小学人教部编版习作：让真情自然流露教学设计

这是一份小学人教部编版习作：让真情自然流露教学设计，共2页。教案主要包含了创设情景导入，明确主题，回顾课文，以读学写，尝试写作等内容，欢迎下载使用。

课题名称
第三单元习作：让真情自然流露
教学目标
引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
重难点分析
重点分析
调动学生的生活经验唤醒学生的情感记忆，才能确定写作的中心，但人的记忆比较分散杂乱，如何唤醒情感记忆并与相应的事情相对应是比较难的，老师的引导至关重要。唤醒情感记忆之后怎样把它真实自然地表达出来，用什么方法表达，有一定的难度。
难点分析
唤醒某种情感的事情有很多，但并不是每一件都值得写，学生在选材方面有难度，容易选不好。选好材之后如何把这种情感真实自然的表达出来学生的难度更大。
教学方法
通过图片导入引发情感。
列思维导图唤醒记忆及事情，理清思路。
回顾两篇精读课文和习作例文，梳理真实自然表达情感的方法。
教学环节
教学过程
导入
一、创设情景导入，明确主题
1.2020年的新年是一个不平静的新年，一场突如其来的新冠肺炎疫情让本来应该合家团聚、万众同乐、热闹非凡的新年，好像按下了暂停键，突然间安静下来。在这场没有硝烟的战役中，有很多的人、很多的事，撩动着我们的心弦。出示图片，问：看到图片，你有什么感受？
2.生活中的这些事情编织着我们的记忆，牵动着我们的心情，让我们不自觉地流露出真情。我们都想写出感情丰满的文章，但是许多同学作文时却偏偏不能让真情自然流露出来，文章空洞乏味，令人读来索然无味。这节课，我们就一起探讨一下，怎样才能让真情实感在文章中自然流露。（板书：让真情自然流露）
知识讲解
（难点突破）
联系生活，激发情感
1.理解什么是真情实感？
2.出示课本中的两组词语，说说这些词语都是描写什么的，上下两组词语有什么不同？
3.你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？
4..学生回忆引发你情感的事情。
5.联系生活，通过思维导图列出引的发情感及相关的事情。
三、回顾课文，以读学写
1.回顾《匆匆》、《那个星期天》和习作例文《别了，语文课》、《阳光的两种用法》，交流作者是如何真实自然地表达自己的情感。
2.小结：
感情原来可以这样表达：融情入人、融情入物、融情入景，还可以直接表达。当我们把情感融入到具体的人、事、景物之中，看似平淡的叙述流露出的是柔软绵长、感人至深的真情实感。
怎样写好情感体验？
把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来，如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
4..完善思维导图，理清写作思路。
（1）定题目，立中心。
可以自拟题目，也可以以“一次_______的体验”为题。
（2）你准备在自己的习作中如何表达出真情实感？运用哪些写作方法？
把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感。
运用语言描写、心理描写、动作描写、景物描写等多种描写方法体现感情。
课堂练习
（难点巩固）
四、尝试写作
我手写我心，动笔写一写。
选择你印象深刻的内容，运用自己喜欢的写作方法，把你的真实感受写出来吧！
小结
选取生活中印象深刻的平凡、普通的小事，通过具体的语言、动作、神态和心理的描写，把感情融入人、事、景物当中，让情感真实自然的表达出来，文章才会令人印象深刻，才能感人至深。