2015上半年（小学）教师资格《教育教学知识与能力》真题及答案

这是一份2015上半年（小学）教师资格《教育教学知识与能力》真题及答案，共12页。试卷主要包含了单项选择题，简答题，材料分析题阅读材料，并回答问题，教学设计题等内容，欢迎下载使用。
2015上半年教师资格国考《小学教育（教学）知识与能力》真题及解析一、单项选择题（本大题共20题，每小题2分，共40分）1．儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（   ）A．遵循渐进B．因材施教C．教学相长D．求同存异2． “庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是（    ）A．孔子 B．孟子 C．荀子D．墨子 3．法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有（    ）A．复杂性  B．延续性 C．创造性 D．示范性4．在小学品德发展过程中，起主导作用的因素是（    ）A．学校 B．少年宫 C．同学 D．社会5．下列属于学校教育制度内容的是（   ）A．修业年限 B．教学大纲 C．课程标准 D．课程设计6．小学生的手指不小心被教室的门夹伤，教师首先应该采取的措施是给学生（    ）A．揉搓受伤手指 B．吃止痛消炎药 C．冷敷受伤手指 D．热敷受伤手指7．教育研究主题通过对有意义的教育教学事件，教育教学事件的描述与分析发觉（    ）A．经验研究法 B．调查研究法 C．行动研究法 D．叙事研究法8．关于儿童：“最近发展区”的观点，不正确的是（    ）A．发展要先于教学，以更好的进行教学B．教学内容应略高于儿童的现有发展水平C．教学要走在发展的前面，以更好的促进发展D．教学应同时考虑儿童有发展水平和所能达到的水平9．小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于（    ）A．生理需要 B．安全需要 C．归属和爱的需要 D．自我实现的需求10．“笨鸟先飞”“勤能补拙”说明（    ）A．需要对能力有影响 B．动机对能力有影响 C．性格对能力有影响 D．气质对能力有影响11．小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于（    ）A．学习焦虑 B．习得性无助 C．自我评估降低 D．认知功能障碍12．根据皮亚杰的理论，能够解决“7X8=56”这个问题的儿童属于（    ）A．前运算阶段 直观运动阶段 感知运动阶段 具体运算阶段13．小学开设的综合实践活动课程属于（    ）国家课程  地方课程必须课程 选修课程A．  B.  C.   D. 14．林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己是哪一天？又是怎样过生日的？接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”“生日能借吗”这种导入方式是（    ）A．故事导入 B．情境导入 C．悬念导入 D．直接导入15．在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采取教学组织形式是（    ）A．个别教学  B．复式教学 C．分组教学 D．班级教学16．根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（    ）A．实验法B．演示法 C．读书指导法 D．实习作业法17．曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是（    ）A．启发性原则 B．巩固性原则 C．因材施教原则 D．科学性与思想性相统一原则18．在教育理论中，教育与教学的关系是（    ）A．结果与过程的关系  B．整体与部分的关系 C．目标与手段的关系 D．内容与方法的关系19．通常所说的备课要“备”，除了专研教材、设计教学之外，还包括（    ）A．研究学生 B．设计作业 C．设计评价 D．指导学法20．学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。这种学习方式属于（    ）A．掌握学习 B．合作学习 C．探索学习 D．发现学习二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21．依据遗忘规律如何合理组织复习22．简述文化对教育的制约作用。23．简述小学教师撰写操作评语的注意事项。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共4分）阅读材料，并回答问题。24．材料沈老师走进教师，发现黑板上有一幅嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦了好吗？”沈老师正要去檫，只见一位同学急速走上讲台，向沈老师深深的鞠了一躬，然后抢过黑板檫，檫掉了他的“得意之作”。多年以后，一幅赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悔悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。问题：（1）评析沈老师对“漫画事件”的处理。（10分）（2）谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。（10分）25．材料刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说：“真是个爱思考的孩子！”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好-------大家读得不好时，他首先肯定“读的不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”问题：（1）评析刘老师对学生课程表现的评价。（10分）（2）谈谈“新课改”倡导的评价理论。（10分）四、教学设计题（本大题2小题，26、27任选1题回答，全部作答只按前一小题计分，40分）26．请认真阅读下文，并按要求作答中彩那天第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，用信用，就等于有了一大笔财富。”父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商品门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车以抽奖的方式回馈给中奖者。当商店扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我就看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福时刻，都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？”我迷惑不解的问。“过来，孩子。”母亲温柔地把握叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲卖彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号。过后，俩人都把这事忘了。可以看出，那K字用橡皮檫过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家坐在一起，父亲显得特别高兴，给我讲了许多有趣的事情。成年以后，回忆往事，我对母亲的几教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。根据上述材料完成下列任务：（1）如指导小学段小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）（2）为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。（15分）（3）为本课设计一则板书并简要说明理由。（15分） 27．请认真阅读下列材料，并按要求作答。认识圆根据上述材料完成下列任务：（1）依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》简要说明如何在本课教学中落实“四基” （8分）（2）若指导六年级学生学习课本，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。（22分）         2015上半年教师资格国考《小学教育（教学）知识与能力》真题解析一、单项选择题（本大题共20题，每小题2分，共40分）（标红为好学教师命中的题目）1.B.【解析】身心发展的个别差异性要求因材施教。2.A.【解析】孔子关于教育和经济的关系的论点。《论语·子路》：“子适卫，冉有仆。子曰：‘庶矣哉！’冉有曰：‘既庶矣，又何加焉？’曰：‘富之。’曰：‘既富矣，又何加焉？’曰：‘教之’。”孔子认为，要治理好一个国，有了众多的人口，就要努力发展经济，使它富足起来；已经富裕了，就要施行教化。3.B.4.C.【解析】学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴群体的行为准则和风气影响。5.A.【解析】学校教育制度是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。6.C.【解析】手指受伤应先冷敷，因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞，加速血液流动渗出，24小时之后热敷，促进血液循环。7.D。【解析】教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。8.A.【解析】最近发展区是维果斯基提出的一个概念，是指儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的差距。维果斯基认为，儿童在学习任何内容时都有一个最佳年龄。如果不考虑儿童学习的最佳年龄，就会对儿童的认知发展造成不利的影响。因此，教师在开始某一种教学时，除必须以儿童的成熟和发育为前提之外，还要考虑将教学建立于儿童正在开始且尚未形成的心理机能的基础上，即教学应走在心理机能形成的前面。9.C.【解析】归属和爱的需要指的是人要求与他们建立情感联系的需要。如结交朋友、对集体的归属感等。10.C.【解析】“笨鸟先飞”、“勤能补拙”体现出勤劳的性格特征对能力的影响。11.C.【解析】 习得性无助是指由于个体连续的经历失败、挫折的体验而导致个体对事物感到无法控制、无能为力，从而产生自暴自弃、丧失信心的心理状态和行为。12.D.【解析】在具体运算阶段的儿童已经具有了抽象概念、思维可以逆转，能够进行简单的逻辑推理。13.C.【解析】国家规定，从小学至高中设置综合实践活动课程作为必修课程。综合实践活动课包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。研究性学习、社区服务与社会实践等内容都是地方教育主管部门根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而课程，因此，属于地方课程。14.C。【解析】悬念导入法是指根据课堂要讲授的内容，精心设计有关的问题向学生提出，以引起学生急欲求知的好奇心和求知欲，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，调动学生思维的积极性、主动性。15.A。【解析】古代采用个别教学组织形式，到了17世纪才产生班级授课制。16.D。【解析】实习作业法是教师依据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践的教学方法。17.D。【解析】科学性与思想性相统一原则指的是既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。18.B。【解析】教育与教学是整体与部分的关系，教育包括教学，教学只是学校对学生进行教育的一个基本途径。19.A。【解析】备课内容包括：钻研教材、研究学生、设计教法。20.B。【解析】合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21. 【解析】（1）及时复习（2）复习方式多样化（3）运用多种感官参与复习（4）尝试回忆与反复识记相结合（5）合理分配复习时间（6）掌握复习的“量”22. 【解析】（1）文化影响教育目的的确立（2）文化影响教育内容的选择（3）文化影响教学方法的使用23. 【解析】（1）操行评语要实事求是，抓主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向；（2）要充分肯定学生的进步，适当指出他们的主要缺点，指明他们努力的方向，不可罗列现象、主次不分；（3）文字要简明、具体、贴切，使人一看就明白，并能接受，切忌空洞、抽象、一般化，严防用词不当，伤害学生的情感，造成家长的误解。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共4分）阅读材料，并回答问题。24. 【解析】（1）沈老师面对学生的潮弄漫画，能够正确、灵活的处理，体现了沈老师本身的教育机智。在课堂中存在很多预想之外的情况，这对教师来说是一种严峻的挑战。然而，应该认识到挑战与机遇并存，在偶发事件中，既有不利于正常教学的一面，也有有利于正常教学的一面。只要掌握教育机智的运用策略，就能使偶发事件经过教师及时、巧妙、灵活的处理，对教学起到烘托、补充和增效的作用。材料中，沈老师能够正确对待学生的漫画，看到了学生的绘画能力，表扬并激发了学生的创造性，促使学生不断提高绘画能力，最终成为一名优秀的画家。（2）①沉着冷静地面对突如其来的变故。教师应保持一种大将风度，做到处乱不惊，从容不迫。②在不影响其他学生正常学习活动的情况下，及时高效、巧妙果断地将突发事件转化为有益的教育因素，使全体学生从中受到启发和教育。③用宽容的心态、赏识的眼光、智慧的举措来看待学生的所作所为，巧妙处理课堂突发事件。④储备广博的知识。教师要有较为全面的知识，不仅能教给学生学科方面的知识，更应该引导他们树立正确的人生观和价值观。巧妙机智地因势利导，才能收到事半功倍的效果。 25. 【解析】（1）刘老师对学生课堂表现的评价体现的新课改的评价理念。新课改的评价理念提出要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。刘老师在学生质疑时，发现了学生爱思考的品质，及能够给予学生充分的肯定；在学生朗读表现出色时，能够及时表扬学生，帮助学生树立自信心；在学生朗读不够好时，能够在表扬的基础上帮助学生提高朗读能力。刘老师采用各种方式激励学生成长、进步，正是新课改评价理念的体现。（2）新课改倡导的评价理念主要表现在以下几点：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。四、教学设计题（本大题2小题，26、27任选1题回答，全部作答只按前一小题计分，40分）26【解析】（1）1、知识与技能：能够准确认读“拮”、“寐”等6个生字，并结合具体语境理解“拮据”、“梦寐以求”等词语；能正确、流利、有感情朗读课文。2、过程与方法：通过初读、细读、精读，小组合作讨论交流、创设体验情境等形式，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。3、情感、态度与价值观：通过学习课文，懂得诚信是人生宝贵精神财富，它比物质财富更珍贵。(2)为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。　　第1组：父亲角度　　问题1：父亲是一个什么样的人物，请同学们从课文中找出有关父亲的描写，谈谈感受。　　问题2：概括父亲身上的高贵品质。　　问题3：父亲内心“选择“与”矛盾“的核心在什么，请你设计父亲的内心独白。　　理由：新课标指出：阅读教学应引导学生钻研文本，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。这组问题从父亲的角度，通过逐层提问设疑，深入文章中心，将主动权交给学生，让学生理解诚信守实的做人原则，明白“道德难题”的真正内涵。　　第2组：母亲角度　　问题1：如何理解开头段落母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的含义，请同学们带着疑问读课文，解读“财富”的含义　　问题2：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”什么是“道德难题”，我心中的疑问解开了吗?　　问题3：父亲解决了这个道德难题了吗?我明白了吗?请谈启示。　　理由：从母亲的角度，串起全文情节脉络，让学们清晰明了把握文章重点。　　第3组：“我”的角度　　问题1：文中“我”的情绪变化是什么样子的?　　问题2：我为什么会有截然不同的情绪?　　问题3：我“释怀”了吗?明白了吗?我们家最富有的是哪个时刻?为什么理由：从“我”的角度，更能让学生深入文本作者的内心，更能通过“第一人称”解读文本所揭示的人生哲理：诚信、信任。（3）运用简洁的重点词句，分层次、按部分列出教材的知识结构，突显教学内容。这样的板书条理清晰、从属关系明确，给人以清晰完整的印象。便于学生理解记忆。　　27【解析】（1） 数学 “四基”是指数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，它们既是数学学习活动的核心内容与主要目标，也是学生数学素养最为重要的组成部分，它们共同构筑了学生的数学知识结构。
    ①基础知识。通过找一找、画一画、折一折等方式，让学生获得圆的相关知识，这样能够使学生牢固掌握。
    ②基本技能。通过对圆的特点的观察，运用圆规画圆的动手操作，锻炼观察能力与动手操作能力。
    ③基本思想。通过对圆的半径、直径之间的关系探索，体会数学的数形结合思想。
    基本活动经验。学生通过动手，增加操作体验；联系生活实际举出生活中的圆。 （2）教学目标
    知识与技能：通过折一折、画一画、量一量等多种形式的操作进一步认识圆，认识圆的直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征；并初步学会用圆规画圆。
    过程与方法：通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，体会到圆的基本特征，进一步发展学生思维能力和空间观念。
    情感、态度、价值观目标：通过对圆的认识，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学学习的魅力与数学文化的熏陶。
（3）教学过程：
    环节一：创设情境，导入新课
    猜图形游戏。教师准备猜图形的游戏，先由教师说出一个图形的特征，学生猜是什么图形。接着出示圆让学生通过摸一摸、想一想圆跟刚才的图形有什么区别？它是由什么线围成的？顺势导入本课。
    环节二：探索交流学习新课
    1．找一找
    教师引导学生联系生活实际举例说明什么物体是圆的。
     2．画一画
　     （1）以小组为单位，讨论如何在纸上画出一个圆?
　　   （2）上台展示讨论结果，教师点评。
    3.折一折
　     （1）请同学们把自己画出的圆剪下了，对折、打开，再对折、打开，依   次重复几次，发现有什么变化，能得到什么规律。（小组合作探究）
　    （2）结合同学们的观察发现，教师讲解圆心、直径、半径等概念。
　　  （3）练习：用彩笔描画出下列圆的半径和直径。
    4.学习用圆规画圆
  　学生自主探索：参考教材自己探索用圆规画圆
    教师示范指导：教师边讲解边演示如何用圆规快速而准确的画出不同大小的圆。请一位同学在纸上画出半径为3厘米的圆，并分别用字母标出它的圆心、半径、直径，老师巡视指导。
    环节三：小结作业
    小结：师生共同总结作业：同学们，课下想一想车轮为什么是圆形的呢?车轴应该装在什么位置?