2021-2022学年湖南省长沙市湖南师大附中高一上学期入学检测语文试题含解析

2021-2022学年湖南省长沙市湖南师大附中高一上学期入学检测试题

语文

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

第I卷（选择题）

请点击修改第I卷的文字说明

1．下列各组词语中，没有错别字的一项是（   ）

A．杜撰   原形毕露   水泻不通   要言不烦

B．惫懒   相形见拙   明辨是非   破斧沉舟

C．懵懂   徇私舞弊   儒子可教   价廉物美

D．榫头   融会贯通   革故鼎新   阴谋诡计

2．下列各项中引号和文段中“国际博物馆日”的引号，作用相同的一项是（   ）

随着大众文化需求越来越细，公共文化资源开夜场成为趋势，国内博物馆夜间开放仍处于试水阶段。一些博物馆虽然在“国际博物馆日”等时段开放过夜场，却并未形成常态。

A．徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。

B．他们为了维持他们的“秩序”监狱，就撕掉了他们的“文明”面具。

C．在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫她“豆腐西施”。

D．海伦学会了用手“说话”，她用这样的方式描绘她心中“看”到的世界。

3．下列诗句蕴含哲理与漫画《五指争功》一致的是

A．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香

B．江山代有才人出，各领风骚数百年

C．凡物各自有根本，种禾终不生豆苗

D．时人不识凌云木，直待凌云始道高

第II卷（非选择题）

请点击修改第II卷的文字说明

阅读下面的文字，完成下面小题。

《诗经》中“和”的审美意蕴和观念十分丰富，构成中国古代“和”的审美意识发展演化的重要一环。《诗经》中直接出现“和”一词地方共12处，其内涵较为丰富，几乎涵盖了西周至春秋时期“和”的几种主要涵义。但其“和”的意义不仅仅从在语词方面有体现，还蕴含在其整体艺术形象中的，表现在其所确立的人生态度和审美方式上。

徐复观先生说，中国文化“走的是人与自然过分亲和的方向”。这种人与自然的亲和倾向，最早在《诗经》中得到最集中、最完整的体现。睹桃花灼灼，即感女之青春和美艳（《桃夭》）；观梅花盛开而衰，即悲青春和爱情之流逝（《摽有梅》）；见风雨鸡鸣，则有亲人之盼（《风雨》）。自然界的一草一木、一山一水，均成为诗人情感心灵的写照。《诗经》以鸟兽草木等起兴所呈现的人与自然的生命共感意识已非常成熟，这正是《诗》“和”之审美的重要意蕴所在，对中国古代“和”的审美理想和方式的形成，无疑也有重要意义。刘勰在《文心雕龙》中所言的人与自然和谐融怡的“物感”审美方式，早在《诗经》中就具备了基本的审美原型。

言《诗经》之“和”，我们还必须看到，《诗经》中这种人与自然的亲和倾向和关系把握，实与它所表现的人伦亲情和关爱是深刻统一的。《诗经》多以鸟兽草木起兴，这不仅是一个人与自然的感情，心灵对应的问题，更重要的是，它包含着深刻的社会人伦内涵。那种本源于周代礼乐文化的对家族成员的亲和情感，对人间生活和人际关系的关爱，均在《诗经》中得到淋漓尽致的表现。《小雅•常棣》是最早歌唱兄弟友爱的诗；《大雅•灵台》则把君臣之乐渲染得无比温馨和谐；而《王风•葛藟》，表达一个孤儿孤苦无依，欲认他人做父母，皆得不到帮助、顾念和关怀，其语沉痛之至，又不忍卒读。显然，若没有经历人与人之间那种忠诚恻怛、和睦关爱的情感，是不能写出这样的诗歌的。

这种人伦亲情之“和”的表现，亦具有深刻的美学意义。儒家从孔子起提倡“中和”，包含着对人伦亲情的重视。应该说，这种重视，与《诗经》有直接的关系，不然，孔子就不会把“中和”美的思想概括在对《关雎》的评价上，提出“乐而不淫，哀而不伤”的命题。不少人认为，是孔子等提出的“中和”论为后世艺术审美奠定了基本原则和标准。但是，我们也必须看到，若没有《诗经》这一类作品的艺术实践和开掘，由孔子提出的儒家“中和”理论，就很可能还是一个较为空洞、抽象的理论原则，难以化成一种深醇、亲心相通的现实感受，也很难真正成为中国古代艺术审美的重要方式和原则。

（选自毛宣国《＜诗经＞美学论》，有删改）

4．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（   ）

A．要了解《诗经》“和”的意义，既要考虑语词涵义，又要考虑其所表现出的人生态度和审美方式。

B．《诗经》中“和”的审美意蕴主要体现在人与自然的生命共感意识上，这种意识以鸟兽草木等起兴所呈现。

C．刘勰所言的人与自然和谐融怡的“物感”审美方式，其直接源头是《诗经》所体现的审美方式。

D．只有经历过人与人之间那种忠诚恻怛、和睦关爱的情感，才能写出表现人间生活和人际关系的关爱的诗歌。

5．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（   ）

A．文章从多个方面论证了《诗经》之“和”对中国古代“和”的审美意识发展演化的重要意义。

B．文章通过多以鸟兽草木起兴论证了《诗经》中人与自然的亲和倾向，而这种关系与人伦亲情是统一的。

C．文章写《小雅·常棣》《大雅·灵台》等篇目，为《诗经》包含着深刻的社会人伦内涵提供了例证。

D．文章写儒家孔子的事例是为了论证孔子“中和”论为后世艺术审美奠定了基本原则和标准。

6．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ）

A．《诗经》中歌唱兄弟友爱，渲染温馨和谐的君臣之乐的诗篇，正是《诗经》具有深刻的社会人伦内涵的体现。

B．孔子提出的“乐而不淫，哀而不伤”的命题，恰恰反映了《诗经》中“中和”思想对孔子的影响。

C．《关雎》一文中以“关雎鸟”起兴，体现了《诗经》中人与自然的亲和倾向，更包含着深刻的社会人伦内涵。

D．正因《诗经》等作品的艺术实践和开掘，才使“中和”理论成为中国古代艺术审美的重要原则有了可能性。

阅读下文，完成下面小题。

后母的三巴掌

刘豆豆

从6岁至今，跟后母一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。

第一巴掌是我8岁那年夏天，我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在街门后头吃。

“哪来的？”后母看出不对劲儿了。

“偷的。”我还觉得挺得意，挺能耐。

“啪！”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。

“做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！”后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。

从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。

第二巴掌是我10岁那年。

要过年了，父亲交给后母一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒面糊糊了。”

二小是我刚出生的弟弟，后母没奶水，老喂他炒面糊糊。

我看见后母将钱压在席底下。

“阿巧”，前邻居二奶奶一大清早叫开我家门，喘着粗气在院子里跟后母说话，“章媳妇要生孩子生不出来得送医院，你手头有钱不？”

“有。”我听见后母只说了一个字便往屋里跑。我赶紧把席底下的钱换了地方。

“嗯？”后母揭开席一怔。“兴许是他爹又换了地方了，你先送人上医院，我去找他爹，随后给你送去，200块整。”

二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把钱给后母看：“过年呢，不借给她。”

后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。

“小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的，等自己陷在坑里就找不着道儿了。”

后母回来后并不哄我，还瞪着眼训我。

父亲知道了，说：“该把屁股打碎”。

从此，“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。

第三巴掌是我14岁那年。

我考上了县里的重点初中，但吃住自理，家里负担不了。

“我不上了，帮娘喂猪吧。借人求人多难。”我吃饭时说。

后母二话没说，把我揪起来照准屁股“啪”就是一巴掌。疼得直钻心，但我没哭，因为我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。

“一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！”

我哭了，不是因为屁股疼，而是在我理解后母一片心血之后感动得哭了。我在内心发誓：“等我会写文章时，一定先写后母。”

（有删改）

7．下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是（   ）

A．文章以“后母的三巴掌”为线索，表现了后母对“我”的无限的爱。

B．文章塑造人物时运用了多种描写手法，其中运用最多的是心理描写。

C．“腿肚儿直转筋”“直钻心”等词语表现了后母给“我”的教训之深刻。

D．文中后母对“我”的教育方法虽然严厉，但“我”依然理解并感激她。

8．简要概括“后母的三巴掌”的三件事，以及三巴掌分别带给“我”的深刻教益。

9．简析文中“后母”的形象特点。

阅读下面的文言文，完成下面小题。

李白，字太白，兴圣皇帝九世孙。白十岁通诗书，苏颋为益州长史，见白异之，曰：“是子天才英特，少益以学，可比相如。”然喜纵横术，击剑，为任侠，轻财重施。天宝初，白至长安，往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗，召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。帝坐沈香亭子，意有所感，欲得白为乐章，白犹与饮徒醉于市。召入，而白已醉，使高力士脱靴，左右以水酬面，稍解，援笔成文，婉丽精切。力士素贵，耻之，擿其诗以激杨贵妃，帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自惰。后白恳求还山，帝赐金放还。

白浮游四方，尝月夜乘舟与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人。安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王璘辟为府僚佐璘起兵逃还彭泽璘败当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，白为救免。至是子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。会赦，还得阳。代宗立，以左拾遗召，而白已卒，年六十余。

（节选自《新唐书·李白传》）

10．对下列各项中加点词的解释不正确的一项是 （   ）

A．少益以学：年少时

B．谪仙人也：贬谪

C．帝欲官白：授予官职

D．转侧宿松、匡庐间：辗转流徙

11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）

A．永王璘辟为府僚佐/璘起兵/逃还彭泽/璘败/当诛

B．永王璘辟为府僚/佐璘起兵/逃还彭泽/璘败/当诛

C．永王璘辟为府僚佐/璘起兵/逃还彭泽/璘败当诛

D．永王璘辟为府僚/佐璘起兵/逃还/彭泽璘败/当诛

12．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 （   ）

A．李白才华横溢。苏颋称赞他才高可比司马相如，贺知章惊叹他为谪仙。

B．李白狂放不羁。玄宗下诏让他供奉翰林后仍与酒徒在集市中酣饮。

C．李白蔑视权贵。李白入宫为玄宗作诗，让玄宗亲信高力士亲自为他脱靴。

D．李白晚年多舛。安史之乱中，因做永王幕僚获罪，后得郭子仪倾力相救。

13．用现代汉语翻译文中画横线的句子。

力士素贵，耻之，擿其诗以激杨贵妃

14．阅读下面的古诗，完成小题。

予求守江阴未得酬昌叔（注）

王安石

黄田港北水如天，万里风樯看贾船。

海外珠犀常入市，人间鱼蟹不论钱。

高亭笑语如昨日，末路尘沙非少年。

强乞一官终未得，只君同病肯相怜。

（注）昌叔，即朱明之，仁宗天圣年间曾任江阴知军。

这首诗表达了王安石哪些失落之情？请结合全诗作简要分析。

15．补写出下列各名篇名句中的空缺部分。

（1）《论语十则》中，论述好学精神和教学态度的两句是：_______，________。

（2）《出师表》中，表现作者无意于功名的句子是：_________，_________。

（3）《次北固山下》中，表现游子思乡情深的诗句是：_________，_________。

16．下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。

①帮助未成年人避免沉湎网络，形成家庭、学校、社会的多方合力是最重要的关键因素。②对于企业来说，追求经济利益的同时不能忽视社会责任，③要从法律角度强化责任；④对于监管部门来说，要强化制度的刚性约束力，⑤综合运用多种手段表达法治权威；⑥对于家庭和学校来说，要加强教育引导，帮助孩子做到健康上网。⑦多方只有携手、共同努力，才能有效防治网瘾问题，给孩子们营造一片清朗的网络空间。

17．阅读下面的材料，根据要求写作。

教科书，又称教材、课本，是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。求学生涯中，谁也离不开教科书。我们热爱教科书、敬畏教科书，有时候可能也会怀疑教科书、探究教科书……不仅如此，教科书的意义，也辐射到生活中。于是，我们看到了教科书式的人物、教科书式的操作，也认识了生活中某些“反面教科书”……

读了上述文字，你有怎样的联想或思考？请任选角度，自拟标题，写一篇内容积极健康、不少于700字的文章。

参考答案

1．D

【详解】

本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

A.“水泻不通”的“泻”应为“泄”；

B.“相形见拙”的“拙”应为“绌”；“破斧沉舟”的“斧”应为“釜”；

C.“儒子可教”的“儒”应为“孺”。

故选D。

2．C

【详解】

本题考查学生正确使用标点符号的能力。

文段中“国际博物馆日”的引号表示特定称谓。

A.为引用；

B.为反语讽刺；

C.为特定称谓；

D.为特殊含义。

故选C。

3．A

【详解】

试题分析：所给漫画中，五个手指分别表述自己的功劳，也就是分别现自己的长处，暗示别人的短处。所给四个选项中，A项，写梅不如雪白，雪不如梅香，强调的是事物各有优点和缺点；B项，“江山代有才人出”，说的是每代都有才华横溢的人出现，强调的是事物是发展的； C项，“种禾终不生豆苗”，意思是种下禾是不会长成豆苗，是说事物的内部矛盾是事物发展的源泉，决定着事物的性质和发展方向；D项，是说那些人当时不识得可以高耸入云的树木，直到它高耸入云，人们才说它高，说提事物是发展变化的。故本题答案应为A项。

4．C

5．D

6．B

【分析】

4．

本题考查学生理解分析文章内容的能力。

C.“其直接源头是《诗经》所体现的审美方式”于文无据。文章第二段只是说“刘勰在《文心雕龙》中所言的人与自然和谐融怡的‘物感’审美方式，早在《诗经》中就具备了基本的审美原型”，《诗经》中体现出来的审美意蕴并不一定是刘勰理论的直接源头。

故选C。

5．

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

D.“是为了论证孔子‘中和’论为后世艺术审美奠定了基本原则和标准”错误，从文中来看，应是为了论证孔子提倡的“中和”论中包含着的对人伦亲情的重视，这与《诗经》有直接的关系。

故选D。

6．

本题考查学生概括理解文章内容的能力。

B.“反映了《诗经》中‘中和’思想对孔子的影响”错误，由第四段“儒家从孔子起提倡‘中和’”可知，《诗经》“中和”思想是孔子提出来的，所以谈不上对他的影响。

故选B。

7．B

8．三件事：①我因为偷瓜被后母打了一巴掌。②我因为藏钱被后母打了一巴掌。③我因为说不念书了被后母打了一巴掌。

深刻教益：①明白了不是自己的东西不能要。②记住了要乐于帮助他人，要善良。③懂得了读书能改变命运的道理。

9．①是非分明，坚持原则。②乐于助人，富有同情心。③重视教育，目光长远。 ④教子严厉，爱子心切。

【分析】

7．

本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

B. “其中运用最多的是心理描写”错。本文描写人物用的最多的是语言描写。如后母对“我”的三次教育，“‘做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！’” “小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的，等自己陷在坑里就找不着道儿了”“一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！”。文章心理描写没有语言描写多。

故选B。

8．

本题考查学生对文本相关情节内容的概括以作用的分析能力。

“我”同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜这件事，后母说“‘做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！’后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去”，“我”因为偷瓜被后母打了一巴掌。教益：“别人多稀罕的东西都没动过我的心”，“我”记住不了是自己的东西不要。

二奶奶来借钱，“我”把钱换了地方，“我神秘兮兮地把钱给后母看：‘过年呢，不借给她。’” “后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股‘啪’就是一巴掌，疼得我直蹦高”， “我”因为藏钱被后母打了一巴掌。教益：“小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的，等自己陷在坑里就找不着道儿了”，“我”知道要乐于帮助他人，要善良。

“我”说不上学去了，“后母二话没说，把我揪起来照准屁股‘啪’就是一巴掌”，“我”因为说不念书了被后母打了一巴掌。教益：“一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！”，“我”记住了念书的重要性，懂得了读书能改变命运的道理。

9．

本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

后母打“我”的这三巴掌，都是因为“我”犯了错，第一次偷瓜，“后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来”“‘做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！’后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去”，这表明后母是非分明，坚持原则。

第二次是是不愿把钱借给人，“后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股‘啪’就是一巴掌，疼得我直蹦高”“小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的，等自己陷在坑里就找不着道儿了”，这表明后母乐于助人，富有同情心。

第三次是不想读书，“后母二话没说，把我揪起来照准屁股‘啪’就是一巴掌”“一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！”，这表明后母重视教育，目光长远。

后母打“我”这三巴掌，其实体现的都是浓浓的爱子之情，教之严则爱之切。

10．A

11．A

12．A

13．高力士平时为朝中显贵，把这事当作耻辱（或“以这事为耻”），于是就摘取他诗中的内容，用以激怒杨贵妃。

【分析】

10．

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.句意：如果再稍增加点学问。“少”，通“稍”，解为“稍微”。

故选A。

11．

本题考查学生文言文断句的能力。

“僚佐”是专有名词，做“为”的宾语，中间不可断开，排除BD。

“当诛”的主语是“李白”，如断为“璘败当诛”，“当诛”的就是“永王李璘”，所以“当诛”前要断开，排除C。

划线部分句意为：永王李嶙聘请他到幕下当僚佐，及至永王起兵，他即逃回彭泽，永王失败了，李白按照罪行来说当被处斩。
 

故选A。

12．

本题考查学生理解分析文章内容的能力。

A.“苏颋称赞他才高可比司马相如”错误，原文为“少益以学，可比相如”，意思是“稍微再增加些学问，就可比司马相如”。

故选A。

13．

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

得分点：“贵”，显贵；“耻”，意动用法，把……当作耻辱；“擿”，摘取；“以”，目的连词，来。

参考译文：

李白，字太白，是兴圣皇帝第九代孙。李白十岁时就通读诗书，苏颋担任益州长史时，看见李白觉得非常惊异，说：“这个青年是天资英才特异卓群，如果再稍增加点学问，便可以同司马相如相比了。”然而李白爱好纵横家的术数，学击剑，当个游侠之士，轻视财产而乐于施舍。天宝初年，李白到了长安，去拜见贺知章，贺知章见到他的诗文，惊叹道：“您，是个天上贬下人间的仙人啊。”并且在玄宗面前说起，玄宗就在金銮殿召见李白，谈论当代的大事，李白于献上一篇赋颂。玄宗皇帝赐李白吃的东西，并亲自为他调羹汤，下诏命他为翰林供奉。玄宗皇帝坐在沉香子亭，心中很有感触，想要让李白作演奏的诗歌，李白和酒徒还在街市中醉酒。于是召李白入宫，但是李白已经醉倒，让高力士替他脱鞋，左右侍从用水洗他的面，酒醉稍醒，他提起笔下笔成文，词章婉转华丽，意精旨切。高力士平时为朝中显贵，把这事当作耻辱，于是就挑剔他诗中内容，用以把杨贵妃激怒。玄宗皇帝想让李白当官，杨贵妃就从中作梗加以阻止。李白自己知道不被玄宗的亲近所容忍，愈加桀骜不群，放荡不羁。后来李白恳切请求引退山林，玄宗皇帝就把金银赏赐给他，让他回去。

李白浮游漂泊于四方，曾在夜色之间借着月色，与崔宗之乘船从采古矶至金陵，身上穿着皇帝所赐宫锦袍，坐在船中，好像旁边没有人一样。安禄山起兵造反，李白辗转于宿松和匡庐之间。永王李嶙聘请他到幕下当僚佐，及至永王起兵，他即逃回彭泽，永王失败了，李白按照罪行来说当被处斩。当初，李白曾游并州，见到郭子仪，郭称他奇特。当时郭子仪曾犯法，李白救了他，让他免受处罚。以至这时候，郭子仪愿解除官职以赎李白之罪，于是朝廷下诏，把他长期流放夜郎。正好碰上大赦，又回浔阳。代宗即帝位以后，召李白任左拾遗之职，然而李白已经死了，终年六十多岁。

14．①江阴繁华富庶，自己没有机会来此做官；②时光飞逝，在老年时失意；③只有朱昌叔能懂自己，其他人不能体谅（知音稀少）。

【详解】

本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

首联“黄田港北水如天，万里风樯看贾船”描写江阴风物，以雄健的笔力勾勒出江阴作为一座江边城市的独特风貌，场景阔远而热闹。颔联“海外珠犀常入市，人间鱼蟹不论钱”，说的是海外的珍贵稀奇之物常常涌入市场，人间的鱼蟹之物多到不必用钱去买，这表现了江阴的富饶繁华，流露出作者的赞美之情。尾联“强乞一官终未得”暗扣标题“予求守江阴未得”，可知诗人留守江阴的愿望不能实现。这两句写江阴繁华富庶，自己没有机会来此做官，表达失落之情。

颈联“高亭笑语如昨日，末路尘沙非少年”，今夕对比，当年年轻时在高亭的欢声笑语如在昨日，转眼之间就已经到了暮年。王安石曾以判官（相当于郎官）担任国使出任辽国，“非少年”指自己年老，可知诗人年老却不得不出使辽国。此句表达了时光飞逝，在老年时失意的失落之情。

尾联“只君同病肯相怜”可知，只有朋友与己同病相怜。表达了只有朱昌叔能懂自己，其他人不能体谅（知音稀少）的失落之情。

15．学而不厌    诲人不倦    苟全性命于乱世    不求闻达于诸侯    乡书何处达    归雁洛阳边   

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字词：“诲”“苟”“雁”。

16．①句，删掉“最重要的”或“关键”。③句，在“责任”后添加“意识”。⑤句，把“表达”改为“彰显”或“凸显”。⑦句，把“多方只有”改为“只有多方”。

【详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

①句中“关键”本身含有“最重要”之意，故此处的“关键”和“最重要”语义重复了，删去“关键”或“最重要”都可；

③处不能“强化责任”，“强化”缺乏与之匹配的宾语，应在“责任”后加“意识”；

⑤句中“表达权威”搭配不当，把“表达”改为“彰显”或“凸显”；

⑦句中“只有”关联词位置不当，两个分句主语不一致，故第一个关联词应放在主语的前面，正确的语序为“只有多方携手、共同努力……”。

17．例文：

心灵的教科书

合上《瓦尔登湖》墨绿色的封面，一股清凉的湖水已然汇入心间，澄澈见底，将心境荡涤得如一泓秋水，不染纤尘。正如徐迟先生在《序言》中所说：“《瓦尔登湖》是一本寂寞的书，是一本孤独的书。他只是一本一个人的书。”当你的心静下来的时候，再去拜读这篇神的思想吧！它能成为你心灵的教科书。 

这本书写于19世纪中叶，那时正是资本主义的飞速发展时期，在当时的背景下，人们追逐利益，想尽一切的办法来使自己获得更高的权利和更多的金钱。工业文明、喧嚣社会挤压着人类、侵蚀着人性。而在这个大背景下，毕业于哈佛的这位智着，他单身只影，拿了一柄斧头，跑进无人居住的瓦尔登湖边的山林中。他特立独行，怀着一颗向往自然的心，踏上了这段宁静的心灵的路基。而在这个被成为“神的一滴”的瓦尔登湖的土地上，他坦然在空间里，孤独在思想中！

“我喜爱我的人生中有闲暇的余地。有时，在夏季的一个清晨，我像往常一样沐浴之后，坐在阳光融融的门前。从红日东升直到艳阳当头的正午，坐在这一片松林，山核桃树和漆树的林中，坐在远离尘嚣的孤寂与静谧中，沉思默想。”

他静静的卸载城市的喧嚣，用心写下孤独。每次看他的书都是一种震撼，他思考人生，让我的心如净水般澄澈。他让我感到敬畏，原来一个人的生活是这样的，他的一生是如此的简单而又芳香扑鼻，虽然短暂而又意蕴深远。他的精神世界绚烂多彩，而且是精妙绝伦，世上这样的智者怕是少之又少吧。

梭罗短暂的一生中，他试图鼓励人们要简化生活，将时间腾出来来深入生命，品味人生。他通过自己的生活经验，告诉世人不要被繁纷复杂的生活所迷惑，从而失去生活的方向和意义。做生命的舵手，扬帆远航。他认为：假如人们能过宇宙法则规定的简朴生活，就不会有那么多的焦虑来扰乱内心的宁静。

作者在瓦尔登湖畔追求孤独，实际上也是在追求深刻，他想在孤独的心境中对人生进行思考和探索。孤独催生了他的深刻思想。“不必给我爱，不必给我钱，不必给我名誉，给我真理吧”，这是他的心里呼声。   

去拜读这本吧！它是你心灵的教科书，它教会你如何面对尘世的喧嚣，如何消解过多的欲望，让心灵丰富而宁静。

尽管我们不能够像梭罗那样去体味孤寂的山林生活，尽管瓦尔登湖已经永远的消失，但这些都不能阻碍我们在自己的内心里拥有一泓清澈的瓦尔登湖，时刻都能让心灵得到淘涤。

【详解】

本题考查学生材料作文的写作能力。

【审题】

材料主体内容是向我们介绍教科书。作为学生，谁也离不开教科书，我们一方面热爱教科书、敬畏教科书，但是有时候可能也会怀疑教科书、针对教科书有疑问的地方进行探究……这些都是正常现象。与此同时，教科书的意义也不知不觉中辐射到每个人的生活中。在这种情况下，我们会看到教科书式的人物、教科书式的操作，这些都是积极影响，也是我们学习教科书的目的所在。当然，我们有时也会认识生活中某些“反面教科书”，针对“反面教科书”，要坚决抵制，努力使自己变得更加优秀。本次作文意在让考生思考“教科书”的意义，并从那些“教科书”式人物和“教科书”式操作中汲取精神的养料，学会做事的标准；当然，也从“反面教科书”中反思得到的教训，从而把握好自己的人生方向。

【立意】

1.语文，我心中的一泓清泉；

2.袁隆平，我心中的教科书；

3.“反面教科书”是一面镜子。

【素材】

1. 地理像是一汪碧波荡漾的湖水，波澜起伏的山脉，在我心中如月儿般清纯可人，是我心头的一颗朱砂痣。我，喜欢让地理图册上太平洋的海水沾湿手指；抑或是聆听石油在四通八达的管道中奔涌的声音；向往在青藏高原南部的塔克拉玛干沙漠里艰难前行，体验王维诗中的“大漠孤烟直，长河落日圆”。它耗尽囊中最后一滴水，但边缘总有生机盎然的点点绿洲。

2. 对违停的无牌车辆执法时，当事男子做出对峙姿态；口头传唤，男子不配合；连续三次警告，男子声称没有驾驶证；使用警用催泪瓦斯，家属阻挠并骂“神经病一样的”；武力升级，提示无关人员避开，对男子用警棍制服并强制带离；面对周围人拍视频，提示“你拍可以，但是你不能断章取义”……这几天，上海警方“教科书式执法”视频，引起广泛关注。而被称为“教科书式执法第二集”的贵州省毕节市警方检查酒驾时的一段执法视频，也进入公众视野。

3. 海子曾说：“要有最朴素的生活和最遥远的梦想，即使明天天寒地冻，路远马亡。” 袁隆平的愿望，是纯粹得让人起敬的。作为一名科学家，他深知自己所肩负的任务，深知自己的本分是替中国人民乃至全世界造福。至于追名逐利，在这位可敬的科学家身上无法存留。我想，袁隆平是宁静致远的，他拥有朴素、勤恳以及脚踏实地的精神，名利对于他是极淡的事情，就是因为这样，这个获得国家最高科学奖的科学家会慷慨地把奖金捐赠出来，用于慈善事业。袁隆平，就是我们青年人的“教科书”。