人教版第二单元 春天的畅想第1课 色彩的魅力教案

《色彩的魅力》教案

教学目标：

过程与方法：通过谈色、调色、品色一系列的色彩体验，使学生感受色彩展现给我们的情感。

知识与技能：感受不同色相，引导学生感受不同色相不同色彩对比在自然界，艺术作品中带给人们的不同感受。

情感目标：通过欣赏与评述引导学生发现自然美生活美艺术美提高鉴赏能力。

教学重点：

感受色彩在自然界以及古今中外艺术品中带给我们的感受。

教学难点：

引导学生发现古今中外艺术品中传递的不同情感。借用自己的语言表达出来。

教学过程:

一、激情导入：

1、当谈到色彩能用一个词语来形容一下它们带给你的感受吗？

2、感性体验：那我还想问问你最喜欢的颜色是什么？他能给你什么感受？

看老师手中这个小杯子里有红色，这个颜色让你想到了什么？现在这个红色给你什么感受？你觉得这个颜色恐怖吗？还有一种颜色它象征着环保你们知道它是哪一种颜色吗？那我们说一个人“脸都吓绿了”又代表什么呢？

这些色彩真的很有意思，今天我们就一起去感受色彩的魅力。

板书课题：色彩的魅力

二、教授新课：

1、理性分析：（出示色环），我们生活中有很多的色彩而这些色彩也在向我们表达着不同的感受。

（1）欣赏广州午子山的油菜花带给我一种甜美的感受。紫禁城中的琉璃瓦能带给你什么感受呢？不但这样，在中国历朝历代的皇帝都喜欢黄色，欣赏雍正画像？（尊贵皇权的象征）

黄色在国外画家梵高手中，他在描绘热情似火的向日葵，这时候黄色给你什么感受？（激情的渴望）当时他在法国阿尔这个地方，正在等待着画家高更的到来。在这个时间里，他画了多幅向日葵，每一幅向日葵都表达出他期待高更到来的这种迫切的心情。

（2）下面老师想给同学们看一个小短片，这里面展现了一种颜色，你们来感受一下这个颜色能带给你一种什么样的感受呢？

看影片，学生谈谈感受。

这个热情似火的红色在一个画家的手中描绘了一幅《呐喊》。此时这个红色给你的感受一样么？那它带给你什么样的感受？（惊慌、恐怖）

那这个画家马蒂斯描绘的 《红色的和谐》带给你什么样的感受呢？如果我们要是把这幅画的色彩改变成蓝色你认为还能给你带来温馨的感受吗？

那这种蓝颜色又带给你什么样的感受呢？

（3）有一位日本画家东山魁夷用这个蓝色表现了一幅《静之美》，你认为他这样体现好吗？为什么？

我国的青花瓷享誉世界，它也是蓝色，能带给了你什么感受？

色彩就是具有这样的传递情感的魔力。

2、色彩感受：

在此时此刻这些色彩还想向你们说说它们心里的话，看你们能不能听懂。每个小组中放有几张作品，找一找它们中最引人瞩目的是什么颜色？利用这些色彩带给我们什么感受？小组交流一下完成上面的问题。

单色的色彩给你营造了这样的一种色彩感受，那我们把不同的色彩搭配在一起的时候他又给你一种什么感觉呢？

3、色彩对比：关于颜色的搭配，我想来问问大家你们学校的这个活动区用了什么样的色彩搭配，我们把这种搭配方法叫做强烈对比的搭配。谁能大胆的猜测一下为什么这样来搭配啊！

学生：想展现同学们活泼的状态。

4、分析哭泣的女人

有这样一个画家也用了对比最强烈的红、绿；黄、紫；蓝、橙。现在你认为这些颜色搭配在一起给你什么样的感受？

画家用了色彩表现了这样一幅画。在这幅画中画家想通过这些色彩向我们传达什么？

你猜这幅作品是谁画的？为什么这样判断？

5、学生感受：你们有没有过痛苦的时候啊，谁能勇敢的为我们模仿一下你曾经悲伤痛苦时候的表情，这样我给所有同学一个机会也来表现一下最痛苦的状态。1.2.3开始！

现在你认为什么颜色或哪些色彩搭配最能表达此时的感受？

带着这种感受我们再来欣赏画面：你觉得他哪块颜色用得好？为什么？

整幅画面色彩纷呈，为什么中间要留出无色的白呢？学生谈谈理解。

6、互动感受，尝试创新：

我们能不能让这张画的感受变得再剧烈些呢？（教师示范）用色彩展现多拉马尔的面部感受

每组尝试画面一部分：你们小组长来前面取走画面的一部分？要想让这张画的感受变得更强烈、更悲哀你们还可以怎样用色？小组交流并反馈。

教师利用语言去诱导学生创作的方向、用笔的技法。

组合拼贴。怎么样同学们，我们为自己鼓鼓掌吧！谁愿意代表你们组来向大家介绍一下你们用的这些具有魔力的色彩。你们的用色真的比毕加索还大胆，面对你们的用色你想对这画家说上一句话来表达你此时此刻的感受吗？

三、教学拓展

古今中外有多少著名的画家想把自己绘画的精髓表达给大家。或许有些颜色淡雅、传达给我们朦胧的美感、有些颜色柔和为我们带来了惬意的享受、淡淡色彩又能塑造出悠扬的霞光，复杂多变的颜色还能展现极度痛苦的情感。你想对色彩说什么来表达一下你此时的感受。

因为色彩具有这样的魅力，古今中外的艺术家们对色彩的喜爱，我们可想而知。还希望同学们能够像画家那样合理的运用色彩带给我们的感受，用我们感受去品味这多彩的世界。