小学语文6 j q x教学设计

这是一份小学语文6 j q x教学设计，共5页。教案主要包含了欣赏图片，整体感知，结合图画，识记声母，故事激趣，学习三拼音，儿歌激趣，总结提升，总结收获，拓展积累等内容，欢迎下载使用。

《j q x》由五部分组成：第一部分用意境优美的插图提示了声母j、q、x的音和形；第二部分是拼读练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写的教学和三拼音节的拼读练习；第三部分是j、q、x的书写格式及笔顺；第四部分是认识“棋”和“鸡”两个字，看图理解“搭积木”和“下棋”；第五部分是朗读儿歌《在一起》，巩固本课所学的音节。
设计理念
“作者胸有境，入境使于亲。”教学时，创设教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。
教学目标：
1.学习jqx三个声母；初步掌握ü两点上省写的规律。
2.学会拼读jpx与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。
3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会认儿歌《在一起》。
4.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重难点：
重点：读准jqx的发音及其与单韵母组成的音节；认识“棋”和“鸡”两个生字，理解“搭积木”和“下棋”的意思。
难点：jqx与v相拼时ü上两点省写。
课前准备：
多媒体课件、卡片等
课时安排
2课时
教法：
创设情境，引导学生理解jqx的发音方法；引导学生在诵读儿歌、做游戏等多种形式中巩固拼音。
学法：
观察插图，说说画面内容；小组合作，练读拼音，规范书写；借助拼音，认识汉字，理解词语，朗读儿歌，体会一起游戏的快乐。
教学过程：
第一课时
一、、情境激趣，复习引入
1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，之前的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！
(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！
(课件出示声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)
3.引入新课：现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？
设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。
二、欣赏图片，整体感知
1.过渡：拼音王国真热闹，哦，马上要开联欢会了！
(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)
2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？
3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书课题，指导读课题。
设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。
三、结合图画，识记声母
1.学习声母j
（1）出示单韵母i的卡片，指名读一读。
过渡：今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像的声母。如果我们把i的一竖加个弯，就成了j。看图，竖弯就像母鸡的身体，点就是母鸡头上的蝴蝶（出示j的卡片）。请跟老师念——竖弯加点jjj。
指导发音：发j的音时，舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。请跟老师念——一只母鸡jjj。学生跟读
同桌合作，练习j的发音。
)编儿歌：一只母鸡jjj。
2.认读声母q。
(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。
生：7个。
(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1：左上半圆qqq。
生2：q很像数字“9”。
(4)编儿歌：气球拖线qqq。
(5)男女生拍手读。
（6）同桌合作，练习q的发音。
（7）比较b、p、d、q的形，b像6，q像9，d看b转身走，p和q对面瞅。
3.认读声母x。
(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)
生(预设)：西瓜！
(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。
生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。
(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。
(4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。
4.学习j、q、x的写法。
(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。
(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)
设计意图：引导学生和在练习本上书写，培养他们正确的书写姿势和静心书写的习惯。
四、故事激趣，学习三拼音
1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
课件出示音节：j-i→ji jī jí jǐ jì
q-i→qi qī qí qǐ qì
X-i→xi xī xí xǐ xì
指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
五、儿歌激趣，总结提升
1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们认识了三个拼音朋友，最后老师送给大家一首儿歌。
2.出示儿歌：
jqx，jqx，三个朋友在一起，一只母鸡jjj，气球拖线qqq，刀切西瓜xxx，大家乐得笑嘻嘻。
设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。
第二课时
一、创设情境，复习引入
1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？
教师读儿歌的前半句，学生接读。一只母鸡——jjj，气球拖线——qqq，刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)
2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，
课件出示音节： jī jí jǐ jì
qī qí qǐ qì
xī xí xǐ xì
3.课件出示：n-ü→nü l-ü→lü
j-ü →ju q-ü →qu x-ü →xu
拼读这5个音节，你有什么发现？引导学生发现音节中的错误。
4.教师导问：有什么好办法记住j、q、x与ü相拼的规则呢？.引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
5、交流各自的意见。
6、揭示规则
（1）jqx不和u相拼。
（2）jqx与ü相拼时ü上两点要省略。
（3）jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。
二、儿歌激趣，轻松巩固，
小朋友们很聪明，谁能想个办法把jqx与ü相拼的规律记住呢？
儿歌：小ü见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见jqx，去掉两点还读ü。
jqx，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去
再齐读音节。
设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。
三、故事激趣，学习三拼音节
1、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
2、交流各自的意见。
3、讲故事突破难点：小i和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”
4、引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiā qiā xiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。
5、齐读音节。
设计意图：对学生来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。
四、图文结合，学词学字
1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，又来了两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！
2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？
引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。
3.教师根据学生回答，随机出示音节：
dā jī mù xià qí
搭 积 木 下 棋
(1)学生自由拼读。
(2)开火车拼读。
(3)学生齐声拼读。
(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。
(5)学生在“写汉字”软件里学习“棋”和“鸡”的读音。
（6）引导学生用“棋”或“鸡”组词、说句话。
设计意图：通过看图说话训练和各种方式的朗读，培养学生的观察能力和口头表达能力，让学生在不断复现中认读生字、词语。
五、练读儿歌，巩固拼音
1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。)
2.引导学生读儿歌。
(1)教师范读儿歌，强调轻声。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
(3)同桌合作表演读儿歌。
(4)指名读儿歌。
(5)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
设计意图：多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展，体会游戏的快乐，培养学生热爱生活的情感。
六、总结收获，拓展积累
1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。
2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。
设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。
板书设计
6 j q x
j-ü→ju jū jú jǔ jù
q-ü→qu qū qú qǔ qù
x-ü→xu xū xú xǔ xù
j-i-a→jia jiā jiá jiǎ jià
q-i-a→qia qiā qiá qiǎ qià
x-i-a→xia xiā xiá xiǎ xià
dā jī mù xià qí
搭 积 木 下 棋