人教部编版语文八年级上册（精品）期末测试卷+答案

一、积累与运用（41分）

1、B

解析：纤细（xiān）；陨石（yǔn）；气氛（fēn）

2、C

解析：A锐不可挡--锐不可当，眼花瞭乱--眼花缭乱。

B锁屑--琐屑，正襟危座--正襟危坐。

D鲜艘--鲜腴，销逝--消逝，摩肩接重--摩肩接踵。

3、C

解析：“络绎不绝”的意思“形容人、马、车、船等连续不断”。句子中写的是新技术的不断更新，故此使用有误。

4、A

解析：应删去“能否”。

5、D

解析：保证：担保负责做到；保留：保存不改变；

局势：泛指政治、军事等在一个时期内的发展情况；

格局：用于形容物体的空间结构和形式。

根据语境“三联独有的图书分类”，第一空填“保留”，第二空填“格局”恰当：根据“卖场空间舒适度，扩大图书陈列空间，让读者能够看到尽可能多的优质图书”，第三空应该填“保证”。

6、C

解析：“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之”表现了愚公移山的行为得到了大家的支持，连寡妇和小孩也不例外。

7、C

解析：《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。

8、综合性学习（13分）

（1）保护文化遗产，传承传统文化

（2）战争、洪水、干旱、乱写乱画、乱丢垃圾等等。

（3）讲保护传统文化的故事；主持人结束语（或班主任结束语）。

（4）小朋友：你的这种做法是不对的，这里的一砖一瓦都是文物，爱护文物人人有责，每个中国人都有责任和义务保护我们的文化遗产，让我们一起对不文明的行为说“不”，好吗?

解析：（1）拟写宣传语的要求：①须紧扣主题。②上、下句必须字数相等，要在20字以内。③有两个句式大致整齐的句子或者短语。④结构相对，但不需要从对偶句的高度要求。写法应注意：紧扣活动主题来写标语。如，保护文化遗产，传承中华文明；保护文化遗产，传承传统文化等。

（2）开放性试题，答索不唯一。如，战争、过度开发、游客乱刻乱画、攀爬照相、乱丢垃圾、地震、风蚀、环境污染等等，列举其中三例即可。

（3）考查对活动内容的补写。在主持人开场白之后的环节，可以设置“遗产知识”问答，欣赏文化遗产图片；讲保护传统文化的故事等；最后一个环节一般是由主持人或班主任总结归纳，宣布活动结束。

（4）本题考查劝说词的拟写能力。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说小朋友；其次，针对情况，小朋友正在墙壁上乱写乱画，然后组织语言进行劝说。劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌。

二、阅读理解

（一）课内阅读（19分）

1、战国

2、C

3、忧患可以激发人奋发有为，成功人士必经一番磨难。

4、可以磨砺性情，使人变得坚韧勇敢，增加他原本不具备的才能。

5、同意孟子的这个观点。要想成才，要先经历磨难，只有经历了磨练，才会有所作为。在物质生活日益丰富的今天，我们不应养尊处优，耽于安乐，而应该在现代生活竞争日益激烈的今天，为个人价值的能否实现，民族大业的完成，人类美好的理想而不断地努力奋斗!

解析：1、本题考查文学常识掌握情况，贵在平时积累。《生于忧患死于安乐》选自战国时期儒家经典著作《孟子》。

2、本题考查常用文言实词的意义和用法常见的文言现象：通假字、词类活用，古今异义、一词多义是文言文词语考查的重点，也是学生需要重点识记的知识要点。需要学生在学习中积累并灵活运用。 C有误，句意为：然后你就会知道。喻，知道，明白。故选：C。

3、本题考查概括文章内容、归纳文章主旨的能力。第一段列举的六个人物虽都出身贫贱，但他们都在经历了艰难困苦的磨练后，终于成就了一番不平凡的事业。作者想通过这些说明忧患可以激发人奋发有为，成功人士必经一番磨难。

4、本题考查内容的理解与概括。根据文中的“所以动心忍性，曾益其所不能”“然后能改”“而后作”等句子，可以看出主、客观上的磨炼可以让一个人的性格变得坚韧，增加他所不具备的才干，从而有所作为。

5、本题考查感悟启示。解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，结合自己的学习经历，来谈感悟即可，做到言之有理。勾践灭吴的故事，印证了孟子文中“天将降大任于是人也，必先苦其心志”；“出则无敌国外患者，国恒亡”等观点。现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法仍有现实意义。在物质生活日益丰富的今天，我们不应养尊处优，耽于安乐，而应该在现代生活竞争日益激烈的今天，为个人价值的能否实现，民族大业的完成，人类美好的理想而不断地努力奋斗!

（二）课外阅读（15分）

1、①大绵羊对拿棍子侮辱它的二哥抗议追击到二哥投降为止；②大绵羊教训拿干粮渣捉弄它的邻居小伙子；③大绵羊在雪夜大叫提醒主人羊群逃跑；④大绵羊逃出羊栏趴在窗台偷看我。

2、①羊是弱势群体，需要被保护而不是作为保护者；②它所代表的特性是柔弱、善良；③逆来顺受、默默忍受而不会反抗；④无话可说，不会表达自己的诉求，没有张扬的个性。

3、①运用了细节描写的方法，“轻蔑”一词表明这只羊对邻居给予的“好意”表示不屑并干脆拒绝，生动形象地表现出这只羊的独特个性，表明这只羊像人一样有着强烈的自尊心。②运用了动作描写的方法，“搭”、“张望”、“把头侧过去”、“紧贴”等动词，生动形象地写出了这只羊趴窗窥视房间的情景，表现了这只羊的聪明和神秘，表达了“我”面对这一番场景时绝望、惊诧的心情。

4、①交代写作对象，概括了全文的主要内容，作者借儿时回忆向我们展示了一只体面的绵羊“其实应该是怎样的”，所以哪怕它最后又回归了所谓“一只羊的结局”，也让我们记住了这只羊曾经的高傲沉稳。②“一只羊其实怎样”发人深省，引人深思，引发读者对主旨的思考，增加对身边生命的敬畏之心。③本文以“一只羊其实怎样”为题，以疑问的语气，设置悬念，吸引读者，激发读者阅读兴趣。

解析：

1、本题考查学生对文章内容的概括能力。根据第五段的内容可概括为：大绵羊对拿棍子侮辱它的二哥抗议，追击到二哥投降为止。根据第六段的内容可概括为：大绵羊教训拿干粮渣捉弄它的邻居小伙子。根据第八段的内容可概括为：大绵羊在雪夜大叫提醒主人山羊逃跑。根据第九段的内容可概括为：大绵羊逃出羊栏趴在窗台偷看我。

2、本题考查学生对文章内容的概括能力。根据第四段中的“它所代表的特性是柔弱，善良，逆来顺受且又无话可说。而当一只羊真正与我们的生活发生关系的时候，往往已改变了原本的样子，变成了肉的形式，这样它便永远都失去了表达的机会”可提炼概括作答。

3、本题考查学生对词语的赏析能力。①“轻蔑“是对羊的神态描写，表现了羊对邻居这种行为的不屑与拒绝之意，结合“一只羊怎么可以有这么强的自尊心呢，一只羊怎么可以这么张扬自己的个性呢“可分析其在表情达意上的效果。②“搭”“张望”“把头侧过去”“紧贴”是对羊的动作描写，生动形象地刻画了羊窥视房间的情景，结合此处语境可知，这个动作表现了羊的聪明和决心，同时也表现了“我”的绝望和惊诧。

4、本题考查学生对标题作用的理解。作答时，需联系全文内容和文章主旨来分析其作用，一般题目都会有引起读者思考和阅读兴趣的作用。题目中的“一只羊“点明了本文的写作对象。“其实怎样“概括了全文的内容。同时，这个题目又是问句的形式，从而引起了读者的思考，激发了读者的阅读兴趣。

三、习作（25分）

略