数学六年级上册七 负数的初步认识教案及反思

这是一份数学六年级上册七 负数的初步认识教案及反思，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
东坡小学 黄玉红
【教学内容】
教科书第123-124页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十五第1、3、4、5题。
【教学目标】
1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。
2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。
【教学重点】
负数的意义和负数的读法与写法。
【教学难点】
理解0既不是正数，也不是负数。
【教学过程】
一、创设情设，引出课题。
师：同学们，黄老师准备元旦节到北京去旅游，不知道带什么样的衣服，那我需要了解什么？生：了解气温。
师：你说得真好。那我们一起去听听天气预报。
注意要求：仔细听一听，认真看一看，你会有什么发现？
二、学习新知
1、教学例1。（初步认识负数）
(1)课件 师：你发现了什么？
生：我发现阿姨说的是零下2摄氏度，屏幕上怎么变成了－2℃呢？
师：你观察得真仔细。（你学过带负号的数吗）
师：今天我们就来研究带有（负）减号的数。（板书课题――认识负数）
师：请同学们读一读这三个城市的气温。（多媒体出示）
师：这里有零下6摄氏度、零上6摄氏度，都记作6℃行吗？（板书上下两个6℃）
你有什么简洁的方法来表示他们的不同呢？想一想，你怎样表示？（抽生上台表示，再说一说-6℃表示什么）（你真棒，跟数学家想的一样，你有当数学家的潜能哟！）
师：零上6℃记作＋6℃，读作正6摄氏度或6摄氏度；把零下6℃记作-6℃，读作负6摄氏度。师教读法。
师：通常正号可以省略不写。负号可以省略不写吗？为什么？
师：数学上，我们把比0摄氏度低的温度用带有“－”号的数来表示，
师：＋6℃表示什么？－6℃表示什么？
师：带有负号的数表示什么温度？带有正号的数呢？
生：零下温度。
师：请同学们播报一下天气预报。（课堂活动第一题）（多媒体出示）
任选一个城市的温度读一读，并说意思。
师：每个城市都有两个温度，这是什么意思？
生：一个是最高温度，一个是最低温度。
师：北京的气温是多少？（－2℃～9℃）
师：现在黄老师带什么衣服去北京旅游呢？生：羽绒服。（感谢同学们的帮助）
(2)认识温度计。
师：生活中，我们是用什么来测量温度？生：温度计。
师：温度计有很多种，这是一个普通的温度计。1格表示1℃,10格表示（10℃）。
师：谁能用温度计来指出3℃。（怎样想的）（抽生上台指出3℃）
师：你还能指出-6℃吗？师：那我们怎么做就行了？生：先确定0的位置。
师：你真聪明！老师告诉你这里为0℃，你能指出－6℃吗？生：能。（师多媒体演示）
师：那这里的0有什么作用？
生：零上温度和零下温度的分界点。（多请几人说）
师：对。以0℃为分界限，零上温度用带正号的数表示，零下温度用带负号的数表示。
师：同学们，你能用恰当的数来表示温度吗？（多媒体）
(3)巩固练习。 学生独立完成第123页练习。（学生先写在本子上，再抽生读出记录的温度）
2、自主学习例2。(进一步认识正数和负数)
师：同学们，你们知道世界第一高峰是什么吗？生：珠穆朗玛峰。
师：珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的高度有关的。请看大屏幕。
(课件出示珠穆朗玛峰和新疆的吐鲁番盆地的海拔图。谁来读一读这段介绍。
师：你读懂了什么？
生：珠穆朗玛峰比海平面（高），吐鲁番盆地比海平面（低）。
师：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔高度吗？（抽生上台写）
学生自己说：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。(板书)
师追问：你是怎么想到用这种方法来记录的呢？
生：我是把海平面的高度看作0，比海平面高就可以用带正号的数来表示，比海平面低就可以用带负号的数来表示。
师评价：这位同学真聪明，会把刚才学习的知识运用到现在的学习中。（多媒体演示）那么-155米表示什么？+8844.43米表示什么？
巩固练习：（多媒体）教科书第124页试一试。（反过去的意思是什么）
3、小组讨论，归纳正数和负数。
师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，（手指黑板上的数说）我们可以用这些数来表示零上温度零下温度；还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。
那么，你们观察一下这些数，它们一样吗？它们可以分为几类？
小组学生讨论、交流。
师小结：(结合图)我们从温度计上观察，以0℃为分界限，0℃以上的温度用带正号的数表示，0℃以下的温度用带负号的数表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用带正号的数来表示，低于海平面我们用带负号的数表示。0就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把像+6、3、+8844.43等这样的数叫做正数；像-6、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。(板书)
师：生活中的正数和负数就这几个吗？应该在这些数后面用什么表示？（……）
师：正数、负数跟0比较，有什么关系？
生：正数都比0大，负数都比0小。(板书)
师：说一说在生活中哪些地方用到了负数？
三、了解正负数的数学史、感受数学文化（课件展示p130页内容）
师：今天我们认识了负数，你知道最早应用负数的是哪一个国家？
（学生回答“中国”给予表扬）请看
师：同学们，最早应用负数的国家是？你有什么想说的吗？
生：我为祖国有这样灿烂的文化而自豪。 生：古人很聪明。
师：我们在学习上又应该怎么做呢？
四、运用新知，课堂作业（多媒体）
1．我辨得清 2、出示数轴，填数
五、全课总结
师：今天这节课我们一起学习了负数，你有什么收获？
生：我们班上的加减分记录单。（我家本月收入支出、转入转出、打球，电梯楼层、存取钱、购物单等）
师：在今天的课堂上，我们只是初步的认识了负数，其实负数在我们生活中还有着广泛的应用。希望同学们能用数学的眼光观察生活、走进生活，去发现更多更有趣的知识。