人教部编版四年级上册11 蟋蟀的住宅教学设计及反思

11蟋蟀的住宅

1.认识本课“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、慎”等13个生字。

2.默读课文，理解课文的主要内容。

3.运用多种方法，理解文中重要词语的意思。

一、激趣导入，揭示课题

1.教师板书课题，激发学生学习新课文的兴趣。

导语：同学们，上节课中，我们一起欣赏了叶圣陶先生笔下的爬山虎，领略了植物王国中的爬山虎的奇妙。这节课上，我们将走进昆虫世界，参观大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》（板书：蟋蟀的住宅），你们有兴趣吗？

2.师生一起理解课题，并引导学生根据课题提问。

明确：什么是住宅呢？一般来说，我们人类住的地方才叫住宅，而动物住的地方一般叫窝、巢、穴等。蟋蟀是一种昆虫，作者却将它住的地方称为住宅，这是运用了拟人修辞手法，把蟋蟀当作人来写，可见作者非常喜欢蟋蟀。

提问示例：蟋蟀的住宅建在什么地方？有什么特点？它是怎样建造自己的住宅的？作者会如何描写蟋蟀的住宅？他对蟋蟀又怀着怎样的感情呢？

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者及课文的相关知识。

法布尔（1823—1915）法国著名昆虫学家、文学家，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他出生于法国南部普罗旺斯圣莱昂的一户农家，从小喜欢昆虫，立志做一个为虫子写历史的人。著有《昆虫记》《自然科学编年史》等。

2.听音频朗读，边听边注意朗读的语气、节奏，特别留意比较难读的地方。

3.自读课文，圈出生字新词，并识记。

4.教师检测学生的字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机纠正。

识字方法：本课生字较多，可以根据自己的实际情况，采用合适的方法识记、理解。“宅、厅”等字，可以结合实物图片来理解；“临、择、址”等字，可以结合其形近字来理解；“卧、掘、抛”等字，可以通过做相应的动作来理解。

（2）教师讲解每个生字的结构、笔顺、写法等，指导学生书写。

（3）学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正学生的坐姿、握笔姿势等

三、再读课文，整体感知

1.指名学生分自然段朗读课文，圈画出有疑问的词语和句子。

2.同桌间交流圈画的内容，教师结合学生交流的情况点拨重点词语。

（1）它常常（慎重）地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

提示：可采用找近义词或结合句子的方法理解词义。

（2）主人有的是时间，把（粗糙）的地方修理平整。

提示：可分别出示粗糙的物件和精致的物件，让学生在对比中理解词义。

3.整体把握课文内容。

（1）引导学生默读课文，出示需要思考的问题。

阅读与思考：

A.“蟋蟀的住宅”指的是什么？（蟋蟀住的地方，蟋蟀的洞穴。）

B.蟋蟀的住宅有什么特点？（选址；外部；内部。）

C.蟋蟀是如何建造自己的住宅的？（动工；挖掘方式；修整。）

提示：这几个问题重在从整体上引导学生把握课文内容，有稍许难度。可以引导学生先从文中找到相关的句子，再概括作答。

D.出示课件，填空并齐读：每年十月，秋天初寒的时候，蟋蟀就开始建造房子。它精心地＿＿＿＿＿＿＿，用柔弱的工具一点一点地挖掘，＿＿＿＿＿＿。房子建好后，还要对它进行整修。蟋蟀建造住宅的才能真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！

（2）合作与交流。引导学生给各自然段标上序号，然后划分层次，并归纳出每一层次主要写了什么内容。

◆结构梳理：

第一部分（第1自然段）：直接点明了蟋蟀出名的原因。

第二部分（第2～6自然段）：作者从住宅的选址、外部和内部三个方面，详细地介绍了蟋蟀住宅的特点。

第三部分（第7～9自然段）：主要介绍了蟋蟀是如何建造住宅的。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

小结：同学们，你们也没有想到吧，小小的蟋蟀居然可以建造出如此复杂、精致的住宅，可以堪称建筑界的奇迹！蟋蟀柔弱的身躯里怎么有如此大的能量？它又是如何选址，建造出那么精美的住宅的呢？下节课上，我们继续探究。

2.引导学生交流收获。

（1）学生分组交流从这节课中学到的理解词义、给课文划分层次的方法。

（2）摘抄并积累文中描写蟋蟀的精彩、生动的语句。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

1.抓住文中的重点语句，了解蟋蟀住宅的特点及其建造住宅的过程。

2.感受蟋蟀的建筑才能，体会蟋蟀身上那种吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激发观察自然的兴趣。

3.了解课文在写法上的特点，并能借鉴这种方法写话。

一、温故知新，导入新课

1.学生听写词语，教师抽查检验。

2.教师指名学生说说课文的主要内容。

明确：课文介绍了蟋蟀的住宅的特点和建造的过程，说明蟋蟀的住宅是一项伟大的工程， 赞美了蟋蟀认真工作、艰苦劳动的精神。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：看似柔弱的蟋蟀却有这么出色的建筑才能，真是让人佩服！它们凭借着吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，创造了“伟大的工程”。接下来，我们就一起走进课文，看看蟋蟀究竟有什么奇特本领，这个“工程”是如何创造出来的。

二、研读课文，重点探究

1.自主交流，感知内容。

（1）学生默读课文，教师出示自读要求，引导学生圈画重点。

阅读与思考：

A.用单横线画出文中表现蟋蟀谨慎选择住址的句子。

B.用波浪线画出文中描写蟋蟀的住宅的句子。

C.用“△”标出描写蟋蟀修建住宅的动作的词语。

（2）小组合作交流，理解圈画的重点词句。

2.汇报展示，理解课文。

（1）学生汇报圈画的内容，教师结合课文层次点拨重点词句。

·选址

　　A.别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。（这几句话采用了什么写作手法？分别写出了“别的昆虫”和“蟋蟀”怎样的特点？如何理解加点的“随遇而安”一词？）

提示：首先引导学生分析句子，说出前两句话和第三句话所写的内容，进而明白这几句话是将“别的昆虫”和“蟋蟀”进行对比；然后讲解运用对比手法的好处。理解“随遇而安”这一词语，要结合前面的“不肯”，分析蟋蟀为什么不肯随遇而安，在分析中体会这一词语对刻画蟋蟀形象的作用。

B.在选址上，蟋蟀和其他的昆虫有什么不同之处？

明确：其他的昆虫大多是很随意地找一处隐蔽的处所，只要能藏身就行，蟋蟀则不这样。它是慎重地选择排水优良、有阳光的地方，并且不利用现成的洞穴，而是自己一点儿一点儿地挖掘，这样挖出来的洞穴才真正称得上是“住宅”。

C.蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。（这是什么句式？有什么作用？）

提示：教师首先应向学生介绍句式的含义及各种句式的特点，然后引导学生对号入座，明确这里是设问句。最后，让学生通过朗读体会设问句的作用。

·外部特点

　　A.蟋蟀住宅的外部特点是什么？

明确：向阳——朝着阳光的堤岸；干燥——即使有骤雨，也立刻就会干；隐蔽——隐藏在青草丛中；有门，有平台——微斜的门口，收拾得很平坦的平台。

B.隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。（这一句是如何准确刻画蟋蟀住宅的深度和宽度的？）

提示：先紧扣两个数量词“九寸”“一指”，明确列数字的好处，再体会“最多”一词的表达效果。

C.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（这句话是如何描写蟋蟀的？表达了作者对蟋蟀怎样的感情？）

提示：这句话写得很动人，教师在讲解这句话时，可以先引导学生反复朗读句子，在朗读中感受句子采用的修辞手法，并说说运用这种修辞手法的好处，这样自然就能体会到作者的情感了。

·内部特点

　　A.蟋蟀住宅的内部特点是什么？

　　明确：平整；简朴——没什么布置；清洁、干燥，很卫生。

　　B.联系上一部分（外部特点）的内容，试着画出蟋蟀住宅的示意图。

　　提示：抓住关键词，体现蟋蟀住宅的特点。

·修建住宅

A.它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。（圈出句中的动词，说说运用这些动词的好处，并想象蟋蟀建造住宅的画面。）

提示：动词是表示人或物的动作的词，教师可先引导学生找出句中的动词，并分析运用一连串动词的作用。想象句子描绘的画面，重在品读。教师要引导学生在朗读中发挥想象，并结合句中的动词，感受蟋蟀挖洞的画面。

B.蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。

我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。（从这些带时间词的语句中，你能感受到作者是怎样观察蟋蟀的吗？）

明确：观察的时间从“十月”到“冬天”，一次观察“两个钟头”，从字里行间，能感受到作者的观察是严谨认真、持之以恒、细致入微的。

（2）引导学生思考并探究文中的其他知识点。

作者为什么将蟋蟀的住宅称作“伟大的工程”

明确：①蟋蟀的住宅向阳、隐蔽、能排水、大小适宜，从住所简朴、清洁、干燥、卫生等可以看出蟋蟀修建住宅的精心，让我们感受到它的聪明才智。②蟋蟀用来修建这座住宅的工具是那样柔弱，那样简单，只是一对前足和一双后腿。在这明显的反差中，我们可以体会到蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是“伟大的工程”。

（3）回味品读课文，感受蟋蟀的才能。

小结：小小的蟋蟀，精心地选择住址，凭借自己的聪明才智，建造出这么完美、精致的住宅，真令人惊叹！它不像别的昆虫随遇而安，而是坚守自己的信念。作者通过生动的描摹，展现了蟋蟀独特的才能，表达了对蟋蟀极大的赞赏，使我们感同身受。同学们，再读一读课文，让我们抒发对弱小生命的赞美之情吧！

三、读写结合，学有所获

　　过渡：同学们，自然界中有各种鲜活的生命，它们欢悦生动，卓越不凡。走

近它们，聆听它们，我们能感受自然之趣，领悟生命之理。

　　1.开展“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。

　　小练笔：小昆虫们的生活也是丰富多彩的。你观察过哪种昆虫？看到了什么？感受到了什么？想一想，写出自己的观察所得，注意要突出这种昆虫的特点。

　　提示：这种小昆虫叫什么名字？它在外形上有什么特点？它有哪些特别的行为？从它身上，你能得到什么启示？

2.学生写话，教师巡视。

3.指名学生朗读所写语段，全班评议。

四、作业设计，巩固提升

　　完成本课对应训练。

　　本文是一篇观察笔记，全文运用拟人化的手法和富有情趣的语言，描写了蟋蟀修建住宅的才能，表现出极大的赞叹之情。讲解这篇课文时，我先从课题入手，引导学生思考“住宅”的含义，然后循着作者的思路，让学生一步步地了解蟋蟀的住宅的特点及它是如何修建住宅的，从而自然而然地感受到蟋蟀建造住宅真是“伟大的工程”，这样，情感的升华也就水到渠成了。课文的重点是住宅特点和修建两个方面，这两方面其实是有内在联系的。教学时我十分注重这种联系，“以学定教、顺学而导”，通过解读重点部分，顺势引导学生将上下文联系起来。这样能使学生尽快把握重点，既适应了学生的需求，又提高了课堂的教学效率。