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2021届福建省福州市高三语文毕业班质量检测（一模）试卷 及答案
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这是一份2021届福建省福州市高三语文毕业班质量检测（一模）试卷 及答案，共16页。试卷主要包含了非连续性文本阅读，文学类文本阅读，文言文阅读，古代诗歌阅读，情景默写，选择 简答，材料作文等内容，欢迎下载使用。
高三语文毕业班质量检测〔一模〕试卷
一、非连续性文本阅读
1.阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
随着信息技术和人工智能时代的到来，中国创造的科技奇观以超凡的速度和气魄呈现在世人面前。如CRH380A动车组跑出486.1公里的时速；“蛟龙〞号成功载人深潜7020米，“神九〞飞船与天宫一号实现手控交会对接……这些科学知识、科学现象在中国当代报告文学中通常以奇观的方式被呈现，并通过持续不断的阅读融入读者的科学认知。科学奇观，意味着挑战人类既有的感知尺度和感知方式，为日渐平庸化、琐碎化、常态化的感知注入新的美学元素。报告文学无疑是建构高科技时代奇观美学的重要媒介。总体而言，这种奇观美学既具有严密的科学理性，又极富想象力与艺术气息。
围绕科技创新主题，近年来的中国报告文学还创造出颇具范式意义的表达模式，主要表现为：面对科技难题，科技工作者克服重重障碍，通过自主创新实现攻坚克难。显然，创新是驱动情节的动力，而攻克一个个科技难关那么组成表达结构。此外，以创新驱动的表达结构，还包含一条条情感或心灵副线，它们共同展现出中国科技工作者为追求科学、探索真理、实现中国科技跨越式开展而顽强拼搏的心路历程。应该说，能否走进科技工作者的心灵世界，是衡量此类报告文学是否成功的重要标准。?中国天眼——南仁东传?之所以让人动容，是因为王宏甲深入细致地追踪、复原南仁东不为人知的心灵世界。每一项高新科技、每一个伟大工程的背后都隐伏着难以计数的心灵秘史，而当每个个体的心灵史会聚成河，便成为中华民族追求创新、赢得尊重的心灵史诗。因此，科技创新类报告文学要提炼出科学家的精神品质和家国情怀，这是报告文学责无旁贷的使命与担当。
〔摘编自?中国社会科学报?2021年9月28日林强?创新报国：当代报告文学的时代主题?
材料二：
全媒体时代新闻多形态传播的强势，改变着既有的传播和接受的格局。这样对原先相对依赖于新闻性题材的报告文学写作必然会产生直接的影响。早先新闻媒体无法报道的一些材料，可以借道报告文学的形式推出，现在这种报告题材的初始性根本不再具有。原先报告文学写作比较多地倚重于题材的重大，现在由于多媒体对其多维度多形态的挖掘，使读者减弱了接受兴趣和期待。这些情况促使报告文学在题材摄取方面出现相应的变化。作者注意对写作题材从现实和历史两个端面作总体性的双向拓展，同时，在现实题材和历史书写两端又各自进行开疆拓土。
在现实题材报告方面，既重视重大题材、时代杰出人物等的写作，又不唯重大是取，也关注有价值的日常生活题材的叙写。前者如徐剑的?东方哈达?、何建明的?浦东史诗?、李鸣生的?震中在人心?、陈启文的?袁隆平的世界?、王宏甲的?中国天眼：南仁东传?等作品，分别记写青藏铁路建设、浦东开发开放、汶川大地震和袁隆平、南仁东等重大事件及典型人物，有的作品以史诗之笔书写史诗性的伟大创造，以宏大叙事的方式，讲述展示中华力量、表达时代精神的中国故事，其时代新“史记〞的价值不言而喻。后者如陈庆港的?十四家——中国农民生存报告〔2000-2021〕?，以小见大地反映现实中国另外的真实存在，展现了更具广泛性、典型性的基层大多数人的生存景象和精神世界。
在题材向现实生活做多向拓展的同时，报告文学作者还致力于从历史的回潮中挖掘材料。2021年第7届“鲁迅文学奖〞参评报告文学的作品有230部〔篇〕，其中?西长城??围困长春??守望初心??世界是这样知道长征的：长征表达史??此岸，此岸??抗战老兵口述历史??一个戴灰帽子的人??大写西域?等皆是历史类题材作品，占比也比较大。这些作品对历史的涉面是多向的，有的是影响历史进程的重大事件，有的那么是存留在历史皱褶里的微尘，但却是可以洞见社会巨大存在的化石。
之所以出现这样的情形，首先是因为历史题材本身所具有的价值和魅力。现实是历史的流向，历史是现实的背景。读者的精神心理往往存在于历史与现实的勾连之中。其次是全媒体更多关注当下发生的五光十色的新闻，而对寂静的具有某种弱新闻性的历史题材关注度相对较低。正是在这里，丰富的沉入时间地平线以下的人与事等，成为报告文学不竭的写作资源库藏。
然而，关于报告文学历史书写的可能性，学界和评论界也存有质疑。“历史题材〞的报告文学创作极难或几乎不可能实现“非虚构〞的表达要求。无论是整体还是局部、特别是场面或细节的描写，在完全失去了采访当事人的情况下，要实现既是‘报告’又是‘文学’的具体生动的‘非虚构’表达，几乎是不可能的。事实上，有不少史志类作品很明显存在着“穿越〞和“演义〞，与非虚构的原那么相去甚远。但这又只是问题的一个方面。因为，能采访到当事人，当然更能达成写作的真实性，但这也并不能保证充分的真实性。真实性是一个复杂的命题。报告文学的写作是一种需要作者老实的写作，在主观上不能成心虚构。历史写作在实现非虚构方面更具难度，这就需要作者更多地采用田野调查、知识考古、文献研读等方式，逼近写作对象，尽可能历史地复原历史存在本身，不能因为片面求取文学性而伤害其根本的历史性。我们也不能依据普适的文学性标准，来要求报告文学，尤其是历史题材的报告文学。
〔摘编自?文学评论?2021年第1期丁晓原?论“全媒体〞时代的中国报告文学转型?〕
〔1〕以下对材料相关内容的理解和分析，正确的一项为哪一项〔 〕
A.高科技时代的奇观美学主要借助报告文学得以展现，它具有严密的科学理性，因此极富想象力与艺术气息。
B.中国当代报告文学对科学知识与科学现象以奇观的方式加以呈现，是我国读者的科学认知形成的重要途径。
C.假设一篇科技报告文学表现出科学家在探索创造过程中的内心历程，那么这就是一篇成功的报告文学作品。
D.受全媒体时代影响，报告文学题材摄取既从现实和历史两个端面作双向拓展，又在其两端各自进行再拓展。
〔2〕根据材料内容，以下说法不正确的一项为哪一项〔 〕
A.通过分析近年中国报告文学表达模式的范式意义，可见报告文学创作对“创新报国〞的时代主题的响应。
B.假设要撰写以钟南山院士对抗新冠肺炎疫情为题材的报告文学，应突出其敢为人先、坚持原那么的职业精神。
C.报告文学作品对中国高新科技背后的心路展示越成功，中华民族追求创新与贏得尊重的心灵史诗就越瑰丽。
D.作者采用田野调查、知识考古、文献研读等方式老实写作，“历史题材〞报告文学便能到达“非虚构〞的要求。
〔3〕根据材料内容，以下各项中不属于造成当下报告文学在选材方面出现变化的原因的一项为哪一项〔 〕
A.所依赖的新闻性题材的初始性被其他媒体抢占
B.创作中“非虚构〞的表达要求几乎很难实现
C.多种媒体对重大题材多维度多形态的挖掘
D.全媒体对寂静的历史题材关注度相对较低
〔4〕请结合材料内容，概括当下中国报告文学在现实与历史两个题材端面上选材的共同点。
〔5〕请简要梳理材料二是如何阐释“全媒体〞时代中国报告文学转型的。
二、文学类文本阅读
2.阅读下面的文字，完成下面小题。
装裱侯
王荀
侯书章从事装裱业，纯属偶然。十七岁那年，邻村一位书法家，给父亲写幅“耕读传家〞斗方，笔底生花，力透纸背。父亲非常喜欢，让书章拿到城南装裱店去装框。店主斜视他片刻，轻蔑地说，你家那么穷，还配挂书法？侯书章伤了自尊，二话没说，拿起就走，心里暗暗起誓，一定要学会装裱，靠自己的双手，光宗耀祖。
虢州城里有三家装裱店，侯书章心气高，只身来到西安书院门。走进一家规模大、装潢好的门店，侯书章看到店内生意兴隆，店老板迎来送往，笑逐颜开，接下一个个装裱业务，三个装裱师忙得不可开交。
小兄弟，你有书画作品装裱？店老板看到侯书章，笑眯眯地问。
没有。侯书章摇头道，你店缺人手不？
你会干装裱活？店老板正缺人手，不由眼前一亮。
不会，我可以学，先从打杂干起。看到店老板的脸睛转多云，侯书章又说，管吃住就行，我不要工钱。
好吧。店老板点头容许。
时间眨眼过去了半年，这天，有位装裱师家因急事，请假两天。店老板眼看一批作品，不能按期装裱完成，急得焦头烂额。让我来吧？侯书章自告奋勇。店老板看他一眼，无奈地说，行吧，反正死马当活马医。
侯书章系上围裙，挽起双袖，将一卷四尺复背纸轻轻地展放在玻璃台案上，量好长度，按着角尺，握刀裁纸，动作十分麻利。接着，侯书章拿起排笔，蘸着盆子里调制好的浆糊，从右到左，有节奏地刷着，不疾不徐地样子，宛假设装裱行家。待把整张复背纸刷匀刷遍，侯书章左手拿起事先卷好的书画，右手握着棕刷，一边徐徐展开，一边自上而下刷着，不大一会儿，一幅书画就复背完好，浑然天成。
孺子可教呀！店老板拍手叫好，我收下你这个徒弟。
其实，半年来，侯书章白天店里打杂，晚上给三个装裱师洗脚、倒茶、铺床，很讨人喜欢。有时，工期紧，需要加夜班，装裱师悄悄叫上他，暗暗传授装裱技艺。侯书章心灵手巧，加上平素耳濡目染，很快就背熟了口诀，掌握了操作要领。
侯书章“扑嗵——〞跪在地上，赶忙磕头拜师，一定要把店老板祖传的制作浆糊秘方学到手，其中的关键用料，三个装裱师都不知道。
春去春又回。有天清早，店老板突然得了脑中风，肢体麻木，言语不利，口舌歪斜。侯书章眼疾手快，背起店老板就往医院跑。抢救医治及时，店老板没有落下后遗症。为报答侯书章救命之恩，店老板附耳告诉他制作浆糊秘方，送他一百两银子回虢州城开店。
随着“装裱侯〞门店开业，虢州城里有四家装裱店。
没多久，虢州城来了个张县长，很重视文化产业，投资修建虢州展览馆，准备中秋节搞个书画展。由于时间紧，张县长要求把征集到的一百多幅书画作品，分到四家装裱店。一年过去了，挂在展览馆的书画作品，除装裱侯装裱的作品保持完好外，其余的作品全部虫蛀。这样一来，装裱侯一炮打响，上门装裱的顾客，络绎不绝。
俗话说，三分画，七分裱。书画装裱师，就是书画的美容师。装裱作品前，装裱侯都要仔细打量，不管是书法的真草隶篆，还是绘画的花鸟虫鱼山水，不管是整张、对开、斗方，还是横幅、立轴，定睛一看，就能判断出用料的长短、颜色，到达事半功倍的艺术效果。
有天上午，装裱侯看到徒弟装裱好的墨菊画，很不满意，叫到身边说，揭了重裱。
为啥？徒弟疑或不解。
这幅墨菊画，颜色本身就重。装裱时，你选用深黑绫布，让人看起来很压抑。装裱侯语重心长地说，我们装裱书画，就像裁缝量体裁衣，讲究得体、美观、大方，你好好想一想，这幅画用啥颜色绫布装裱，恰到好处？
白色。
对了。装裱侯用赞许的目光看着他，继续开导说，干我们这一行，装裱的不仅是书画，更是人心。
忙碌了一天的装裱侯，正要熄灯上床睡觉。这时，门外传来急促的敲门声。装裱侯翻开房门，城南装裱店店主站在门口，面容憔悴。
店主见到装裱侯，老泪纵横，正要下跪，被装裱侯拦住。
求求你，帮帮我吧？
叔，咋回事？装裱侯忙问。
张县长的父亲七十岁生日快到了，有人给我店送幅?松鹤延年?画装框。谁知，装裱时还好好的，第二天早上一看，画面上只剩下松树，那些仙鹤不知去向。干了几十年装裱活，从没遇到过。这可咋办呀？
装裱侯听师傅说过类似情况，挥手道，走，到你店看看。
来到城南装裱店，装裱侯注视着这幅画，果然松树上没有一只仙鹤。端碗水来。装裱侯说着，从衣兜里掏出一个装有白粉的小瓶子，慢慢倒进碗里，搅匀，喝上一口，喷洒到画面上。瞬间，那些隐去的仙鹤，又栩栩如生地显示出来。
店主惊喜万分，拿出一包银子，乐呵呵地，这是酬金，谢谢你帮我解围。
不用，我一文不收。
你还记恨叔？
不不不，当年要不是您那句鼓励话，就没有我的今天。装裱侯坦诚地说。
〔有删改〕
〔1〕以下对小说相关内容的理解，不正确的一项为哪一项〔 〕
A.侯书章少时受辱偶然进人装裱行业，因技艺精湛，待人真诚、性格好、品行高，最终成为虢州城装裱界翘楚。
B.店老板脑中风脱险后传授侯书章独家秘方并赠开店资金，有对他人品的肯定，更有对其高超装裱技艺的肯定。
C.张县长把书画作品分给四家装被店装徒，最后只有“装被侯〞的作品保持完好，这为装裱侯赢得了良好的口碑。
D.侯书章指导徒弟时说“装裱的不仅是书画，更是人心〞，揭示了传统行业要开展、传承，既要有“艺〞，更要有“心〞。
〔2〕以下对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项〔 〕
A.小说以倒叙的方式讲述了侯书章成为“装裱侯〞的故事，“侯书章从事装裱业，纯属偶然〞既快速进入情节，又激发起阅读者的兴趣和心理期待。
B.侯书章人行拜师、占魁、授徒、恕旧这几件事，纵向的物理时间虽然很长，但作者却惜墨如金，尽量简化事实，呈现出简约化的叙事风格。
C.与?林教头风雪山神庙?等以情节为中心推进故事的传统小说相比，本文讲述“装裱侯〞侯书章成长的故事，是以人物性格为中心来推进情节。
D.在侯书章替请假的装裱师装裱画这段描写中，小说语言整散结合，凝练而灵活，突显了主人公装裱画作时行云流水，娴熟而富有节奏、韵律之美。
〔3〕小说开头与结尾都提到城南装裱店店主，请简要分析这样处理的好处。
〔4〕文学作品往往具有超越时空的价值追求，请结合文本，谈谈这篇小说超越时空的价值何在。
三、文言文阅读
3.阅读下面的文言文，完成下面小题。
陈丞相平者，少时好读书。里中社 ， 平为宰，分肉食甚均。父老曰：“善，陈孺子之为宰！〞平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！〞绛侯、灌婴等咸谗陈平，汉王疑之，召让平曰：“先生事魏不中，遂事楚而去，今又从吾游，信者固多心乎？〞平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣说，故去事项王。项王不能信人，其所任爱，非诸项即妻之昆弟 ， 虽有奇士不能用。闻汉王之能用人，故归大王。诚臣计画有可采者，愿大王用之；使无可用者，请封输官，得请骸骨。〞汉王乃谢，拜为护军中尉，尽护诸将。诸将乃不敢复言。汉王谓陈平曰：“天下纷纷，何时定乎？〞陈平曰：“项王为人，恭敬爱人，士之廉节好礼者多归之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。今大王慢而少礼，士廉节者不来；然大王能饶人以爵邑，士之顽钝嗜利无耻者亦多归汉。诚各去其两短，袭其两长，天下指麾那么定矣。大王诚能出捐数万斤金行反间间其君臣以疑其心项王为人意忌信谗必内相诛汉因举兵而攻之破楚必矣〞汉六年，与平剖符 ， 世世勿绝，为户牖侯。平辞曰：“此非臣之功也。〞上曰：“吾用先生谋计，战胜克敌，非功而何？〞平曰：“非魏无知臣安得进？〞上曰：“假设子可谓不背本矣。〞乃复赏魏无知。孝文帝立。孝文皇帝既益明习国家事，朝而问右丞相勃曰：“天下一岁决狱几何？〞勃谢曰：“不知。〞问：“天下一岁钱谷出入几何？〞勃愧不能对。于是上亦问左丞相平。平曰：“有主者。〞上曰：“主者谓谁？〞平曰：“陛下即问决狱，责廷尉；问钱谷，责治粟内史。〞上曰：“苟各有主者，而君所主者何事也？〞平谢曰：“主臣！陛下不知其驽下，使待罪宰相。宰相者，上佐天子理阴阳，顺四时，下育万物之宜，外镇抚四夷诸侯，内亲附百姓，使卿大夫各得任其职焉。〞孝文帝乃称善。
〔节选自?史记·陈丞相世家?〕
〔1〕以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项〔 〕
A.大王诚能出/捐数万斤金/行反间/间其君臣/以疑其心/项王为人意忌信谗/必内相诛/汉因举兵而攻之/破楚必矣
B.大王诚能出捐数万斤金/行反间/间其君臣/以疑其心/项王为人意忌信谗/必内/相诛/汉因举兵而攻之/破楚必矣
C.大王诚能出捐数万斤金/行反间/间其君臣/以疑其心/项王为人意忌信谗/必内相诛/汉因举兵而攻之/破楚必矣
D.大王诚能出/捐数万斤金/行反间/间其君臣/以疑其心/项王为人意忌信谗/必内/相诛/汉因举兵而攻之/破楚必矣
〔2〕以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项〔 〕
A.社，即土地神，常与“稷〞连用，社稷是国家的代称。文中是“祭祀土地神〞的意思。
B.昆弟，即子弟，特指项氏的宗族。此处陈平意在说明项羽任人唯亲，所以离开他。
C.剖符，古代帝王封赏诸侯或功臣时，将符一分为二以作凭信，后因以之称分封、授官。
D.四夷，古代对中原周边各族的统称，此处与孟子所说“莅中国而抚四夷也〞同义。
〔3〕以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项〔 〕
A.陈平少好读书，自小胸怀大志。他年轻时主持分配祭肉，老人们都夸赞他；他却说，有朝一日让他主持分割天下，他也能像今天分肉一样出色。
B.陈东平智慧过人，善于化危为机。他沉着应对他人的恶意中伤，重获刘邦信任；他精研时局，分析刘项二人各自的优劣，并向刘邦献上灭楚之策。
C.陈平品行高尚，受封不忘初心。刘邦要封他为侯，他却推辞说假设是当初没有推荐魏无知，也就不会有自己的今天；刘邦夸赞他是一个不忘本的人。
D.陈平见识卓绝，尽显辅臣气度。他认为宰相的职责不是去管具体事务，而是管好群臣，因为宰相要向上辅佐天子，对下统率百官，使其各司其职。
〔4〕把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①诚各去其两短，袭其两长，天下指麾那么定矣。
②孝文皇帝既益明习国家事，朝而问右丞相勃曰：“天下一岁决狱几何？〞
〔5〕在陈平的分析中，刘邦为人的优缺点各是什么？请简要说明。
四、古代诗歌阅读
4.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
观公孙大娘①弟子舞剑器②行〔节选〕
杜甫
昔有佳人公孙氏，一舞剑器动四方。
观者如山色沮丧，天地为之久低昂。
㸌③如羿射九日落，矫如群帝骖④龙翔。
来如雷霆收震怒，罢如江海凝清光。
注：①公孙大娘：开元年间著名舞蹈家。②剑器：古舞曲名，属健舞〔武舞〕之一。 ③㸌：闪烁的样子。④骖：驾驭。
〔1〕以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项〔 〕
A.诗题中的“行〞指古诗的歌行体，杜甫?茅屋为秋风所破歌?也属于这种“歌行体〞。
B.第一二句，诗人以赞叹之情追忆了当年舞蹈家公孙大娘擅长剑器舞、名扬天下的事。
C.剑器舞剑光闪烁，从上而下，如后羿射日，倏然而落；舞姿矫健，如天神驾驭龙车飞翔。
D.最后一句写舞蹈结束时如江海风平浪静，与?琵琶行?“唯见江心秋月白〞写法相同。
〔2〕诗的第三四句写观者和天地，对表现公孙氏的剑器舞有何作用？请简要分析。
五、情景默写
5.补写出以下句子中的空缺局部。
〔1〕孟子在?鱼我所欲也?说，生命是我所想要的，正义也是我所想要的，但“________，________〞。这种崇高的精神追求鼓励着无数仁人志士为了国家民族的大义而前赴后继，死而无憾。
〔2〕杜牧?阿房宫赋?用夸张手法写出了阿房宫的恢宏气势，“覆压三百余里〞一句写的是建筑占地之广，“________〞一句写的是建筑物数量之多；可惜“________〞，就成了一片焦土，秦王朝穷奢极欲导致亡国的历史教训发人深省。
〔3〕用典是古代诗词常用的表现手法，比方苏轼?念奴娇·赤壁怀古?的“________〞和辛弃疾?永遇乐·京口北固亭怀古?的“________〞，这两句提到的两位历史人物都是三国时期的英雄，诗人借此表达对英雄的仰慕之情。
六、选择 简答
6.阅读下面的文字，完成下面小题。
作为第44届世界遗产大会的承办地，福州立足古厝特色，以“世遗大会〞为契机，将文化遗产影响力与城市开展机遇紧密结合起来。三坊七巷、上下杭、宏琳厝等诸多著名的古厝使得福州 着相对完整和原生态的古城格局。游客们往往会沉醉于这些历史古建筑的 ， 惊叹于林那么徐、严复等历史名人饱含家国情怀的人文底蕴。〔 〕这些古厝虽饱经沧桑，依然屹立，但 。之所以造成这样现象的原因，这些古厝主人多为已定居海外多年的华人、华侨。这些古厝的类型和内涵都有相似之处，所蕴含的建筑、宗族等元素应该引起重视，虽得到一定程度的保护，但开发和利用力度仍普遍不够，一些历史记忆有 的危险。
〔1〕依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项〔 〕
A.保存 巧夺天工 不为人知 湮灭
B.保存 鬼斧神工 不为人知 泯灭
C.保存 鬼斧神工 无人问津 湮灭
D.保存 巧夺天工 无人问津 泯灭
〔2〕以下填入文中括号内的语句，最恰当的一项为哪一项〔 〕
A.大量的古厝还散落在周边附县区和偏远的村镇里，与那些已经为游人熟知的标志性建筑和古厝互为映村。
B.周边的县区和偏远的村镇里还存在着大量的古厝，与那些已经为游人熟知的标志性建筑和古厝互为映衬。
C.除了那些已经为游人熟知的标志性建筑和古厝，大量的古厝还散落在周边的县区和偏远的村镇里。
D.除了那些已经为游人熟知的标志性建筑和古厝外，古厝还大量散落在周边的县区和偏远的村镇里。
〔3〕文中画横线的语句有语病，请修改。
7.阅读下面的文字，完成下面小题。
有氧运动的严格界定需要通过血液生化检测的指标，如血乳酸的水平来判断。但 ① ， 最简单的界定方法就是通过了解运动中的心率来判断。
研究说明，有氧运动心率有一个特定的范围，而且在运动中，最好还要使心率维持在这个特定的范围内，并延续一定的时间，才能获得锻炼的理想效果。因为心率过慢，起不到锻炼效果；心率过快，对健康有损害； ② ， 才能取得较好的健身效果。这个特定的心率范围就是靶心率的范围，它是判定有氧运动的重要依据。
靶心率的计算通常可以根据年龄来估算，但即使是同一个人， ③ ， 需要根据健康、环境、心情等状况适当调整。例如，在较为闷热的环境中，靶心率应该降低；而在凉爽通凤的环境中，靶心率可以适当升高。另外，随着有氧运动能力的提高，靶心率也会有相应的提高。在靶心率的指导下进行体育运动，能够有效地锻炼身体。
〔1〕在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。
〔2〕请根据上面的文字信息，用一句话为“靶心率〞下一个定义，不超过60个字。
靶心率是
七、材料作文
8.阅读下面的材料，根据要求写作。
“阳刚之气〞内涵丰富，为更好地培养学生的阳刚之气，学校举办教师论坛，老师们讨论热烈，纷纷发言。有老师说，不管男生女生，都需要培养阳刚之气；有老师认为，培养学生阳刚之气，不只是体育学科的事，也是其他学科的事；还有老师提出，培养阳刚之气，关乎学生的成长，还关系到国家民族的未来……为广泛听取意见，学校拟发动全体同学参与讨论，共商校事。
请结合材料内容，从以下任务中任选一个写作。
①选择男生或女生的身份，以“阳刚之气与当下青年〞为主题，给全校同学写一份建议书，表达你的思考与建议。
②给你喜欢的一位学科老师写一封信 ，谈谈你对“学科培养阳刚之气〞的感受与思考。
要求：自选角度，确定立意；切合身份，符合文体特征，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析局部
一、非连续性文本阅读
1.【解析】【分析】〔1〕此题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。A.强加因果，原句“这种奇观美学既具有严密的科学理性，又极富想象力与艺术气息〞为并列关系。B.“是我国读者的科学认知形成的重要途径〞错误。原文为“这些科学知识、科学现……融入读者的科学认知〞，是“融入〞不是“形成〞。C.假设关系不成立。原文只说“是衡量此类报告文学是否成功的重要标准〞，不能决定成功与否。
〔2〕此题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。D.条件关系不成立。原文有“‘历史题材’的报告文学创作极难或几乎不可能实现‘非虚构’的表达要求〞，“采用田野调查、知识考古、文献研读等方式，逼近写作对象，尽可能历史地复原历史存在本身〞，只是“尽可能〞，不是“便能到达‘非虚构’的要求〞。
〔3〕此题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。B.“创作中‘非虚构’的表达要求〞是就报告文学的历史题材作品的真实性而言的。它不影响报告文学的选材。
〔4〕此题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。由“在现实题材报告方面，既重视重大题材、时代杰出人物等的写作，又不唯重大是取，也关注有价值的日常生活题材的叙写〞“历史类题材作品……有的是影响历史进程的重大事件，有的那么是存留在历史皱褶里的微尘〞可知，二者选材兼具大题材与小角度的结合。由“在现实题材报告方面……讲述展示中华力量、表达时代精神的中国故事〞“历史题材……可以洞见社会巨大存在的化石……历史题材本身所具有的价值和魅力〞可知，二者都关注对中华力量、时代精神的展示。
〔5〕此题考查学生理解文章内容，把握文章思路的能力。第一段“全媒体时代新闻多形态传播的强势，改变着既有的传播和接受的格局〞“这些情况促使报告文学在题材摄取方面出现相应的变化〞，提出在“全媒体〞时代，中国报告文学的题材摄取出现相应变化这一话题。第二、三段分别从现实题材与历史题材两个角度，阐述选材的特点。第二段，“在现实题材报告方面，既重视重大题材、时代杰出人物等的写作，又不唯重大是取，也关注有价值的日常生活题材的叙写〞，第三段，历史题材“有的是影响历史进程的重大事件，有的那么是存留在历史皱褶里的微尘〞最后一段，“要实现既是‘报告’又是‘文学’的具体生动的‘非虚构’表达，几乎是不可能的〞，“不能因为片面求取文学性而伤害其根本的历史性。我们也不能依据普适的文学性标准，来要求报告文学，尤其是历史题材的报告文学〞，对历史题材报告文学存在的“非虚构〞表达要求的争议进行探讨，并提出理性的认识态度。
故答案为：⑴D ⑵D ⑶B
(4) ①兼具大题材与小角度的结合。②都关注对中华力量、时代精神的展示。
(5) ①先说在“全媒体〞时代，中国报告文学的题材摄取出现相应变化。②再从现实题材与历史题材两个角度，分别阐述选材的特点。③最后对历史题材报告文学存在的“非虚构〞表达要求的争议进行探讨，并提出理性的认识态度。
【点评】⑴此题考查对文中相关内容的概括分析能力。做这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度;然后对照选项在文中提取相关信息，加以细致比对后判断正误即可。常见错误点和设题类型做到心中有数，表述不一致的未必就是错的，一定要深入细致分析比较，灵活理解变通思考。总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。
⑵此题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题时要整体理解文章的内容，侧重根据文意进行推断。一般分三步：首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解，筛选出正确答案。
⑶此题考查准确理解文中重要概念、把握文章内容要点的能力。把握文中重要概念的含义，要关注对概念本质含义介绍的文字以及对概念阐释和解说的文字。这些概念在文中的内涵多数是临时的、具体的，需要我们在阅读时整合相关信息，抓住文章介绍的要点，将选项内容结合语境进行比对。
(4)此题考查学生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。做此类题首先要快速阅读文本，依据题干要求找出相关信息，进行圈点勾画，然后进行归类整合，条分缕析作答即可。
(5)考查学生把握文章要点、结构思路，筛选整合文中信息的能力。此类题一般先通读全文，按照文章先后归纳概括即可。
二、文学类文本阅读
2.【解析】【分析】〔1〕此题考查学生对小说相关内容的理解的能力。B.原因分析错误。文中说“为报答侯书章救命之恩〞，最主要是报恩，不涉及人品和技艺。
〔2〕此题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“以人物性格为中心来推进情节〞错误。小说是以人物为中心推动情节开展的。
〔3〕此题考查学生分析相关情节作用的能力。从结构上看，结尾都提到城南装裱店店主，结构上首尾照应，使故事情节更完整；从情节开展看，开头因为店主的挖苦挖苦，装裱侯才下决心去学艺，推动了情节的开展；从人物塑造看，结尾局部，装裱侯不计前嫌，帮助了店主且不要酬金，表现装裱侯的高尚的人品和宽广的胸怀，由“伤了自尊〞而理解为“鼓励〞，衬托了装裱侯的成长。
〔4〕此题考查学生理解小说主旨，探究小说思想价值的能力。这篇小说核心的价值表达在塑造的侯书章这个虚构的人物形象上。侯书章形象勤劳、善良、心灵手巧，在时下的社会这样的人也是极具人格魅力的，所以具有超越时空的审美价值。侯书章技艺高超，一年后，挂在展览馆的书画作品，只有装裱侯装裱的作品保持完好；他教导徒弟“装裱的不仅是书画，更是人心〞， 揭示了传统行业要开展、传承，既要有“艺〞，更要有“心〞；他心胸宽广，不计前嫌帮助店主，品德高尚。综上来看，侯书章可谓“德艺双馨〞，这种传统技艺中“艺〞与“德〞的关系，在文学创作中具有永恒的价值。
故答案为：⑴B ⑵C
⑶ ①结构上首尾照应，使故事完整。②引出装裱侯的故事，衬托装裱侯的成长。
(4) ①侯书章这个虚构的人物形象勤劳、善良、心灵手巧，具有超越时空的审美价值。②传统技艺中“艺〞与“德〞的关系，在文学创作中具有永恒的价值。
【点评】⑴此题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此根底上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。
⑵此题考查分析文章的内容和艺术特色的分析能力。解答此题，要了解文章的内容，理解文章的主旨，准确把握作者在文中的情感态度，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐项分析选项所涉及到的文本内容和艺术手法，注意选项在表述时用到的关键词语，然后回归到原文相关的答题区域进行对照比较。
⑶这是一道开放性的有关情节的探究性题，解答此题，首先要明确自己的观点，然后根据自己的观点，联系小说具体内容，从人物形象、故事情节、小说主题、作者的写作意图等角度来阐述自己的理由与看法，只要能自圆其说，言之有理即可。解答此题，首先应明确观点，然后从文本中找依据。
(4)此题主要考查从不同角度和层面开掘作品的意蕴及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，这是一道探究的题目，一是向内挖掘，向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证。
三、文言文阅读
3.【解析】【分析】〔1〕句意为：大王如果能舍得拿出几万斤黄金，施行反间的计谋，离间楚国的君臣，让他们互生疑心之心，项王为人猜忌多疑，听信谗言，他们内部定会互相残杀。汉军可趁机发兵攻打他们，击败楚军是一定的。“大王诚能出捐数万斤金〞为主谓宾结构，句意完整，中间不能断开，排除AD。“必内相诛〞，“内〞，内部，做“相诛〞的主语，中间不能断开，排除B。
〔2〕B.“特指项氏的宗族〞错误。原文为“妻之昆弟〞，是项羽妻家的兄弟。
〔3〕C.“推荐魏无知〞错误，原文为“非魏无知臣安得进〞，是魏无知推荐陈平。
〔4〕诚，假设；去，去掉；袭，吸收；指麾，挥手。既，已经；明习，清楚熟悉；决，判决；狱，诉讼案件。
〔5〕此题考查学生理解文意，筛选整合信息的能力。由“闻汉王之能用人……大王能饶人以爵邑〞可知，刘邦的优点为知人善任，封赏功臣时慷慨大方；由“大王慢而少礼〞可知，刘邦的缺点为“对人做慢，缺少礼貌〞。
故答案为：⑴C
⑵B
⑶C
(4) ①假设你们两位能够去掉自己的短处，吸收对方的长处，那么天下挥手就能平定了。②孝文帝已经渐渐清楚熟悉国家大事了，上朝时问右丞相周勃：“全国一年中要判决的诉讼案件有多少？〞
(5) 优点：知人善任，封赏功臣时慷慨大方；缺点：对人做慢，缺少礼貌〔或不知礼节〕。
【点评】⑴此题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
⑵此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
⑶此题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
⑷此题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最根本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换〞；对古今词义大体一致的词语那么“组词〞；对特殊的地名、人名等要“保存〞；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略〞其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略〞。
⑸此题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的根底上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
陈丞相陈平，年轻时喜欢读书。陈平所居的库上里祭祀土地神，陈平做主持割肉的人，他把祭肉分配得很均匀。父老乡亲们说：“好，陈家孩子真会做分割祭肉的人！〞陈平说：“唉，假使让我陈平主宰天下，也会像这次分肉一样呢！〞 周勃、灌婴等都诋毁陈平。汉王召来陈平责问道：“先生在魏王那里做事不相合，便去楚王那里做事而又半道离开。如今又来跟从我，讲信用的人原来是这样三心二意吗？〞陈平说：“我在魏王那里做事，魏王不能采用我的建议，所以我离开他到项王那里做事。项王不能够信任人，他所信任、宠爱的，不是那些项氏宗族就是妻家的兄弟，即使有奇才也不能重用，我这才离开楚王。听说汉王能够用人，所以来归附大王。我空身而来，不接受钱财便没有办事的费用。如果我的计谋确有值得采纳的，希望大王采用；假假设没有值得采用的，钱财都还在，请允许我封好送回官府，并请求辞职回家。〞汉王于是向陈平抱歉，丰厚地赏赐了他，任命他为护军中尉，监督全体将领。将领们才不也再说什么了。汉王对陈平说：“天下如此纷乱，什么时候才能安定呢？〞陈平说：“项王为人谦恭有礼，对人保护，具有清廉节操、喜欢礼仪的士人多归附他。到了论功行赏、授爵封邑时，却又吝啬这些爵邑，士人因此又不愿归附他。如今大王傲慢又缺乏礼仪，具有清廉节操的士人不来归附；但是大王能够舍得给人爵位、食邑，那些圆滑没有骨气、好利无耻之徒又多归附汉王。如果你们各方谁能去掉双方的短处，采取你们双方的长处，那么只要招一招手，天下就能安定了。大王如果能舍得拿出几万斤黄金，施行反间的计谋，离间楚国的君臣，让他们互生疑心之心，项王为人猜忌多疑，听信谗言，他们内部定会互相残杀。汉军可趁机发兵攻打他们，击败楚军是一定的。〞汉王认为陈平说得对，于是拿出黄金四万斤给陈平，听凭他使用，不过问他的支出情况。汉六年，与陈平剖符，世代相传而不断绝，封为户牖侯。陈平辞谢说：“这不是我的功绩。〞皇上说：“我采用了先生的计谋，克敌制胜，这不是功绩是什么呢？〞陈平说：“不是魏无知，我怎么能入朝为官呢？〞皇上说：“像先生您这样可以说是不忘本了。〞于是又赏赐了魏无知。孝文皇帝即位。孝文皇帝已经渐渐明了熟悉国家大事，在一次接受群臣朝见时问右丞相周勃说：“全国一年中判决的案件有多少？〞周勃谢罪说：“不知道。〞孝文皇帝又问：“全国一年中钱粮的开支收入有多少？〞周勃又谢罪说不知道，急得汗流浃背，惭愧自己不能答复。于是皇上又问左丞相陈平。陈平说：“有主管的人。〞皇上说：“主管的人又是谁？〞陈平说：“陛下假设问判决案件的情况，可询问廷尉；问钱粮收支的情况，可询问治粟内史。〞皇上说：“如果各自有主管的人，那么您所主管的是些什么事呢？〞陈平谢罪说：“为臣诚惶诚恐！陛下不知我才智低劣，使我勉强担任宰相的职位。宰相一职，对上辅佐天子调理阴阳，顺应四时，对下养育万物适时生长，对外镇抚四夷和诸侯，对内保护团结百姓，使公卿大夫各自能够胜任他们的职责。〞孝文帝于是称赞他答复得好。
四、古代诗歌阅读
4.【解析】【分析】〔1〕D. “与?琵琶行?‘唯见江心秋月白’写法相同〞错，“唯见江心秋月白〞运用的是侧面衬托的方法，运用环境的寂静，表现了人们都沉浸在琵琶曲中，衬托出琵琶女演奏音乐的动人；本诗“罢如江海凝清光〞，是说舞蹈结束就像是江海风平浪静，是直接描写舞蹈结束的动作，是正面描写。故D项错。
〔2〕节选局部的三四句意思是“观看人群多如山，心惊魄动脸变色，天地也被她的舞姿感染，起伏震荡。〞第三句用观看舞蹈的人数多如山，侧面描写出舞蹈的动人；“色沮丧〞表现了人们看到舞蹈后的神态，表现了舞蹈给人带来的震撼；第四句“天地为之久低昂〞写出了天地也跟随者她的舞姿起伏，极尽夸张，表现了公孙大娘舞蹈艺术的高超及作者对其舞蹈的高度赞美。这也为下文展开想象作铺垫。
故答案为：⑴D
⑵ ①写观者人山人海及色变神骇，渲染了公孙氏舞姿的震撼力。②写天地为此震动，是从观者的幻觉中表现舞蹈时天旋地转的情景和观者目眩神迷的情态，表达诗人对公孙氏舞技高超的赞叹之情。
【点评】⑴此题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。
⑵此题考查学生分析诗句在诗歌中作用的能力。解答此类试题，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，分析时注意诗句的位置，开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等；中间主要是承上启下；结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等。答题时结合具体的题目具体分析，此题是开头，注意从开头的作用分析。
五、情景默写
5.【解析】【分析】此题考查学生默写常见名篇名句的能力。注意以下词语的书写：兼、矗、炬、瑾、觅。
故答案为：⑴二者不可得兼、舍生而取义者也
⑵矗不知乎几千万落、楚人一炬
⑶遥想公瑾当年〔三国周郎赤壁〕、英雄无觅孙仲谋处
【点评】此题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此根底上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，此题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
六、选择 简答
6.【解析】【分析】〔1〕保存，继续存在，不受损失；保存，保存不改变、暂时留着不处理。语境强调“古城格局〞继续存在，应选用“保存〞；巧夺天工，人工的精巧胜过天然；鬼斧神工，形容艺术技巧高超，不是人力所能到达的。“古建筑〞是人工建的，应选用“巧夺天工〞；不为人知，不被人所知道了解；无人问津，没有人来探问、尝试或购置。语境强调古厝主人不在，人们不知道古厝的存在，应选用“不为人知〞；湮灭，埋没、磨灭；泯灭，消灭、消失。对应“记忆〞应选用“湮灭〞。
〔2〕因古厝不为人知，故“与那些已经为游人熟知的标志性建筑和古厝互为映村〞表述不恰当，排除AB；“古厝还大量〞语序不当，应为“大量的古厝〞，排除D。
〔3〕“之所以〞和“的原因〞连用造成句式杂糅，去掉“之所以〞；成分残缺，使前后句句意不连贯，中间加上“是〞。故改为：造成这样现象的原因，是这些古厝主人多为已定居海外多年的华人、华侨。
故答案为：⑴A
⑵C
⑶ 造成这样现象的原因，是这些古厝主人多为已定居海外多年的华人、华侨。
【点评】⑴此题考查学生正确使用词语〔包括成语〕的能力。应对此类试题一定要结合语境，从近义词语的语意侧重点、语体色彩、感情色彩、语法功能等角度加以辨析。作答时，可先选择自己较为熟悉的词语来逐个排除选项，最终得出正确答案。
⑵此题考查学生语言表达之情境补写的能力。所安排的衔接句一定要结合整个语段的语境，分析每个句子的不同，结合不同点主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选取答案。
⑶此题考查学生辨析并修改病句的能力。应对此试题要注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。
7.【解析】【分析】〔1〕第一空，由“但〞可知前后句子为转折关系，比较“血乳酸的水平〞和“运动中的心率〞可知，此处为现实中的判断方法，故应填“在实践中〞；第二空，相对“心率过慢〞“心率过快〞的内容，此处是适中的情况，和“才能〞搭配，故此处应填“只有维持适宜的心率〞；第三空，前面说靶心率可以估算，应该就是确定的值，接着转折，再根据后面不同情况下靶心率的变化，可知靶心率是不稳定的。故此处应填“靶心率也会变化〞。
〔2〕由第二段中“在运动中……这个特定的心率范围就是靶心率的范围〞可知靶心率的邻近属概念是“运动心率〞；靶心率的意义即使为了“取得较好的健身效果〞，是“在靶心率的指导下进行体育运动，能够有效地锻炼身体〞，这就是靶心率的最重要的特性，整合以上信息为单句，即可得出答案。注意字数的限制。
故答案为：⑴ ①在实践中 ②只有维持适宜的心率 ③靶心率也会变化
⑵ 通过有氧运动能够平安且有效地指导身体锻炼的运动心率。
【点评】⑴此题考查学生语言表达之情境补写的能力。所安排的衔接句一定要结合整个语段的语境，分析每个句子的不同，结合不同点主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选取答案。
⑵此题考查学生语言表达之下定义的能力。下定义需要找到概念的邻近属概念，再提取概念的最本质的一些特点，把所有信息构成一个单句即可。
七、材料作文
8.【解析】【分析】此题考查学生任务驱动型作文写作的能力。
【审题】材料指向很明显，要“更好地培养学生的阳刚之气〞。具体观点有，所有学生都需要培养阳刚之气；每一个科任老师都应该从自己学科的角度培养学生的阳刚之气；培养阳刚之气，关乎学生的成长，还关系到国家民族的未来……任务一，选一身份，以“阳刚之气与当下青年〞为主题，给全校同学写一份建议书。结合材料，文章主题应为当下青年应全力塑造自己的阳刚之气，不光为自己，为家人，更是为社会，为民族。其间要充分分析阳刚之气有无的利与弊，再提建议才会有说服力，才会有激发性。注意行文中要有身份意识，可以在建议时点明，也可以在内容上侧重。任务二，给喜欢的一位学科老师写一封信 ，谈对“学科培养阳刚之气〞的感受与思考。写作此文要联系现实社会，结合阳刚之气和学科的特点，谈怎么培养阳刚之气。可以从美术审美、历史故事、豪放诗词、地理上的大好河山等方面谈认识，并提出建议等。主题依旧应该是全力培养学生的阳刚之气。
【立意】①少年强那么中国强；②时代呼唤阳刚之美；③追求全面开展，锻造健全人格；④养浩然之气，守雄浑之心；⑤强化阳刚教育，培育民族精神。
【点评】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能表达时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度〞，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理〞贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。
高三语文毕业班质量检测〔一模〕试卷
一、非连续性文本阅读
1.阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
随着信息技术和人工智能时代的到来，中国创造的科技奇观以超凡的速度和气魄呈现在世人面前。如CRH380A动车组跑出486.1公里的时速；“蛟龙〞号成功载人深潜7020米，“神九〞飞船与天宫一号实现手控交会对接……这些科学知识、科学现象在中国当代报告文学中通常以奇观的方式被呈现，并通过持续不断的阅读融入读者的科学认知。科学奇观，意味着挑战人类既有的感知尺度和感知方式，为日渐平庸化、琐碎化、常态化的感知注入新的美学元素。报告文学无疑是建构高科技时代奇观美学的重要媒介。总体而言，这种奇观美学既具有严密的科学理性，又极富想象力与艺术气息。
围绕科技创新主题，近年来的中国报告文学还创造出颇具范式意义的表达模式，主要表现为：面对科技难题，科技工作者克服重重障碍，通过自主创新实现攻坚克难。显然，创新是驱动情节的动力，而攻克一个个科技难关那么组成表达结构。此外，以创新驱动的表达结构，还包含一条条情感或心灵副线，它们共同展现出中国科技工作者为追求科学、探索真理、实现中国科技跨越式开展而顽强拼搏的心路历程。应该说，能否走进科技工作者的心灵世界，是衡量此类报告文学是否成功的重要标准。?中国天眼——南仁东传?之所以让人动容，是因为王宏甲深入细致地追踪、复原南仁东不为人知的心灵世界。每一项高新科技、每一个伟大工程的背后都隐伏着难以计数的心灵秘史，而当每个个体的心灵史会聚成河，便成为中华民族追求创新、赢得尊重的心灵史诗。因此，科技创新类报告文学要提炼出科学家的精神品质和家国情怀，这是报告文学责无旁贷的使命与担当。
〔摘编自?中国社会科学报?2021年9月28日林强?创新报国：当代报告文学的时代主题?
材料二：
全媒体时代新闻多形态传播的强势，改变着既有的传播和接受的格局。这样对原先相对依赖于新闻性题材的报告文学写作必然会产生直接的影响。早先新闻媒体无法报道的一些材料，可以借道报告文学的形式推出，现在这种报告题材的初始性根本不再具有。原先报告文学写作比较多地倚重于题材的重大，现在由于多媒体对其多维度多形态的挖掘，使读者减弱了接受兴趣和期待。这些情况促使报告文学在题材摄取方面出现相应的变化。作者注意对写作题材从现实和历史两个端面作总体性的双向拓展，同时，在现实题材和历史书写两端又各自进行开疆拓土。
在现实题材报告方面，既重视重大题材、时代杰出人物等的写作，又不唯重大是取，也关注有价值的日常生活题材的叙写。前者如徐剑的?东方哈达?、何建明的?浦东史诗?、李鸣生的?震中在人心?、陈启文的?袁隆平的世界?、王宏甲的?中国天眼：南仁东传?等作品，分别记写青藏铁路建设、浦东开发开放、汶川大地震和袁隆平、南仁东等重大事件及典型人物，有的作品以史诗之笔书写史诗性的伟大创造，以宏大叙事的方式，讲述展示中华力量、表达时代精神的中国故事，其时代新“史记〞的价值不言而喻。后者如陈庆港的?十四家——中国农民生存报告〔2000-2021〕?，以小见大地反映现实中国另外的真实存在，展现了更具广泛性、典型性的基层大多数人的生存景象和精神世界。
在题材向现实生活做多向拓展的同时，报告文学作者还致力于从历史的回潮中挖掘材料。2021年第7届“鲁迅文学奖〞参评报告文学的作品有230部〔篇〕，其中?西长城??围困长春??守望初心??世界是这样知道长征的：长征表达史??此岸，此岸??抗战老兵口述历史??一个戴灰帽子的人??大写西域?等皆是历史类题材作品，占比也比较大。这些作品对历史的涉面是多向的，有的是影响历史进程的重大事件，有的那么是存留在历史皱褶里的微尘，但却是可以洞见社会巨大存在的化石。
之所以出现这样的情形，首先是因为历史题材本身所具有的价值和魅力。现实是历史的流向，历史是现实的背景。读者的精神心理往往存在于历史与现实的勾连之中。其次是全媒体更多关注当下发生的五光十色的新闻，而对寂静的具有某种弱新闻性的历史题材关注度相对较低。正是在这里，丰富的沉入时间地平线以下的人与事等，成为报告文学不竭的写作资源库藏。
然而，关于报告文学历史书写的可能性，学界和评论界也存有质疑。“历史题材〞的报告文学创作极难或几乎不可能实现“非虚构〞的表达要求。无论是整体还是局部、特别是场面或细节的描写，在完全失去了采访当事人的情况下，要实现既是‘报告’又是‘文学’的具体生动的‘非虚构’表达，几乎是不可能的。事实上，有不少史志类作品很明显存在着“穿越〞和“演义〞，与非虚构的原那么相去甚远。但这又只是问题的一个方面。因为，能采访到当事人，当然更能达成写作的真实性，但这也并不能保证充分的真实性。真实性是一个复杂的命题。报告文学的写作是一种需要作者老实的写作，在主观上不能成心虚构。历史写作在实现非虚构方面更具难度，这就需要作者更多地采用田野调查、知识考古、文献研读等方式，逼近写作对象，尽可能历史地复原历史存在本身，不能因为片面求取文学性而伤害其根本的历史性。我们也不能依据普适的文学性标准，来要求报告文学，尤其是历史题材的报告文学。
〔摘编自?文学评论?2021年第1期丁晓原?论“全媒体〞时代的中国报告文学转型?〕
〔1〕以下对材料相关内容的理解和分析，正确的一项为哪一项〔 〕
A.高科技时代的奇观美学主要借助报告文学得以展现，它具有严密的科学理性，因此极富想象力与艺术气息。
B.中国当代报告文学对科学知识与科学现象以奇观的方式加以呈现，是我国读者的科学认知形成的重要途径。
C.假设一篇科技报告文学表现出科学家在探索创造过程中的内心历程，那么这就是一篇成功的报告文学作品。
D.受全媒体时代影响，报告文学题材摄取既从现实和历史两个端面作双向拓展，又在其两端各自进行再拓展。
〔2〕根据材料内容，以下说法不正确的一项为哪一项〔 〕
A.通过分析近年中国报告文学表达模式的范式意义，可见报告文学创作对“创新报国〞的时代主题的响应。
B.假设要撰写以钟南山院士对抗新冠肺炎疫情为题材的报告文学，应突出其敢为人先、坚持原那么的职业精神。
C.报告文学作品对中国高新科技背后的心路展示越成功，中华民族追求创新与贏得尊重的心灵史诗就越瑰丽。
D.作者采用田野调查、知识考古、文献研读等方式老实写作，“历史题材〞报告文学便能到达“非虚构〞的要求。
〔3〕根据材料内容，以下各项中不属于造成当下报告文学在选材方面出现变化的原因的一项为哪一项〔 〕
A.所依赖的新闻性题材的初始性被其他媒体抢占
B.创作中“非虚构〞的表达要求几乎很难实现
C.多种媒体对重大题材多维度多形态的挖掘
D.全媒体对寂静的历史题材关注度相对较低
〔4〕请结合材料内容，概括当下中国报告文学在现实与历史两个题材端面上选材的共同点。
〔5〕请简要梳理材料二是如何阐释“全媒体〞时代中国报告文学转型的。
二、文学类文本阅读
2.阅读下面的文字，完成下面小题。
装裱侯
王荀
侯书章从事装裱业，纯属偶然。十七岁那年，邻村一位书法家，给父亲写幅“耕读传家〞斗方，笔底生花，力透纸背。父亲非常喜欢，让书章拿到城南装裱店去装框。店主斜视他片刻，轻蔑地说，你家那么穷，还配挂书法？侯书章伤了自尊，二话没说，拿起就走，心里暗暗起誓，一定要学会装裱，靠自己的双手，光宗耀祖。
虢州城里有三家装裱店，侯书章心气高，只身来到西安书院门。走进一家规模大、装潢好的门店，侯书章看到店内生意兴隆，店老板迎来送往，笑逐颜开，接下一个个装裱业务，三个装裱师忙得不可开交。
小兄弟，你有书画作品装裱？店老板看到侯书章，笑眯眯地问。
没有。侯书章摇头道，你店缺人手不？
你会干装裱活？店老板正缺人手，不由眼前一亮。
不会，我可以学，先从打杂干起。看到店老板的脸睛转多云，侯书章又说，管吃住就行，我不要工钱。
好吧。店老板点头容许。
时间眨眼过去了半年，这天，有位装裱师家因急事，请假两天。店老板眼看一批作品，不能按期装裱完成，急得焦头烂额。让我来吧？侯书章自告奋勇。店老板看他一眼，无奈地说，行吧，反正死马当活马医。
侯书章系上围裙，挽起双袖，将一卷四尺复背纸轻轻地展放在玻璃台案上，量好长度，按着角尺，握刀裁纸，动作十分麻利。接着，侯书章拿起排笔，蘸着盆子里调制好的浆糊，从右到左，有节奏地刷着，不疾不徐地样子，宛假设装裱行家。待把整张复背纸刷匀刷遍，侯书章左手拿起事先卷好的书画，右手握着棕刷，一边徐徐展开，一边自上而下刷着，不大一会儿，一幅书画就复背完好，浑然天成。
孺子可教呀！店老板拍手叫好，我收下你这个徒弟。
其实，半年来，侯书章白天店里打杂，晚上给三个装裱师洗脚、倒茶、铺床，很讨人喜欢。有时，工期紧，需要加夜班，装裱师悄悄叫上他，暗暗传授装裱技艺。侯书章心灵手巧，加上平素耳濡目染，很快就背熟了口诀，掌握了操作要领。
侯书章“扑嗵——〞跪在地上，赶忙磕头拜师，一定要把店老板祖传的制作浆糊秘方学到手，其中的关键用料，三个装裱师都不知道。
春去春又回。有天清早，店老板突然得了脑中风，肢体麻木，言语不利，口舌歪斜。侯书章眼疾手快，背起店老板就往医院跑。抢救医治及时，店老板没有落下后遗症。为报答侯书章救命之恩，店老板附耳告诉他制作浆糊秘方，送他一百两银子回虢州城开店。
随着“装裱侯〞门店开业，虢州城里有四家装裱店。
没多久，虢州城来了个张县长，很重视文化产业，投资修建虢州展览馆，准备中秋节搞个书画展。由于时间紧，张县长要求把征集到的一百多幅书画作品，分到四家装裱店。一年过去了，挂在展览馆的书画作品，除装裱侯装裱的作品保持完好外，其余的作品全部虫蛀。这样一来，装裱侯一炮打响，上门装裱的顾客，络绎不绝。
俗话说，三分画，七分裱。书画装裱师，就是书画的美容师。装裱作品前，装裱侯都要仔细打量，不管是书法的真草隶篆，还是绘画的花鸟虫鱼山水，不管是整张、对开、斗方，还是横幅、立轴，定睛一看，就能判断出用料的长短、颜色，到达事半功倍的艺术效果。
有天上午，装裱侯看到徒弟装裱好的墨菊画，很不满意，叫到身边说，揭了重裱。
为啥？徒弟疑或不解。
这幅墨菊画，颜色本身就重。装裱时，你选用深黑绫布，让人看起来很压抑。装裱侯语重心长地说，我们装裱书画，就像裁缝量体裁衣，讲究得体、美观、大方，你好好想一想，这幅画用啥颜色绫布装裱，恰到好处？
白色。
对了。装裱侯用赞许的目光看着他，继续开导说，干我们这一行，装裱的不仅是书画，更是人心。
忙碌了一天的装裱侯，正要熄灯上床睡觉。这时，门外传来急促的敲门声。装裱侯翻开房门，城南装裱店店主站在门口，面容憔悴。
店主见到装裱侯，老泪纵横，正要下跪，被装裱侯拦住。
求求你，帮帮我吧？
叔，咋回事？装裱侯忙问。
张县长的父亲七十岁生日快到了，有人给我店送幅?松鹤延年?画装框。谁知，装裱时还好好的，第二天早上一看，画面上只剩下松树，那些仙鹤不知去向。干了几十年装裱活，从没遇到过。这可咋办呀？
装裱侯听师傅说过类似情况，挥手道，走，到你店看看。
来到城南装裱店，装裱侯注视着这幅画，果然松树上没有一只仙鹤。端碗水来。装裱侯说着，从衣兜里掏出一个装有白粉的小瓶子，慢慢倒进碗里，搅匀，喝上一口，喷洒到画面上。瞬间，那些隐去的仙鹤，又栩栩如生地显示出来。
店主惊喜万分，拿出一包银子，乐呵呵地，这是酬金，谢谢你帮我解围。
不用，我一文不收。
你还记恨叔？
不不不，当年要不是您那句鼓励话，就没有我的今天。装裱侯坦诚地说。
〔有删改〕
〔1〕以下对小说相关内容的理解，不正确的一项为哪一项〔 〕
A.侯书章少时受辱偶然进人装裱行业，因技艺精湛，待人真诚、性格好、品行高，最终成为虢州城装裱界翘楚。
B.店老板脑中风脱险后传授侯书章独家秘方并赠开店资金，有对他人品的肯定，更有对其高超装裱技艺的肯定。
C.张县长把书画作品分给四家装被店装徒，最后只有“装被侯〞的作品保持完好，这为装裱侯赢得了良好的口碑。
D.侯书章指导徒弟时说“装裱的不仅是书画，更是人心〞，揭示了传统行业要开展、传承，既要有“艺〞，更要有“心〞。
〔2〕以下对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项〔 〕
A.小说以倒叙的方式讲述了侯书章成为“装裱侯〞的故事，“侯书章从事装裱业，纯属偶然〞既快速进入情节，又激发起阅读者的兴趣和心理期待。
B.侯书章人行拜师、占魁、授徒、恕旧这几件事，纵向的物理时间虽然很长，但作者却惜墨如金，尽量简化事实，呈现出简约化的叙事风格。
C.与?林教头风雪山神庙?等以情节为中心推进故事的传统小说相比，本文讲述“装裱侯〞侯书章成长的故事，是以人物性格为中心来推进情节。
D.在侯书章替请假的装裱师装裱画这段描写中，小说语言整散结合，凝练而灵活，突显了主人公装裱画作时行云流水，娴熟而富有节奏、韵律之美。
〔3〕小说开头与结尾都提到城南装裱店店主，请简要分析这样处理的好处。
〔4〕文学作品往往具有超越时空的价值追求，请结合文本，谈谈这篇小说超越时空的价值何在。
三、文言文阅读
3.阅读下面的文言文，完成下面小题。
陈丞相平者，少时好读书。里中社 ， 平为宰，分肉食甚均。父老曰：“善，陈孺子之为宰！〞平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣！〞绛侯、灌婴等咸谗陈平，汉王疑之，召让平曰：“先生事魏不中，遂事楚而去，今又从吾游，信者固多心乎？〞平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣说，故去事项王。项王不能信人，其所任爱，非诸项即妻之昆弟 ， 虽有奇士不能用。闻汉王之能用人，故归大王。诚臣计画有可采者，愿大王用之；使无可用者，请封输官，得请骸骨。〞汉王乃谢，拜为护军中尉，尽护诸将。诸将乃不敢复言。汉王谓陈平曰：“天下纷纷，何时定乎？〞陈平曰：“项王为人，恭敬爱人，士之廉节好礼者多归之。至于行功爵邑，重之，士亦以此不附。今大王慢而少礼，士廉节者不来；然大王能饶人以爵邑，士之顽钝嗜利无耻者亦多归汉。诚各去其两短，袭其两长，天下指麾那么定矣。大王诚能出捐数万斤金行反间间其君臣以疑其心项王为人意忌信谗必内相诛汉因举兵而攻之破楚必矣〞汉六年，与平剖符 ， 世世勿绝，为户牖侯。平辞曰：“此非臣之功也。〞上曰：“吾用先生谋计，战胜克敌，非功而何？〞平曰：“非魏无知臣安得进？〞上曰：“假设子可谓不背本矣。〞乃复赏魏无知。孝文帝立。孝文皇帝既益明习国家事，朝而问右丞相勃曰：“天下一岁决狱几何？〞勃谢曰：“不知。〞问：“天下一岁钱谷出入几何？〞勃愧不能对。于是上亦问左丞相平。平曰：“有主者。〞上曰：“主者谓谁？〞平曰：“陛下即问决狱，责廷尉；问钱谷，责治粟内史。〞上曰：“苟各有主者，而君所主者何事也？〞平谢曰：“主臣！陛下不知其驽下，使待罪宰相。宰相者，上佐天子理阴阳，顺四时，下育万物之宜，外镇抚四夷诸侯，内亲附百姓，使卿大夫各得任其职焉。〞孝文帝乃称善。
〔节选自?史记·陈丞相世家?〕
〔1〕以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项〔 〕
A.大王诚能出/捐数万斤金/行反间/间其君臣/以疑其心/项王为人意忌信谗/必内相诛/汉因举兵而攻之/破楚必矣
B.大王诚能出捐数万斤金/行反间/间其君臣/以疑其心/项王为人意忌信谗/必内/相诛/汉因举兵而攻之/破楚必矣
C.大王诚能出捐数万斤金/行反间/间其君臣/以疑其心/项王为人意忌信谗/必内相诛/汉因举兵而攻之/破楚必矣
D.大王诚能出/捐数万斤金/行反间/间其君臣/以疑其心/项王为人意忌信谗/必内/相诛/汉因举兵而攻之/破楚必矣
〔2〕以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项〔 〕
A.社，即土地神，常与“稷〞连用，社稷是国家的代称。文中是“祭祀土地神〞的意思。
B.昆弟，即子弟，特指项氏的宗族。此处陈平意在说明项羽任人唯亲，所以离开他。
C.剖符，古代帝王封赏诸侯或功臣时，将符一分为二以作凭信，后因以之称分封、授官。
D.四夷，古代对中原周边各族的统称，此处与孟子所说“莅中国而抚四夷也〞同义。
〔3〕以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项〔 〕
A.陈平少好读书，自小胸怀大志。他年轻时主持分配祭肉，老人们都夸赞他；他却说，有朝一日让他主持分割天下，他也能像今天分肉一样出色。
B.陈东平智慧过人，善于化危为机。他沉着应对他人的恶意中伤，重获刘邦信任；他精研时局，分析刘项二人各自的优劣，并向刘邦献上灭楚之策。
C.陈平品行高尚，受封不忘初心。刘邦要封他为侯，他却推辞说假设是当初没有推荐魏无知，也就不会有自己的今天；刘邦夸赞他是一个不忘本的人。
D.陈平见识卓绝，尽显辅臣气度。他认为宰相的职责不是去管具体事务，而是管好群臣，因为宰相要向上辅佐天子，对下统率百官，使其各司其职。
〔4〕把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①诚各去其两短，袭其两长，天下指麾那么定矣。
②孝文皇帝既益明习国家事，朝而问右丞相勃曰：“天下一岁决狱几何？〞
〔5〕在陈平的分析中，刘邦为人的优缺点各是什么？请简要说明。
四、古代诗歌阅读
4.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
观公孙大娘①弟子舞剑器②行〔节选〕
杜甫
昔有佳人公孙氏，一舞剑器动四方。
观者如山色沮丧，天地为之久低昂。
㸌③如羿射九日落，矫如群帝骖④龙翔。
来如雷霆收震怒，罢如江海凝清光。
注：①公孙大娘：开元年间著名舞蹈家。②剑器：古舞曲名，属健舞〔武舞〕之一。 ③㸌：闪烁的样子。④骖：驾驭。
〔1〕以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项〔 〕
A.诗题中的“行〞指古诗的歌行体，杜甫?茅屋为秋风所破歌?也属于这种“歌行体〞。
B.第一二句，诗人以赞叹之情追忆了当年舞蹈家公孙大娘擅长剑器舞、名扬天下的事。
C.剑器舞剑光闪烁，从上而下，如后羿射日，倏然而落；舞姿矫健，如天神驾驭龙车飞翔。
D.最后一句写舞蹈结束时如江海风平浪静，与?琵琶行?“唯见江心秋月白〞写法相同。
〔2〕诗的第三四句写观者和天地，对表现公孙氏的剑器舞有何作用？请简要分析。
五、情景默写
5.补写出以下句子中的空缺局部。
〔1〕孟子在?鱼我所欲也?说，生命是我所想要的，正义也是我所想要的，但“________，________〞。这种崇高的精神追求鼓励着无数仁人志士为了国家民族的大义而前赴后继，死而无憾。
〔2〕杜牧?阿房宫赋?用夸张手法写出了阿房宫的恢宏气势，“覆压三百余里〞一句写的是建筑占地之广，“________〞一句写的是建筑物数量之多；可惜“________〞，就成了一片焦土，秦王朝穷奢极欲导致亡国的历史教训发人深省。
〔3〕用典是古代诗词常用的表现手法，比方苏轼?念奴娇·赤壁怀古?的“________〞和辛弃疾?永遇乐·京口北固亭怀古?的“________〞，这两句提到的两位历史人物都是三国时期的英雄，诗人借此表达对英雄的仰慕之情。
六、选择 简答
6.阅读下面的文字，完成下面小题。
作为第44届世界遗产大会的承办地，福州立足古厝特色，以“世遗大会〞为契机，将文化遗产影响力与城市开展机遇紧密结合起来。三坊七巷、上下杭、宏琳厝等诸多著名的古厝使得福州 着相对完整和原生态的古城格局。游客们往往会沉醉于这些历史古建筑的 ， 惊叹于林那么徐、严复等历史名人饱含家国情怀的人文底蕴。〔 〕这些古厝虽饱经沧桑，依然屹立，但 。之所以造成这样现象的原因，这些古厝主人多为已定居海外多年的华人、华侨。这些古厝的类型和内涵都有相似之处，所蕴含的建筑、宗族等元素应该引起重视，虽得到一定程度的保护，但开发和利用力度仍普遍不够，一些历史记忆有 的危险。
〔1〕依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项〔 〕
A.保存 巧夺天工 不为人知 湮灭
B.保存 鬼斧神工 不为人知 泯灭
C.保存 鬼斧神工 无人问津 湮灭
D.保存 巧夺天工 无人问津 泯灭
〔2〕以下填入文中括号内的语句，最恰当的一项为哪一项〔 〕
A.大量的古厝还散落在周边附县区和偏远的村镇里，与那些已经为游人熟知的标志性建筑和古厝互为映村。
B.周边的县区和偏远的村镇里还存在着大量的古厝，与那些已经为游人熟知的标志性建筑和古厝互为映衬。
C.除了那些已经为游人熟知的标志性建筑和古厝，大量的古厝还散落在周边的县区和偏远的村镇里。
D.除了那些已经为游人熟知的标志性建筑和古厝外，古厝还大量散落在周边的县区和偏远的村镇里。
〔3〕文中画横线的语句有语病，请修改。
7.阅读下面的文字，完成下面小题。
有氧运动的严格界定需要通过血液生化检测的指标，如血乳酸的水平来判断。但 ① ， 最简单的界定方法就是通过了解运动中的心率来判断。
研究说明，有氧运动心率有一个特定的范围，而且在运动中，最好还要使心率维持在这个特定的范围内，并延续一定的时间，才能获得锻炼的理想效果。因为心率过慢，起不到锻炼效果；心率过快，对健康有损害； ② ， 才能取得较好的健身效果。这个特定的心率范围就是靶心率的范围，它是判定有氧运动的重要依据。
靶心率的计算通常可以根据年龄来估算，但即使是同一个人， ③ ， 需要根据健康、环境、心情等状况适当调整。例如，在较为闷热的环境中，靶心率应该降低；而在凉爽通凤的环境中，靶心率可以适当升高。另外，随着有氧运动能力的提高，靶心率也会有相应的提高。在靶心率的指导下进行体育运动，能够有效地锻炼身体。
〔1〕在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。
〔2〕请根据上面的文字信息，用一句话为“靶心率〞下一个定义，不超过60个字。
靶心率是
七、材料作文
8.阅读下面的材料，根据要求写作。
“阳刚之气〞内涵丰富，为更好地培养学生的阳刚之气，学校举办教师论坛，老师们讨论热烈，纷纷发言。有老师说，不管男生女生，都需要培养阳刚之气；有老师认为，培养学生阳刚之气，不只是体育学科的事，也是其他学科的事；还有老师提出，培养阳刚之气，关乎学生的成长，还关系到国家民族的未来……为广泛听取意见，学校拟发动全体同学参与讨论，共商校事。
请结合材料内容，从以下任务中任选一个写作。
①选择男生或女生的身份，以“阳刚之气与当下青年〞为主题，给全校同学写一份建议书，表达你的思考与建议。
②给你喜欢的一位学科老师写一封信 ，谈谈你对“学科培养阳刚之气〞的感受与思考。
要求：自选角度，确定立意；切合身份，符合文体特征，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析局部
一、非连续性文本阅读
1.【解析】【分析】〔1〕此题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。A.强加因果，原句“这种奇观美学既具有严密的科学理性，又极富想象力与艺术气息〞为并列关系。B.“是我国读者的科学认知形成的重要途径〞错误。原文为“这些科学知识、科学现……融入读者的科学认知〞，是“融入〞不是“形成〞。C.假设关系不成立。原文只说“是衡量此类报告文学是否成功的重要标准〞，不能决定成功与否。
〔2〕此题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。D.条件关系不成立。原文有“‘历史题材’的报告文学创作极难或几乎不可能实现‘非虚构’的表达要求〞，“采用田野调查、知识考古、文献研读等方式，逼近写作对象，尽可能历史地复原历史存在本身〞，只是“尽可能〞，不是“便能到达‘非虚构’的要求〞。
〔3〕此题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。B.“创作中‘非虚构’的表达要求〞是就报告文学的历史题材作品的真实性而言的。它不影响报告文学的选材。
〔4〕此题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。由“在现实题材报告方面，既重视重大题材、时代杰出人物等的写作，又不唯重大是取，也关注有价值的日常生活题材的叙写〞“历史类题材作品……有的是影响历史进程的重大事件，有的那么是存留在历史皱褶里的微尘〞可知，二者选材兼具大题材与小角度的结合。由“在现实题材报告方面……讲述展示中华力量、表达时代精神的中国故事〞“历史题材……可以洞见社会巨大存在的化石……历史题材本身所具有的价值和魅力〞可知，二者都关注对中华力量、时代精神的展示。
〔5〕此题考查学生理解文章内容，把握文章思路的能力。第一段“全媒体时代新闻多形态传播的强势，改变着既有的传播和接受的格局〞“这些情况促使报告文学在题材摄取方面出现相应的变化〞，提出在“全媒体〞时代，中国报告文学的题材摄取出现相应变化这一话题。第二、三段分别从现实题材与历史题材两个角度，阐述选材的特点。第二段，“在现实题材报告方面，既重视重大题材、时代杰出人物等的写作，又不唯重大是取，也关注有价值的日常生活题材的叙写〞，第三段，历史题材“有的是影响历史进程的重大事件，有的那么是存留在历史皱褶里的微尘〞最后一段，“要实现既是‘报告’又是‘文学’的具体生动的‘非虚构’表达，几乎是不可能的〞，“不能因为片面求取文学性而伤害其根本的历史性。我们也不能依据普适的文学性标准，来要求报告文学，尤其是历史题材的报告文学〞，对历史题材报告文学存在的“非虚构〞表达要求的争议进行探讨，并提出理性的认识态度。
故答案为：⑴D ⑵D ⑶B
(4) ①兼具大题材与小角度的结合。②都关注对中华力量、时代精神的展示。
(5) ①先说在“全媒体〞时代，中国报告文学的题材摄取出现相应变化。②再从现实题材与历史题材两个角度，分别阐述选材的特点。③最后对历史题材报告文学存在的“非虚构〞表达要求的争议进行探讨，并提出理性的认识态度。
【点评】⑴此题考查对文中相关内容的概括分析能力。做这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度;然后对照选项在文中提取相关信息，加以细致比对后判断正误即可。常见错误点和设题类型做到心中有数，表述不一致的未必就是错的，一定要深入细致分析比较，灵活理解变通思考。总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。
⑵此题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题时要整体理解文章的内容，侧重根据文意进行推断。一般分三步：首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解，筛选出正确答案。
⑶此题考查准确理解文中重要概念、把握文章内容要点的能力。把握文中重要概念的含义，要关注对概念本质含义介绍的文字以及对概念阐释和解说的文字。这些概念在文中的内涵多数是临时的、具体的，需要我们在阅读时整合相关信息，抓住文章介绍的要点，将选项内容结合语境进行比对。
(4)此题考查学生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。做此类题首先要快速阅读文本，依据题干要求找出相关信息，进行圈点勾画，然后进行归类整合，条分缕析作答即可。
(5)考查学生把握文章要点、结构思路，筛选整合文中信息的能力。此类题一般先通读全文，按照文章先后归纳概括即可。
二、文学类文本阅读
2.【解析】【分析】〔1〕此题考查学生对小说相关内容的理解的能力。B.原因分析错误。文中说“为报答侯书章救命之恩〞，最主要是报恩，不涉及人品和技艺。
〔2〕此题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“以人物性格为中心来推进情节〞错误。小说是以人物为中心推动情节开展的。
〔3〕此题考查学生分析相关情节作用的能力。从结构上看，结尾都提到城南装裱店店主，结构上首尾照应，使故事情节更完整；从情节开展看，开头因为店主的挖苦挖苦，装裱侯才下决心去学艺，推动了情节的开展；从人物塑造看，结尾局部，装裱侯不计前嫌，帮助了店主且不要酬金，表现装裱侯的高尚的人品和宽广的胸怀，由“伤了自尊〞而理解为“鼓励〞，衬托了装裱侯的成长。
〔4〕此题考查学生理解小说主旨，探究小说思想价值的能力。这篇小说核心的价值表达在塑造的侯书章这个虚构的人物形象上。侯书章形象勤劳、善良、心灵手巧，在时下的社会这样的人也是极具人格魅力的，所以具有超越时空的审美价值。侯书章技艺高超，一年后，挂在展览馆的书画作品，只有装裱侯装裱的作品保持完好；他教导徒弟“装裱的不仅是书画，更是人心〞， 揭示了传统行业要开展、传承，既要有“艺〞，更要有“心〞；他心胸宽广，不计前嫌帮助店主，品德高尚。综上来看，侯书章可谓“德艺双馨〞，这种传统技艺中“艺〞与“德〞的关系，在文学创作中具有永恒的价值。
故答案为：⑴B ⑵C
⑶ ①结构上首尾照应，使故事完整。②引出装裱侯的故事，衬托装裱侯的成长。
(4) ①侯书章这个虚构的人物形象勤劳、善良、心灵手巧，具有超越时空的审美价值。②传统技艺中“艺〞与“德〞的关系，在文学创作中具有永恒的价值。
【点评】⑴此题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此根底上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。
⑵此题考查分析文章的内容和艺术特色的分析能力。解答此题，要了解文章的内容，理解文章的主旨，准确把握作者在文中的情感态度，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐项分析选项所涉及到的文本内容和艺术手法，注意选项在表述时用到的关键词语，然后回归到原文相关的答题区域进行对照比较。
⑶这是一道开放性的有关情节的探究性题，解答此题，首先要明确自己的观点，然后根据自己的观点，联系小说具体内容，从人物形象、故事情节、小说主题、作者的写作意图等角度来阐述自己的理由与看法，只要能自圆其说，言之有理即可。解答此题，首先应明确观点，然后从文本中找依据。
(4)此题主要考查从不同角度和层面开掘作品的意蕴及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，这是一道探究的题目，一是向内挖掘，向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证。
三、文言文阅读
3.【解析】【分析】〔1〕句意为：大王如果能舍得拿出几万斤黄金，施行反间的计谋，离间楚国的君臣，让他们互生疑心之心，项王为人猜忌多疑，听信谗言，他们内部定会互相残杀。汉军可趁机发兵攻打他们，击败楚军是一定的。“大王诚能出捐数万斤金〞为主谓宾结构，句意完整，中间不能断开，排除AD。“必内相诛〞，“内〞，内部，做“相诛〞的主语，中间不能断开，排除B。
〔2〕B.“特指项氏的宗族〞错误。原文为“妻之昆弟〞，是项羽妻家的兄弟。
〔3〕C.“推荐魏无知〞错误，原文为“非魏无知臣安得进〞，是魏无知推荐陈平。
〔4〕诚，假设；去，去掉；袭，吸收；指麾，挥手。既，已经；明习，清楚熟悉；决，判决；狱，诉讼案件。
〔5〕此题考查学生理解文意，筛选整合信息的能力。由“闻汉王之能用人……大王能饶人以爵邑〞可知，刘邦的优点为知人善任，封赏功臣时慷慨大方；由“大王慢而少礼〞可知，刘邦的缺点为“对人做慢，缺少礼貌〞。
故答案为：⑴C
⑵B
⑶C
(4) ①假设你们两位能够去掉自己的短处，吸收对方的长处，那么天下挥手就能平定了。②孝文帝已经渐渐清楚熟悉国家大事了，上朝时问右丞相周勃：“全国一年中要判决的诉讼案件有多少？〞
(5) 优点：知人善任，封赏功臣时慷慨大方；缺点：对人做慢，缺少礼貌〔或不知礼节〕。
【点评】⑴此题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
⑵此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
⑶此题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
⑷此题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最根本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换〞；对古今词义大体一致的词语那么“组词〞；对特殊的地名、人名等要“保存〞；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略〞其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略〞。
⑸此题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的根底上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
陈丞相陈平，年轻时喜欢读书。陈平所居的库上里祭祀土地神，陈平做主持割肉的人，他把祭肉分配得很均匀。父老乡亲们说：“好，陈家孩子真会做分割祭肉的人！〞陈平说：“唉，假使让我陈平主宰天下，也会像这次分肉一样呢！〞 周勃、灌婴等都诋毁陈平。汉王召来陈平责问道：“先生在魏王那里做事不相合，便去楚王那里做事而又半道离开。如今又来跟从我，讲信用的人原来是这样三心二意吗？〞陈平说：“我在魏王那里做事，魏王不能采用我的建议，所以我离开他到项王那里做事。项王不能够信任人，他所信任、宠爱的，不是那些项氏宗族就是妻家的兄弟，即使有奇才也不能重用，我这才离开楚王。听说汉王能够用人，所以来归附大王。我空身而来，不接受钱财便没有办事的费用。如果我的计谋确有值得采纳的，希望大王采用；假假设没有值得采用的，钱财都还在，请允许我封好送回官府，并请求辞职回家。〞汉王于是向陈平抱歉，丰厚地赏赐了他，任命他为护军中尉，监督全体将领。将领们才不也再说什么了。汉王对陈平说：“天下如此纷乱，什么时候才能安定呢？〞陈平说：“项王为人谦恭有礼，对人保护，具有清廉节操、喜欢礼仪的士人多归附他。到了论功行赏、授爵封邑时，却又吝啬这些爵邑，士人因此又不愿归附他。如今大王傲慢又缺乏礼仪，具有清廉节操的士人不来归附；但是大王能够舍得给人爵位、食邑，那些圆滑没有骨气、好利无耻之徒又多归附汉王。如果你们各方谁能去掉双方的短处，采取你们双方的长处，那么只要招一招手，天下就能安定了。大王如果能舍得拿出几万斤黄金，施行反间的计谋，离间楚国的君臣，让他们互生疑心之心，项王为人猜忌多疑，听信谗言，他们内部定会互相残杀。汉军可趁机发兵攻打他们，击败楚军是一定的。〞汉王认为陈平说得对，于是拿出黄金四万斤给陈平，听凭他使用，不过问他的支出情况。汉六年，与陈平剖符，世代相传而不断绝，封为户牖侯。陈平辞谢说：“这不是我的功绩。〞皇上说：“我采用了先生的计谋，克敌制胜，这不是功绩是什么呢？〞陈平说：“不是魏无知，我怎么能入朝为官呢？〞皇上说：“像先生您这样可以说是不忘本了。〞于是又赏赐了魏无知。孝文皇帝即位。孝文皇帝已经渐渐明了熟悉国家大事，在一次接受群臣朝见时问右丞相周勃说：“全国一年中判决的案件有多少？〞周勃谢罪说：“不知道。〞孝文皇帝又问：“全国一年中钱粮的开支收入有多少？〞周勃又谢罪说不知道，急得汗流浃背，惭愧自己不能答复。于是皇上又问左丞相陈平。陈平说：“有主管的人。〞皇上说：“主管的人又是谁？〞陈平说：“陛下假设问判决案件的情况，可询问廷尉；问钱粮收支的情况，可询问治粟内史。〞皇上说：“如果各自有主管的人，那么您所主管的是些什么事呢？〞陈平谢罪说：“为臣诚惶诚恐！陛下不知我才智低劣，使我勉强担任宰相的职位。宰相一职，对上辅佐天子调理阴阳，顺应四时，对下养育万物适时生长，对外镇抚四夷和诸侯，对内保护团结百姓，使公卿大夫各自能够胜任他们的职责。〞孝文帝于是称赞他答复得好。
四、古代诗歌阅读
4.【解析】【分析】〔1〕D. “与?琵琶行?‘唯见江心秋月白’写法相同〞错，“唯见江心秋月白〞运用的是侧面衬托的方法，运用环境的寂静，表现了人们都沉浸在琵琶曲中，衬托出琵琶女演奏音乐的动人；本诗“罢如江海凝清光〞，是说舞蹈结束就像是江海风平浪静，是直接描写舞蹈结束的动作，是正面描写。故D项错。
〔2〕节选局部的三四句意思是“观看人群多如山，心惊魄动脸变色，天地也被她的舞姿感染，起伏震荡。〞第三句用观看舞蹈的人数多如山，侧面描写出舞蹈的动人；“色沮丧〞表现了人们看到舞蹈后的神态，表现了舞蹈给人带来的震撼；第四句“天地为之久低昂〞写出了天地也跟随者她的舞姿起伏，极尽夸张，表现了公孙大娘舞蹈艺术的高超及作者对其舞蹈的高度赞美。这也为下文展开想象作铺垫。
故答案为：⑴D
⑵ ①写观者人山人海及色变神骇，渲染了公孙氏舞姿的震撼力。②写天地为此震动，是从观者的幻觉中表现舞蹈时天旋地转的情景和观者目眩神迷的情态，表达诗人对公孙氏舞技高超的赞叹之情。
【点评】⑴此题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。
⑵此题考查学生分析诗句在诗歌中作用的能力。解答此类试题，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，分析时注意诗句的位置，开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等；中间主要是承上启下；结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等。答题时结合具体的题目具体分析，此题是开头，注意从开头的作用分析。
五、情景默写
5.【解析】【分析】此题考查学生默写常见名篇名句的能力。注意以下词语的书写：兼、矗、炬、瑾、觅。
故答案为：⑴二者不可得兼、舍生而取义者也
⑵矗不知乎几千万落、楚人一炬
⑶遥想公瑾当年〔三国周郎赤壁〕、英雄无觅孙仲谋处
【点评】此题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此根底上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，此题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
六、选择 简答
6.【解析】【分析】〔1〕保存，继续存在，不受损失；保存，保存不改变、暂时留着不处理。语境强调“古城格局〞继续存在，应选用“保存〞；巧夺天工，人工的精巧胜过天然；鬼斧神工，形容艺术技巧高超，不是人力所能到达的。“古建筑〞是人工建的，应选用“巧夺天工〞；不为人知，不被人所知道了解；无人问津，没有人来探问、尝试或购置。语境强调古厝主人不在，人们不知道古厝的存在，应选用“不为人知〞；湮灭，埋没、磨灭；泯灭，消灭、消失。对应“记忆〞应选用“湮灭〞。
〔2〕因古厝不为人知，故“与那些已经为游人熟知的标志性建筑和古厝互为映村〞表述不恰当，排除AB；“古厝还大量〞语序不当，应为“大量的古厝〞，排除D。
〔3〕“之所以〞和“的原因〞连用造成句式杂糅，去掉“之所以〞；成分残缺，使前后句句意不连贯，中间加上“是〞。故改为：造成这样现象的原因，是这些古厝主人多为已定居海外多年的华人、华侨。
故答案为：⑴A
⑵C
⑶ 造成这样现象的原因，是这些古厝主人多为已定居海外多年的华人、华侨。
【点评】⑴此题考查学生正确使用词语〔包括成语〕的能力。应对此类试题一定要结合语境，从近义词语的语意侧重点、语体色彩、感情色彩、语法功能等角度加以辨析。作答时，可先选择自己较为熟悉的词语来逐个排除选项，最终得出正确答案。
⑵此题考查学生语言表达之情境补写的能力。所安排的衔接句一定要结合整个语段的语境，分析每个句子的不同，结合不同点主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选取答案。
⑶此题考查学生辨析并修改病句的能力。应对此试题要注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。
7.【解析】【分析】〔1〕第一空，由“但〞可知前后句子为转折关系，比较“血乳酸的水平〞和“运动中的心率〞可知，此处为现实中的判断方法，故应填“在实践中〞；第二空，相对“心率过慢〞“心率过快〞的内容，此处是适中的情况，和“才能〞搭配，故此处应填“只有维持适宜的心率〞；第三空，前面说靶心率可以估算，应该就是确定的值，接着转折，再根据后面不同情况下靶心率的变化，可知靶心率是不稳定的。故此处应填“靶心率也会变化〞。
〔2〕由第二段中“在运动中……这个特定的心率范围就是靶心率的范围〞可知靶心率的邻近属概念是“运动心率〞；靶心率的意义即使为了“取得较好的健身效果〞，是“在靶心率的指导下进行体育运动，能够有效地锻炼身体〞，这就是靶心率的最重要的特性，整合以上信息为单句，即可得出答案。注意字数的限制。
故答案为：⑴ ①在实践中 ②只有维持适宜的心率 ③靶心率也会变化
⑵ 通过有氧运动能够平安且有效地指导身体锻炼的运动心率。
【点评】⑴此题考查学生语言表达之情境补写的能力。所安排的衔接句一定要结合整个语段的语境，分析每个句子的不同，结合不同点主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选取答案。
⑵此题考查学生语言表达之下定义的能力。下定义需要找到概念的邻近属概念，再提取概念的最本质的一些特点，把所有信息构成一个单句即可。
七、材料作文
8.【解析】【分析】此题考查学生任务驱动型作文写作的能力。
【审题】材料指向很明显，要“更好地培养学生的阳刚之气〞。具体观点有，所有学生都需要培养阳刚之气；每一个科任老师都应该从自己学科的角度培养学生的阳刚之气；培养阳刚之气，关乎学生的成长，还关系到国家民族的未来……任务一，选一身份，以“阳刚之气与当下青年〞为主题，给全校同学写一份建议书。结合材料，文章主题应为当下青年应全力塑造自己的阳刚之气，不光为自己，为家人，更是为社会，为民族。其间要充分分析阳刚之气有无的利与弊，再提建议才会有说服力，才会有激发性。注意行文中要有身份意识，可以在建议时点明，也可以在内容上侧重。任务二，给喜欢的一位学科老师写一封信 ，谈对“学科培养阳刚之气〞的感受与思考。写作此文要联系现实社会，结合阳刚之气和学科的特点，谈怎么培养阳刚之气。可以从美术审美、历史故事、豪放诗词、地理上的大好河山等方面谈认识，并提出建议等。主题依旧应该是全力培养学生的阳刚之气。
【立意】①少年强那么中国强；②时代呼唤阳刚之美；③追求全面开展，锻造健全人格；④养浩然之气，守雄浑之心；⑤强化阳刚教育，培育民族精神。
【点评】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能表达时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度〞，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理〞贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。
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