小学科学苏教版六年级下册2.生物的变异现象教学设计

　　     《2.生物的变异现象》教学设计

教学目标

探究过程和方法：

  知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

知识与技能：

 了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。

情感态度：

 能对同一种动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。

教学重难点

重点：了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。

难点：能对同一种动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。

课时安排   

一课时

教学准备

老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片做成多媒体课件

学生准备：查找有关变异的谚语

教学过程

教学安排教学效果

一、温故互查

1、通过对遗传现象定义的回顾，让学生进一步了解生物之间的联系。

二、学习新课

1、仔细观察课本第17页的图片，说一说这对孪生姐妹与父母之间在外形特征上的相同和不同之处。（班里有双胞胎姐妹或兄弟的，请他们上前来，让同学们辨认，说说他们有什么相同和不同之处，说说你的判断依据）

2、说出变异的定义：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。

3、动植物间的变异现象

（1）观察P18图片，说说你的想法，为什么会这样？

（2）小组讨论回答

（3）同遗传现象一样，变异现象在生物界也是 。谚语“一猪生九崽，连母十个样”，是对变异现象的生动描述。你还能找出类似的谚语或俗语吗？

三、展学评价

1、说一说“幸运的四叶草”传说

   有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”

2、了解变异的两种形式

   我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？

   近视这个现象是变异吗？

板书设计

生物的变异现象

变异：子代与父代之间

      同一物种之间

      一般都或多或少地

      存在着

      一些不同的特征

      这种现象称为变异