鲁教版 (五四制)八年级全册第二节 氧气教案设计

教学设计

一、课题名称：制取氧气

二、教者姓名：抚顺市第二十二中学 吉卡

三、教材分析

过氧化氢制取氧气》位于义务教育课程标准教科书人教版九年级化学第二单元《我们周围的空气》第三节《制取氧气》的第二课时。《过氧化氢制取氧气》这一课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个利用固体与液体反应制取气体的实验,对实验装置的优缺点探究有利于学生进一步熟悉常见仪器的使用。通过对其进行分析、归纳和总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识,更为今后其他气体制取的学习，起了承上启下的作用。因此，本节课在中学阶段有非常重要的地位。 

教学重难点：

重点 实验室用双氧水制氧气；选择合适的发生和收集装置。

     难点 催化剂的概念和催化作用。

四、学情分析

通过前面的学习，学生了解了氧气的性质及用途，并且学习了利用高锰酸钾制取氧气的方法，已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能。通过这一节实验探究课，让学生试一试、做一做，很容易激发他们学习化学的积极性和求知欲。为了让学生积极主动地学习，深入地体验学习过程，本课时将采用实验探究的教法，合作讨论和交流的学法，以提高学生与人合作的意识。

五、教学目标

1、掌握实验室用双氧水制氧气的原理和操作方法与操作过程。 

2、知道催化剂的概念和催化剂对化学反应的重要作用。 

3、通过对过氧化氢分解反应的探究，培养学生探究式学习能力，体验探究；培养学生学会为实验室制取气体选择合适的发生和收集装置。

4、在小组讨论中，通过交流互动，优化思维过程 。

5、通过体验实验探究过程，尝试实验成功的快乐，养成严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

六、教学方法

通过西沃白板展示、学生分组实验、学生交流讨论，运用教学资源，合作探究，整理分类、归纳总结。

七、教学过程

（一）生活常识，视频导入

教师先提出问题：视频中护理液中产生的气体是什么？是哪些药品反应后产生的该种气体？

播放视频《过氧化氢护理液》，导入新课，引起学生注意，激发学生兴趣。学生思考并回答。导入新课。

（二）阅读资料，解决疑惑

展示资料，图片资源：百度百科《过氧化氢》词条。

学生通过阅读资料，了解过氧化氢溶液能分解产生氧气，并知道二氧化锰是反应的催化剂，为下一步探究埋下伏笔。

（三）小组讨论，链接新知

教师使用思维导图展示过氧化氢制氧气的一般思路。

展示药品盒里的过氧化氢溶液和二氧化锰粉末，教师组织学生交流、讨论设计利用这两种药品制取氧气的发生装置。利用西沃白板3的游离功能，指导学生利用所给仪器组建过氧化氢制氧气的发生装置，并由同学补充评价。利用思维导图提炼展示发生装置选择的依据。

学生思考讨论，并链接装置。达到通过旧知，链接新知，使知识融会贯通的目的。

（四）合作探究，分组实验

学生再计时讨论，并汇报过氧化氢溶液制取氧气的实验步骤和注意事项。然后小组合作完成实验。

教师指导，巡视，拍照上传。

学生组装仪器，利用过氧化氢制氧气并检验氧气 。通过学生的动手操作加深学生对知识的理解，激发学生学习的兴趣。

（五）归纳小结，交流评价

教师展示学生实验图片。使用聚光灯功能强调实验步骤和实验过程中出现的问题。

（六）合作探究，实验验证

教师提出有效问题：二氧化锰是过氧化氢溶液分解的催化剂，什么是催化剂呢？

展示资料，图片资源：百度百科《催化剂》词条。

学生阅读资料，认识二氧化锰的催化作用，归纳催化剂特点。

教师提出有效问题：通过实验观察二氧化锰确实改变了化学反应速率，同学们能设计实验证明它的化学性质没改变吗？

学生小组讨论交流，汇报方案，并演示实验。

教师播放视频，讲解验证二氧化锰质量不变的实验过程。

由学生板书化学反应表达式。

（七）知识应用，巩固提高

一体机展示氯酸钾、二氧化锰图片。

学生完成反应表达式，并为其选择合适的发生装置并说明理由。达到强化要点，巩固提高的目的。

（八）提炼归纳，形成概念

对比黑板三个化学反应表达式，总结反应物、生成物种类特点，归纳分解反应概念。培养学生对比分析，归纳总结的能力。

（九）拓展提高，即时体验

利用西沃白板3的游离功能，展示多功能瓶的使用。

（十）巩固练习，即时体验

1.学生及时练习氧气不同收集方法。

2.教师播放视频，学生观看找出操作错误并改正