2021年山西省汾阳市七年级上学期语文期末考试试卷及答案

这是一份2021年山西省汾阳市七年级上学期语文期末考试试卷及答案，共13页。试卷主要包含了选择题，字词书写，句子默写，名著阅读，现代文阅读，课内阅读，综合性学习，作文等内容，欢迎下载使用。

1.下列各组词语中画线字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 蜷伏（quǎn） 嗔怪（chēn） 怪诞不经（dàng) 憔悴（qiǎ）
B. 怅然（chàn） 恍惚（hū） 迥乎不同（jǒng） 静谧（mì）
C. 怂恿（cóng） 干涸（hé） 人迹罕至（hán） 吝啬（lìn）
D. 殷红（yān） 狭隘（ài） 锲而不舍（qiè） 匿笑（nì）
2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A. 梦寐以求 大相进庭 惊慌失措 赅人听闻
B. 漠不关心 疲倦不堪 妇孺皆知 锋芒必露
C. 见异思迁 油然而生 咄咄逼人 鞠躬尽瘁
D. 截然不同 翻来复去 随声附和 杞人忧天
3.下列句子中加横线的词语使用恰当的一项是（ ）
A. 阳春三月，微风还带着寒意。西湖边的垂柳却花枝招展 ， 嫩叶满枝，翩翩起舞，仿佛在迎接来自远方的客人。
B. 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
C. 巧夺天工的大自然刺激了她的感官，也抚慰了她的心灵。
D. 课堂上张老师卖弄着自己的学问，深受孩子们的喜爱。
4.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A. 阅读名著是启迪心智，陶冶情操的有效途径。
B. 李爷爷刚收获的辣椒基本上全卖完了。
C. 没有谁不能不被“最美女教师”张丽莉的英雄事迹感动。
D. 糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在危害且容易让人上瘾。
二、字词书写
5.下面这幅书法作品内容为《咬文嚼字》编辑部发布的 2017 年度“十大流行语”之一。请欣赏这幅作品，并用楷体按现代语序正确、规范地写在田字格内。
三、句子默写
6.古诗文默写。
（1）我寄愁心与明月，________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
（3）夜发清溪向三峡，________。（李白《峨眉山月歌》）
（4）________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
（5）君问归期未有期，________。（李商隐《夜雨寄北》）
（6）________，尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）
（7）马致远《天净沙·秋思》中，将羁旅漂泊的游子的悲痛表现得淋漓尽致的句子是： ________，________。
（8）刘禹锡在《秋词》诗中一反悲秋的传统观念，其中“________，________。”两句用豪迈之情描绘出一幅壮丽、开阔的秋日图景。
四、名著阅读
7.名著考查。阅读下面一段话，回答问题。
裙钗本是修成怪，为子怀仇恨泼猴。行者虽然生狠怒，因师路阻让娥流。先言拜借芭蕉扇，不展骁雄耐性柔。罗刹无知轮剑砍，猴王有意说亲由。女流怎与男儿斗，到底男刚压女流。这个金箍铁棒多凶猛，那个霜刃青锋甚紧稠。劈面打，照头丢，恨苦相持不罢体。
（1）这段文字节选自________(人名）创作的________（作品）。
（2）文中的“裙钗”指的是________。她因何“为子怀仇恨泼猴”？
五、现代文阅读
8.阅读下面语段，完成下列小题。
最高明的魔术师
①我曾带过小学三年级的一个班，这个班有一个男生，学习很好，特别喜欢做手工，但他有一个很不好的毛病，就是喜欢拿人家的东西，看到别的同学有什么漂亮的笔和本子，就想装进自己的口袋里。其实，他什么都不缺，家里条件很好，父母在他学习上也舍得投资。或许是家庭条件太优越，他有点桀骜不驯。
②我一直在思考这个问题，想找出一个恰当的方法，提醒他一下，而又不伤了他的自尊心。我想，孩子还很小，心灵很脆弱，稍有不慎，就有可能伤了那颗脆弱的心，给他的心灵造成很大的阴影。
③一天下课后，我下意识地走到他座位旁，仿佛想起了什么似的，对他说：“老师有个手工劳动老是做不好，放学后，你能到老师办公室去，教老师做吗？”
④他听了，高兴地答应了。
⑤放学后，我回到办公室稍微迟了一点。当我从办公室窗户经过时，发现他已经坐在办公桌的座位上，正在翻动我的抽屉。
⑥我心想，多么没有礼貌的一个孩子，太随便了，怎么能随便翻动别人的抽屉？突然，我发现他拿出一把小剪刀，看了看，然后迅速装进口袋里。
⑦这一幕，我在窗外看得清清楚楚。
⑧我进了办公室，假装什么也不知道，热情地和他打着招呼。
⑨他看到我来了，马上站起身，将座位让开。
⑩我拿起一本手工贴画，说：“这架飞机我总做不好，你能教教我吗？”
⑪他看了看说：“这很容易，我做给你看。”他拿起贴画，很认真地教我做起来。不一会儿，飞机就做好了。我拿起飞机，对他说道：“你很聪明，这下我终于会做飞机了。为了奖赏你，老师教你玩一个小魔术。”
⑫他听我要教他玩个小魔术，高兴地说道：“谢谢老师！”
⑬我拿出一把小刀，对他说：“我能把这把小刀变成一把小剪刀。”
⑭他听了，脸上闪过一丝不安，勉强地“哦”了一声，另一只手不自然地摸了摸自己的口袋。这一细微动作，没有逃过我的眼睛。
⑮我将小刀握在手心里，轻轻地吹了一口气，又在空中胡乱挥舞了一下，然后将手心打开：小刀果然不见了。
⑯变这个魔术，我心里一直很紧张，因为我一点也不会变魔术，这个魔术纯粹是我临时瞎编的。我对他说：“这把小刀已经变成一把小剪刀，这把小剪刀现在跑到你口袋里了，你掏掏看。”
⑯他脸一下子红了，将那把剪刀从口袋里掏了出来。我故意惊呼道：“你看，老师厉害吧！”
⑱他轻轻地点了点头。我接过小剪刀，对他说：“你看，这把小剪刀跟随老师好多年了，刀口已破损了，但我一直舍不得丢，我用橡皮筋缠在把手上，就显得有些新颖和别致了，这把小剪刀就送给你吧，以后你看到这把小剪刀，就会想起老师，想起老师变的小魔术。”我把“小魔术”三个字有意说得很重。
⑲他接过小剪刀，对我鞠了一躬，说道：“老师，您真好，谢谢您！”
⑳看着他身轻如燕地走出办公室的背影，我轻轻舒了一口气。不过，从此以后，再也没有同学反映他拿过别人什么东西了，相反，他喜欢教同学用五颜六色的橡皮筋缠绕各种文具用品，把同学们的文具用品变得色彩斑斓起来。
㉑很多年后，我收到这位学生给我写的一封信，他在信中写道：“您不仅是一名好老师，也是一名高明的魔术师。尽管您那个小魔术变得很不高明，当时，我看得清清楚楚――那把小刀就掉在我的脚下。但是，我一直认为，您就是世界上最高明的魔术师，您把一个人的心灵，变得健康、积极、纯洁起来。”
（1）请根据文章内容和下面的提示，将小说的故事情节补充完整。
①“我”想找出一个恰当的方法，提醒他一下。
②________
③从此以后，再也没有同学反映他拿过别人什么东西。
④________
（2）从人物描写的角度品析第⑭段中画线句。
（3）阅读第⑳段中画线句，“我”为什么“轻轻舒了一口气”？
（4）最后一段中，这位学生在信中写道：“您不仅是一名好老师，也是一名高明的魔术师。”试分析“我”“好”在哪里，又“高明”在何处。
9.阅读下面语段，完成下列小题。
温暖心窝的话语
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
（1）对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？
（2）文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？
（3）请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。
（4）结合全文，说说第⑨段有何作用。根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。
六、课内阅读
10.阅读下面文言文，完成下列小题。
《论语》十二章
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
（1）给下面画线的词注音。
学而不思则罔 ________ 思而不学则殆 ________
（2）解释下面画线的词。
人不知而不愠 ________ 博学而笃志 ________
（3）用现代汉语翻译下面句子。
①温故而知新，可以为师矣。
②知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（4）“吾日三省吾身”曾子从________、________、________三个方面反省自己，从中可以看出古代治学的人非常重视品德修养。
（5）一天晚上，小明因和同学玩耍而没有完成作业，遭到妈妈的严厉批评。小明不服气而与妈妈辩驳。请你引用《<论语>十二章》中的话劝说小明。（50字左右）
七、综合性学习
11.《天上的街市》一诗引发了同学们对天空的无尽遐想，为此，班级开展了“我所了解的天空”综合性学习活动，请你积极参与并完成下列题目。
（1）写出两个跟天空有关的成语。
（2）默写出两句带“天”字的诗句。
（3）列举两个跟天空有关的神话故事或民间传说。
八、作文
12.请以“ 在心中流淌”为题，写一篇作文。
要求：①先将题目补充完整，然后作文。②叙事要有真情实感。③字数不少于 600 字。
答案解析部分
一、选择题
1.【答案】 D
【解析】【分析】A. 蜷伏（quǎn）——quán，怪诞不经（dàng)—— dàn，憔悴（qiǎ）——qiá。
B. 怅然（chàn）——chàng，迥乎不同（jǒng）——jiǒng。
C. 怂恿（cóng）——sǒng，人迹罕至（hán）—— hǎn。故选D。
故答案为：D
【点评】本题考查考生对汉字字音的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。
2.【答案】 C
【解析】【分析】A.大相进庭——大相径庭，赅人听闻——骇人听闻。
B.锋芒必露——锋芒毕露。
D.翻来复去——翻来覆去。故选C。
故答案为：C
【点评】本题考查的是错别字的辨析，解答此题要注意仔细体会形近字之间用法的差别，尤其是形声字的形旁，要求学生在平时多留心，以达到正确的书写。
3.【答案】 B
【解析】【分析】A．花枝招展，比喻女子姿态优美、打扮艳丽。适用对象有误。
B. 酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。使用正确。
C．巧夺天工：形容技艺十分巧妙。适用对象有误。
D．卖弄：故意显示，炫耀，这里是贬义词褒用。故选B。
故答案为：B
【点评】成语使用是考查学生语文基本素养的一个重要的题型。解答此题要正确理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体的语境进行分析，做好此题离不开平时的积累。
4.【答案】 A
【解析】【分析】B. 语意矛盾。去掉“基本上”或“全”。
C. 否定词使用不当。去掉“不能”。
D. 缺少宾语中心语，在“上瘾”后加“的物质”。故选A。
故答案为：A
【点评】本题考查学生病句辨析和修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
二、字词书写
5.【答案】 不忘初心
【解析】【分析】本题考查字形书写。注意用“形体方正，笔画平直”的正楷依次认真书写，注意“初”字的写法。
故答案为： 不忘初心
【点评】本题考查考生的汉字书写能力，要求考生养成规范书写的习惯，注意汉字的间架结构。
三、句子默写
6.【答案】 （1）随君直到夜郎西
（2）海日生残夜
（3）思君不见下渝州
（4）岐王宅里寻常见
（5）巴山夜雨涨秋池
（6）僵卧孤村不自哀
（7）夕阳西下；断肠人有天涯
（8）睛空一鹤排云上；便引诗情到碧霄
【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“残夜、渝州、岐、碧霄”等字词容易写错。
故答案为：⑴ 随君直到夜郎西；⑵ 海日生残夜；⑶ 思君不见下渝州；⑷ 岐王宅里寻常见；⑸ 巴山夜雨涨秋池；⑹ 僵卧孤村不自哀；⑺ 夕阳西下；断肠人有天涯；⑻睛空一鹤排云上；便引诗情到碧霄
【点评】本题考查考生对古诗文的默写能力。作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
四、名著阅读
7.【答案】 （1）吴承恩；《西游记》
（2）“裙钗”指的是罗刹女（铁扇公主）；她的儿子红孩儿在火云洞捉了唐僧“要蒸要煮”，孙悟空请观音菩萨帮忙，红孩儿被观音菩萨收作善财童子，母子分离，所以她要“为子怀仇恨泼猴”。
【解析】【分析】（1）由“猴王”“罗刹”可知语段出自《西游记》。《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。现存明刊百回本《西游记》均无作者署名。清代学者吴玉搢等首先提出《西游记》作者是明代吴承恩。
（2）第59回至61回写孙悟空一行四人路过火焰山，向铁扇公主“三调芭蕉扇”扇灭火焰的故事。“裙钗”指的就是罗刹女（铁扇公主）。铁扇公主（罗刹女）是牛魔王的妻子，红孩儿的母亲，因为观音菩萨降伏红孩儿，让他做了善财童子，导致红孩儿受人管制，母子分离，而迁怒悟空。
故答案为：⑴ 吴承恩 2、《西游记》
⑵ “裙钗”指的是罗刹女（铁扇公主）；她的儿子红孩儿在火云洞捉了唐僧“要蒸要煮”，孙悟空请观音菩萨帮忙，红孩儿被观音菩萨收作善财童子，母子分离，所以她要“为子怀仇恨泼猴”。
【点评】⑴本题考查考生对名著基本的文学常识的掌握情况，要求考生熟读名著。理解名著的内容，结合选段的内容准确作答。
⑵本题考查考生对名著内容的掌握情况，解答此题要求考生熟读名著，掌握名著的基本内容、精彩片段、经典情节，注意对 名著人物形象的了解和概括。
五、现代文阅读
8.【答案】 （1）“我”通过变魔术，赠小剪刀来感化他。；多年后，“我”收到了他给“我”写的一封感恩信。
（2）运用神态、语言、动作描写，写出这位学生听到“我”所要变的魔术的内容后，意识到自己的行为可能已经暴露时的不自然，生动、形象地表现出他内心的惴惴不安。
（3）看到他轻松的背影，“我”觉得变魔术、赠小剪刀的教育方式既小心翼翼地保护了他的自尊心，又能达到教育、提醒他的目的，所以“我”轻轻舒了一口气。
（4）“好”在一心为学生着想，希望学生能有健康、健全的人格。“高明”在所采用的教育方式既呵护了学生的自尊心，又抓住机会艺术地教育了学生，“把一个人的心灵变得健康、积极、纯洁起来。
【解析】【分析】（1）本题考查梳理和概括文章内容。第⑾——⒆段，写“我”通过变魔术，赠小剪刀来感化他。第㉑段，写多年后，“我”收到了他给“我”写的一封感恩信。
（2）本题考查从人物描写角度赏析句子的能力。描写人物的方法有：语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写。“脸上闪过一丝不安”是神态描写，“哦”是语言描写，“摸了摸”是动作描写。回答其作用，答题规范是：运用了动作描写的手法，生动形象地写出了……的情形，刻画了人物……的心理（品质、心情、情感），表达了作者的……情感。结合“不安”“勉强”“不自然”可知，这里写出的是他意识到自己的行为可能已经暴露时内心的惴惴不安。
（3）本题考查理解文章内容，要结合上下文分析。“从此以后，再也没有同学反映他拿过别人什么东西了”“他喜欢教同学用五颜六色的橡皮筋缠绕各种文具用品，把同学们的文具用品变得色彩斑斓起来”写“我”的教育方式保护了他的自尊心，又能达到教育、提醒他的目的。“轻轻舒了一口气”也说明了“我”的善良和教育有方。
（4）本题考查人物形象。结合对人物的描写分析。“我”用变魔术、赠小剪刀的教育方式，小心翼翼地保护了他的自尊心，说明“我”一心为学生着想，希望学生能有健康、健全的人格，体现了“我”的“好”，即善良；这种教育方式既保护了他的自尊心，又能达到教育、提醒他的目的，使他“再也没有同学反映他拿过别人什么东西了，相反，他喜欢教同学用五颜六色的橡皮筋缠绕各种文具用品，把同学们的文具用品变得色彩斑斓起来”，使“一个人的心灵，变得健康、积极、纯洁起来”说明“我”是一个教育有方的老师，体现了“我”的高明。
故答案为：⑴“我”通过变魔术，赠小剪刀来感化他；多年后，“我”收到了他给“我”写的一封感恩信
⑵ 运用神态、语言、动作描写，写出这位学生听到“我”所要变的魔术的内容后，意识到自己的行为可能已经暴露时的不自然，生动、形象地表现出他内心的惴惴不安。
⑶ 看到他轻松的背影，“我”觉得变魔术、赠小剪刀的教育方式既小心翼翼地保护了他的自尊心，又能达到教育、提醒他的目的，所以“我”轻轻舒了一口气。
⑷ “好”在一心为学生着想，希望学生能有健康、健全的人格。“高明”在所采用的教育方式既呵护了学生的自尊心，又抓住机会艺术地教育了学生，“把一个人的心灵变得健康、积极、纯洁起来。
【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解和情节的梳理。解答此题要求考生熟读文章，理解文章的内容，理清文章的思路，结合题干的提示，确定答题的范围，进行归纳概括。
⑵本题考查学生赏析语句的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，按照要求赏析句子的表达效果。
⑶本题考查句子作用的理解。考生要读懂句子，了解句子的内容，结合句子的特点进行分析理解。
⑷本题考查人物形象的分析，解答此题要了解文章的内容，找出描写人物的语句与相关的事件，然后结合具体的内容进行分析。
9.【答案】 （1）王老师不满意“我”的作文，把它撕掉了；林老师则以王老师的口吻给“我”写了肯定勉励的话。
（2）三次“濡湿”所包含的感情不相同。第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们而感到内疚）；第三次“濡湿”体面在“我”知道真相后的震撼、感激。
（3）运用了比喻的修辞手法。生动形象地表现这些话语的美好和温暖，表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理。（或生动形象地表现这些温暖人的话语，给“我”带来了巨大的影响和永久的回味。）
（4）这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。
【解析】【分析】（1）本题考查概括文章内容。结合相关内容回答。“当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了”写王老师不满意“我”的作文，把它撕掉了；“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”写林老师则以王老师的口吻给“我”写了肯定勉励的话。
（2）本题考查作者情感。要结合具体语境分析。第一次，结合“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了”分析，可知“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；第二次，结合“舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的”分析，可知“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋；第三次，结合“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”分析，可知“濡湿”体面在“我”知道真相后的震撼、感激。
（3）本题考查从修辞角度赏析句子的能力。解答这种问题，首先对句子进行定性，看句子运用了什么修辞手法；其次结合该修辞手法的表达效果和句子的含意分析作用，即写出了什么。“在我的生命里开出永不凋零的花朵”，这里“永不凋零的花朵”显然是用来比喻“话语”，是比喻的修辞手法。回答其作用，答题模板“运用了比喻的修辞手法，形象生动的写出了xx事物的……特点，表达作者……的情感”。这里要写的对象是“这几句温暖心窝的话语”，“温暖心窝”写出了这些话语的美好和温暖，“永不凋零”表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理。
（4）本题考查语段的作用和分析人物形象。语段的作用，要结合内容和结构分析。“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心；结构上，与前文“王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次”“我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里”相照应，解开了悬念。而分析人物形象，要结合对人物的描写。“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了”“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”写林老师懂得用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，表现了她是一位善良、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。
故答案为：⑴ 王老师不满意“我”的作文，把它撕掉了；林老师则以王老师的口吻给“我”写了肯定勉励的话。
⑵ 三次“濡湿”所包含的感情不相同。第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们而感到内疚）；第三次“濡湿”体面在“我”知道真相后的震撼、感激。
⑶ 运用了比喻的修辞手法。生动形象地表现这些话语的美好和温暖，表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理。（或生动形象地表现这些温暖人的话语，给“我”带来了巨大的影响和永久的回味。）
⑷ 这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。
【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解和概括的能力。要求考生整体感知文章，理解文章的内容，结合题干的要求，找到答题的区域，进行概括理解。
⑵本题考查考生对作者情感的理解和分析。要求考生熟读文章，理解文章的内容，总体把握作者的思想情感，结合题干的要求，找到对应的地方进行分析理解。
⑶本题考查学生赏析语句的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，按照要求赏析句子的表达效果。
⑷本题考查文段作用及人物形象的分析，解答此题要了解文章的内容，找出描写人物的语句与相关的事件，然后结合具体的内容进行分析。
六、课内阅读
10.【答案】 （1）wǎng；dài
（2）生气、发怒；忠实、坚守
（3）①温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，可以凭借（这一点）做老师了。
②懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以此为乐的人。
（4）为人谋；与朋友交；传不习
（5）孔子教导我们要“学而时习之”，你没有按时做作业，怎么巩固当天所学的知识呢？何况第二天老师要检查作用。妈妈也是为你好，赶快向妈妈认错，并完成功课吧。
【解析】【分析】（1）本题考查字音。“罔”不要读成mǎng，“殆”不要读成tái。
（2）本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。“愠”，本义即为“生气、发怒”；“笃”，一词多义，忠实、坚守。做题时要结合语境，认真分析，确认词义。
（3）本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此句中重点的词有：①故，学过的知识；可以，可以凭借。②之，代词，代指学问和事业；乐，以……为乐。
（4）本题考查理解文章内容。“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”意思是我每日多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？可知从为人谋、与朋友交、传不习三个方面反省自己。
（5）本题考查的是口语交际中的劝说他人的能力。解答此类题，第一步要分析情景，明确题意。本题根据题意，可知是劝说“小明因和同学玩耍而没有完成作业”，第二步要正确、得体地表达。首先要礼貌地称呼对方；然后结合题意，说明不完成作业的危害，要求引用《<论语>十二章》中的话，找到对应的句子即“学而时习之”“传不习乎”，讲明复习的重要性；还要注意应向妈妈道歉的情节。注意语气要委婉。
故答案为：⑴ wǎng ；dài
⑵ 生气、发怒；忠实、坚守
⑶ ①温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，可以凭借（这一点）做老师了。 ②懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以此为乐的人。
⑷ 为人谋；与朋友交 ；传不习
⑸ 孔子教导我们要“学而时习之”，你没有按时做作业，怎么巩固当天所学的知识呢？何况第二天老师要检查作用。妈妈也是为你好，赶快向妈妈认错，并完成功课吧。
【点评】⑴本题考查考生对汉字字音的识记能力。考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。
⑵本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
⑶本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。
⑷本题考查考生对文章内容的理解能力。解答此题要求考生读懂文章，理解文意，结合题干要求进行作答⑸本题考查考生语言表达能力。要求考生在理解文章的基础上，进行表达，注意说话的语气要委婉，注意观点的明确，知识的运用。
【参考译文】
孔子说：“学了知识之后时常去温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不是有才德的人吗？”
曾子说：“我每日多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？”
孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁便小有所成，四十岁能（通达事理）不被外物所迷惑，五十岁能知道上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才做事能随心所欲，不会超过规矩。”
孔子说：“温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师了。”
孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从;只空想却不学习，就会疑惑而无所适从。”
孔子说：“多么贤德啊，颜回！一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受这种穷困清苦，颜回却不改变他（爱好学习）的乐趣。多么贤德啊，颜回！”
孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。”
孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着它睡，乐趣也在这当中。用不正当的手段得来的财富和地位，对我来说就像天上的浮云一样。”
孔子说：“在多个人的行列里，其中一定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习，发现他的缺点（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。”
孔子在河岸上说：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。”
孔子说：“军队的主帅可以改变，平民百姓的志气却不可改变。”
子夏说：“博览群书并广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多思考当前的事，仁德就在其中了。”
七、综合性学习
11.【答案】 （1）海阔天空、遮天蔽日、天朗气清、气冲霄汉
（2）在天愿作比翼鸟、一行白鹭上青天、天门中断楚江开
（3）孙悟空大闹天宫、女娲补天、盘古开天辟地
【解析】【分析】（1）本题考查成语积累。写出两个跟天空有关的成语即可。如碧空如洗、天朗气清等。
（2）本题考查主题性默写。默写出两句带“天”字的诗句皆可。如，接天莲叶无穷碧、我自横刀向天笑等。
（3）本题考查识记神话故事或民间传说的能力。如，①女娲补天。远古时代，四根擎天大柱倾倒，九州大地裂毁，天不能覆盖大地，大地无法承载万物，大火蔓延不熄，洪水泛滥不止，凶猛的野兽吃掉善良的百姓，凶猛的禽鸟用爪子抓取老人和小孩。在这种情况下，女娲冶炼五色石来修补苍天，砍断海中巨鳌的脚来做撑起四方的天柱，杀死黑龙来拯救冀州，用芦灰堆积起来堵塞住了洪水。②盘古开天辟地。有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。③后羿射日。远古的时候，大地出现了严重的旱灾。炎热烤焦了森林，烘干了大地，晒干了禾苗草木。原来，帝俊与羲和生了10个孩子都是太阳，他们住在东方海外，海水中有棵大树叫扶桑。10个太阳睡在枝条的底下，轮流跑出来在天空执勤，照耀大地。但有时，他们一齐出来给人类带来了灾难。为了拯救人类，后羿张弓搭箭，向那9个太阳射去。只见天空出现爆裂的火球，坠下一个个三脚的乌鸦。最后，天上只留下一个太阳。
故答案为：⑴ 海阔天空、遮天蔽日、天朗气清、气冲霄汉
⑵ 在天愿作比翼鸟、一行白鹭上青天、天门中断楚江开
⑶ 孙悟空大闹天宫、女娲补天、盘古开天辟地
【点评】⑴本题考查考生对成语的积累能力。要求考生注意平时对成语的积累，要结合题干的要求作答。
⑵本题考查考生对诗句的积累。要求考生注意对题干的要求的理解，结合要求进行作答，注意不能出现错别字，做到不漏字、不添字。
⑶本题考查考生对神话故事或民间传说的识记能力。要求考生注意平时的识记，要按照要求作答。
八、作文
12.【答案】 【参考例文】
温暖在心中流淌
布满青苔的石阶，清幽的风铃声，泛黄的图画，不断撞击着我的心扉，童年那段你追我赶却又单纯美好的时光逐渐在脑海中清晰起来，恍惚间发现记忆里的你依然美好，那指尖的温暖依然如花般开得绚丽。
那年，我进入了这所学校，盛夏的热风中夹杂着悲伤的呢喃，在这人生地不熟的地方，我感到了前所未有的孤单，我经常在被窝里偷偷哭泣，让黑夜来埋藏着一切。
突然，我一觉醒来，感觉脸十分烫，去医务室量体温，呀！发烧了，这可不妙，“怎么办？怎么办？”我在心中焦急地喊道。以往，我生病时，都是妈妈一直在照顾我，可现在又有谁呢？真是坏事成双啊！
我沮丧地来到教室，开始打扫卫生。这时，您看到了我，赶紧走了过来，着急地对我说：“怎么样，你没事吧，听她们说你发烧了，吃药了吗？现在感觉还好吗？”说罢，将手抚上我的额头，小声说：“是有点烫。”这只手真舒服啊，暖暖的，轻轻的，软软的，就像妈妈一样，身上还带着一股甜甜的香味。
您见我沉默不语，连忙说道：“是不是很难受，去休息一会儿吧。”我摇了摇头，笑了笑：“不用了。”“那你要是不舒服，记得叫我哟。”您这才放心地走开了。
那双手融化了我的孤单，温暖了我的心，我决定一定要考出个好成绩，让你高兴。之后，我就一直很努力，直到我登上领奖台上的那一刻，我看到您笑了，为我自豪地笑了。
查看着时光轴上的点点滴滴，不禁又一次想起了你，想起你温暖的双手，想起了你温暖的笑容，感恩在阳光明媚的那一天与你相拥。有的温暖是不会磨灭的，它一直流淌在我的心中。
【解析】【分析】此题是半命题作文。审这个题目，要先弄清“流淌”的意思，“流淌”的原意是是指液体在流动。文题是个形象的比喻，在这里应指一种美好的情感带给自己的感受或启发。“流淌”的可以是真情真爱，可以是快乐，可以是感动，可以是泪水，可以是温暖，可以是幸福，可以是诗韵，……结合“在心中”可知，应写一切美好的时光在你的心中“定格、滋生、沉淀”，给你美的情、美的悟、美的思想，这种获得的“美的感悟、生活的体验、人生的哲理”会在你的心中慢慢“流淌”。简言之，就是生活中的美的人，美的景，美的物，没的心灵，美的思想带给你深深的感触。选材可以写自己的成长路上来自朋友、老师、亲人的关心呵护，友情、亲情的涌动，去赞美生活中的真善美，写出我们的感动，感恩之心；也可以写自己的坚强、勇敢、自信、乐观，催我成长、成熟；也可以从细节人手，去写陌生人的一个微笑，一个动作是留存于心底；还可以运用寓情于景的手法，自然界的一花、一草、一物给我的人生启示，催我奋进，在我心中的“流淌”。无论写什么，都要有真情实感，不能给人编造之感。
【点评】本题考查考生的写作能力。考生要注意对题目和材料进行分析，从题目和材料中提取关键的信息，确定文章的立意，同时也通过审题，进行谋篇布局。考生要注意平时素材的收集，要按照题干的要求进行写作。在写作时要情感色彩饱满，让触动自己的那份情感也触动读者。注意恰当运用写作手法，表达上合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。同时考生在平时要加强写作的训练，提升写作能力。