人教版三年级上册5 倍的认识教案

这是一份人教版三年级上册5 倍的认识教案，共3页。教案主要包含了说重难点，板书设计等内容，欢迎下载使用。
大家好！我今天说课的内容是人教版小学数学三年级上册第5单元《倍的认识》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等几个方面谈一下我对本节课的教学构思与设计。
说教材：
“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法”和“表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。它是在学生学习了乘、除法之后的基础上教学的，有助于学生深入理解乘除法的含义。拓宽应用乘除法解决问题的范围与能力。教材通过学生熟知的小白兔爱吃萝卜的生活情境引入，帮助学生在分类、观察、比较等活动中获得“倍”的概念的直观体验，从而理解“几倍”与“几个几”的联系，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是符合学生的认知特点。
说学情分析：
新课标指出：三年级学生以具体形象思维为主。他们对抽象的数学概念的理解必须建立在足够的具体直观材料的基础上。由于“倍”是小学数学教学中比较抽象的一个概念，对三年级的学生来说，学生的学习习惯正在处于形成期，注意力容易分散，思维迁移存在一定的难度。因此，想要使学生在充分动手感知的过程中，理解“倍”的意义，了解“倍”的概念。在教学中我尽量多给学生感知的机会，在动手过程中，让学生自觉的接受新的概念，学习新的知识，体会到数学与生活的联系。
说教学目标：
根据课程标准对教学内容的要求，考虑学生的学习水平和接受能力。因此，我把教学目标定为以下三点。
1.知识与技能：
通过数一数、圈一圈 、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：
经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数的几倍是多少”的含义。
3.情感态度与价值观：培养学生操作、观察、推理以及语言表达的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
四、说重难点：
重点：在操作活动中建立“倍”的概念。
难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。
说教学过程：
我把本节课的教学过程分成以下四点：
创设情境、生产问题
课件出示：小兔子拔萝卜的情境图,学生观察。
问:勤劳又可爱的小兔子们在干什么？
今天这些小兔子们带着它们爱吃的萝卜来到了我么们的课堂和我们一起学习新知识。这节课我们一起来学习《倍的认识》（板书课题：倍的认识），同学们有信心吗？
【设计意图】 为了激发学生对数学学习的积极性，从学生熟知的“小兔子爱吃萝卜”的生活情境引入，这比较符合学生的认知规律和身心发展规律。
（二）探索交流、解决问题
课件分别出示2跟胡萝卜和6根白萝卜。
1.通过提问让学生说一说有几个几，从而引导学生发现各种萝卜之间除了“差”的关系以外还有“倍”的关系。
【设计意图】为了激发学生的学习积极性、帮助学生唤起求“几个几”是多少的回忆、并且为学习新知识做好准备。通过直观演示使学生了解到“倍”产生于两个数量的对比中，初步感知“倍”的含义。
2.让学生圈一圈、说一说等活动使学生感知能圈出这样的几份，就是一份数的几倍。
【设计意图】在学生掌握“几个几”的基础上，帮助学生初步认识“倍”的念，这符合学生的认知规律。通过让学生“圈一圈”有利于学生建立“倍”的表现。再通过对比，使学生感知能圈出这样的几份，就是一份数的几倍，有利于学
生理解“倍”的含义。
3.把3根胡萝卜看作一份，让学生思考：再添加几根白萝卜，使白萝卜的根数是胡萝卜的4倍。
【设计意图】通过增加胡萝卜的数量，培养学生逆向思维，从而总结出“倍”的规律，更进一步加深学生对“倍”的概念的理解，引导学生比较规范的表达“倍”的关系。
（三）巩固应用、内化提高
1.让学生拿出小棒自己动手摆一摆，并与同桌交流
【设计意图】学生通过实际操作获得“倍”的感性认识，进一步提高对“倍”的理解，同时培养学生的语言表达能力。
2.让学生在自己的教材第54页第2题上涂一涂，然后说一说自己是怎么涂的，最后说出它们之间的倍数关系。
【设计意图】在这个年龄段的孩子一般比较喜欢画画，这是一道开放性问题，
学生可以根据自己喜欢的两种颜色涂不同的个数，使不同颜色的两种圆片个数
形成倍的关系。进一步加深和拓展学生对“倍的认识”。
3.通过“练一练”引导学生发现并总结出：看作一份的数不断的增大，9的倍数越来越小。
【设计意图】让学生通过观察发现，并引导学生总结：看作一份的数不断的增大，9的倍数越来越小
（四）、课堂小结：
引导学生总结：如果一个数中含有几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。
【设计意图】培养学生的总结归纳能力，加深对“倍”的理解。
六、板书设计：

【设计意图】好的板书是“微型教案”，能具体、直观地帮助学生开启思路，排疑解难，掌握新知识。所以，我的板书设计以内容为主，清楚、明了地展示。