小学数学一 100以内的加法和减法（三）教案设计

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1.2.1加减混合运算 年级二学科数学主题加减混合运算主备教师 课型新授课时1时间 导学教师 教学目标1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重、难点教学重点：加减混合运算教学难点：理解算理导学方法通过实践，引导交流，合作探究导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课1、复习：连加、连减（口算）12＋8＋20＝  50－30－6＝  42＋8－30＝78－18－8＝  78－40－6＝  52－12＋8＝2、复习：连加、连减（笔算）26＋25＋38＝  70－18－26＝通过复习明白运算顺序和注意事项。 新知探索导入新课让我们先来看一副图谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？男生一共折了38只，女生一共折了42只，送给幼儿园33只，还剩多少只？培养学生提炼信息和提出有价值的数学问题的能力。 例题精讲教学例题读题，说一说：求还剩多少只怎样列式？指名回答，板书：38+42-33=提问：这是什么样的算式？想一想：先算什么，再算什么？你能根据前面的连加、连减的计算方法用竖式算一算吗？学生尝试完成，然后指名交流。提问：你是怎样想的？追问：你们计算的顺序都是这样的吗？你是怎样写的呢？追问：还有其他的写法吗？学生齐读两组算式，教师再次板书。3 8         8 0           3 8+ 4 2       –3 3          +4 2──        ──            ──8 0        4 7            8 0–3 3──4 7提问：你认为哪种写法简便些？（学生交流）试一试。出示60-38+40=你会计算吗？下面请大家先计算第一步，板书：6 0-3 8──2 2接下来应该算什么？（22+40）指出：在计算中，遇到能口算的就口算。出示口算卡片：30+40=    45+20=    81-30=    64-4=     49-6=3+74=     26+70=    53-10=    97-70=    82+5=像这些题目我们完全可以口算。全课总结：通过本节课的学习，你有什么收获？学生通过知识的迁移，能够尝试独立解决问题，并且大部分学生会采用简便的计算方法。             指出：在计算中，遇到能口算的就口算。让学生正确选择口算和笔算。  课堂检测1、“想想做做”第1、2题独立完成，集体交流订正。2、“想想做做”第3题说说哪一步可以口算。3、“想想做做”第4题求还剩多少棵用什么方法计算？你是怎样想的?引导学生答：用减法计算，用原来的减去吃了的。求现在一共有多少棵用什么方法计算？你是怎样想的?引导学生答：把剩下的和又买来的合起来。4、“想想做做”第5题求全班一共栽树多少棵怎样想？你知道用什么方法计算吗？独立完成，交流算式。求女生栽树多少棵？需要知道哪些条件？你是怎样想的呢？帮助学生巩固用竖式写的简便写法计算加减混合运算，以及根据算式特点正确选择口算和笔算。  总结提升进行加减混合运算时，我们可以采用两个竖式连写的方法进行计算。计算过程中可以口算的，则不必列竖式计算。板书设计连加、连减混合运算3 8        8 0           3 8+ 4 2      –3 3          +4 2──         ──          ──8 0        4 7           8 0–3 3──4 7 本课作业补充练习本课教育评注（实际教学效果及改进设想）本课学生在方法的掌握上更加熟练，基本采用两个竖式连写的方法进行计算，计算技能得以提高，但是有些学生加减符号计算时看错或者算错。