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北京市东城区2021-2022学年八年级上学期期中练习语文试卷（word版 含答案）
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这是一份北京市东城区2021-2022学年八年级上学期期中练习语文试卷（word版 含答案），共22页。试卷主要包含了请在密封线内填写个人信息， 晴初霜旦,， 99到9等内容，欢迎下载使用。
2021-2022学年度第一学期八年级语文期中练习试卷
2021年11月2日
1.本试卷共五道大题，25道小题，共8页，满分100分，考试时间120分钟。
2.请在密封线内填写个人信息。
3.答案一律用黑色字迹签字笔书写在答题纸上。
一、基础•运用（共14分）
金秋十月，初二年级举办了 “赏秋•品秋”的主题活动，请阅读材料，完成相关任务。
活动一：走进秋日田野
（一）下面是一位同学在阅读中摘录的一段文字。请阅读文段，完成1-3题。（共6分）
初秋的一场zhóu□兩，将天空洗得如碧玉般明澈。心随着白云的飘逸，也渐入了秋的意境。
田野上的万物告别了夏天的zào□热，此时正静静地呈现出秋的沉稳和昂扬【甲】黄澄澄的稻谷上，丰满的稻穗在虔诚地鞠着躬；挺拔的高粱，向天空举起燃烧的火把；①花生在地下结成一串串果实，地表撑出了细细的缝；红薯在垄里长得壮壮的，一不小心就会冒出胖乎乎的脸蛋【乙】
此时此刻，你会深切地感到这秋天的素描里，有沉甸甸的内涵。
我喜欢秋的澄澈、秋的成熟，更喜欢秋的给予。②给予是世间万物最美的品质之一。秋，总会对那些辛勤的劳动者，无私地奉献出她的所有。
1 .根据注音，请用楷书把填入口处的两个汉字依次书写在下面的横线上。（2分）
2.对文中【甲】【乙】两处标点的判断，最恰当的一项是（2分）
A．【甲】破折号【乙】句号 B. 【甲】破折号【乙】省略号
C．【甲】冒号 【乙】句号 D. 【甲】冒号 【乙】省略号
3．请在划线句中找出表述有误的一句，并改正过来。（2分）
表述有误的是： （填序号）
修改：
活动二：踏访秋日山林
（二）下面是一位同学周末登山后写的一篇周记。请阅读文段，完成4-6题 （共6分）
有人说秋天是悲凉的，而野三坡的秋天却浓墨重彩，绚丽奔放，像极了陆游所写的：“雨【甲】坏瓮新苔绿，秋入横林数叶【乙】。”白草畔在夏天蓊蓊郁郁，现在看上去，恰似被水化开的彩虹糖。沿着山间小路走来，树叶由绿渐变黄变红，一路上满是诗意。
百里峡清风徐来，沁人的清凉赶走了暑热，绯红的海棠花将山谷装点得更加绚烂。两边是陡峭的山壁，脚下是潺潺的流水，行走其间让人 （眼花缭乱 流连忘返）。
满山的野果成熟了，松鼠——野三坡的小精灵，也进入了忙碌的状态，山林里树叶沙沙作响，那不是秋风，是松鼠在储粮。
4.在文中给加点字注音和横线处填入词语，全都正确的一项是（2分）
A.fēi 眼花缭乱 B. fěi 眼花缭乱
C. fēi 流连忘返 D. fěi 流连忘返
5.在文中【甲】【乙】两处分别填上一个字，使上下句对仗工整，最恰当的一 项是（2分）
A.【甲】打 【乙】黄 B.【甲】打 【乙】红
C.【甲】侵 【乙】黄 D.【甲】侵 【乙】红
6.请你结合上下文，说说画线短语“被水化开的彩虹糖”在文中具体指什么。（2分）
答：
活动三：品味秋之气韵
7.下面四个“秋”字，是一位同学从历代名家书法作品中收集的。对这四幅书法作品的欣赏，不恰当的一项是（2分）
A． 图一是草书，笔势连绵，写出了秋之灵动飞扬。
B． 图二是楷书，字体方正，写出了秋之端庄秀美。
C． 图三是行书，体态宽扁，写出了秋之悠远绵长。
D． 图四是隶书，蚕头雁尾，写出了秋之沉稳厚重。
二、古诗文阅读（共21分）
（一）默写（共6分）
8. 晴初霜旦, 。（逦道元《三峡》）（1分）
9．树树皆秋色， 。（王绩《野望》）（1分）
10．几处早莺争暖树， 。（白居易《钱塘湖春行》）（1分）
11． ，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》（1分）
12．曹操在《龟虽寿》中用“ ， ”来表达自己的雄心壮志，让人感受到一代枭雄的意气风发。（2分）
（二）阅读《渡荆门送别》和《送灵澈上人》〉，完成13-14题。（共7分）
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
送灵澈上人
刘长卿
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳，青山独归远。
13,请你发挥想象，描述画线的两句诗所展现的画面。（3分）
答：
14．读以上两首送别诗，我们都能感受到诗人的深情。请你结合相关诗句，说说这两首诗分别是如何表达深情的。（4分）
答：
（三）阅读下面文言文，完成15-17 题。（共8分）
【甲】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
【乙】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏①一小舟,拥毳衣②炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀③，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白④而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（张岱《湖心亭看雪》
【注】①拏（ná），撑（船）。②毳（cuì）衣，裘皮衣服。毳，鸟兽的细毛。③雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）,冰花周围弥漫着白汽。雾凇，天气寒冷时， 雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀，白汽弥漫的样子。④三大白，三大杯酒。白，古人罚酒时用的酒杯。
15.下列选项中加点词的意思都相同的一项是（2分）
A．解衣欲睡 善解人意 B.湖中人鸟声俱绝 四时俱备
C.是金陵人，客此 不速之客 D.上下一白 负势竞上
16.翻译文中两处画线句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（2分）
A.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
翻译：念叨着没有和我一同享受这快乐的人，就到承天寺寻找张怀民。
理解：苏轼不愿独自赏月，去找张怀民同赏。“遂”字体现出他的毫不迟疑，可见张怀民是他的知己，是要分享快乐时首先想到的人。
B．余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
翻译：我撑一条小船，裏着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
理解：冬夜严寒，张岱却一个人撑船去西湖看雪。“独”字写出了张岱的形单影只，也让读者感受到他遗世独立的孤高和傲岸。
17.古文写景，或丰美，或简淡，往往各得其妙。以上两篇文章中的写景文字都堪称妙绝，请结合具体词句分析其妙处。（4分）
答：
三、 名著阅读（5分）
18.杨绛先生曾经说过：“书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。”请结合《红星照耀中国》的具体内容，说说阅读名著对你产生的影响。
答：
四、现代文阅读（共20分）
（一）阅读下列材料，完成19—21题。（共8分）
【材料一】
《周易》曰：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。” 意思是说：天的运行刚健有力，君子应该像天的运行一样，自强不息，奋力向前；大地的气势厚实和顺，君子应该像大地一样，有着承载万物的博大胸怀和高尚道德。已故国学大师张岱年先生曹用这句话概括我们中华民族的民族精神。
中华文明是人类历史上几大古老文明中唯一没有中断的文明，这种现象本身就证明了中华民族具有坚忍不拔的民族个性。五千年的文明史，中华民族走过了艰难曲折的道路，我们的古代神话故事如女蜗补天、羿射九日、 等等，都反映了先民们战胜自然的决心和气概。
【材料二〕
奥林匹克运动有一句著名的格言——“更快、更高、更强”。现代奥林匹克运动的发起人顾拜旦曾经对此作出自己的解释：“ ,正如_ 。其实 。” 1920年，国际奥委会正式确认“更快、更高、更强”为奥林匹克格言，并在当年的安特卫普奥运会上首次使用。虽然只有短短的六个字，但其含义却非常丰富，它不仅表示在竞技运动中要不畏强手、敢于斗争、敢于胜利，而且鼓励人们在自己的生活和工作中永远进取、超越自我，将自己的潜能发挥到极限。
【材料三】
2021年8月1日，东京奥运会男子100米半决赛中，中国“飞人”苏炳添，以9秒83的成绩排名小组第一，成功入围男子100米决赛，创造了新的亚洲纪录，成为首位闯进奥运会百米决赛的中国选手。在随后的决赛中，苏炳添获得第六名，创造了中国体育的历史。
半决赛中，苏炳添在第三小组第四道。发枪前，他揪了揪紧身衣，双手合十，大拇指与食指摆出一个“一厘米”的手势。赛后记者跟他求证手势的意思，他说这是提醒自己“进步一点点就好”。
苏炳添的“进步一点点”是中国人的一大步，也是亚洲人的一大步。但是这“一点点”是突破极限的挑成，是要建立在日复一日的训练与自我突破上。苏炳添说，自己从9. 99到9.91 （提高0.08秒）用了 3年时间。此后，他又为自己制定接下来的0.01秒的目标，“听起来0.01秒很少，但是提高0.01秒要付由很多的努力，我愿意去尝试。”
为此，他保持严格的作息和饮食习惯，坚持训练，让自己的身体机能在32岁还保持在巅峰状态。就是为了能不断实现“进步一点点”。
19.依据上下文，在【材料一】的横线处填入符合要求的故事名称。（2分） 答：
20.依据上下文，下列三句话依次填入【材料二】横线处恰当的-项是（3分）
①奥运会最重要的不是胜利，而是参与
②最本质的事情并不是征服，而是奋力拼搏
③生活中最重要的事情不是成功，而是奋斗
A．①③② B. ①②③ C. ②①③ D. ③①②
21．阅读【材料三】，说说苏炳添的“进步一点点”同前两则材料中的“中华民族精神” “现代奥林匹克精神”有什么联系。（3分）
答：
（二）阅读《我有过这样的老师》，完成22-24题。（共12分）
我有过这样的老师
陈志华
①我从小学四年级到高中二年级，整整8年，是在抗日战争中度过的。全体同学寄宿在学校，老师们带着我们在山沟里逃难流亡，几次遭到日本侵略者飞机的轰炸，从尸体堆里逃生，又从日本侵略者细菌战造成的肺鼠疫大流行中幸存下来。我们年纪小，不懂事，老师们不但照料我们、保护我们，还在极其困难的情况下给我们以高水平的教育，肩膀上担着多么沉重的担子！
②我一生都敬仰他们，包括常常要批评我不肯开口唱歌的音乐老师。您想，在那种艰难危险的日子里，我们居然还有音乐课，而且上课还有风琴。有一次土匪突袭，我们仓卒出逃，两位农民抬着那架风琴，女音乐老师紧紧跟在后面，一瘸一拐地在山路上跋涉，自己只背出来个小包裹。
③但我印象最深的还是语文老师。那时候，学校一般都最重视语文课。语文老师大多比较年长，地位比较高，担当着各年级的“级任导师”，大约相当于现在的“班主任”。简单地说，他们担当了为人父母的责任，跟学生的关系特别密切。我们都住在祠堂里或者庙宇里，宿舍没有门也没有窗，山区冬季很冷，天天晚上，身为级任导师的语文老师都要来查铺，摸摸我们的手脚，拂去被面上的一层积雪，掖紧被角。春天雨多，偶然出太阳了，便来督促我们把潮湿的被褥摊到坟头上去晒。我们团团坐在一起，在暖和的阳光下脱了衣服捉虱子。老师见了，便到农民家里借一个灶，用煮猪食的大锅烧满满一锅开水，叫我们一个个脱下内衣裤放到锅里煮一煮。我们自己种菜、砍柴，到山上背来竹子搭房子。农民收了稻子之后，我们把地租来，在禾兜下挖一锄头，塞几粒豆子进去，抓上一把草木灰，天冷之前能收一茬豆子。级任导师，也就是语文老师，总和我们一起劳作。
④有两件事我永远不会忘记。有一年，日本侵略者为打通浙赣铁路，占领了金华，向丽水进逼。老师们带着我们“逃难”，到了碧湖，山洪暴发，江水骤涨，不能船渡。我们几百个学生停在江边。这时候有很多很多中国军队也被阻在渡口。忽然间来了日本飞机，一批又一批，轮番轰炸、扫射。带领我们班的语文老师，大喊大叫，把我们一个个按倒在公路边的水沟里。到天色昏暗的时候，屠杀终于过去。我们爬出水沟，看到一地的断肢残骸，血肉模糊，吓得两腿发软，不会走路。老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把我们弄到渡船上。这时候水势弱了一点，我们冒险过了江。我们这些学生，居然没有一个伤亡。遗憾的是，受到这样的惊吓，我们有些同学在以后两三个月的时间里，情绪不正常，时时会顶撞老师。后来回忆起来，我就想，不知有没有伤了老师的心。
⑤另一件事是，日本侵略者曾经在浙江南部放过肺鼠疫菌，造成严重的疫情。我们学校在景宁，紧靠疫区边缘，大家提心吊胆。有一天下午，我们下地给白菜施肥、松土，当晚很累，早早睡了。第二天早晨，紧挨在我右侧的同学——我们的劳动组长，竟莫明其妙地死在了地铺上。那时根本没有医生，大家只好猜测他死于鼠疫。鼠疫的传染非常厉害，惟一可以采取的办法是把尸体烧掉，又把我隔离起来。我被关到一座孤零零的农舍的楼上。所有的人都认为我死定了，我只好坐在墙角发呆，等死。没有什么人敢走近这座小楼，但一天三餐，都有人把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，我自己把它吊上去。这位送饭的人，就是级任导师——我的语文老师。糊里糊涂过了一个星期，我居然没有死，危险期过了，被放回班里。这时我才13岁，初二的学生，受了这么大的折磨，一头扑进老师怀里放声痛哭，老师紧紧搂住我，一起哭。
⑥老实说，60年前老师是怎样教课的，我记不清楚了，但老师是怎样做人的，我终生不能忘记，而且时时受到记忆的鞭策，不敢有负师恩。
⑦关于语文课上的情况，我只记得一些事儿。既然60年没有忘记，就是不应该忘记也不可能忘记的了。
⑧那也是在景宁，我们的学校“撤退”过去，请了当地一位前清举人当语文老师。这位老师在地方上声望很高，举止端方，不苟言笑。每当空袭警报的钟声一响，他便换上长袍马褂，打扮整齐，规行矩步走出我们当校舍的白娘娘庙，站到荒坟头上，一听到敌机的声音，他就仰天大骂，从不躲避。同学少年，不明白道理，笑他迂腐。可是他的授课终于镇住了我们的调皮。那时候没有课本，教学内容由老师自己定，上课的时候写在黑板上，我们动手抄下来。开学第一堂课，他也是穿戴整齐，走进教室门，庄重地看了我们一眼，缓缓转身，用非常漂亮的大字，在黑板上写下“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁” 。然后，低沉地朗诵起来。我们虽然还小，但国难当头，山河破碎，在日本侵略者逼迫下辞别父母，颠沛流离，饱尽苦难，心头郁积着仇恨和悲愤。这首诗我们以前学过，懂得这是老师对我们的嘱咐，爆发般地齐声应和，滚烫的泪珠洒满胸前。以后我们陆续又学了“三万里河东人海，五千仞岳上摩天，遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”这样的许多诗。对祖国，对同胞刻骨铭心的爱，对自强、对自立坚定热烈的向往，就这样在我们心里种下了深深的根，哪怕天崩地裂，哪怕海枯石烂，决不能动摇。
（有删改）
22.文章③-⑤段，作者深情回忆了课堂之外的语文老师对学生无微不至的关怀，请阅读相关文字，完成下面的表格。（4分）
学生
老师
住在祠堂或庙宇
给我们掖被角、煮衣服杀虱子，和我们一起劳作
在轰炸中逃难
①
因疫情被隔离
②
23.文章第⑧段写到的语文老师，一定让你印象深刻。请结合老师课堂内外的表现，说说这是一位怎样的老师。（4分）
答:
24．文章题目“我有过这样的老师”，以平实的文字传达出丰富的情感。请结合全文，说说你的理解。（4分）
答：
五、 写作（40分）
25．从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
题目一：我们的一生，其实从不会真正孤单。回望一路走来的岁月，一定有一个我和他（她）或者它的美丽故事，让我们铭记、珍惜,也许如今，你仍然沉浸其中。请以“我和我的 （可以是一座城市，一个家庭，一个团队，也可以是一个人，一件物品……）”为题目， 写一篇作文。
题目二：请以“暮色四合，大地一片沉寂……”为开头，用上“秋天、森林、月亮”这三个词语，发挥联想与想象，自拟题目，写一篇故事。
要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）字数600-800 字。（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
北京市人大附中2021-2022学年度第一学期八年级语文期中练习
2021年11月2日
1.本试卷共五道大题，25道小题，共8页，满分100分，考试时间120分钟。
2.请在密封线内填写个人信息。
3.答案一律用黑色字迹签字笔书写在答题纸上。
一、基础•运用（共14分）
金秋十月，初二年级举办了 “赏秋•品秋”的主题活动，请阅读材料，完成相关任务。
活动一：走进秋日田野
（一）下面是一位同学在阅读中摘录的一段文字。请阅读文段，完成1-3题。（共6分）
初秋的一场zhóu□兩，将天空洗得如碧玉般明澈。心随着白云的飘逸，也渐入了秋的意境。
田野上的万物告别了夏天的zào□热，此时正静静地呈现出秋的沉稳和昂扬【甲】黄澄澄的稻谷上，丰满的稻穗在虔诚地鞠着躬；挺拔的高粱，向天空举起燃烧的火把；①花生在地下结成一串串果实，地表撑出了细细的缝；红薯在垄里长得壮壮的，一不小心就会冒出胖乎乎的脸蛋【乙】
此时此刻，你会深切地感到这秋天的素描里，有沉甸甸的内涵。
我喜欢秋的澄澈、秋的成熟，更喜欢秋的给予。②给予是世间万物最美的品质之一。秋，总会对那些辛勤的劳动者，无私地奉献出她的所有。
1 .根据注音，请用楷书把填入口处的两个汉字依次书写在下面的横线上。（2分）
2.对文中【甲】【乙】两处标点的判断，最恰当的一项是（2分）
A．【甲】破折号【乙】句号 B. 【甲】破折号【乙】省略号
C．【甲】冒号 【乙】句号 D. 【甲】冒号 【乙】省略号
3．请在划线句中找出表述有误的一句，并改正过来。（2分）
表述有误的是： （填序号）
修改：
【分析】（1）本题考查根据拼音写汉字。“zhòu雨”写作“骤雨”，“zào热”写作“燥热”。可据此作答。
（2）本题考查正确运用标点符号的能力。甲处，“此时正静静地呈现出秋的沉稳和昂扬”对下文内容有提示作用，应使用冒号。乙处，结合“田野上的万物告别了夏天的zào热”可知，“一不小心就会冒出胖乎乎的脸蛋”之后还有许多景象，这里不再一一列举了，应使用省略号。
故选：D。
（3）本题考查修改病句的能力。第①句有错误，该句的主语是“花生”，是施动者，“地表”是受动者，应在“地表”前面加上“把”或“将”字。
【解答】答案：
（1）骤 燥
（2）D
（3）第①句有错误，应改为：花生在地下结成一串串果实，将地表撑出了细细的缝。
【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
活动二：踏访秋日山林
（二）下面是一位同学周末登山后写的一篇周记。请阅读文段，完成4-6题 （共6分）
有人说秋天是悲凉的，而野三坡的秋天却浓墨重彩，绚丽奔放，像极了陆游所写的：“雨【甲】坏瓮新苔绿，秋入横林数叶【乙】。”白草畔在夏天蓊蓊郁郁，现在看上去，恰似被水化开的彩虹糖。沿着山间小路走来，树叶由绿渐变黄变红，一路上满是诗意。
百里峡清风徐来，沁人的清凉赶走了暑热，绯红的海棠花将山谷装点得更加绚烂。两边是陡峭的山壁，脚下是潺潺的流水，行走其间让人 （眼花缭乱 流连忘返）。
满山的野果成熟了，松鼠——野三坡的小精灵，也进入了忙碌的状态，山林里树叶沙沙作响，那不是秋风，是松鼠在储粮。
4.在文中给加点字注音和横线处填入词语，全都正确的一项是（2分）
A.fēi 眼花缭乱 B. fěi 眼花缭乱
C. fēi 流连忘返 D. fěi 流连忘返
5.在文中【甲】【乙】两处分别填上一个字，使上下句对仗工整，最恰当的一 项是（2分）
A.【甲】打 【乙】黄 B.【甲】打 【乙】红
C.【甲】侵 【乙】黄 D.【甲】侵 【乙】红
6.请你结合上下文，说说画线短语“被水化开的彩虹糖”在文中具体指什么。（2分）
答：
【分析】（1）本题考查字音和补充词语的能力。“绯红”读作fēi hóng。结合“沁人的清凉赶走了暑热，绯红的海棠花将山谷装点得更加绚烂。两边是陡峭的山壁，脚下是潺潺的流水”的语境可知，这里主要强调百里峡秋天的景色给游人美好的感受，让人流连忘返。
故选：C。
（2）本题考查诗句积累能力。秋雨不及夏雨猛烈，“打”字表示的力度大，“侵”字表示的力度柔和，因此甲处应使用“侵”。据此可排除AB两项。再结合上下文“而野三坡的秋天却浓墨重彩，绚丽奔放”“被水化开的彩虹糖”等语句，以及对该诗内容的了解可知，乙处应填写“红”。
故选：D。
（3）本题考查对语句的理解能力。结合“野三坡的秋天却浓墨重彩，绚丽奔放”“沿着山间小路走来，树叶由绿渐变黄变红，一路上满是诗意”等语句可知，画线短语的意思是野三坡的森林染上了秋色，红、黄、绿多种颜色深浅不一，丰富多彩，交相错杂。
【解答】答案：
（1）C
（2）D
（3）野三坡的森林染上了秋色，红、黄、绿多种颜色深浅不一，丰富多彩，交相错杂。
【点评】学习语文要注重经典诗文名句的积累，多读多背，准确书写。
活动三：品味秋之气韵
7.下面四个“秋”字，是一位同学从历代名家书法作品中收集的。对这四幅书法作品的欣赏，不恰当的一项是（2分）
A.图一是草书，笔势连绵，写出了秋之灵动飞扬。
B.图二是楷书，字体方正，写出了秋之端庄秀美。
C.图三是行书，体态宽扁，写出了秋之悠远绵长。
D.图四是隶书，蚕头雁尾，写出了秋之沉稳厚重。
【分析】本题考查对书法作品的赏析。解答时结合行书、草书、楷书、隶书的特点来解答即可。
【解答】ABD.正确；
C.有误，体态宽扁是隶书的特点。
故选：C。
【点评】做好本题需要熟知各种字体的特点，并学会赏析、鉴别。
二、古诗文阅读（共21分）
（一）默写（共6分）
8. 晴初霜旦, 。（逦道元《三峡》）（1分）
9．树树皆秋色， 。（王绩《野望》）（1分）
10．几处早莺争暖树， 。（白居易《钱塘湖春行》）（1分）
11． ，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》（1分）
12．曹操在《龟虽寿》中用“ ， ”来表达自己的雄心壮志，让人感受到一代枭雄的意气风发。（2分）
【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【解答】答案：
（1）林寒涧肃
（2）山山唯落晖（注意“晖”的写法）
（3）谁家新燕啄春泥
（4）日暮乡关何处是
（5）老骥伏枥 志在千里（注意“骥”的写法）
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
（二）阅读《渡荆门送别》和《送灵澈上人》〉，完成13-14题。（共7分）
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
送灵澈上人
刘长卿
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳，青山独归远。
13.请你发挥想象，描述画线的两句诗所展现的画面。（3分）
答：
14．读以上两首送别诗，我们都能感受到诗人的深情。请你结合相关诗句，说说这两首诗分别是如何表达深情的。（4分）
答：
【分析】《渡荆门送别》是李白出蜀时所作。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色。
《送灵澈上人》是一首五言绝句，前两句写灵澈上人欲回竹林寺的情景，后两句写诗人目送灵澈上人辞别归去的情景，抒发了诗人对友人离别的伤感与依依不舍之情，表达了对灵澈的深厚情意，也表现了灵澈清寂的风度以及诗人虽然失意却闲适淡泊的情怀。
【解答】（1）本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。“月下飞天镜，云生结海楼”意思是江面月影好似天上飞来的明镜，云层缔构城外幻出海市蜃楼。描绘画面时应有月亮像明镜一样，云彩结成海市蜃楼的字眼。
（2）本题考查诗歌情感的理解。《渡荆门送别》最后一句“仍怜故乡水，万里送行舟”抒情。诗人顺着长江远渡荆门，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情解答时要读懂句子。《送灵澈上人》有夕阳、青山、荷笠者等意象，描写送别的场景，景中也寓之以情。“独”的意思是独自，这里指的是诗人看着朋友自己独自一人向远方走去，渐渐地消失在远方从中，可见诗人对友人的依依不舍。
答案：
（1）月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜；江上云霞变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。
（2）前者“送”的主体是故乡的山水，用拟人的修辞手法，生动而含蓄地表达了作者对故乡的依恋之情；后者情感寓于写景之中，表达了作者依依不舍之情，营造了一种闲淡的意境，和作者落寞的心情。
译文：
渡荆门送别
乘船远行，路过荆门一带，来到楚国故地。
青山渐渐消失，平野一望无边。长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。
月映江面，犹如明天飞镜；云变蓝天，生成海市蜃楼。
故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。
送灵澈上人
苍翠的丛林掩映着竹林寺，远远地传来黄昏的钟鸣声。
身背斗笠在夕阳的映照下，正独自沿着青山走向远方。
【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
（三）阅读下面文言文，完成15-17 题。（共8分）
【甲】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
【乙】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏①一小舟,拥毳衣②炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀③，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白④而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（张岱《湖心亭看雪》
【注】①拏（ná），撑（船）。②毳（cuì）衣，裘皮衣服。毳，鸟兽的细毛。③雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）,冰花周围弥漫着白汽。雾凇，天气寒冷时， 雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀，白汽弥漫的样子。④三大白，三大杯酒。白，古人罚酒时用的酒杯。
15.下列选项中加点词的意思都相同的一项是（2分）
A．解衣欲睡 善解人意 B.湖中人鸟声俱绝 四时俱备
C.是金陵人，客此 不速之客 D.上下一白 负势竞上
16.翻译文中两处画线句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（2分）
A.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
翻译：念叨着没有和我一同享受这快乐的人，就到承天寺寻找张怀民。
理解：苏轼不愿独自赏月，去找张怀民同赏。“遂”字体现出他的毫不迟疑，可见张怀民是他的知己，是要分享快乐时首先想到的人。
B．余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
翻译：我撑一条小船，裏着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
理解：冬夜严寒，张岱却一个人撑船去西湖看雪。“独”字写出了张岱的形单影只，也让读者感受到他遗世独立的孤高和傲岸。
17.古文写景，或丰美，或简淡，往往各得其妙。以上两篇文章中的写景文字都堪称妙绝，请结合具体词句分析其妙处。（4分）
答：
【分析】参考译文：
【甲】
元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门来，（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民，找张怀民。张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和松柏的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
【乙】
崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下全是白茫茫的一片。天光湖色全是白皑皑的。湖上影子。只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”
【解答】（1）本题考查学生对文言文实词虚词的理解。解答此题，先理解词语所在句子的含义，然后结合平时积累，根据句意理解词意，最后将两个词语的意思进行对比作答。
A.不同，解衣欲睡，译句：我解开衣服，正打算睡觉。解：解开。善解人意，译句：善于理解别人的意图。解：理解。
B.相同，湖中人鸟声俱绝，译句：湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。俱：全，都。四时俱备，译句：四季都有。俱：全，都。
C.不同，是金陵人，客此，译句：是南京人，在此地客居。客：客居。不速之客，译句：未经邀请而自己来的客人。客：客人。
D.不同，上下一白，译句：上下全是白茫茫的一片。上：天上。负势竞上，译句：山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。上：向上。
故选：B。
（2）本题考查学生对文言文内容的理解。
A.正确。
B.有误，“独往湖心亭看雪”中一个“独”字，写出了张岱不是一人去赏雪，虽有舟子为伴，但不愿与之为伍的内心世界，表现出他文人雅士式的孤单。
故选：B。
（3）本题考查学生对文言文写法的赏析。甲文写景句子“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，此句运用了比喻的修辞，将澄澈的月光比成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，虚实相生，相映成趣，化无形为有形。“积水空明”写出了月光的皎洁，空灵，“藻荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅。前者给人以一池春水的静谧之感，后者则具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动中愈见其静，一正写，一侧写，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界，也折射出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。乙文写景句子“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白；湖中影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”这是一幅湖山夜雪图，“雾凇沆砀”是形容湖上雪光水气，一片弥漫，“天与云与山与水，上下一白”，迭用三个“与”字，生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。“上下一白”之“一”字，是状其混茫难辨，使人惟觉其大；而“一痕”“一点”“一芥”之“一”字，则是状其依稀可辨，使人惟觉其小，此真可谓着“一”字而境界出矣。同时由“长堤一痕”到“湖心亭一点”，到“余舟一芥”，到“舟中人两三粒”，其镜头则是从小而更小，直至微乎其微。这“痕”“点”“芥”“粒”等量词，一个小似一个，写出视线的移动，景物的变化。同时作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，在描写手法上使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，正是茫茫雪境中的亮点。
答案：
（1）B
（2）B
（3）甲文写景句子“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，此句运用了比喻的修辞，将澄澈的月光比成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，虚实相生。“积水空明”写出了月光的皎洁，空灵，“藻荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅。乙文写景句子“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白；湖中影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”这是一幅湖山夜雪图，“雾凇沆砀”是形容湖上雪光水气，一片弥漫，“天与云与山与水，上下一白”，作者运用白描手法，迭用三个“与”字，生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。
【点评】在平时的学习中一定要做好积累，对于通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊情况分类做好整理。
三：名著阅读（5分）
18.杨绛先生曾经说过：“书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。”请结合《红星照耀中国》的具体内容，说说阅读名著对你产生的影响。
答：
【分析】本题考查学生对课本推荐名著的掌握程度。认真阅读名著，结合积累作答。
【解答】解答此题要围绕名著内容及主题展开论述。首先要选出相应的名著，再次要写出其具体内容，最后要谈一谈对自己的影响。最后注意100这左右的字数要求。
答案：
《钢铁是怎样炼成的》是一部描写人的成长历程和优秀品质的小说。通过保尔•柯察金一步步走上革命道路，最后在革命的熔炉中，从一个工人子弟锻炼变成一个具有钢铁般意志的无产阶级战士。保尔的成长经历启示着我，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人，在生活的巨大压力中战胜自己。只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
【点评】解答此类问题，在平时的阅读中，注意对重点的人物及其情节进行重点记忆。
四、现代文阅读（共20分）
（一）阅读下列材料，完成19—21题。（共8分）
【材料一】
《周易》曰：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。” 意思是说：天的运行刚健有力，君子应该像天的运行一样，自强不息，奋力向前；大地的气势厚实和顺，君子应该像大地一样，有着承载万物的博大胸怀和高尚道德。已故国学大师张岱年先生曹用这句话概括我们中华民族的民族精神。
中华文明是人类历史上几大古老文明中唯一没有中断的文明，这种现象本身就证明了中华民族具有坚忍不拔的民族个性。五千年的文明史，中华民族走过了艰难曲折的道路，我们的古代神话故事如女蜗补天、羿射九日、 等等，都反映了先民们战胜自然的决心和气概。
【材料二〕
奥林匹克运动有一句著名的格言——“更快、更高、更强”。现代奥林匹克运动的发起人顾拜旦曾经对此作出自己的解释：“ ,正如_ 。其实 。” 1920年，国际奥委会正式确认“更快、更高、更强”为奥林匹克格言，并在当年的安特卫普奥运会上首次使用。虽然只有短短的六个字，但其含义却非常丰富，它不仅表示在竞技运动中要不畏强手、敢于斗争、敢于胜利，而且鼓励人们在自己的生活和工作中永远进取、超越自我，将自己的潜能发挥到极限。
【材料三】
2021年8月1日，东京奥运会男子100米半决赛中，中国“飞人”苏炳添，以9秒83的成绩排名小组第一，成功入围男子100米决赛，创造了新的亚洲纪录，成为首位闯进奥运会百米决赛的中国选手。在随后的决赛中，苏炳添获得第六名，创造了中国体育的历史。
半决赛中，苏炳添在第三小组第四道。发枪前，他揪了揪紧身衣，双手合十，大拇指与食指摆出一个“一厘米”的手势。赛后记者跟他求证手势的意思，他说这是提醒自己“进步一点点就好”。
苏炳添的“进步一点点”是中国人的一大步，也是亚洲人的一大步。但是这“一点点”是突破极限的挑成，是要建立在日复一日的训练与自我突破上。苏炳添说，自己从9. 99到9.91 （提高0.08秒）用了 3年时间。此后，他又为自己制定接下来的0.01秒的目标，“听起来0.01秒很少，但是提高0.01秒要付由很多的努力，我愿意去尝试。”
为此，他保持严格的作息和饮食习惯，坚持训练，让自己的身体机能在32岁还保持在巅峰状态。就是为了能不断实现“进步一点点”。
19.依据上下文，在【材料一】的横线处填入符合要求的故事名称。（2分） 答：
20.依据上下文，下列三句话依次填入【材料二】横线处恰当的-项是（3分）
①奥运会最重要的不是胜利，而是参与
②最本质的事情并不是征服，而是奋力拼搏
③生活中最重要的事情不是成功，而是奋斗
A．①③② B. ①②③ C. ②①③ D. ③①②
21．阅读【材料三】，说说苏炳添的“进步一点点”同前两则材料中的“中华民族精神” “现代奥林匹克精神”有什么联系。（3分）
答：
【分析】本题为“自强不息”精神的材料阅读，第一题考查对神话故事的积累，第二题考查句子的衔接与连贯，第三题考查对材料内容的理解分析。
【解答】（1）只要写出的答案是古代神话，且都反映了先民们战胜自然的决心和气概即可。如，夸父逐日、愚公移山、大禹治水等。
（2）所填句子要与语境内容契合，奥林匹克运动的格言是“更快、更高、更强”，首先是“参与”，然后是“奋斗”，最后是”拼搏“。
故选：B。
（3）“这‘一点点’是突破极限的挑成，是要建立在日复一日的训练与自我突破上”与奥林匹克精神“在竞技运动中要不畏强手、敢于斗争、敢于胜利，鼓励人们在自己的生活和工作中永远进取、超越自我，将自己的潜能发挥到极限”是一致的。
答案：
（1）示例：夸父逐日、愚公移山
（2）B
（3）苏炳添的“进步一点点”是中华民族坚忍不拔、自强不息的民族精神的生动诠释，，同时也是现代奥林匹克运动所倡导的不断进取、永不满足的奋斗精神的最好注解。
【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
（二）阅读《我有过这样的老师》，完成22-24题。（共12分）
我有过这样的老师
陈志华
①我从小学四年级到高中二年级，整整8年，是在抗日战争中度过的。全体同学寄宿在学校，老师们带着我们在山沟里逃难流亡，几次遭到日本侵略者飞机的轰炸，从尸体堆里逃生，又从日本侵略者细菌战造成的肺鼠疫大流行中幸存下来。我们年纪小，不懂事，老师们不但照料我们、保护我们，还在极其困难的情况下给我们以高水平的教育，肩膀上担着多么沉重的担子！
②我一生都敬仰他们，包括常常要批评我不肯开口唱歌的音乐老师。您想，在那种艰难危险的日子里，我们居然还有音乐课，而且上课还有风琴。有一次土匪突袭，我们仓卒出逃，两位农民抬着那架风琴，女音乐老师紧紧跟在后面，一瘸一拐地在山路上跋涉，自己只背出来个小包裹。
③但我印象最深的还是语文老师。那时候，学校一般都最重视语文课。语文老师大多比较年长，地位比较高，担当着各年级的“级任导师”，大约相当于现在的“班主任”。简单地说，他们担当了为人父母的责任，跟学生的关系特别密切。我们都住在祠堂里或者庙宇里，宿舍没有门也没有窗，山区冬季很冷，天天晚上，身为级任导师的语文老师都要来查铺，摸摸我们的手脚，拂去被面上的一层积雪，掖紧被角。春天雨多，偶然出太阳了，便来督促我们把潮湿的被褥摊到坟头上去晒。我们团团坐在一起，在暖和的阳光下脱了衣服捉虱子。老师见了，便到农民家里借一个灶，用煮猪食的大锅烧满满一锅开水，叫我们一个个脱下内衣裤放到锅里煮一煮。我们自己种菜、砍柴，到山上背来竹子搭房子。农民收了稻子之后，我们把地租来，在禾兜下挖一锄头，塞几粒豆子进去，抓上一把草木灰，天冷之前能收一茬豆子。级任导师，也就是语文老师，总和我们一起劳作。
④有两件事我永远不会忘记。有一年，日本侵略者为打通浙赣铁路，占领了金华，向丽水进逼。老师们带着我们“逃难”，到了碧湖，山洪暴发，江水骤涨，不能船渡。我们几百个学生停在江边。这时候有很多很多中国军队也被阻在渡口。忽然间来了日本飞机，一批又一批，轮番轰炸、扫射。带领我们班的语文老师，大喊大叫，把我们一个个按倒在公路边的水沟里。到天色昏暗的时候，屠杀终于过去。我们爬出水沟，看到一地的断肢残骸，血肉模糊，吓得两腿发软，不会走路。老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把我们弄到渡船上。这时候水势弱了一点，我们冒险过了江。我们这些学生，居然没有一个伤亡。遗憾的是，受到这样的惊吓，我们有些同学在以后两三个月的时间里，情绪不正常，时时会顶撞老师。后来回忆起来，我就想，不知有没有伤了老师的心。
⑤另一件事是，日本侵略者曾经在浙江南部放过肺鼠疫菌，造成严重的疫情。我们学校在景宁，紧靠疫区边缘，大家提心吊胆。有一天下午，我们下地给白菜施肥、松土，当晚很累，早早睡了。第二天早晨，紧挨在我右侧的同学——我们的劳动组长，竟莫明其妙地死在了地铺上。那时根本没有医生，大家只好猜测他死于鼠疫。鼠疫的传染非常厉害，惟一可以采取的办法是把尸体烧掉，又把我隔离起来。我被关到一座孤零零的农舍的楼上。所有的人都认为我死定了，我只好坐在墙角发呆，等死。没有什么人敢走近这座小楼，但一天三餐，都有人把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，我自己把它吊上去。这位送饭的人，就是级任导师——我的语文老师。糊里糊涂过了一个星期，我居然没有死，危险期过了，被放回班里。这时我才13岁，初二的学生，受了这么大的折磨，一头扑进老师怀里放声痛哭，老师紧紧搂住我，一起哭。
⑥老实说，60年前老师是怎样教课的，我记不清楚了，但老师是怎样做人的，我终生不能忘记，而且时时受到记忆的鞭策，不敢有负师恩。
⑦关于语文课上的情况，我只记得一些事儿。既然60年没有忘记，就是不应该忘记也不可能忘记的了。
⑧那也是在景宁，我们的学校“撤退”过去，请了当地一位前清举人当语文老师。这位老师在地方上声望很高，举止端方，不苟言笑。每当空袭警报的钟声一响，他便换上长袍马褂，打扮整齐，规行矩步走出我们当校舍的白娘娘庙，站到荒坟头上，一听到敌机的声音，他就仰天大骂，从不躲避。同学少年，不明白道理，笑他迂腐。可是他的授课终于镇住了我们的调皮。那时候没有课本，教学内容由老师自己定，上课的时候写在黑板上，我们动手抄下来。开学第一堂课，他也是穿戴整齐，走进教室门，庄重地看了我们一眼，缓缓转身，用非常漂亮的大字，在黑板上写下“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁” 。然后，低沉地朗诵起来。我们虽然还小，但国难当头，山河破碎，在日本侵略者逼迫下辞别父母，颠沛流离，饱尽苦难，心头郁积着仇恨和悲愤。这首诗我们以前学过，懂得这是老师对我们的嘱咐，爆发般地齐声应和，滚烫的泪珠洒满胸前。以后我们陆续又学了“三万里河东人海，五千仞岳上摩天，遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”这样的许多诗。对祖国，对同胞刻骨铭心的爱，对自强、对自立坚定热烈的向往，就这样在我们心里种下了深深的根，哪怕天崩地裂，哪怕海枯石烂，决不能动摇。
（有删改）
22.文章③-⑤段，作者深情回忆了课堂之外的语文老师对学生无微不至的关怀，请阅读相关文字，完成下面的表格。（4分）
学生
老师
住在祠堂或庙宇
给我们掖被角、煮衣服杀虱子，和我们一起劳作
在轰炸中逃难
①
因疫情被隔离
②
23.文章第⑧段写到的语文老师，一定让你印象深刻。请结合老师课堂内外的表现，说说这是一位怎样的老师。（4分）
答:
24．文章题目“我有过这样的老师”，以平实的文字传达出丰富的情感。请结合全文，说说你的理解。（4分）
答：
【分析】本文通过记叙了在自己学习生涯，遇到的几位老师，深情回忆了课堂之外的语文老师对学生无微不至的关怀，表达了对老师的尊敬与怀念。
【解答】（1）本题考查对文章情节的把握。结合“忽然间来了日本飞机，一批又一批，轮番轰炸、扫射。带领我们班的语文老师，大喊大叫，把我们一个个按倒在公路边的水沟里。到天色昏暗的时候，屠杀终于过去。我们爬出水沟，看到一地的断肢残骸，血肉模糊，吓得两腿发软，不会走路。老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把我们弄到渡船上”可以概括出：老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把我们弄到渡船上。结合“我被关到一座孤零零的农舍的楼上。所有的人都认为我死定了，我只好坐在墙角发呆，等死。没有什么人敢走近这座小楼，但一天三餐，都有人把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，我自己把它吊上去。这位送饭的人，就是级任导师——我的语文老师。糊里糊涂过了一个星期，我居然没有死，危险期过了，被放回班里。这时我才13岁，初二的学生，受了这么大的折磨，一头扑进老师怀里放声痛哭，老师紧紧搂住我，一起哭”可以概括出：老师把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，给“我”送饭。
（2）本题考查对人物的把握。结合文中“全体同学寄宿在学校，老师们带着我们在山沟里逃难流亡，几次遭到日本侵略者飞机的轰炸”可以看出老师勇敢；结合“老师们不但照料我们、保护我们，还在极其困难的情况下给我们以高水平的教育”可以看出老师教学水平很高；结合“我们团团坐在一起，在暖和的阳光下脱了衣服捉虱子。老师见了，便到农民家里借一个灶，用煮猪食的大锅烧满满一锅开水，叫我们一个个脱下内衣裤放到锅里煮一煮”可以看出老师很有责任心；结合“老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把我们弄到渡船上。这时候水势弱了一点，我们冒险过了江。我们这些学生，居然没有一个伤亡”可以看出老师坚韧；结合“一天三餐，都有人把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，我自己把它吊上去。这位送饭的人，就是级任导师——我的语文老师”可以看出老师很有爱心；结合“这位老师在地方上声望很高，举止端方，不苟言笑。每当空袭警报的钟声一响，他便换上长袍马褂，打扮整齐，规行矩步走出我们当校舍的白娘娘庙，站到荒坟头上，一听到敌机的声音，他就仰天大骂，从不躲避”可以看出老师非常爱国。据此可以整理出答案。
（3）本题考查对题目的理解。“我有过这样的老师”，平实的语言流露出珍视、自豪、怀念交织的复杂情感，同时他们让我们对祖国，对同胞刻骨铭心的爱，对自强、对自立坚定热烈的向往，在心里种下了深深的根。“这样的老师”是值得尊敬的老师。据此即可作答。
答案：
（1）①老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把我们弄到渡船上。②老师把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，给“我”送饭。
（2）勇敢、教学水平很高、有责任心、有爱心、非常爱国。
（3）“我有过这样的老师”，语言平实，老师对我们的教导，对祖国的热爱，对自强、对自立坚定热烈的向往，都深深地影响了我们，“这样的老师”是值得我们尊敬的老师。
【点评】赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。
写作（40分）
25．从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
题目一：我们的一生，其实从不会真正孤单。回望一路走来的岁月，一定有一个我和他（她）或者它的美丽故事，让我们铭记、珍惜,也许如今，你仍然沉浸其中。请以“我和我的 （可以是一座城市，一个家庭，一个团队，也可以是一个人，一件物品……）”为题目， 写一篇作文。
【分析】这是一道半命题作文，写作提示的补题选项非常贴近学生生活，让学生觉得有话可说。“我和我的 ”适合写成记叙文。构思行文时，应切实解决好如下三个问题：首先，要合理补题。合理补题是写好半命题作文的关键，为了避免因补题不当而导致的内容虚假、素材撞车、难以下笔等现象，补题时必须采取以下“策略”：一是要避生就熟--即优先选择自己比较熟悉的内容来写，如“亲人”“老师”“同学”“宠物”等，以保证真实、具体；二是要熟中求新--即优先选择那些比较有新意的内容来写，如“选择”“性格”“心里话”“梦想”等，以使文章给人以足够的新鲜感；三是要小处落笔--即以小见大，以实写虚，这样容易下笔，且言之有物。其次，既要把“我的 ”的具体内容写具体、写详细，又要把所补充的内容与“我”的关联写清楚、写充分。例如将作文标题补充为“我和我的选择”，那么不仅要把“我的选择是什么”具体地写出来，还要把“我”为什么要做出这样的选择理由交代清楚。对“我的 ”的具体内容的叙写与介绍是写作的重点，要做到具体细致，泼墨如水；而对“为什么”的阐述则应该少而精，点到为止，惜墨如金。
【解答】我和我的祖国尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！我今天演讲的题目是《我和我的祖国》。
每当站在操场上，面对迎风飘扬的五星红旗时，我的心底便涌起一股热流，脑海中不禁浮现出一位位先烈的身影：谭嗣同，面对清廷的屠刀毅然选择“向天笑”；张自忠，在日寇的重重包围下，视死如归，血战到底；董存瑞，为了炸毁敌人的碉堡，用自己的身躯当作炸药包的支架；邱少云，在熊熊烈火的焚烧中，献出了年轻而宝贵的生命……这些为国捐躯的先烈，永远让我们缅怀！
如今，祖国在日益向强大发展，科技越来越发达，人民生活也越来越富裕。我就亲眼见证了这一点。
记得我上幼儿园的时候，每天经过的路上全都是高低不平、坑坑洼洼的，上了年纪的老人们走这条路时都要加倍小心，如果稍一不留心，就有可能被绊一脚。外婆拉着我，总是说：“唉……这地方就这样了……你要小心一点啊。”垃圾也是随地可见的东西，这里一个快餐盒，那里又是一张餐巾纸；这里一个空易拉罐，那里又是一个塑料袋；这里一张小广告，那里又是一个空包装袋……这里不仅环境不整洁、路高低不平，交通还不便捷，做个车常常要走上几站路。
在我十岁生日的时候，听外公说，以前妈妈过十岁生日时，家里没有一样电器，当时还是3个舅舅凑钱买了一台10元的收音机。而现在呢，在我过十岁生日的时候，我们家的电器已经有富余，瞧，我们亲爱的祖国，正在进步着。
现在每天上学时，我仍旧经过那条路，可是，这里产生了巨大的变化——
原本高低不平的路变成了平坦宽广的马路，环境变得干净整洁，公交车站走几十步就能到，这里还造起了“中环线”，这里正在变得越来越好，祖国也正在变得越来越发达。
随着我年龄的增长，祖国也一直和我一起成长进步着!从我幼儿园到初中，这十几年的时间，祖国就变化如此巨大，我爱我的祖国，我为祖国自豪!我想，祖国会变得越来越美丽、人们会越来越富裕幸福!
我的演讲完毕，谢谢大家。
【点评】这是一篇充满激情的演讲稿。演讲稿以身边一条路的变迁为主体，以小见大，反映了祖国发展的飞速。文章由缅怀先烈引出热爱祖国的主题，很自然贴切。本文通过身边事反映大主题，比起空洞的说教，要令人信服得多。
题目二：请以“暮色四合，大地一片沉寂……”为开头，用上“秋天、森林、月亮”这三个词语，发挥联想与想象，自拟题目，写一篇故事。
要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）字数600-800 字。（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【分析】这是一篇材料作文。本文是想象情境作文，开头已经给设置了一个情境：暮色四合，大地一片沉寂……要求写一个故事，即要有人物、有情节。并且要用上“秋天、森林、月亮”这三个词语。故事要求发生在秋天，所以文章必须有关于秋天的环境描写，从而为故事设置舞台，渲染气氛。这样的场景下会发生什么故事？这是要考虑的问题。可以从景色描写入手，在此基础上，发挥想象，自拟题目，写一篇故事。我们想象出来的内容就是具体的事件。在所记叙的事件中要突出细节描写，使想象的内容合理且具有波澜、生动，使所记之事与所抒之情要吻合，理从事来，情在事中，抒情与叙事相结合。
【解答】秋天的故事 暮色四合，大地一片沉寂……
奶奶躺在小院的凉椅上，闭着眼，皎洁的月亮似在与她作伴，大蒲扇颠得奶奶荡悠悠的。
“奶奶，我嗓子又发炎了，疼。”我无心打破静谧，但疼痛却无可忍受。
老人并未睁眼，躺椅依旧颠儿颠儿的：“囡囡没事的，赶明儿我给你摘点枇杷叶吧。”
枇杷叶，我心中猛地一紧。这话、这叶，我都无比熟悉，但说话的人却已不再是他了。以前说这话的是爷爷，现在他不在了，说这话的是奶奶。一样的乡音，一样的腔调，一样的话语，我的心突然被什么东西狠狠揪了一下，空荡荡的，陡然下沉，酸涩一下子涌了上来，不可遏止。
乡间的早晨来得急。似乎是刚下过雨，砖瓦似又深了一轮，冷清的空气也并不寒冷，甜丝丝的味道钻入鼻腔，袅袅炊烟笼罩着乌色屋檐，宛如人间仙境。
土灶台上烟雾燎绕，白墙熏得暗黄。熟悉的身影灵活穿梭于土灶台之间，薄烟薄雾朦胧如初。旁边安静地立着一篮枇杷叶，硬邦邦的。叶脉的沟壑层层叠叠遍布整片叶子，初秋的露水附在上头，浑圆饱满，撑饱了肚子，慢慢地滴下。奶奶回头舀水，看见我站在晨曦中，笑了：“囡囡今天起好早，去椅子上坐着，枇杷水马上就好。烟大，赶紧出去。”
我趴在桌子上，一股热气熏着我毫无血色的脸，奶奶烫得直搓手，还不忘招呼我快吃。我轻吁一口，只觉入口微苦，稍涩，过了一会口腔回甜，有淡淡的香，有草本植物的清凉，抹去我喉咙的干痛。我咂了咂嘴，奶奶急切地问我：“苦吗？枇杷叶老了点，还行吗？”我点头。面前的老人顿时笑开了，一轮两轮的皱纹里填满了阳光，微眯的眼睛里闪烁着慈祥的光。我端起碗一饮而尽，草药的微苦如洪水猛兽般凶猛，涩涩的，隐隐的甘甜跳跃在舌尖，不突出，刚刚好，仔细回味，似乎还尝得露水的清凉、空气的甜香、泥土的芬芳。饮尽，精致的青花瓷跃然碗底。
她似乎与我记忆里某个身影重叠，他也曾在每年秋天的这个时候到村边的森林主动给我采枇杷叶，但我从未知道，枇杷水的制作需要耗费如此多的时间和精力，我只朦胧地记得，每一个带有乡间露水的早晨，他都轻轻拍我的头，柔声说：“囡囡，快起床，枇杷水好了，起来喝吧。”他知道我喉咙疼不想说话，总是默默为我做好一切，等着我喝。我已习惯他的照顾，他笑着，眼底的皱纹泛上来，骨节粗大的手握住我的小手，暖意一点点包裹着我，祖孙俩一老一少坐在小竹凳上，在升腾的白气中度过一个又一个午后。他的样子在我心中交错、流转、进发！好像他从未离开过我。
凝眸外望，屋外飘起细雨，檐上的水珠系成水帘，落下来，打在青石阶上，激起不小的水花。
秋天的故事里，有枇杷水的味道，是爱的味道！
【点评】“秋天”之所以充满爱，充满温暖，是因为爷爷奶奶对“我”的爱。一碗枇杷水，串起了两个人的故事。一碗枇杷水需要花费多少精力与时间才能熬成啊，当枇杷水熬成后当那淡淡的枇杷香留在口腔时，作者猛然想起来爷爷，想起了从前也是这般忙碌和勤劳的爷爷，不禁感慨万千。时光匆匆，还好有爱，还好有这么多温暖的回忆。文章开头提到秋天的味道，文中以枇杷水的味道代表了秋天的味道，象征了爱的味道，寓意深刻。结尾把三者联系在一起，点明主题，自己总结全文。
2021-2022学年度第一学期八年级语文期中练习试卷
2021年11月2日
1.本试卷共五道大题，25道小题，共8页，满分100分，考试时间120分钟。
2.请在密封线内填写个人信息。
3.答案一律用黑色字迹签字笔书写在答题纸上。
一、基础•运用（共14分）
金秋十月，初二年级举办了 “赏秋•品秋”的主题活动，请阅读材料，完成相关任务。
活动一：走进秋日田野
（一）下面是一位同学在阅读中摘录的一段文字。请阅读文段，完成1-3题。（共6分）
初秋的一场zhóu□兩，将天空洗得如碧玉般明澈。心随着白云的飘逸，也渐入了秋的意境。
田野上的万物告别了夏天的zào□热，此时正静静地呈现出秋的沉稳和昂扬【甲】黄澄澄的稻谷上，丰满的稻穗在虔诚地鞠着躬；挺拔的高粱，向天空举起燃烧的火把；①花生在地下结成一串串果实，地表撑出了细细的缝；红薯在垄里长得壮壮的，一不小心就会冒出胖乎乎的脸蛋【乙】
此时此刻，你会深切地感到这秋天的素描里，有沉甸甸的内涵。
我喜欢秋的澄澈、秋的成熟，更喜欢秋的给予。②给予是世间万物最美的品质之一。秋，总会对那些辛勤的劳动者，无私地奉献出她的所有。
1 .根据注音，请用楷书把填入口处的两个汉字依次书写在下面的横线上。（2分）
2.对文中【甲】【乙】两处标点的判断，最恰当的一项是（2分）
A．【甲】破折号【乙】句号 B. 【甲】破折号【乙】省略号
C．【甲】冒号 【乙】句号 D. 【甲】冒号 【乙】省略号
3．请在划线句中找出表述有误的一句，并改正过来。（2分）
表述有误的是： （填序号）
修改：
活动二：踏访秋日山林
（二）下面是一位同学周末登山后写的一篇周记。请阅读文段，完成4-6题 （共6分）
有人说秋天是悲凉的，而野三坡的秋天却浓墨重彩，绚丽奔放，像极了陆游所写的：“雨【甲】坏瓮新苔绿，秋入横林数叶【乙】。”白草畔在夏天蓊蓊郁郁，现在看上去，恰似被水化开的彩虹糖。沿着山间小路走来，树叶由绿渐变黄变红，一路上满是诗意。
百里峡清风徐来，沁人的清凉赶走了暑热，绯红的海棠花将山谷装点得更加绚烂。两边是陡峭的山壁，脚下是潺潺的流水，行走其间让人 （眼花缭乱 流连忘返）。
满山的野果成熟了，松鼠——野三坡的小精灵，也进入了忙碌的状态，山林里树叶沙沙作响，那不是秋风，是松鼠在储粮。
4.在文中给加点字注音和横线处填入词语，全都正确的一项是（2分）
A.fēi 眼花缭乱 B. fěi 眼花缭乱
C. fēi 流连忘返 D. fěi 流连忘返
5.在文中【甲】【乙】两处分别填上一个字，使上下句对仗工整，最恰当的一 项是（2分）
A.【甲】打 【乙】黄 B.【甲】打 【乙】红
C.【甲】侵 【乙】黄 D.【甲】侵 【乙】红
6.请你结合上下文，说说画线短语“被水化开的彩虹糖”在文中具体指什么。（2分）
答：
活动三：品味秋之气韵
7.下面四个“秋”字，是一位同学从历代名家书法作品中收集的。对这四幅书法作品的欣赏，不恰当的一项是（2分）
A． 图一是草书，笔势连绵，写出了秋之灵动飞扬。
B． 图二是楷书，字体方正，写出了秋之端庄秀美。
C． 图三是行书，体态宽扁，写出了秋之悠远绵长。
D． 图四是隶书，蚕头雁尾，写出了秋之沉稳厚重。
二、古诗文阅读（共21分）
（一）默写（共6分）
8. 晴初霜旦, 。（逦道元《三峡》）（1分）
9．树树皆秋色， 。（王绩《野望》）（1分）
10．几处早莺争暖树， 。（白居易《钱塘湖春行》）（1分）
11． ，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》（1分）
12．曹操在《龟虽寿》中用“ ， ”来表达自己的雄心壮志，让人感受到一代枭雄的意气风发。（2分）
（二）阅读《渡荆门送别》和《送灵澈上人》〉，完成13-14题。（共7分）
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
送灵澈上人
刘长卿
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳，青山独归远。
13,请你发挥想象，描述画线的两句诗所展现的画面。（3分）
答：
14．读以上两首送别诗，我们都能感受到诗人的深情。请你结合相关诗句，说说这两首诗分别是如何表达深情的。（4分）
答：
（三）阅读下面文言文，完成15-17 题。（共8分）
【甲】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
【乙】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏①一小舟,拥毳衣②炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀③，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白④而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（张岱《湖心亭看雪》
【注】①拏（ná），撑（船）。②毳（cuì）衣，裘皮衣服。毳，鸟兽的细毛。③雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）,冰花周围弥漫着白汽。雾凇，天气寒冷时， 雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀，白汽弥漫的样子。④三大白，三大杯酒。白，古人罚酒时用的酒杯。
15.下列选项中加点词的意思都相同的一项是（2分）
A．解衣欲睡 善解人意 B.湖中人鸟声俱绝 四时俱备
C.是金陵人，客此 不速之客 D.上下一白 负势竞上
16.翻译文中两处画线句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（2分）
A.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
翻译：念叨着没有和我一同享受这快乐的人，就到承天寺寻找张怀民。
理解：苏轼不愿独自赏月，去找张怀民同赏。“遂”字体现出他的毫不迟疑，可见张怀民是他的知己，是要分享快乐时首先想到的人。
B．余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
翻译：我撑一条小船，裏着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
理解：冬夜严寒，张岱却一个人撑船去西湖看雪。“独”字写出了张岱的形单影只，也让读者感受到他遗世独立的孤高和傲岸。
17.古文写景，或丰美，或简淡，往往各得其妙。以上两篇文章中的写景文字都堪称妙绝，请结合具体词句分析其妙处。（4分）
答：
三、 名著阅读（5分）
18.杨绛先生曾经说过：“书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。”请结合《红星照耀中国》的具体内容，说说阅读名著对你产生的影响。
答：
四、现代文阅读（共20分）
（一）阅读下列材料，完成19—21题。（共8分）
【材料一】
《周易》曰：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。” 意思是说：天的运行刚健有力，君子应该像天的运行一样，自强不息，奋力向前；大地的气势厚实和顺，君子应该像大地一样，有着承载万物的博大胸怀和高尚道德。已故国学大师张岱年先生曹用这句话概括我们中华民族的民族精神。
中华文明是人类历史上几大古老文明中唯一没有中断的文明，这种现象本身就证明了中华民族具有坚忍不拔的民族个性。五千年的文明史，中华民族走过了艰难曲折的道路，我们的古代神话故事如女蜗补天、羿射九日、 等等，都反映了先民们战胜自然的决心和气概。
【材料二〕
奥林匹克运动有一句著名的格言——“更快、更高、更强”。现代奥林匹克运动的发起人顾拜旦曾经对此作出自己的解释：“ ,正如_ 。其实 。” 1920年，国际奥委会正式确认“更快、更高、更强”为奥林匹克格言，并在当年的安特卫普奥运会上首次使用。虽然只有短短的六个字，但其含义却非常丰富，它不仅表示在竞技运动中要不畏强手、敢于斗争、敢于胜利，而且鼓励人们在自己的生活和工作中永远进取、超越自我，将自己的潜能发挥到极限。
【材料三】
2021年8月1日，东京奥运会男子100米半决赛中，中国“飞人”苏炳添，以9秒83的成绩排名小组第一，成功入围男子100米决赛，创造了新的亚洲纪录，成为首位闯进奥运会百米决赛的中国选手。在随后的决赛中，苏炳添获得第六名，创造了中国体育的历史。
半决赛中，苏炳添在第三小组第四道。发枪前，他揪了揪紧身衣，双手合十，大拇指与食指摆出一个“一厘米”的手势。赛后记者跟他求证手势的意思，他说这是提醒自己“进步一点点就好”。
苏炳添的“进步一点点”是中国人的一大步，也是亚洲人的一大步。但是这“一点点”是突破极限的挑成，是要建立在日复一日的训练与自我突破上。苏炳添说，自己从9. 99到9.91 （提高0.08秒）用了 3年时间。此后，他又为自己制定接下来的0.01秒的目标，“听起来0.01秒很少，但是提高0.01秒要付由很多的努力，我愿意去尝试。”
为此，他保持严格的作息和饮食习惯，坚持训练，让自己的身体机能在32岁还保持在巅峰状态。就是为了能不断实现“进步一点点”。
19.依据上下文，在【材料一】的横线处填入符合要求的故事名称。（2分） 答：
20.依据上下文，下列三句话依次填入【材料二】横线处恰当的-项是（3分）
①奥运会最重要的不是胜利，而是参与
②最本质的事情并不是征服，而是奋力拼搏
③生活中最重要的事情不是成功，而是奋斗
A．①③② B. ①②③ C. ②①③ D. ③①②
21．阅读【材料三】，说说苏炳添的“进步一点点”同前两则材料中的“中华民族精神” “现代奥林匹克精神”有什么联系。（3分）
答：
（二）阅读《我有过这样的老师》，完成22-24题。（共12分）
我有过这样的老师
陈志华
①我从小学四年级到高中二年级，整整8年，是在抗日战争中度过的。全体同学寄宿在学校，老师们带着我们在山沟里逃难流亡，几次遭到日本侵略者飞机的轰炸，从尸体堆里逃生，又从日本侵略者细菌战造成的肺鼠疫大流行中幸存下来。我们年纪小，不懂事，老师们不但照料我们、保护我们，还在极其困难的情况下给我们以高水平的教育，肩膀上担着多么沉重的担子！
②我一生都敬仰他们，包括常常要批评我不肯开口唱歌的音乐老师。您想，在那种艰难危险的日子里，我们居然还有音乐课，而且上课还有风琴。有一次土匪突袭，我们仓卒出逃，两位农民抬着那架风琴，女音乐老师紧紧跟在后面，一瘸一拐地在山路上跋涉，自己只背出来个小包裹。
③但我印象最深的还是语文老师。那时候，学校一般都最重视语文课。语文老师大多比较年长，地位比较高，担当着各年级的“级任导师”，大约相当于现在的“班主任”。简单地说，他们担当了为人父母的责任，跟学生的关系特别密切。我们都住在祠堂里或者庙宇里，宿舍没有门也没有窗，山区冬季很冷，天天晚上，身为级任导师的语文老师都要来查铺，摸摸我们的手脚，拂去被面上的一层积雪，掖紧被角。春天雨多，偶然出太阳了，便来督促我们把潮湿的被褥摊到坟头上去晒。我们团团坐在一起，在暖和的阳光下脱了衣服捉虱子。老师见了，便到农民家里借一个灶，用煮猪食的大锅烧满满一锅开水，叫我们一个个脱下内衣裤放到锅里煮一煮。我们自己种菜、砍柴，到山上背来竹子搭房子。农民收了稻子之后，我们把地租来，在禾兜下挖一锄头，塞几粒豆子进去，抓上一把草木灰，天冷之前能收一茬豆子。级任导师，也就是语文老师，总和我们一起劳作。
④有两件事我永远不会忘记。有一年，日本侵略者为打通浙赣铁路，占领了金华，向丽水进逼。老师们带着我们“逃难”，到了碧湖，山洪暴发，江水骤涨，不能船渡。我们几百个学生停在江边。这时候有很多很多中国军队也被阻在渡口。忽然间来了日本飞机，一批又一批，轮番轰炸、扫射。带领我们班的语文老师，大喊大叫，把我们一个个按倒在公路边的水沟里。到天色昏暗的时候，屠杀终于过去。我们爬出水沟，看到一地的断肢残骸，血肉模糊，吓得两腿发软，不会走路。老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把我们弄到渡船上。这时候水势弱了一点，我们冒险过了江。我们这些学生，居然没有一个伤亡。遗憾的是，受到这样的惊吓，我们有些同学在以后两三个月的时间里，情绪不正常，时时会顶撞老师。后来回忆起来，我就想，不知有没有伤了老师的心。
⑤另一件事是，日本侵略者曾经在浙江南部放过肺鼠疫菌，造成严重的疫情。我们学校在景宁，紧靠疫区边缘，大家提心吊胆。有一天下午，我们下地给白菜施肥、松土，当晚很累，早早睡了。第二天早晨，紧挨在我右侧的同学——我们的劳动组长，竟莫明其妙地死在了地铺上。那时根本没有医生，大家只好猜测他死于鼠疫。鼠疫的传染非常厉害，惟一可以采取的办法是把尸体烧掉，又把我隔离起来。我被关到一座孤零零的农舍的楼上。所有的人都认为我死定了，我只好坐在墙角发呆，等死。没有什么人敢走近这座小楼，但一天三餐，都有人把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，我自己把它吊上去。这位送饭的人，就是级任导师——我的语文老师。糊里糊涂过了一个星期，我居然没有死，危险期过了，被放回班里。这时我才13岁，初二的学生，受了这么大的折磨，一头扑进老师怀里放声痛哭，老师紧紧搂住我，一起哭。
⑥老实说，60年前老师是怎样教课的，我记不清楚了，但老师是怎样做人的，我终生不能忘记，而且时时受到记忆的鞭策，不敢有负师恩。
⑦关于语文课上的情况，我只记得一些事儿。既然60年没有忘记，就是不应该忘记也不可能忘记的了。
⑧那也是在景宁，我们的学校“撤退”过去，请了当地一位前清举人当语文老师。这位老师在地方上声望很高，举止端方，不苟言笑。每当空袭警报的钟声一响，他便换上长袍马褂，打扮整齐，规行矩步走出我们当校舍的白娘娘庙，站到荒坟头上，一听到敌机的声音，他就仰天大骂，从不躲避。同学少年，不明白道理，笑他迂腐。可是他的授课终于镇住了我们的调皮。那时候没有课本，教学内容由老师自己定，上课的时候写在黑板上，我们动手抄下来。开学第一堂课，他也是穿戴整齐，走进教室门，庄重地看了我们一眼，缓缓转身，用非常漂亮的大字，在黑板上写下“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁” 。然后，低沉地朗诵起来。我们虽然还小，但国难当头，山河破碎，在日本侵略者逼迫下辞别父母，颠沛流离，饱尽苦难，心头郁积着仇恨和悲愤。这首诗我们以前学过，懂得这是老师对我们的嘱咐，爆发般地齐声应和，滚烫的泪珠洒满胸前。以后我们陆续又学了“三万里河东人海，五千仞岳上摩天，遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”这样的许多诗。对祖国，对同胞刻骨铭心的爱，对自强、对自立坚定热烈的向往，就这样在我们心里种下了深深的根，哪怕天崩地裂，哪怕海枯石烂，决不能动摇。
（有删改）
22.文章③-⑤段，作者深情回忆了课堂之外的语文老师对学生无微不至的关怀，请阅读相关文字，完成下面的表格。（4分）
学生
老师
住在祠堂或庙宇
给我们掖被角、煮衣服杀虱子，和我们一起劳作
在轰炸中逃难
①
因疫情被隔离
②
23.文章第⑧段写到的语文老师，一定让你印象深刻。请结合老师课堂内外的表现，说说这是一位怎样的老师。（4分）
答:
24．文章题目“我有过这样的老师”，以平实的文字传达出丰富的情感。请结合全文，说说你的理解。（4分）
答：
五、 写作（40分）
25．从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
题目一：我们的一生，其实从不会真正孤单。回望一路走来的岁月，一定有一个我和他（她）或者它的美丽故事，让我们铭记、珍惜,也许如今，你仍然沉浸其中。请以“我和我的 （可以是一座城市，一个家庭，一个团队，也可以是一个人，一件物品……）”为题目， 写一篇作文。
题目二：请以“暮色四合，大地一片沉寂……”为开头，用上“秋天、森林、月亮”这三个词语，发挥联想与想象，自拟题目，写一篇故事。
要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）字数600-800 字。（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
北京市人大附中2021-2022学年度第一学期八年级语文期中练习
2021年11月2日
1.本试卷共五道大题，25道小题，共8页，满分100分，考试时间120分钟。
2.请在密封线内填写个人信息。
3.答案一律用黑色字迹签字笔书写在答题纸上。
一、基础•运用（共14分）
金秋十月，初二年级举办了 “赏秋•品秋”的主题活动，请阅读材料，完成相关任务。
活动一：走进秋日田野
（一）下面是一位同学在阅读中摘录的一段文字。请阅读文段，完成1-3题。（共6分）
初秋的一场zhóu□兩，将天空洗得如碧玉般明澈。心随着白云的飘逸，也渐入了秋的意境。
田野上的万物告别了夏天的zào□热，此时正静静地呈现出秋的沉稳和昂扬【甲】黄澄澄的稻谷上，丰满的稻穗在虔诚地鞠着躬；挺拔的高粱，向天空举起燃烧的火把；①花生在地下结成一串串果实，地表撑出了细细的缝；红薯在垄里长得壮壮的，一不小心就会冒出胖乎乎的脸蛋【乙】
此时此刻，你会深切地感到这秋天的素描里，有沉甸甸的内涵。
我喜欢秋的澄澈、秋的成熟，更喜欢秋的给予。②给予是世间万物最美的品质之一。秋，总会对那些辛勤的劳动者，无私地奉献出她的所有。
1 .根据注音，请用楷书把填入口处的两个汉字依次书写在下面的横线上。（2分）
2.对文中【甲】【乙】两处标点的判断，最恰当的一项是（2分）
A．【甲】破折号【乙】句号 B. 【甲】破折号【乙】省略号
C．【甲】冒号 【乙】句号 D. 【甲】冒号 【乙】省略号
3．请在划线句中找出表述有误的一句，并改正过来。（2分）
表述有误的是： （填序号）
修改：
【分析】（1）本题考查根据拼音写汉字。“zhòu雨”写作“骤雨”，“zào热”写作“燥热”。可据此作答。
（2）本题考查正确运用标点符号的能力。甲处，“此时正静静地呈现出秋的沉稳和昂扬”对下文内容有提示作用，应使用冒号。乙处，结合“田野上的万物告别了夏天的zào热”可知，“一不小心就会冒出胖乎乎的脸蛋”之后还有许多景象，这里不再一一列举了，应使用省略号。
故选：D。
（3）本题考查修改病句的能力。第①句有错误，该句的主语是“花生”，是施动者，“地表”是受动者，应在“地表”前面加上“把”或“将”字。
【解答】答案：
（1）骤 燥
（2）D
（3）第①句有错误，应改为：花生在地下结成一串串果实，将地表撑出了细细的缝。
【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
活动二：踏访秋日山林
（二）下面是一位同学周末登山后写的一篇周记。请阅读文段，完成4-6题 （共6分）
有人说秋天是悲凉的，而野三坡的秋天却浓墨重彩，绚丽奔放，像极了陆游所写的：“雨【甲】坏瓮新苔绿，秋入横林数叶【乙】。”白草畔在夏天蓊蓊郁郁，现在看上去，恰似被水化开的彩虹糖。沿着山间小路走来，树叶由绿渐变黄变红，一路上满是诗意。
百里峡清风徐来，沁人的清凉赶走了暑热，绯红的海棠花将山谷装点得更加绚烂。两边是陡峭的山壁，脚下是潺潺的流水，行走其间让人 （眼花缭乱 流连忘返）。
满山的野果成熟了，松鼠——野三坡的小精灵，也进入了忙碌的状态，山林里树叶沙沙作响，那不是秋风，是松鼠在储粮。
4.在文中给加点字注音和横线处填入词语，全都正确的一项是（2分）
A.fēi 眼花缭乱 B. fěi 眼花缭乱
C. fēi 流连忘返 D. fěi 流连忘返
5.在文中【甲】【乙】两处分别填上一个字，使上下句对仗工整，最恰当的一 项是（2分）
A.【甲】打 【乙】黄 B.【甲】打 【乙】红
C.【甲】侵 【乙】黄 D.【甲】侵 【乙】红
6.请你结合上下文，说说画线短语“被水化开的彩虹糖”在文中具体指什么。（2分）
答：
【分析】（1）本题考查字音和补充词语的能力。“绯红”读作fēi hóng。结合“沁人的清凉赶走了暑热，绯红的海棠花将山谷装点得更加绚烂。两边是陡峭的山壁，脚下是潺潺的流水”的语境可知，这里主要强调百里峡秋天的景色给游人美好的感受，让人流连忘返。
故选：C。
（2）本题考查诗句积累能力。秋雨不及夏雨猛烈，“打”字表示的力度大，“侵”字表示的力度柔和，因此甲处应使用“侵”。据此可排除AB两项。再结合上下文“而野三坡的秋天却浓墨重彩，绚丽奔放”“被水化开的彩虹糖”等语句，以及对该诗内容的了解可知，乙处应填写“红”。
故选：D。
（3）本题考查对语句的理解能力。结合“野三坡的秋天却浓墨重彩，绚丽奔放”“沿着山间小路走来，树叶由绿渐变黄变红，一路上满是诗意”等语句可知，画线短语的意思是野三坡的森林染上了秋色，红、黄、绿多种颜色深浅不一，丰富多彩，交相错杂。
【解答】答案：
（1）C
（2）D
（3）野三坡的森林染上了秋色，红、黄、绿多种颜色深浅不一，丰富多彩，交相错杂。
【点评】学习语文要注重经典诗文名句的积累，多读多背，准确书写。
活动三：品味秋之气韵
7.下面四个“秋”字，是一位同学从历代名家书法作品中收集的。对这四幅书法作品的欣赏，不恰当的一项是（2分）
A.图一是草书，笔势连绵，写出了秋之灵动飞扬。
B.图二是楷书，字体方正，写出了秋之端庄秀美。
C.图三是行书，体态宽扁，写出了秋之悠远绵长。
D.图四是隶书，蚕头雁尾，写出了秋之沉稳厚重。
【分析】本题考查对书法作品的赏析。解答时结合行书、草书、楷书、隶书的特点来解答即可。
【解答】ABD.正确；
C.有误，体态宽扁是隶书的特点。
故选：C。
【点评】做好本题需要熟知各种字体的特点，并学会赏析、鉴别。
二、古诗文阅读（共21分）
（一）默写（共6分）
8. 晴初霜旦, 。（逦道元《三峡》）（1分）
9．树树皆秋色， 。（王绩《野望》）（1分）
10．几处早莺争暖树， 。（白居易《钱塘湖春行》）（1分）
11． ，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》（1分）
12．曹操在《龟虽寿》中用“ ， ”来表达自己的雄心壮志，让人感受到一代枭雄的意气风发。（2分）
【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【解答】答案：
（1）林寒涧肃
（2）山山唯落晖（注意“晖”的写法）
（3）谁家新燕啄春泥
（4）日暮乡关何处是
（5）老骥伏枥 志在千里（注意“骥”的写法）
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
（二）阅读《渡荆门送别》和《送灵澈上人》〉，完成13-14题。（共7分）
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
送灵澈上人
刘长卿
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳，青山独归远。
13.请你发挥想象，描述画线的两句诗所展现的画面。（3分）
答：
14．读以上两首送别诗，我们都能感受到诗人的深情。请你结合相关诗句，说说这两首诗分别是如何表达深情的。（4分）
答：
【分析】《渡荆门送别》是李白出蜀时所作。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色。
《送灵澈上人》是一首五言绝句，前两句写灵澈上人欲回竹林寺的情景，后两句写诗人目送灵澈上人辞别归去的情景，抒发了诗人对友人离别的伤感与依依不舍之情，表达了对灵澈的深厚情意，也表现了灵澈清寂的风度以及诗人虽然失意却闲适淡泊的情怀。
【解答】（1）本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。“月下飞天镜，云生结海楼”意思是江面月影好似天上飞来的明镜，云层缔构城外幻出海市蜃楼。描绘画面时应有月亮像明镜一样，云彩结成海市蜃楼的字眼。
（2）本题考查诗歌情感的理解。《渡荆门送别》最后一句“仍怜故乡水，万里送行舟”抒情。诗人顺着长江远渡荆门，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情解答时要读懂句子。《送灵澈上人》有夕阳、青山、荷笠者等意象，描写送别的场景，景中也寓之以情。“独”的意思是独自，这里指的是诗人看着朋友自己独自一人向远方走去，渐渐地消失在远方从中，可见诗人对友人的依依不舍。
答案：
（1）月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜；江上云霞变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。
（2）前者“送”的主体是故乡的山水，用拟人的修辞手法，生动而含蓄地表达了作者对故乡的依恋之情；后者情感寓于写景之中，表达了作者依依不舍之情，营造了一种闲淡的意境，和作者落寞的心情。
译文：
渡荆门送别
乘船远行，路过荆门一带，来到楚国故地。
青山渐渐消失，平野一望无边。长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。
月映江面，犹如明天飞镜；云变蓝天，生成海市蜃楼。
故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。
送灵澈上人
苍翠的丛林掩映着竹林寺，远远地传来黄昏的钟鸣声。
身背斗笠在夕阳的映照下，正独自沿着青山走向远方。
【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
（三）阅读下面文言文，完成15-17 题。（共8分）
【甲】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
【乙】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏①一小舟,拥毳衣②炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀③，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白④而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（张岱《湖心亭看雪》
【注】①拏（ná），撑（船）。②毳（cuì）衣，裘皮衣服。毳，鸟兽的细毛。③雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）,冰花周围弥漫着白汽。雾凇，天气寒冷时， 雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀，白汽弥漫的样子。④三大白，三大杯酒。白，古人罚酒时用的酒杯。
15.下列选项中加点词的意思都相同的一项是（2分）
A．解衣欲睡 善解人意 B.湖中人鸟声俱绝 四时俱备
C.是金陵人，客此 不速之客 D.上下一白 负势竞上
16.翻译文中两处画线句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（2分）
A.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
翻译：念叨着没有和我一同享受这快乐的人，就到承天寺寻找张怀民。
理解：苏轼不愿独自赏月，去找张怀民同赏。“遂”字体现出他的毫不迟疑，可见张怀民是他的知己，是要分享快乐时首先想到的人。
B．余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
翻译：我撑一条小船，裏着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
理解：冬夜严寒，张岱却一个人撑船去西湖看雪。“独”字写出了张岱的形单影只，也让读者感受到他遗世独立的孤高和傲岸。
17.古文写景，或丰美，或简淡，往往各得其妙。以上两篇文章中的写景文字都堪称妙绝，请结合具体词句分析其妙处。（4分）
答：
【分析】参考译文：
【甲】
元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门来，（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民，找张怀民。张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和松柏的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
【乙】
崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下全是白茫茫的一片。天光湖色全是白皑皑的。湖上影子。只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”
【解答】（1）本题考查学生对文言文实词虚词的理解。解答此题，先理解词语所在句子的含义，然后结合平时积累，根据句意理解词意，最后将两个词语的意思进行对比作答。
A.不同，解衣欲睡，译句：我解开衣服，正打算睡觉。解：解开。善解人意，译句：善于理解别人的意图。解：理解。
B.相同，湖中人鸟声俱绝，译句：湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。俱：全，都。四时俱备，译句：四季都有。俱：全，都。
C.不同，是金陵人，客此，译句：是南京人，在此地客居。客：客居。不速之客，译句：未经邀请而自己来的客人。客：客人。
D.不同，上下一白，译句：上下全是白茫茫的一片。上：天上。负势竞上，译句：山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。上：向上。
故选：B。
（2）本题考查学生对文言文内容的理解。
A.正确。
B.有误，“独往湖心亭看雪”中一个“独”字，写出了张岱不是一人去赏雪，虽有舟子为伴，但不愿与之为伍的内心世界，表现出他文人雅士式的孤单。
故选：B。
（3）本题考查学生对文言文写法的赏析。甲文写景句子“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，此句运用了比喻的修辞，将澄澈的月光比成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，虚实相生，相映成趣，化无形为有形。“积水空明”写出了月光的皎洁，空灵，“藻荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅。前者给人以一池春水的静谧之感，后者则具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动中愈见其静，一正写，一侧写，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界，也折射出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。乙文写景句子“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白；湖中影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”这是一幅湖山夜雪图，“雾凇沆砀”是形容湖上雪光水气，一片弥漫，“天与云与山与水，上下一白”，迭用三个“与”字，生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。“上下一白”之“一”字，是状其混茫难辨，使人惟觉其大；而“一痕”“一点”“一芥”之“一”字，则是状其依稀可辨，使人惟觉其小，此真可谓着“一”字而境界出矣。同时由“长堤一痕”到“湖心亭一点”，到“余舟一芥”，到“舟中人两三粒”，其镜头则是从小而更小，直至微乎其微。这“痕”“点”“芥”“粒”等量词，一个小似一个，写出视线的移动，景物的变化。同时作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，在描写手法上使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，正是茫茫雪境中的亮点。
答案：
（1）B
（2）B
（3）甲文写景句子“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，此句运用了比喻的修辞，将澄澈的月光比成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，虚实相生。“积水空明”写出了月光的皎洁，空灵，“藻荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅。乙文写景句子“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白；湖中影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”这是一幅湖山夜雪图，“雾凇沆砀”是形容湖上雪光水气，一片弥漫，“天与云与山与水，上下一白”，作者运用白描手法，迭用三个“与”字，生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。
【点评】在平时的学习中一定要做好积累，对于通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊情况分类做好整理。
三：名著阅读（5分）
18.杨绛先生曾经说过：“书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。”请结合《红星照耀中国》的具体内容，说说阅读名著对你产生的影响。
答：
【分析】本题考查学生对课本推荐名著的掌握程度。认真阅读名著，结合积累作答。
【解答】解答此题要围绕名著内容及主题展开论述。首先要选出相应的名著，再次要写出其具体内容，最后要谈一谈对自己的影响。最后注意100这左右的字数要求。
答案：
《钢铁是怎样炼成的》是一部描写人的成长历程和优秀品质的小说。通过保尔•柯察金一步步走上革命道路，最后在革命的熔炉中，从一个工人子弟锻炼变成一个具有钢铁般意志的无产阶级战士。保尔的成长经历启示着我，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人，在生活的巨大压力中战胜自己。只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
【点评】解答此类问题，在平时的阅读中，注意对重点的人物及其情节进行重点记忆。
四、现代文阅读（共20分）
（一）阅读下列材料，完成19—21题。（共8分）
【材料一】
《周易》曰：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。” 意思是说：天的运行刚健有力，君子应该像天的运行一样，自强不息，奋力向前；大地的气势厚实和顺，君子应该像大地一样，有着承载万物的博大胸怀和高尚道德。已故国学大师张岱年先生曹用这句话概括我们中华民族的民族精神。
中华文明是人类历史上几大古老文明中唯一没有中断的文明，这种现象本身就证明了中华民族具有坚忍不拔的民族个性。五千年的文明史，中华民族走过了艰难曲折的道路，我们的古代神话故事如女蜗补天、羿射九日、 等等，都反映了先民们战胜自然的决心和气概。
【材料二〕
奥林匹克运动有一句著名的格言——“更快、更高、更强”。现代奥林匹克运动的发起人顾拜旦曾经对此作出自己的解释：“ ,正如_ 。其实 。” 1920年，国际奥委会正式确认“更快、更高、更强”为奥林匹克格言，并在当年的安特卫普奥运会上首次使用。虽然只有短短的六个字，但其含义却非常丰富，它不仅表示在竞技运动中要不畏强手、敢于斗争、敢于胜利，而且鼓励人们在自己的生活和工作中永远进取、超越自我，将自己的潜能发挥到极限。
【材料三】
2021年8月1日，东京奥运会男子100米半决赛中，中国“飞人”苏炳添，以9秒83的成绩排名小组第一，成功入围男子100米决赛，创造了新的亚洲纪录，成为首位闯进奥运会百米决赛的中国选手。在随后的决赛中，苏炳添获得第六名，创造了中国体育的历史。
半决赛中，苏炳添在第三小组第四道。发枪前，他揪了揪紧身衣，双手合十，大拇指与食指摆出一个“一厘米”的手势。赛后记者跟他求证手势的意思，他说这是提醒自己“进步一点点就好”。
苏炳添的“进步一点点”是中国人的一大步，也是亚洲人的一大步。但是这“一点点”是突破极限的挑成，是要建立在日复一日的训练与自我突破上。苏炳添说，自己从9. 99到9.91 （提高0.08秒）用了 3年时间。此后，他又为自己制定接下来的0.01秒的目标，“听起来0.01秒很少，但是提高0.01秒要付由很多的努力，我愿意去尝试。”
为此，他保持严格的作息和饮食习惯，坚持训练，让自己的身体机能在32岁还保持在巅峰状态。就是为了能不断实现“进步一点点”。
19.依据上下文，在【材料一】的横线处填入符合要求的故事名称。（2分） 答：
20.依据上下文，下列三句话依次填入【材料二】横线处恰当的-项是（3分）
①奥运会最重要的不是胜利，而是参与
②最本质的事情并不是征服，而是奋力拼搏
③生活中最重要的事情不是成功，而是奋斗
A．①③② B. ①②③ C. ②①③ D. ③①②
21．阅读【材料三】，说说苏炳添的“进步一点点”同前两则材料中的“中华民族精神” “现代奥林匹克精神”有什么联系。（3分）
答：
【分析】本题为“自强不息”精神的材料阅读，第一题考查对神话故事的积累，第二题考查句子的衔接与连贯，第三题考查对材料内容的理解分析。
【解答】（1）只要写出的答案是古代神话，且都反映了先民们战胜自然的决心和气概即可。如，夸父逐日、愚公移山、大禹治水等。
（2）所填句子要与语境内容契合，奥林匹克运动的格言是“更快、更高、更强”，首先是“参与”，然后是“奋斗”，最后是”拼搏“。
故选：B。
（3）“这‘一点点’是突破极限的挑成，是要建立在日复一日的训练与自我突破上”与奥林匹克精神“在竞技运动中要不畏强手、敢于斗争、敢于胜利，鼓励人们在自己的生活和工作中永远进取、超越自我，将自己的潜能发挥到极限”是一致的。
答案：
（1）示例：夸父逐日、愚公移山
（2）B
（3）苏炳添的“进步一点点”是中华民族坚忍不拔、自强不息的民族精神的生动诠释，，同时也是现代奥林匹克运动所倡导的不断进取、永不满足的奋斗精神的最好注解。
【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
（二）阅读《我有过这样的老师》，完成22-24题。（共12分）
我有过这样的老师
陈志华
①我从小学四年级到高中二年级，整整8年，是在抗日战争中度过的。全体同学寄宿在学校，老师们带着我们在山沟里逃难流亡，几次遭到日本侵略者飞机的轰炸，从尸体堆里逃生，又从日本侵略者细菌战造成的肺鼠疫大流行中幸存下来。我们年纪小，不懂事，老师们不但照料我们、保护我们，还在极其困难的情况下给我们以高水平的教育，肩膀上担着多么沉重的担子！
②我一生都敬仰他们，包括常常要批评我不肯开口唱歌的音乐老师。您想，在那种艰难危险的日子里，我们居然还有音乐课，而且上课还有风琴。有一次土匪突袭，我们仓卒出逃，两位农民抬着那架风琴，女音乐老师紧紧跟在后面，一瘸一拐地在山路上跋涉，自己只背出来个小包裹。
③但我印象最深的还是语文老师。那时候，学校一般都最重视语文课。语文老师大多比较年长，地位比较高，担当着各年级的“级任导师”，大约相当于现在的“班主任”。简单地说，他们担当了为人父母的责任，跟学生的关系特别密切。我们都住在祠堂里或者庙宇里，宿舍没有门也没有窗，山区冬季很冷，天天晚上，身为级任导师的语文老师都要来查铺，摸摸我们的手脚，拂去被面上的一层积雪，掖紧被角。春天雨多，偶然出太阳了，便来督促我们把潮湿的被褥摊到坟头上去晒。我们团团坐在一起，在暖和的阳光下脱了衣服捉虱子。老师见了，便到农民家里借一个灶，用煮猪食的大锅烧满满一锅开水，叫我们一个个脱下内衣裤放到锅里煮一煮。我们自己种菜、砍柴，到山上背来竹子搭房子。农民收了稻子之后，我们把地租来，在禾兜下挖一锄头，塞几粒豆子进去，抓上一把草木灰，天冷之前能收一茬豆子。级任导师，也就是语文老师，总和我们一起劳作。
④有两件事我永远不会忘记。有一年，日本侵略者为打通浙赣铁路，占领了金华，向丽水进逼。老师们带着我们“逃难”，到了碧湖，山洪暴发，江水骤涨，不能船渡。我们几百个学生停在江边。这时候有很多很多中国军队也被阻在渡口。忽然间来了日本飞机，一批又一批，轮番轰炸、扫射。带领我们班的语文老师，大喊大叫，把我们一个个按倒在公路边的水沟里。到天色昏暗的时候，屠杀终于过去。我们爬出水沟，看到一地的断肢残骸，血肉模糊，吓得两腿发软，不会走路。老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把我们弄到渡船上。这时候水势弱了一点，我们冒险过了江。我们这些学生，居然没有一个伤亡。遗憾的是，受到这样的惊吓，我们有些同学在以后两三个月的时间里，情绪不正常，时时会顶撞老师。后来回忆起来，我就想，不知有没有伤了老师的心。
⑤另一件事是，日本侵略者曾经在浙江南部放过肺鼠疫菌，造成严重的疫情。我们学校在景宁，紧靠疫区边缘，大家提心吊胆。有一天下午，我们下地给白菜施肥、松土，当晚很累，早早睡了。第二天早晨，紧挨在我右侧的同学——我们的劳动组长，竟莫明其妙地死在了地铺上。那时根本没有医生，大家只好猜测他死于鼠疫。鼠疫的传染非常厉害，惟一可以采取的办法是把尸体烧掉，又把我隔离起来。我被关到一座孤零零的农舍的楼上。所有的人都认为我死定了，我只好坐在墙角发呆，等死。没有什么人敢走近这座小楼，但一天三餐，都有人把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，我自己把它吊上去。这位送饭的人，就是级任导师——我的语文老师。糊里糊涂过了一个星期，我居然没有死，危险期过了，被放回班里。这时我才13岁，初二的学生，受了这么大的折磨，一头扑进老师怀里放声痛哭，老师紧紧搂住我，一起哭。
⑥老实说，60年前老师是怎样教课的，我记不清楚了，但老师是怎样做人的，我终生不能忘记，而且时时受到记忆的鞭策，不敢有负师恩。
⑦关于语文课上的情况，我只记得一些事儿。既然60年没有忘记，就是不应该忘记也不可能忘记的了。
⑧那也是在景宁，我们的学校“撤退”过去，请了当地一位前清举人当语文老师。这位老师在地方上声望很高，举止端方，不苟言笑。每当空袭警报的钟声一响，他便换上长袍马褂，打扮整齐，规行矩步走出我们当校舍的白娘娘庙，站到荒坟头上，一听到敌机的声音，他就仰天大骂，从不躲避。同学少年，不明白道理，笑他迂腐。可是他的授课终于镇住了我们的调皮。那时候没有课本，教学内容由老师自己定，上课的时候写在黑板上，我们动手抄下来。开学第一堂课，他也是穿戴整齐，走进教室门，庄重地看了我们一眼，缓缓转身，用非常漂亮的大字，在黑板上写下“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁” 。然后，低沉地朗诵起来。我们虽然还小，但国难当头，山河破碎，在日本侵略者逼迫下辞别父母，颠沛流离，饱尽苦难，心头郁积着仇恨和悲愤。这首诗我们以前学过，懂得这是老师对我们的嘱咐，爆发般地齐声应和，滚烫的泪珠洒满胸前。以后我们陆续又学了“三万里河东人海，五千仞岳上摩天，遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”这样的许多诗。对祖国，对同胞刻骨铭心的爱，对自强、对自立坚定热烈的向往，就这样在我们心里种下了深深的根，哪怕天崩地裂，哪怕海枯石烂，决不能动摇。
（有删改）
22.文章③-⑤段，作者深情回忆了课堂之外的语文老师对学生无微不至的关怀，请阅读相关文字，完成下面的表格。（4分）
学生
老师
住在祠堂或庙宇
给我们掖被角、煮衣服杀虱子，和我们一起劳作
在轰炸中逃难
①
因疫情被隔离
②
23.文章第⑧段写到的语文老师，一定让你印象深刻。请结合老师课堂内外的表现，说说这是一位怎样的老师。（4分）
答:
24．文章题目“我有过这样的老师”，以平实的文字传达出丰富的情感。请结合全文，说说你的理解。（4分）
答：
【分析】本文通过记叙了在自己学习生涯，遇到的几位老师，深情回忆了课堂之外的语文老师对学生无微不至的关怀，表达了对老师的尊敬与怀念。
【解答】（1）本题考查对文章情节的把握。结合“忽然间来了日本飞机，一批又一批，轮番轰炸、扫射。带领我们班的语文老师，大喊大叫，把我们一个个按倒在公路边的水沟里。到天色昏暗的时候，屠杀终于过去。我们爬出水沟，看到一地的断肢残骸，血肉模糊，吓得两腿发软，不会走路。老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把我们弄到渡船上”可以概括出：老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把我们弄到渡船上。结合“我被关到一座孤零零的农舍的楼上。所有的人都认为我死定了，我只好坐在墙角发呆，等死。没有什么人敢走近这座小楼，但一天三餐，都有人把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，我自己把它吊上去。这位送饭的人，就是级任导师——我的语文老师。糊里糊涂过了一个星期，我居然没有死，危险期过了，被放回班里。这时我才13岁，初二的学生，受了这么大的折磨，一头扑进老师怀里放声痛哭，老师紧紧搂住我，一起哭”可以概括出：老师把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，给“我”送饭。
（2）本题考查对人物的把握。结合文中“全体同学寄宿在学校，老师们带着我们在山沟里逃难流亡，几次遭到日本侵略者飞机的轰炸”可以看出老师勇敢；结合“老师们不但照料我们、保护我们，还在极其困难的情况下给我们以高水平的教育”可以看出老师教学水平很高；结合“我们团团坐在一起，在暖和的阳光下脱了衣服捉虱子。老师见了，便到农民家里借一个灶，用煮猪食的大锅烧满满一锅开水，叫我们一个个脱下内衣裤放到锅里煮一煮”可以看出老师很有责任心；结合“老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把我们弄到渡船上。这时候水势弱了一点，我们冒险过了江。我们这些学生，居然没有一个伤亡”可以看出老师坚韧；结合“一天三餐，都有人把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，我自己把它吊上去。这位送饭的人，就是级任导师——我的语文老师”可以看出老师很有爱心；结合“这位老师在地方上声望很高，举止端方，不苟言笑。每当空袭警报的钟声一响，他便换上长袍马褂，打扮整齐，规行矩步走出我们当校舍的白娘娘庙，站到荒坟头上，一听到敌机的声音，他就仰天大骂，从不躲避”可以看出老师非常爱国。据此可以整理出答案。
（3）本题考查对题目的理解。“我有过这样的老师”，平实的语言流露出珍视、自豪、怀念交织的复杂情感，同时他们让我们对祖国，对同胞刻骨铭心的爱，对自强、对自立坚定热烈的向往，在心里种下了深深的根。“这样的老师”是值得尊敬的老师。据此即可作答。
答案：
（1）①老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，来来回回，一趟一趟，把我们弄到渡船上。②老师把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，给“我”送饭。
（2）勇敢、教学水平很高、有责任心、有爱心、非常爱国。
（3）“我有过这样的老师”，语言平实，老师对我们的教导，对祖国的热爱，对自强、对自立坚定热烈的向往，都深深地影响了我们，“这样的老师”是值得我们尊敬的老师。
【点评】赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。
写作（40分）
25．从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
题目一：我们的一生，其实从不会真正孤单。回望一路走来的岁月，一定有一个我和他（她）或者它的美丽故事，让我们铭记、珍惜,也许如今，你仍然沉浸其中。请以“我和我的 （可以是一座城市，一个家庭，一个团队，也可以是一个人，一件物品……）”为题目， 写一篇作文。
【分析】这是一道半命题作文，写作提示的补题选项非常贴近学生生活，让学生觉得有话可说。“我和我的 ”适合写成记叙文。构思行文时，应切实解决好如下三个问题：首先，要合理补题。合理补题是写好半命题作文的关键，为了避免因补题不当而导致的内容虚假、素材撞车、难以下笔等现象，补题时必须采取以下“策略”：一是要避生就熟--即优先选择自己比较熟悉的内容来写，如“亲人”“老师”“同学”“宠物”等，以保证真实、具体；二是要熟中求新--即优先选择那些比较有新意的内容来写，如“选择”“性格”“心里话”“梦想”等，以使文章给人以足够的新鲜感；三是要小处落笔--即以小见大，以实写虚，这样容易下笔，且言之有物。其次，既要把“我的 ”的具体内容写具体、写详细，又要把所补充的内容与“我”的关联写清楚、写充分。例如将作文标题补充为“我和我的选择”，那么不仅要把“我的选择是什么”具体地写出来，还要把“我”为什么要做出这样的选择理由交代清楚。对“我的 ”的具体内容的叙写与介绍是写作的重点，要做到具体细致，泼墨如水；而对“为什么”的阐述则应该少而精，点到为止，惜墨如金。
【解答】我和我的祖国尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！我今天演讲的题目是《我和我的祖国》。
每当站在操场上，面对迎风飘扬的五星红旗时，我的心底便涌起一股热流，脑海中不禁浮现出一位位先烈的身影：谭嗣同，面对清廷的屠刀毅然选择“向天笑”；张自忠，在日寇的重重包围下，视死如归，血战到底；董存瑞，为了炸毁敌人的碉堡，用自己的身躯当作炸药包的支架；邱少云，在熊熊烈火的焚烧中，献出了年轻而宝贵的生命……这些为国捐躯的先烈，永远让我们缅怀！
如今，祖国在日益向强大发展，科技越来越发达，人民生活也越来越富裕。我就亲眼见证了这一点。
记得我上幼儿园的时候，每天经过的路上全都是高低不平、坑坑洼洼的，上了年纪的老人们走这条路时都要加倍小心，如果稍一不留心，就有可能被绊一脚。外婆拉着我，总是说：“唉……这地方就这样了……你要小心一点啊。”垃圾也是随地可见的东西，这里一个快餐盒，那里又是一张餐巾纸；这里一个空易拉罐，那里又是一个塑料袋；这里一张小广告，那里又是一个空包装袋……这里不仅环境不整洁、路高低不平，交通还不便捷，做个车常常要走上几站路。
在我十岁生日的时候，听外公说，以前妈妈过十岁生日时，家里没有一样电器，当时还是3个舅舅凑钱买了一台10元的收音机。而现在呢，在我过十岁生日的时候，我们家的电器已经有富余，瞧，我们亲爱的祖国，正在进步着。
现在每天上学时，我仍旧经过那条路，可是，这里产生了巨大的变化——
原本高低不平的路变成了平坦宽广的马路，环境变得干净整洁，公交车站走几十步就能到，这里还造起了“中环线”，这里正在变得越来越好，祖国也正在变得越来越发达。
随着我年龄的增长，祖国也一直和我一起成长进步着!从我幼儿园到初中，这十几年的时间，祖国就变化如此巨大，我爱我的祖国，我为祖国自豪!我想，祖国会变得越来越美丽、人们会越来越富裕幸福!
我的演讲完毕，谢谢大家。
【点评】这是一篇充满激情的演讲稿。演讲稿以身边一条路的变迁为主体，以小见大，反映了祖国发展的飞速。文章由缅怀先烈引出热爱祖国的主题，很自然贴切。本文通过身边事反映大主题，比起空洞的说教，要令人信服得多。
题目二：请以“暮色四合，大地一片沉寂……”为开头，用上“秋天、森林、月亮”这三个词语，发挥联想与想象，自拟题目，写一篇故事。
要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）字数600-800 字。（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【分析】这是一篇材料作文。本文是想象情境作文，开头已经给设置了一个情境：暮色四合，大地一片沉寂……要求写一个故事，即要有人物、有情节。并且要用上“秋天、森林、月亮”这三个词语。故事要求发生在秋天，所以文章必须有关于秋天的环境描写，从而为故事设置舞台，渲染气氛。这样的场景下会发生什么故事？这是要考虑的问题。可以从景色描写入手，在此基础上，发挥想象，自拟题目，写一篇故事。我们想象出来的内容就是具体的事件。在所记叙的事件中要突出细节描写，使想象的内容合理且具有波澜、生动，使所记之事与所抒之情要吻合，理从事来，情在事中，抒情与叙事相结合。
【解答】秋天的故事 暮色四合，大地一片沉寂……
奶奶躺在小院的凉椅上，闭着眼，皎洁的月亮似在与她作伴，大蒲扇颠得奶奶荡悠悠的。
“奶奶，我嗓子又发炎了，疼。”我无心打破静谧，但疼痛却无可忍受。
老人并未睁眼，躺椅依旧颠儿颠儿的：“囡囡没事的，赶明儿我给你摘点枇杷叶吧。”
枇杷叶，我心中猛地一紧。这话、这叶，我都无比熟悉，但说话的人却已不再是他了。以前说这话的是爷爷，现在他不在了，说这话的是奶奶。一样的乡音，一样的腔调，一样的话语，我的心突然被什么东西狠狠揪了一下，空荡荡的，陡然下沉，酸涩一下子涌了上来，不可遏止。
乡间的早晨来得急。似乎是刚下过雨，砖瓦似又深了一轮，冷清的空气也并不寒冷，甜丝丝的味道钻入鼻腔，袅袅炊烟笼罩着乌色屋檐，宛如人间仙境。
土灶台上烟雾燎绕，白墙熏得暗黄。熟悉的身影灵活穿梭于土灶台之间，薄烟薄雾朦胧如初。旁边安静地立着一篮枇杷叶，硬邦邦的。叶脉的沟壑层层叠叠遍布整片叶子，初秋的露水附在上头，浑圆饱满，撑饱了肚子，慢慢地滴下。奶奶回头舀水，看见我站在晨曦中，笑了：“囡囡今天起好早，去椅子上坐着，枇杷水马上就好。烟大，赶紧出去。”
我趴在桌子上，一股热气熏着我毫无血色的脸，奶奶烫得直搓手，还不忘招呼我快吃。我轻吁一口，只觉入口微苦，稍涩，过了一会口腔回甜，有淡淡的香，有草本植物的清凉，抹去我喉咙的干痛。我咂了咂嘴，奶奶急切地问我：“苦吗？枇杷叶老了点，还行吗？”我点头。面前的老人顿时笑开了，一轮两轮的皱纹里填满了阳光，微眯的眼睛里闪烁着慈祥的光。我端起碗一饮而尽，草药的微苦如洪水猛兽般凶猛，涩涩的，隐隐的甘甜跳跃在舌尖，不突出，刚刚好，仔细回味，似乎还尝得露水的清凉、空气的甜香、泥土的芬芳。饮尽，精致的青花瓷跃然碗底。
她似乎与我记忆里某个身影重叠，他也曾在每年秋天的这个时候到村边的森林主动给我采枇杷叶，但我从未知道，枇杷水的制作需要耗费如此多的时间和精力，我只朦胧地记得，每一个带有乡间露水的早晨，他都轻轻拍我的头，柔声说：“囡囡，快起床，枇杷水好了，起来喝吧。”他知道我喉咙疼不想说话，总是默默为我做好一切，等着我喝。我已习惯他的照顾，他笑着，眼底的皱纹泛上来，骨节粗大的手握住我的小手，暖意一点点包裹着我，祖孙俩一老一少坐在小竹凳上，在升腾的白气中度过一个又一个午后。他的样子在我心中交错、流转、进发！好像他从未离开过我。
凝眸外望，屋外飘起细雨，檐上的水珠系成水帘，落下来，打在青石阶上，激起不小的水花。
秋天的故事里，有枇杷水的味道，是爱的味道！
【点评】“秋天”之所以充满爱，充满温暖，是因为爷爷奶奶对“我”的爱。一碗枇杷水，串起了两个人的故事。一碗枇杷水需要花费多少精力与时间才能熬成啊，当枇杷水熬成后当那淡淡的枇杷香留在口腔时，作者猛然想起来爷爷，想起了从前也是这般忙碌和勤劳的爷爷，不禁感慨万千。时光匆匆，还好有爱，还好有这么多温暖的回忆。文章开头提到秋天的味道，文中以枇杷水的味道代表了秋天的味道，象征了爱的味道，寓意深刻。结尾把三者联系在一起，点明主题，自己总结全文。
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