅读语段可知，④句“医者仁心，大爱无疆”为总起句；由“战‘疫’期间”可以推断②句为第二句；根据①句开头“然而”一词，可知①句应在②句后面；③句为过渡句，承上启下，应在①句之后；⑤句讲了“心疗”的具体内容，应在③句之后；最后⑥句为总结句。故选B。

5.答案：1.叔叔阿姨，你们好！我是xxx校的学生，欢迎你们胜利归来。国家危难之际，你们选择直面危险、逆行而上，你们的高尚品质让我敬佩，我要学习你们勇敢坚强、无私忘我的精神。现在我要刻苦学习，长大后也要做一个像你们一样心怀祖国、心有大爱的人。

2.学习英雄品质，立志报效祖国。

3.唱英雄赞歌     展英雄图片

解析：1.本题考查语言表达能力。首先，确定说话的对象是“援鄂医疗队”，应有称呼、问候语，可以称呼为叔叔阿姨；其次，根据题干“他们的选择令我们感动”，可确定说话时应先对他们的选择表达敬佩之情；再次，要结合自身实际进行表达，可表达向他们学习的愿望、将来努力的方向等。感情要真挚、自然，语言流畅，表达清楚。

2.本题考查拟写宣传语的能力。宣传语应紧扣话题，即“激励同学们向英雄学习”来拟写，要遵循用简短文字写出有宣传鼓动作用的口号这一原则。写出的宣传语应朗朗上口，易记易传播。

3.本题考查设计活动环节的能力。仿照示例设计活动环节，实际上就是紧扣主题进行仿写。先分析示例“讲英雄故事”，五个字，动宾结构。仿写也应用动宾结构、五字，紧扣“致敬英雄”主题，具有可操作性。

6.答案：1.A

2.平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。

3.①反击秦王：面对恐吓，唐雎毫不示弱，以“士之怒”来反击秦王的“天子之怒”。②表明决心：唐雎表示要效法这三位有才能有胆识的人，不惜牺牲生命与秦王斗争到底。

4.神态描写、动作描写、语言描写。起侧面烘托的作用（答“反衬”也可）。

解析：1.A项，从。B项，使……灭亡/同“无”，没有。C项，听说/听见。D项，因为/用来。

3.本题考查学生对内容的理解。唐雎出使强秦，针对秦王的“天子之怒，伏尸百万，流血千里”的威逼、恐吓和秦王所说的“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔”的轻视，毫不示弱，盛赞了“专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上”，并表示自己要仿效他们，说完后立即“挺剑而起”，迫使秦王妥协。

7.答案：jū     xiǎn     qiāng     jìn     gǎo     yù

8.答案：（1）违背，不服从     （2）因为     （3）使……亡     （4）即使     （5）只，仅仅     （6）吉祥     （7）句首发语词，无意义     （8）增广、扩充

9.答案：（1）西汉;刘向;33; （2）彗星袭月;白虹贯日;仓鹰击于殿上
解析：（1）平时的学习中,注意多积累相关的文学常识。
（2）避免错别字,注意“彗” ,“贯”“仓"等字不要写错。

10.答案：婷婷在学校不但成绩优秀，而且很积极。劳动时，她总是带头干脏活儿、重活儿。有时为了写一篇发言稿，她连饭都忘记吃了！别人有什么疑难问题时，她都会耐心讲解，直到别人明白为止。婷婷连续四次被评为优秀团员。可是她的妹妹却不一样，她的妹妹上课总是坐不住，学习成绩一般，一听到班里有劳动，就让姐姐帮忙，自己却躲到别人找不到的地方玩去了。回到家中，她更是“小公主”一个，吩咐姐姐干这干那，有时候做作业还让姐姐代劳。妈妈批评她多次也没用，这让妈妈很头疼。