初中政治思品人教部编版七年级上册（道德与法治）第四单元 生命的思考综合与测试课后复习题
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第四单元生命的思考同步诊断练习测
一、单项选择题
- “每天锻炼一小时，幸福生活一辈子。”康康所在学校积极开展跑操、跳绳等多种形式的体育大课间活动。学校的做法
A. 占用了学生的休息时间 B. 影响了学生的学习成绩
C. 有利于学生的身体健康 D. 忽视了学生的在校安全
- 生活中，学会紧急避险十分重要。火灾发生时，以下逃生方法错误的是 ( )。
A. 用湿毛巾捂着嘴巴和鼻子
B. 让身体保持最低的位置，减少烟雾的吸入
C. 保持冷静，拨打119
D. 马上从最近的消防通道跑道安全地点
- 生命安全是一个永恒的话题。毒品、艾滋病、溺水、交通意外等都可能对青少年的生命安全构成潜在威胁。为此，青少年要
①充分认识毒品、艾滋病、溺水等危害 ②加大执法力度，减少安全事故的发生
③切实提升自身的安全防护意识和技能 ④知险不涉险，遇险能理智科学地处理
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
- 蒙田：“物质上的不足是容易弥补的，而灵魂的贫穷则无法补救。”对此，理解正确的是 ( )。
①精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需关注精神 ②我们的精神发育完全依赖物质的支持
③要注重养护精神，满足精神需求 ④精神和肉体共同构成了人的生命
A. ①② B. ①②③ C. ①③ D. ①③④
- 为了给班级出黑板报，小敏和同学忙到很晚，耽误了写作业时间，匆忙中抄了同学作业，老师知道后，严肃地批评了他；妈妈也批评她应以学习为重。对此，小敏应该
①积极与同学交往，凡事都毫无保留
②正确对待挫折
③学会学习，合理安排时间
④主动和老师沟通，争取得到老师的理解和支持
⑤孝敬父母，合理安排班级工作
A. ①②⑤ B. ②③④ C. ②③⑤ D. ③④⑤
- 下边是一则新闻，如果给这个新闻定一个标题，下列选项中最贴切的是（）
2017年10月14日，江西资溪两个孩子滑落湖里。正在附近的九年级学生朱宇俊听到求救声飞奔而至，迅速跳入湖中，岸边也有人帮忙施救。最终孩子获救，全城百姓点赞，几位英雄得到表彰，并收到了当地一家商会颁发的奖金。当获悉其中一名落水儿童的家中生活十分贫困时，他们又将万元奖金送到这个孩子家中。 |
A. 认识自己 超越自我 B. 增强韧性 活出精彩
C. 关爱他人 传递温暖 D. 探问生命 书写价值
- 2018年高考，家庭条件困难的云南曲靖小伙崔庆涛、河北衡水姑娘王心仪均考上了北京大学。贫穷，没有限制住他们的进取心、求知欲和意志力。这说明（ ）
A. 物质贫乏、环境艰苦，很难养护我们的精神
B. 人的精神，不会受物质条件和外部环境制约
C. 精神风貌反映了生命状态，要学会养护精神
D. 只有贫穷的生活条件，才能发掘生命的力量
- 半夜不睡，躺在床上玩手机；早上不起，早餐午餐并一起；假期作业不想写，生活空虚无意义……这是部分同学节假日的生活写照。对上述同学,你的建议是( )
A. 爱护身体,追求优越的物质生活 B. 爱护身体,随心所欲过假期生活
C. 养护精神,拒绝与学习无关的事 D. 养护精神,丰富假期的文化生活
- 如果在半山腰突然遇到暴雨，应该怎么办？”应该往山顶走。”“为什么呢？”“往山顶走，风雨固然可能更大，却不足以威胁你的生命。向山下跑，却可能遇到暴发的山洪而被活活淹死。”这段登山者与专家的对话给我们的启示是( )
A. 只要有足够的胆量，任何自然灾害都可以战胜
B. 守护生命需要掌握一些基本的自救自护方法
C. 可以培养坚强的意志
D. 经历自然灾害也是好事，能够让人变得更加坚强
- 爱默生说:“每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。”这句名言告诉我们（）
A. 生活难免有挫折 B. 挫折可以转化为财富
C. 挫折是生活的灾难 D. 产生挫折有内外因素
- “我们不能决定生命的长度，但能决定生命的宽度或高度。”这句话告诉我们：（ ）
A. 人的生命存在独立性 B. 每个人都能实现生命的价值
C. 要追求和延伸生命的价值 D. 时光易逝，人生短暂
- “如果生活只有风和日丽而没有乌云笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。”这句话说明（）
A. 面对挫折，我们产生了失落、遗憾、难过、愤怒和不满
B. 不利的环境能让我们走向成熟，获得成功
C. 生活中的挫折是我们生命成长的一部分
D. 挫折产生的不良情绪是无法避免的，因此要学会调节情绪
- 你认为下列行为中哪些做法与“关爱生命”相违背
①周末到森林中打猎②到餐馆吃野生动物③不践踏草坪、花卉④保护珍稀动植物
A. ①③ B. ①② C. ③④ D. ①④
- 在讨论“平凡与伟大”这个内容时，以下同学的说法错误的是
A. 伟大的人物用自己的品德、才智和劳动创造了巨大的社会价值
B. 默默无闻的平凡人可以用认真、勤劳、责任书写自己的生命价值
C. 平凡的人虽然也创造了价值，但与伟人相比就微不足道了
D. 每个人的生命都有独特的使命，无论平凡还是伟大，都可以让生命充满精彩
- 礼让斑马线，反映了城市的文明程度。某市积极开展礼让斑马线活动，让行人在斑马线上走得更加从容。这一活动体现了（）
①生命是宝贵的，值得珍爱
②生命是坚韧和顽强的
③生命是脆弱的，需要呵护
④对生命的尊重和敬畏
A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④
- 央视《感动中国》连续举办多年，向全国观众讲述了一个又一个震撼人心的故事，让我们看到了榜样的力量与人性的力量，在全国范围内产生广泛影响。众多“感动人物”的事迹告诉我们①生命的意义需要自己发现和创造②生命是独特的，生命意义是具体的
③我们都应崇尚和追求有意义的人生④每个人对人生意义的理解都是相同的
A. ①③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①②④
- 应急车道，是专门供工程救险、消防救援、医疗救护或民警执行紧急公务等处理应急事务车辆使用的车道，也被称为“生命通道”。我们要保持“生命通道”畅通，是因为（）
A. 生命是脆弱的，要自立自强 B. 要保障其他车道的行车速度
C. 生命至上，要保障及时救援 D. 生命是独特的，道路是不同的
- 为了有效防控疫情，广大群众响应政府号召，不串门，不聚集、出门戴口罩，主动配合居家隔离、上报出行史、出示健康码，并积极参加社区志愿者活动。这些行为所展现的美好品质是（）
①敬畏生命，珍视生命 ②诚实守信，信守承诺
③关爱他人，服务社会 ④开朗豁达，以礼待人
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
- 如图图片警示我们要
①学习法律，知道违法行为要承担刑事责任 ②胆大心细，抛物时要看清是否有行人
③依法办事，养成尊法守法用法的习惯 ④珍视生命，不做危害他人生命安全的事
A. ①③④ B. ①④ C. ②③④ D. ③④
- 春天里，每一株草都在努力发芽，每一朵花都在努力绽放。下列做法可以让中学生绽放生命光彩的是
①志愿服务献爱心 ②劳动创造增技能 ③无所事事度时光 ④练习书法提修养
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
二、辨析题
- 2020年5月17日，《感动中国2019年度人物颁奖盛典》在中央电视台综合频道播出，顾方舟就是获奖者中的一员。顾方舟是中国著名病毒学专家，我国脊髓灰质炎疫苗研发生产的拓荒者。1957年，31岁的顾方舟临危受命研制脊髓灰质炎疫苗。为加快进度，他举家搬到云南大山深处的科研所，在疫苗问世后，顾方舟和同事们除了在动物身上试验，还自己以身试药，为尽快确定安全性，顾方舟还偷偷隐瞒家里人，给自己孩子喂疫苗。1965年脊髓灰质炎疫苗向全国推广以来，“脊灰”的年平均发病率从1949年的十万分之4.06，下降到1993年的十万分之0.046，使数十万儿童免于致残。2000年，世卫组织宣布中国为无脊灰状态。阅读材料后，运用“生命的精彩”的有关知识对顾方舟的人生进行判定和评价。
要求：判定具体，评价简明。
判定： ______
评价： ______
三、简答题
- 某校开展了“青春向上•宝贝加油”的家长寄语活动，请你结合下列两则“爱的寄语”，回答相关问题。
爱的寄语 |
家长甲的“寄语”中，“出现摩擦，偶有‘较量’”说明父母与子女之间出现了亲子冲突。请你谈一谈这有什么影响。
家长乙的“寄语”中所提到的“风雨”说的就是生活中的 ______ 。
“风雨来袭，要勇敢面对”，但“勇敢”不是莽撞蛮干，需要掌握增强生命韧性的方法，请你谈谈如何增强生命韧性。
四、分析说明题
- 阅读材料，回答问题。
材料一：2020年2月12日，大连小伙蒋文强本想去长沙与人洽谈合作事宜，却误打误撞在武汉下了车。他差点露宿街头，但最终他成了抗疫一线的一员。在武汉，他时常恐于感染，然而在隔离病房，蒋文强亲眼见到很多医护工作者，一次次奔进病房，不顾个人安危，那么近地接触病人，抢救病人。那种无畏的精神，让他真真切切感受到了医护人员的伟大，更深受感染，也增添了许多勇气。渐渐地，蒋文强也变得勇敢起来。他把“大连志愿者”5个字，写在防护服最醒目的位置，一天工作12个小时，成了大家口中亲切的“大连”。
材料二：疫情不仅改变了我们的生活习惯，让大家更加重视日常的卫生习惯，也让更多人关注到了特殊时期下的中学生心理健康问题，如对各种信息过于敏感、紧张，容易愤怒，与家人发生冲突，对以往感兴趣的事情提不起兴趣来。
（1）材料一中的医务工作者被称为“最美逆行者”。他们的“美”体现在哪些方面？
（2）材料中蒋文强的经历对我们“活出生命的精彩”有何启示？
（3）结合材料二和所学知识，说一说疫情期间我们该怎样更好地守护生命。
- 材料一：国务院办公厅印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》规定，严禁削减挤占体育课时间，各地各校大力推动足球，篮球冰雪运动等项目，确保学生每天锻炼一小时；武汉市高度重视校园安全工作，要求中小学坚持每月开展一次应急逃生演练。
材料二：人之所以为人，是因为我们有思想，有着人的精神世界。一个人的精神风貌反映了一个人的生命状态。
① 根据以上两则材料，谈一谈我们如何养护生命?
材料三：疫情发生后，无数的医务工作者、公安干警、社区工作者、外卖小哥和众多普通民众挺立在疫情第一线。他们无私奉献，把希望带给别人却把离别留给了自己，把健康带给别人却把危险留给了自己，他们以高度的责任心传递生命的温暖。
② 传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？
材料四：《活出生命的意义》的作者维克多.弗兰克尔用自己的人生经历告诉我们，生命不仅仅是活着，而且应该让它有意义，他提出了三条建议：热爱自己的工作，爱周围的人 ，传递爱，勇敢的去面对生活中的困难，让自己的生命最终有意义。
③ 我们每个人都想让自己的生命充盈起来，活出自己生命的意义，你对自己有哪些设想和建议？
- 在我国抗击新冠肺炎疫情的重大战役中，有无数个“最美的人”。从广州到武汉再到北京，实地调查疫情、研究防控方案，84岁的钟南山院士是最美的；做胆嚢摘除手术后放弃病休继续坚守，与武汉人民“肝胆相照”的72岁的张伯礼院士是最美的；自己身患绝症，却尽心竭力抢救患者的武汉金银潭医院院长张定宇是最美的；骑自行车、搭顺风车，辗转四天三夜，风雨兼程300余公里，从农村老家赶赴武汉抗疫一线的24岁的女医生甘如意是最美的。还有从全国各地赶赴湖北、赶赴武汉，冲到抗疫最前线的4万多名医护人员；还有无数的当地医护人员、社区工作人员、人民警察、志愿者……他们都是“最美的人”！
（1）以上这些“最美的人”，他们的“美”体现在哪些方面？（两个方面即可。）
（2）这场突如其来的疫情，为我们正确对待生命带来哪些启示？（两个方面即可。）
【答案】
1. C 2. B 3. C 4. C 5. C 6. C 7. C
8. D 9. B 10. B 11. C 12. C 13. B 14. C
15. B 16. B 17. C 18. A 19. D 20. B
21. 顾方舟活出了自己的人生，活出了生命的精彩，提升了生命的价值。
顾方舟充盈了自己的生命，让生命得到滋养；生命拒绝冷漠，顾方舟关切了他人的生命；顾方舟在平凡中创造了伟大，在奉献中创造了生命的价值。
22. 挫折 ①发现、发掘自己的生命力量；②培养面对困难的勇气和坚强的意志；③与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励；④掌握方法，如培养某方面兴趣专长等等。
23. （1）敬畏生命、珍爱生命、善待他人生命；爱国敬业、无私奉献，强烈的社会责任感；不畏艰险、勇往直前；等等。
（2）①热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活动，让生命充盈。②不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。③运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值。用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
（3）守护生命首先要关注自己的身体，养成健康的生活方式，如勤洗手，多通风；守护生命还需要养护并关注我们的精神，学会自我疏导或向信任的人倾诉并寻求帮助。
24. （1）守护生命，首先要爱惜自己的身体，如：关注自己的身体状况，养成健康的生活方式；关注自己的内心感受，调适心理；增强安全意识，掌握一些基本的自救自护方法。守护生命需要关注并养护我们的精神，如:不过度追求物质，追求真善美，培养坚强的意志；用优秀的民族文化滋养丰富精神生活，弘扬民族精神，用民族精神充盈个人的精神世界。
（2）不仅关注自身的发展，也能够关注他人的生命，善待他人；能用心对待自己和他人，温暖他人，照亮他人;用真诚热情给予去感动，改变他人，消融冷漠；共同营造一一个互信友善和谐的社会。
（3）树立正确的生活目标，养成积极乐观的生活态度;热爱学习，乐于实践，但在探索之中扩展自己的生活阅历，让自己的生命充满色彩与活力；敞开胸怀，在与世界的联系过程之中，丰富生命之中的道德体验；滋养生命，不但增强生命的感受力与理解力；能够在运用自己自身的品德，才智，劳动，创造社会价值，让生命闪耀出光芒。
25. （1）坚持国家利益至上；自觉承担社会责任；舍生忘死，勇担重任；爱岗敬业，乐于奉献；尊重生命，关爱他人；坚强勇敢，精心救治；等等。
（2）为社会作出贡献，能提升我们生命的价值；我们要尊重生命，敬畏生命，相互关爱，守望相助；我们要养成科学文明（健康卫生）的生活方式和生活习惯，不断提高我们的生活质量和生命质量；等等。
政治思品第四单元 生命的思考综合与测试测试题： 这是一份政治思品第四单元 生命的思考综合与测试测试题，共10页。试卷主要包含了单选题，简答题等内容，欢迎下载使用。
人教部编版七年级上册（道德与法治）第四单元 生命的思考综合与测试单元测试测试题： 这是一份人教部编版七年级上册（道德与法治）第四单元 生命的思考综合与测试单元测试测试题，共8页。试卷主要包含了单项选择题，分析说明题等内容，欢迎下载使用。
人教部编版七年级上册（道德与法治）第四单元 生命的思考综合与测试达标测试： 这是一份人教部编版七年级上册（道德与法治）第四单元 生命的思考综合与测试达标测试，共11页。试卷主要包含了单选题，简答题等内容，欢迎下载使用。
