人教部编版六年级上册(道德与法治)2 宪法是根本法第2课时教案及反思

教师活动

学生活动

设计意图

课程导入（2分钟）

一、展示学习目标

二、视频引入：

1.导语：同学们，通过上节课的学习，我们认识了法律，今天我们继续探讨生活与法律的关系。

2.课件展示视频：播放视频《生活与法律》，引导学生观看视频并思考问题。

3.提问：视频中看到了哪些法律，看到这些场景有什么感受？

4.展示视频中涉及法律：《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人民共和国食品安全法》、《中华人民共和国消费者权益保护法》。

整体了解所学内容

观看视频并思考

针对视频中的几部法律，感受生活与法律的关系，与同学讨论并踊跃回答。

明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。

用视频直观地将生活场景和法律关系呈现给学生，拉近课堂与学生生活之间的距离，激发学生学习兴趣。

小结揭题：我们的生活离不开法律，它在我们生活中。

探究新知
一、生活中的法律

活动一：运用你的经验（3分钟）

1.展示教材中提到的几种场景的图片：工厂里工人工作、道路上人们在过马路、超市中人们购买东西、学校中学生在上课。

2提问：以上这些场景与哪些法律有关？

3.展示对应的法律内容：

工厂里-《中华人民共和国劳动法》

道路上-《中华人民共和国道路交通安全法》

超市内-《中华人民共和国消费者权益保护法》

学校中-《中华人民共和国义务教育法》

学生跟着老师的展示，结合自己的经验，思考生活中不同场景所涉及的法律，踊跃讨论并分享。

通过展示不同生活场景，启发学生联系学生生活实际进行思考讨论，引导学生理解生活的方方面面都受到法律的规范和保护，也为其以后学习法律分类打下基础。

总结概括：我们无论在哪里，在怎样的场景当中，都有相关的法律在规范人们的行为。在约束我们的同时，也是在保护着我们。

过渡（2分钟）：

1．提问：说一说下面小朋友的家人的职业涉及到哪些法律？

2.展示几个预设的场景。

3. 展示相关职业对的应法律：

老师-《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》

出租车司机-《中华人民共和国道法安全法》

结合展示的预设场景，思考讨论并分享

通过展示预设的场景和问题，启发学生思考讨论分享，引导学生初步认识人们的行为受法律规范，同时自然过渡到下一环节。

活动二：小记者采访（5分钟）

1.出示问题：

（1）说一说你家人或亲戚的工作

（2）他们的工作和生活都涉及哪些法律。

2.活动规则：

（1）选取1-2名小记者，针对上面的问题进行随机采访。

（2）同学举手，小记者点名。

（3）如果第2个问题被采访者不知道，可以采访其他同学补充。

分享家人、亲戚在工作和生活中所涉及的法律。

小记者采访的方式，调动学生参与的积极性，在采访中认识到所有人的行为都受法律规范。

总结升华：法律调整社会关系，保护合法权益，维护公共秩序。大到国家的政治生活，小到个人的家庭生活，处处都有法律的身影。

二、法律功能各不同

过渡语：你知道与我们生活密切相关的法律有哪些吗？引出三大法律：刑法、民法、行政法。

活动三：一起来当小判官（10分钟）

（一）展示案例：

逐步展示案例相关内容：

1.案情通报：2020年2月6日，疫情防控期间，云南红河州红河县阿扎河乡洛玛村村民马某因对疫情防控卡点工作人员拍摄取证的行为不满，用随身携带的折叠刀接连捅刺两名工作人员，造成二人死亡。

2. 出示问题

思考与判断：请你判断一下，马某的行为是一种什么样的行为，他们触犯了什么法律？

3. 判断结果：他涉嫌故意杀人罪，触犯了《刑法》。

4.问题过渡：什么是刑法？

认真阅读案例，根据问题进行思考判断，分析案例内容，踊跃分享自己的认识，直观地认识刑法。

通过案例分析情况，了解学生对法律分类的认识，引导学生了解刑法，引入刑法内容的学习。

（二）典故分析

1.展示典故视频“约法三章”，引导学生思考问题：

2.出示问题：为什么刘邦会取得百姓的信任？刘邦的做法对现在有什么启示？

3.展示说明：古代约法三章和现代法律体系，引导学生理解从古至今，都有惩罚犯罪的法律，这样才能维护社会秩序。

认真观看故事，思考约法三章的作用，积极讨论现在的刑法，通过故事和概念认识刑法是惩罚犯罪行为、维护公共安全的法律。

通过约法三章的故事，激发学生学习兴趣，通过故事和讨论分享，引导学生认识刑法。

概括明确：刑法是规定犯罪和刑罚的法律。刑法规定了什么样的行为是犯罪，对于犯罪应该给予什么样的惩罚。刑法惩罚犯罪，保护人权，保卫国家安全，维护社会秩序和经济秩序。

链接过渡（2分钟）：

1.导语：刑法用来惩治犯罪,民法则主要是维护人们日常生活秩序。

2.展示链接案例：

一家奶粉公司要向一家养殖场购买鲜牛奶，双方为此签订了一份买卖合同。合同主要条款包括：买方和卖方的名称，买卖商品的数量、质量，商品的价款，交货的日期，支付货款的方式，违反合同的责任，争议的解决方式等。签订平等、互利的合同，有助于明确双方的权利和义务，保障买卖行为的顺利进行。

展示问题：合同是什么？在什么时候需要签订合同？

4.出示答案：合同是两方面或几方面在办理某事时，为了确定各自的权利和义务而订立的共同遵守的条文。

通过链接中的材料，思考合同是什么，通过讨论分享初步了解合同的相关知识。

通过材料，学生能够以生活中接触到的“合同”进行学习，教师简单讲授合同的知识，引导学生正确认识合同，为学生学习民法调整日常生活秩序打下基础。

活动四：我来接火车（6分钟）

1.出示问题1：生活中还有哪些合同呢？

2.活动规则：
（1）小组纵向进行接龙。
（2）前面同学说过的内容不要重复说。
（3）比一比谁说的最多？

3.展示答案：租赁合同、买卖合同、劳动合同、借款合同……

4．出示问题2：现在社会中，用到合同的地方越来越多，那么为什么要签订合同？

5.展示案例图片：

（1）小丽的妈妈与保险公司签订保险合同。

（2）强强的爸爸与村委会签订土地承包合同。

6. 结论：签订合同能够方便我们依法维权、保障我们的合法权益。

拓展思路，积极思考并分享生活中的其他合同。通过案例深入思考合同在生活中的重要作用，认识民法调整日常生活秩序。

开拓学生思路， 引起学生共鸣，可以让学生积极回答，认识民法调整日常生活秩序。

总结概括：民法是维护人们日常生活秩序的主要法律。民法保护我们的生命、健康、名誉，保护我们的房屋、用具、储蓄；民法指导人们签订和履行合同，调整生产、贸易、消费等社会关系。

活动五：行政部门小探索（5分钟）

1.过渡：除了刑法和民法，与我们生活密切相关的还有行政法等法律。

2.展示两个案例：

（1）市场监督管理部门颁发企业营业执照。

（2）税务部门工作人员解释税收政策。

3.出示问题：生活中存在哪些行政部门？他们有什么职责？

4.活动规则：

（1）分组进行讨论。
（2）小组举手抢答，前面同学说过的内容不要重复说。
（3）比一比哪个小组找到的最多？

5.展示预设的几种行政部门及职责：

办身份证去派出所；

办社保去社保局；

办驾驶执照去交通局；

办结婚手续去民政局；

……

认真思考讨论，分享自己了解的行政部门，从而认识行政法。

通过活动探索以及教材中的两幅图帮助学生理解管理公共事物的行政法。

概括明确：行政法约束行政机关的权力，督促其履行自己的职责，管理公共事务，为公众提供服务。

总结分析：展示三种实体法的区别，说明在法律的大家庭里，这些不同的法律调整不同领域的社会关系，发挥不同的功能。他们规范着人们的行为，保障着社会的生活、生产秩序。

课堂练习：（3分钟）

(一)练习题

（二）选择题

1.保护我们的生命、健康、名誉的法律的（ A   ）
A.民法典    B.刑法    C.行政法    D.刑事诉讼法
2.规定犯罪和刑罚的法律是（   B ）
A.民法典    B.刑法    C.行政法    D.刑事诉讼法
（三）判断题

1.刑法惩罚违法行为，保护人权。（ × ）

2.民法保护我们的健康、名誉。（ √ ）

3.民法约束行政机关的权力。（  ×  ）

学生根据本节课所学内容，回答问题，

学以致用，及时巩固。