2021学年第五单元16 麻雀教案设计

这是一份2021学年第五单元16 麻雀教案设计，共3页。

课题
麻雀
课型
精读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学
重难点
通过提取关键词句、对比品读的方法，了解写清楚重点内容的方法
教学设计
备注
板块一：生字词疏通
识字：①出示汉字，请学生根据拼音跟读两遍。②老师重点讲解：嗅、拯、嘶、哑（首先是平翘舌和后鼻音问题；其次是都和身体部位有关；给“嗅”“嘶”“哑”增删、添换偏旁进行识记）。③去掉拼音后组词朗读。
书写：①出示汉字，齐读两遍。②重难点字的书写：嗅、呆、躯、幼、庞
嗅、呆：字中都有“口”，但书写上，“口”的大小不同；“嗅”的左边为“口”，右上为“自”，本义为“鼻子”，右下为“犬”，书写上不能写成“白＋大”
躯：身＋区，左边的“身”，撇不能出头。
庞：半包围结构，里面为“龙”，不能少点和少撇。
幼：古代写为，左半边为“幺”，意思“初生的孩子”，而不是绞丝旁，不能写错了。
③请学生在生抄本中认真书写这几个字。④有时间需要在投影仪中进行展示。
词语。①朗读。②重点讲解：摇撼、拍打、挓挲、掩护、拯救、搏斗、嘶哑、庞大（除“挓挲”外，其余全部都是近义字组成的词语，学生需要观察积累）
板块二：初读课文，理清故事。
（一）初读课文，明确角色与情节
1.请学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，老师相机指导。
2.请学生说一说故事中的主要角色：猎狗、老麻雀、小麻雀和“我”（不能忘记“我”的存在）
3.请学生说一说猎狗、老麻雀、小麻雀之间发生了什么事？
明确：猎狗攻击小麻雀（起因）；老麻雀想要保护小麻雀（经过）；猎狗被老麻雀吓退，“我”唤回猎狗（结果）。
板书：猎狗→（攻击；起因；段1-3）→小麻雀
老麻雀→（保护；经过；段4-5）→小麻雀
老麻雀→（吓退；结果；段6）→猎狗
“我”→（唤回；结果；段7）→猎狗
板书中心位置：事情发展顺序
4.请学生用自己的话讲述课文大意。
（二）聚焦“猎狗”
1.默读课文，找出写“猎狗”的句子。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
说说“猎狗”给人的印象：凶猛、迫不及待、敏锐、谨慎。在老师指导下，圈画关键词。
师：作者不仅从动作描写，也就是作者看到的角度去描写猎狗的进攻和退缩，他还进行了想象，请学生找出作者想象的句子。
明确：它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，这是对狗的心理进行描写。是作者想到的，而不是真正看到的。
4.请生齐读写猎狗的这些句子。
聚焦“老麻雀”
默读课文，找出写“老麻雀”的句子。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
用不同的记号标注作者看到的、听到的和想到的内容。
看到的：·突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛
·老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀
·它浑身发抖
听到的：绝望地尖叫着；发出嘶哑的声音
想到的：·想拯救自己的幼儿；因为紧张；准备着一场搏斗
·在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
指生读作者看到的内容，圈画动词，说一说“老麻雀”给人的印象。
明确：勇敢无畏（虽然害怕，仍旧掩护小麻雀）。注意“像一块石头似的落在猎狗面前”，使用了比喻句，表现了老麻雀的急迫、迅速。
指生读作者听到的句子，说一说“绝望”和“嘶哑”给人的印象：用力、不顾一切；
指生读作者想到的句子，师补充：作者通过自己想象的老麻雀的心理描写，使我们对老麻雀的行为有了更好的理解。
板块三：课堂小结
生齐读课文第4-6自然段。
课件展示本文主题，生齐读，并做笔记：
本文按照事情发展顺序讲述了一只老麻雀不顾自身安危，毅然保护小麻雀免受猎狗伤害的故事，表现了老麻雀的英勇无畏和对小麻雀伟大的爱
词语表中的生词和《词语手册》中的生词都需要朗读。
《每课一练》第八题；《作业本》第3题；
《全品》第3题
《每课一练》第九题