小学数学北师大版三年级上册1 捐书活动教学设计

《捐书活动》教学设计

教学目标：

知识与技能

发展从表格中获得信息，提出问题和估算的能力，探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算，学会用连加等有关知识解决一些简单的实际问题。

数学思考及问题解决

引导学生自主参与，独立思考、合作交流，经历算法多样化的探究过程。

情感态度

培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯，渗透爱国教育、爱心教育及孝心教育。

教学重点：探索三位数连加的计算方法，并能正确进行计算。

教学难点：利用连加的计算方法解决一些简单的实际问题。

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情景，导入新课

利用捐书活动图片导入新课。

二、探究新知

1.结合情景，提出问题。

三年级一共捐书多少本？

列式:118+104+95

2.估算

3.引导学生探索118+104+95的计算方法。

（1）学生独立完成课前尝试性作业，并在小组内交流自己的算法。

（2）全班汇报、交流。

（3）教师小结。

4.对比算法，学生体验算法多样化。

5.试一试

计算四年级学生一共捐了多少本书？

6. 解决问题

计算哪个年级捐的书多？

三、分层巩固练习

指名完成。

完成练一练。

四、当堂检测

学生独立完成检测题。

五、能力提升

学生独立完成“我能行”，全班展示、交流。

六、谈收获。

说一说自己最大的收获。

七、作业

课后小研究:

怎样用竖式计算三位数连减，请举例说明。

八、板书设计

捐书活动

                         ——三位数连加

估算：118+104+95

      100+100+100=300（本）

      120+100+100=320（本）

计算：118 +104 +95=317（本）

                 100  

                 222     

              +   95       

           ————————

                 317

          118 + 104 + 95

           = 222 + 95

           =317（本）

               118 

             + 104    

         ————————

               222

《街心广场》说课稿

【说教材】

本节课教学是探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系，教材在编排上体现了以下特点：

    1 、“街心广场”教材创设了计算街心广场面积，花坛面积和每块地砖的面积等情景，在活动中引导学生观察三个长方形长、宽、面积之间的关系，使学生初步感知到小数乘法可以先按整数乘法计算，再来确定积的小数点的位置。

    2 、教材还通过情境图引导学生从不同角度来探索地板砖面积，至少可以从前两个整数乘法算式的得数，推想出小数乘法得数；可以通过单位名称的转换推出得数。

3 、教材通过尝试练习：“试一试”和“填一填”的活动，使学生归纳出两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数的规律，这些都能激起学生独立探索的热情和创新意识。

知识目标：结合实际情境，探索积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系。
能力目标：培养学生观察能力及初步的概括能力。  

情感目标：培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣。

【说教法】

生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。在学习了生本教学的先进理念和教学方法以后，我在这节课中中尝试生本教育和传统教育相结合的教学方法。

（一）采用情境教学法，先通过让学生看山丹龙首广场的鸟瞰图，再观察它的平面图提出数学问题、解决数学问题导入新课，使他们明白其实数学来源于生活，数学就在我们的身边。

（二）根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课设计了课前三分钟、课前小研究、课堂小研究、当堂检测四个重要环节，以自主探究、小组合作学习方式为主，充分使学生参与到课堂中来。让他们自己总结归纳出积的小数位数和乘数的小数位数的规律，从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。

总之，在教学中，凡是学生自己能发现的都让他们自己去探索，如果有一定的困难就创造条件让他们合作探索。尊重学生自我发现，尊重学生创新思维和方法。

【说教学流程】

一、课前三分钟

复习前面所学知识。

二、创设情景，导入新课

利用山丹龙首广场鸟瞰图导入新课。

三、探究新知

1、结合情景，提出问题。

2、引导学生探索0．3×0．2的计算方法。

（1）学生独立完成课堂小研究，并在小组内交流自己的算法。

（2）全班汇报、交流。

（3）教师小结。

3、探索小数乘小数的积的小数点位置。

（1）运用0．3×0．2的计算方法，让学生完成“试一试”。

（2）结合“试一试”的两组算式，以小组为单位完成课堂小研究。

（3）全班汇报、交流。

（6）教师小结

四、巩固练习

指名完成“练一练”。

五、当堂检测

学生独立完成“我能行”，全班展示、交流。

北师大版四年级数学下册