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2021届辽宁省丹东市高三语文一模试卷及答案
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这是一份2021届辽宁省丹东市高三语文一模试卷及答案，共13页。试卷主要包含了非连续性文本阅读，文学类文本阅读，文言文阅读，古代诗歌阅读，情景默写，选择 简答，材料作文等内容，欢迎下载使用。
1.阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
文学批评是引导人们去追求一种更有意义、更有价值和更有情趣的人生，也就是引导人们努力提升自己的人生境界。这就需要文学批评家有更高的美学素质、人文修养和优秀的审美能力，并且敢于做一种价值判断，对那些艺术质量差、价值观有问题的文学作品，要敢于批评，敢于亮剑。
美国文学评论家韦勒克说：“价值问题置之不顾的话，我们就无法理解和分析任何艺术作品。〞文学批评的一个很重要功能，就在于具有否认意义，也就是去伪存真，为比较优秀的作品留存余地，这是一个优胜劣汰的过程。文学史上那些优秀的批评家之所以优秀，一个很重要的原因，就是他们敢于裁断，敢于批评，他们走在公众前面，对公众的阅读发挥指导作用。
当代文学批评为什么缺乏公信力？一个非常重要的原因，是批评没有价值判断，或缺少价值判断。而导致这种现象的原因又有两个，一是批评家本身就没有价值判断的能力。由于学养有限，趣味不高，视野狭隘，很少阅读国内外文学经典，所以，一看当下作品满眼都是经典，处处都是大师。更有甚者，价值错位，思想混乱，没有根本的审美趣味，无法承当起引领健康阅读的职责。二是批评家陷于人情伦理，甚至金钱伦理的漩涡而无法自拔。他们明明知道作品很差，但由于人情的因素，或者有了金钱介入，就违心地唱赞歌。这类批评家，确实是需要反省的。一个批评家，应该坚持自己的审美趣味和价值判断，能够对作品进行严谨细致的分析并正确的评价。
对此，美国批评家威尔逊说，从历史的和生平的角度出发，在演绎文学作品时，不管探求多么全面彻底，我们都必须准备尝试评估，而且还必须能够识别优劣，分辨一流与二流。否那么就根本不是撰写文学批评，而仅仅是文学文本里反映的社会史或政治史，或者着眼于过去时代的心理个案记录。“评估〞“识别优劣〞，是一个文学批评家的最根本素质和起码的专业精神。如果没有价值判断，就不是合格的批评家。
〔摘编自杨光祖?没有价值判断，就不是合格的文学批评?〕
材料二：
文学批评如何重拾公信力？这是当下文学批评界应该思考的问题。而从批评的素养、观念、语言入手，可能是一条有效的途径。
批评家的素养是很多作家都关注的问题，这表现在批评家的真诚上。有的批评家过于“自信〞，经常用一些“大词〞对作品进行判断，动不动就“里程碑〞“史诗性〞“开创性等。有的“专业批评家〞喜欢出席名目繁多的作品研讨会，不太读作品就理直气壮地发言。有的只要不符合自己的审美趣味就不满意，或以某种不变的观念去衡量所有的作品。这就是因为缺乏一种批评的真诚。真正的文学批评，是通过分享人类内在的精神生活，来说明自己的存在，是通过对作家想象力的呈现，来说明文学作为生命世界所蕴含的秘密，并表达批评家作为审美个体的独立。作家和批评家就像铁路路基上面两条并行的铁轨，它们都有自己的延伸，都有各自的负载，它们虽然永远也不会重叠，但共同承载着文学这个列车。
与批评主体素养密切相关的是批评观念。素养是观念的表现形态，对话是一种重要的观念。以对话形式展开文学批评是一种独特的文体。其表层特征是言说者与受话者的语言交流，深层内涵那么是言说者与受话者的审美旨趣、表达方式、价值观念的互动。优秀的批评家是批评活动中对话情境的成功构建者，他必须具有平等意识，才能有效地进入作品人物与作家的内心世界，才能引领读者进入一个新的审美天地，才能使自己的批评穿过文字抵达历史、现实或人性的高度。这并不意味着批评家可以放弃自身的学术品格、价值判断和社会使命，而是要发挥批评主体的人格力量，遵循文学批评开展的规律，保持独立的审美判断和理性思辨精神，不断超越个体的局限，使文学批评呈现岀不可替代的魅力。否批评者就无法进入作家与作品深处，也无法拨开笼單在读者心头的疑惑，对话乜就成为空话。
而对话能否很好开展，批评语言是关键。批评语言是批评观念传递的媒介。批评语言的优劣，直接关系着批评观念的表达。要把读者“看得懂、信得过〞作为文学批评的根本准那么，通过鲜活、生动、有情的语言把深刻的道理讲淸楚，让读者从中引发一种情感共鸣从而在自觉不自觉中接受其中的“道理〞。那些优秀的文学批评总是通俗、清晰、灵动，让人产生情感共鸣的。比方钱钟书这样评说南宋诗人的忧国情怀：“……对祖国的忆念是留在情感和灵魂里的，不比记生字、记数目、记事实等偏于理智的记忆。后面的一种是死记忆，好比在石头上雕的字，随你凿得多么深，年代久了，总要模糊销灭；前面的一种是活记忆，好比在树上刻的字，那棵树愈长愈大，它身上的字迹也就愈长愈牢。〞还有许多这样能让人“感动〞的批评家，比方鲁迅、李健吾、宗白华、朱自清、朱光潜、傅雷、汪曾祺等。正是从这个意义上说，批评语言也是一种批评观念。
〔摘编自明飞龙王园园?从“人的文学〞到“人的文学批评〞?〕
〔1〕以下对材料相关内容的理解和分析，正确的一项为哪一项〔 〕
A.文学批评家如果不具备良好的美学素质、人文修养和优秀的审美能力，无法引发读者共鸣，文学批评工作就无从开始。
B.批评家自身缺乏价值判断的能力，或受到人情、金钱因素干扰，缺乏起码的专业精神，导致当代文学批评缺乏公信力。
C.具有并敢于坚持自己的审美趣位，对作品的优劣做出细致分析和正确的判断，是一个合格文学批评家所应具备的素质。
D.真正的文学批评通过引导人们探求文学世界的秘密，来表达批评家作为审美个体的独立性，这也表达了批评家的真诚。
〔2〕根据材料内容，以下说法不正确的一项为哪一项〔 〕
A.作家普遍关注批评家的素养问题，对那些“不是举之上天，就是按之入地〞的缺乏真诚态度的批评，往往置假设罔闻
B.批评家的平等意识是文学批评拥有不可替代魅力的必要条件，但这并不意味着批评家要放弃作为审美个体的独立性。
C.批评家要进入作家与作品深处，才能进行有效对话；自以为是的批评家是不可能在批评实践中成功建构对话情境的。
D.优秀的文学批评应该深入浅出、生动形象地讲“道理〞，让读者在不知不觉中产生情感共鸣，自然而然接受其中的道理。
〔3〕以下各项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项为哪一项〔 〕
A.文学评论大家茅盾先生尝试运用各种视角来表达对作家和文本的认识，社会学、历史学和文学理论的元素都在他的文字里有所表达。
B.俄国文学评论家别林斯基对果戈理?与友人书简选?一书提出批评，指出“书里散发出来的不是真理，而是对死亡的病态的恐惧〞。
C.吉尼斯世界纪录官方微博发文，宣布李子柒刷新了“中文频道最多订阅量〞纪录，人民日报点赞李子柒活出了中国人的精彩和自信。
D.文学批评家李健吾说过：“批评之所以成为一种独立的艺术，不在自己具有术语水准一类的零碎，而在于具有一个华美的人性存在。〞
〔4〕材料二在论证上有哪些主要特点？请简要说明。
〔5〕当下，文学批评应如何建立与作家、读者间的良性关系？请结合材料提出几点建议。
二、文学类文本阅读
2.阅读下面的文字，完成各题。
文本一：
故人的一侧面
——纪念尚仲衣博士
钟敬文[注]
我初次认识尚博士，是在一个新创设的学校的会议席上。
大约是初秋的一个午前。庭前梧桐树的叶子已经有些变黄。西风悄悄地带来了凉意。在一个新布置成功的会议厅的长桌四周，围坐着二三十位从各方面来的、年龄、性别、学养各个不同的工作者。一位负责教导任务的人开始讲话。他的身体比较普通人高了些，两道眉向左右倾斜，脸色带病后的苍白，鼻梁上架着玳瑁边的近视眼镜，身上穿的是藏青色的绒西装，衬衫是茶黄的。他用着稍带河南土音的国语讲说着。他一只手插在裤袋子里另一只却在胸前活动着。
“……我们要造成一个有生气的、有生机的教育机关！……〞
他说到“有生气的，有生机的〞那两个形容词的时候，声调特别响亮。他的话打动了我。我对那在自己本来没有多大信心的民众教育的前途，仿佛看到光辉的希望。同时对那位讲话者也留下了一个不容易磨灭的印象。
那位讲话者就是尚博士——一个新时代的教育者。
尚博士是在清华大学、在哥伦比亚大学毕业的，他所修习的智识，他所身受的熏陶，大都是属于所谓“上流社会〞的。这种教育的结果，已经尽够把他造成一个高蹈的、傲慢的典型绅士。但是，祖国现实的艰苦，世界先进人群改造历史行动的英勇，打动了他的心窗。他不能够长久地关闭在自己狭窄的牢笼里。他大步踏出旷野，闯入街头。他要把教育和带着中国新时代的青年及民众当做自己的责任。
“九一八〞深夜里沈阳城外侵略者的炮火，猛烈地惊醒了东方“睡美人〞的长梦。那时候，青年学子救祖国求真知的热情像火一样燃烧着。那是使民族更生的圣火！是焚毁人类陈腐历史的圣火！有些人正望着那熊熊的火焰发抖罢？尚博士他不是属于这类的人。他是一个有智慧、有热情而且有气魄的教育者！对于眼前活泼的现实，他理解着，感应着！不，他要站在前面去带着！但是，这绝不是凡庸的社会所能够容许的，更不是野心毒计的敌寇所能够容许的。在杭州，他“不安于其位〞地走了。在北平，他又不能够不和少数真正爱国的教授，从“尊严的〞学院被放逐出来。
他第二次到广东，正是抗战火把高烧的时候。他毅然和少数同道创设了培养抗战教育干部和试验兼实施抗战教育的机关。为了这，他忘记了家庭，忘记了自己，贪婪地工作着他差不多把自己对祖国和民众的热情、希望全部寄托在这艰难的事业上。可是，结果，他不能够不再度地跳出“尊严的〞学院。
但是，挫折永远不能够摇动他的心！逆境在具有伟大心灵的人是一种兴奋剂，是一种滋补品！
他要更广泛地开拓他的教育范围。他立意去启发无数的士兵和无数的群众——唤起他们的敌忾，加强他们的决心，提高他们的文化程度。一句话，他要为国家养成无数的忠勇斗士和优秀公民。在深更里草檄文，在众人前作狮子吼，随时随地随事，他都抱着一种“舍我其谁〞的自信、自勉精神在劳作着。困难和毀谤，对他有什么影响呢？—你可曾经看见过屹立的山峰，会因了暴风骤雨的吹打而崩溃的么？
当他正抱着芳贞的情志和健旺的勇气前进的时候，突然天夺去了他的生命！不，是夺去了他那伟大的愿望！是夺去了这时代应有的夸耀！
这种意外的死，实在太残酷了！但是，他不是白劳了半生的。他十年来辛苦地播植的教育种子，决不是随他的死去而腐蚀的。他的精神和意志已经融化在今天全民族抗战的伟大力量中。不管在南方，在北方，不管是战场、游击区或大前方，不是已经有许多亲受过他教导的青年在做着英勇的战斗或牺牲么？不是有无数间接或直接受了他的教化的士兵和民众在对于民族尽最大的忠诚么？只有能够真实地给与人民良好影响的，是永远不死的人。一个民族或社会的战士的灵魂，是长久地生活在那全民族或全社会的共同生命里的！
春寒还没有全退，新绿已经满眼。教育者们为着未来的丰收而耕作罢——对于死者，没有比起这更加适宜的敬礼了！
1940年春，作于韶关
注：钟敬文〔1903年——2002年〕，我国著名民俗学家、民间文艺学家、教育家、诗人、散文家。
文本二：
对于散文写作，在根本上中断了许多年之后，由于生活的变动和客观形势的需要，我奋然拿起了写作战地文章之笔。我当时写作这些文章，是带着极严肃的态度去构思和挥毫的。因为我认为自己所制作的是一种战斗的精神武器。它关系到民族的生死存亡，关系到作为民族成员的自己是否尽到应尽的责任等问题。
今天回头去看那些带着火药味的文章，虽然它在内容和形式上有着种种缺乏的地方，但我还是重视它。因为作为民族革命战争时期军民奋斗情形和人民所受深重灾难事实等的留影，它是具有历史文献意义的。何况其中还表达着自己那联系民族和人民命运的愤怒和喜悦感情呢？真正有价值的艺术、动人心魄的艺术，必然是充满血色的。
〔摘编自钟敬文?我与散文?〕
〔1〕以下对本文一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项〔 〕
A.文章开篇的环境描写，交代了初秋的时令特点，营造了一种萧瑟的气氛，为全文奠定了怀人的基调，也暗示民族危机的到来。
B.尚博士讲话时，“有生气的，有生机的〞这些字眼儿特别响亮，说明尚博士对教育新局面的热切期许，这也唤起了作者的共鸣。
C.文中有许多令人警策的语句，富于哲理。“夺去了这时代应有的夸耀〞，说明尚博士去世后，社会失去了一位能为抗战唱赞歌的人。
D.文章的结尾有着强烈的抒情意味。作者已经看到胜利的希望，而自己作为教育者将继续努力的奋斗，就是对于尚博士最好的思念。
〔2〕以下与本文有关的说法，正确的一项为哪一项〔 〕
A.“大步踏出旷野，闯入街头〞，表现了尚博士在抗战前，作为五四运动的学生领袖，带着学生走出校园，勇于斗争的革命行动。
B.东方“睡美人〞是“九一八〞事变发动前，世界上人们对沈阳的赞誉。“长梦〞实际上说明了当时东北人的麻木不仁。
C.“九一八〞事变发生后，尚博士积极参加抗日救亡活动，不被某些人所容。“不安于其位〞便是杭州某高校辞退他的借口。
D.“带着火药味的文章〞指的是钟敬文先生创作的散文中，那些与政敌论战的作品。这类文章往往文笔犀利，充满辛辣挖苦。
〔3〕请简要解说“故人的一侧面〞这个标题的含义。
〔4〕如果以“充满血色的艺术〞为题写一那么文本一的小评论，请结合文本列出评论要点。
三、文言文阅读
3.阅读下面的文言文，完成各题。
权景宣字晖远，天水显亲人也。父昙腾，魏陇西郡守。赠秦州刺史。景宣少聪悟，有气侠，行台萧宝夤见而奇之，荐之于朝，起家轻车将军。
景宣晓兵权，有智略。时初复洛阳将修缮宣室景宣率徒三千先出采运会东魏兵至司州牧元季海等以众少拔还属城悉叛道路拥塞景宣将二十骑，且战且走。从骑略尽，景宣轻马突围，手斩数级，驰而获免，因投民家自匿，衣服形容 ， 不异平昔。景宣以久藏非计，乃伪作太祖书，招募得五百余人，保据宜阳，声言大军续至。东魏将段琛等率众至九曲，惮景宣，不敢进。景宣恐琛审其虚实，乃将左右腹心自随，诈云迎军，因得遁。进屯宜阳，攻襄城，拔之，获郡守王洪显，俘斩五百余人。太祖嘉之，征入朝。录前后功，封显亲县男，食邑三百户。除南阳郡守。郡邻敌境，故事 ， 发民守防三十五处，多废农桑，而奸宄犹作。景宣至，并除之，唯修起城楼，多备器械，寇盗敛迹，民得肄业。太祖特赏粟帛，以旌其能。丁母忧，寻起复 ， 迁广州刺史。
初，梁岳阳王萧察将以襄阳归朝，仍勒兵攻梁元帝于江陵。察叛将杜岸乘虚袭之。景宣乃率骑三千，助察破岸，察因是乃送其妻子先入朝。景宣又与开府杨忠取梁将柳仲礼，拔安陆、随郡。久之，随州城民吴士英等杀刺史黃道玉，因聚为寇。景宣以英等小贼，可以计取之，假设声其罪，恐同恶者众。乃与英书，伪称道玉凶暴，归功英等。英釆信之，遂相率而至。景宣执而戮之，散其党与。进攻应城，拔之，获夏侯珍洽。朝议以景宣威行南服，乃授并安肆郢新应六州诸军事、并州刺史。唐州蛮田曾嘉自号豫州伯，引致齐兵，大为民患。景宣又破之，获鲁嘉，以其地为郡。转安州刺史。梁定州刺史李洪远初款后叛，景宣恶其怀贰，密袭破之，斩其首以徇。自是酋帅慑服，无敢叛者。
〔节选自?北史·周书·列传第四十九·权景宣?〕
〔1〕以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项〔 〕
A.时初复洛阳/将修缮宫室/景宣率徒三千/先出采运/会东魏兵至司州/牧元季海等以众少拔还/属城悉叛/道路拥塞/
B.时初复洛阳/将修缮宫室/景宣率徒三千/先出采运/会东魏兵至/司州牧元季海等以众少/拔还属城/悉叛/道路拥塞/
C.时初复洛阳/将修缮宫室/景宣率徒三千/先出采运/会东魏兵至/司州牧元季海等以众少拔还/属城悉叛/道路拥塞/
D.时初复洛阳/将修缮宫室/景宣率徒三千/先出采运/会东魏兵至司州/牧元季海等以众少/拔还属城/悉叛/道路拥塞/
〔2〕以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项〔 〕
A.起家，意为起之于家而出任官职，即从家中直接征召出来授以官职。文中指权景宣由居家而直接被晋升为轻车将军。
B.形容，含“形〞“容〞两个单音词，对应现代汉语“形体〞“容貌〞两个双音词，如?屈原列传?中“屈原颜色憔悴，形容枯槁〞。
C.故事，先例、成法，文中意为“按照旧例〞，“而从六国破亡之故事〞中“故事〞也指“旧事〞。现多指一种表达性文体。
D.起复，封建时代官员遭父母丧而辞官守制，未满期便奉召任职，称起复；也指降职或革职后被重新起用。意同“夺情〞。
〔3〕以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项〔 〕
A.权景宣军功显赫，备受恩宠。他领兵驻扎宜阳，占领襄城，抓获郡守，俘斩五百余人，太祖因此授予其南阳郡守。
B.权景宣帮助萧察，获得信仼。在叛将杜岸乘虚袭击萧察时，权景宣帮助萧察将其击败，萧察于是送其妻儿先入朝。
C.权景宣带兵打仗，所向披靡。与开府杨忠一道击败梁将柳仲礼、擒获吴士英；进攻并且占领应城，俘获夏侯珍洽。
D.权景宣威行远播，南人顺服。唐州蛮人引来齐军，百姓深以为患，权景宣率兵打败并抓获了鲁嘉，用其地作为郡。
〔4〕把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①景宣至，并除之，唯修起城楼，多备器械，寇盗敛迹，民得肄业。
②梁定州刺史李洪远初款后叛，景宣恶其怀贰，密袭破之，斩其首以徇。
〔5〕权景宣“有智略〞，有哪些具体表现？请结合文章内容加以分析。
四、古代诗歌阅读
4.阅读下面这首宋诗，完成各题。
奉酬永叔①见赠
王安石
欲传道义心犹在，强学文章力已穷。
他日假设能窥孟子，终身何敢望韩公。
抠衣②最出诸生后，倒屣③尝倾广座中，
只恐虚名因此得，嘉篇为贶④岂宜蒙。
〔注〕①永叔，即欧阳修。②抠衣，提起衣服前襟，古人迎趋时的动作。③倒屣，急于出迎，把鞋倒穿。?三国志·王粲传?：“邕才学显著，贵重朝廷，常宾客盈坐。闻粲在门，倒屣迎之，一坐尽惊。〞④贶，赠、赐。
〔1〕以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项〔 〕
A.本诗首联别开生面，不同凡响，彰显出诗人鲜明的主张；“强〞与“穷〞为自谦之词。
B.颔联并不是说推崇韩愈胜过孟子，而是照应首联，将“传道〞始终置于“学文〞之前。
C.“抠衣〞写出诗人拜谒欧阳修时的恭敬态度；“倒屣〞用典，表达欧阳修对诗人的重视。
D.尾联扣住题目中“酬〞“赠〞二字，说明诗人内心惶恐，定要写岀华美诗篇作为回赠。
〔2〕本诗表达了怎样的感情，请结合诗句概括分析。
五、情景默写
5.补写出以下句子中的空缺局部。
〔1〕孟子提倡“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼〞，?礼运·大道之行也?也有类似论述：“________，________〞。扶贫干部便是怀着这样的大爱着力提升群众的幸福感。
〔2〕苏轼对陶渊明?归去来兮辞?情有独钟，将其改写缩写成?哨遍·归去来辞?，其中“但小窗容膝闭柴扉〞句，即化用了?归去来兮辞?中的“________，________〞。
〔3〕辛弃疾在?永遇乐·京口北固亭怀古?中写宋武帝北伐气势的句子是“________〞，写宋文帝北伐惨败的句子是“________〞，对照强烈，褒贬清楚。
六、选择 简答
6.阅读下面的文字，完成各题。
前阵子，杨扬来到春节前夕竣工交付的国家速度湑冰馆“冰丝带〞 ， 体验了一次“非常过瘾〞的速度滑冰。
对于这个2022年北京冬奥会在北京市内唯一的新建场馆，杨扬感触颇多，从在一片空地前畅想它未来的样子，到设计图出来定名为“冰丝带〞，到现在它可以随时准备开始比赛，“‘冰丝带’一步步成长起来，我们看着它，就像看自己的孩子。〞杨扬说。
往届冬奧会速滑场馆均为临时场馆，赛事结朿以后便被取消或成为展馆，而“冰丝带〞将成为永久国家速滑馆，未来还将成为青少年速度滑冰培养基地，以及教练员、裁判员和相关从业人员的培训基地，为老百姓‘上冰’提供专业条件，促进全民健身运动的开展。
杨扬认为，体育已从原来“偏竞技〞和“为国争光〞，扩展到了现在的“为老百姓效劳〞，这样的巨大变化为体育开展带来了机遇。
杨扬是我国冬奥第一枚金牌获得者，多年来致力青少年冰雪返动人才的可持续培养，尤其是推广冰雪运动在中国的普及和开展。在她看来，青少年冰雪运动人才的培养已经大不一样，“我们那时候是‘运动’选择我们，选择有天赋的孩子参与这项运动，现在大多数人都有时机选择自己喜欢的运动。〞
〔1〕以下各句中的引号，与文中加点句引号作用相同的一项为哪一项〔 〕
A.过去拉洋车的，逢转弯处都高叫一声“东去！〞“西去！〞，以防碰着行人。
B.日本法西斯实行烧光、杀光、抢光的“三光政策〞，杀害了许多无辜群众。
C.我们部队拯救日本小姑娘的故事，是剧烈的战火中一个很有意义的“插曲〞。
D.体育已从原来“偏竞技〞和“为国争光〞，扩展到了现在的“为老百姓效劳〞。
〔2〕以下各项中，和文中画横线句使用的修辞手法相同的一项为哪一项〔 〕
A.杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
B.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
C.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦
D.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
〔3〕文中画波浪线的语句在表达上有欠妥之处，请仔细阅读，联系上下文，写出修改后最恰当的语句。
7.阅读下面的文字，完成各题。
① 。但经研究，饭后立即吃苹果，容易被先吃下的食物阻滞于胃中，出现胀气、便秘等病症，给消化带来不良影响。因为苹果中所含的鞣酸和蛋白质结合会生成不易消化的鞣酸蛋白质，使肠胃发胀。所以，饭后两个小时后再吃苹果比较好。
空腹吃苹果，可以治疗慢性腹泻和大便枯燥。苹果中的鞣酸、有杌酸等物质具有收敛的作用，果胶、纤维素具有吸收细菌毒素的作用，所以空腹时吃苹果可以止泻排毒素；同时，苹果中所含的纤维素和有机酸能够促进肠胃蠕动，帮助消化，② 。此外，苹果富含糖类，空腹时吃苹果可以有效补充糖类，使人精力更充分。
15分钟吃完一个苹果最好。吃苹果要注意细嚼慢咽，这样不仅有助消化，③ 。如果一个苹果能够十五分钟才吃完，那么苹果中的有机酸和果酸质就可以把口腔中的细菌杀死。因此，慢慢地吃苹果，对于人体的健康很有好处。
〔1〕在上文橫线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
〔2〕请分别用一个疑问句给上面三段文字各加一个小标题，每个标题不超过15字。
七、材料作文
8.阅读下面的材料，根据要求写作。
高中毕业前，班主任老师给同学们提出了这样一个问题：“假设干年后回首你的高中生活，你会觉得对你来说最有意义的可能是什么？〞同学们沉思了片刻，接着就是踊跃的发言：“学会了思考〞“找到了好朋友〞、“会做家务了〞、“喜欢做实验〞“爱上了文学〞、“高考取得了满意的分数〞、“成了体育达人〞……
老师说：“这样吧，我们就以‘高中生活对我最有意义的是……’为主题，写一篇演讲稿，最后一次班会的时候讲给大家听。〞
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析局部
一、非连续性文本阅读
1.【解析】【点评】 〔1〕此题考查关于原文内容的理解与分析能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。
〔2〕此题综合考查对文章内容的理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。
〔3〕此题考查学生论据论证的分析能力，答题前先通读相关材料信息，整体理解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪些论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。
〔4〕此题考查分析论证特点的能力。议论文的论证特点，不仅包括比喻论证、举例论证、引用论证、类比论证等论证方法的使用，也包括论证的结构特点。通读相关材料，从以上特点入手分析即可。
〔5〕此题考查筛选并整合文章信息的能力，答题时明确题目要求，然后筛选信息概括。概括材料主要内容的方法有：方法一：语句摘录法。通过摘录文中的中心句，概括文段的主要内容。方法二：要点归纳法。把揭示文段中心内容的词语或者句子找出来，归纳组织成句子即可。方法三：层意合并法。先将文段分层归纳出层意。然后在层意的根底上提炼概括
二、文学类文本阅读
2.【解析】【点评】 〔1〕此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。
〔2〕此题考查欣赏作品的形象、赏析作品的内涵、领悟作品的艺术魅力的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。
〔3〕此题考查分析文本标题意蕴的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的根底上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。
〔4〕此题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向，从不同角度和层面开掘作品的意蕴的能力。先明确自己的看法，然后结合着文本的具体内容分析即可。
三、文言文阅读
3.【解析】【点评】〔1〕此题考查文言文断句的能力。给文言文语段断句，需要在通读文意的根底上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握语句的大意，即可得出答案。
〔2〕此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
〔3〕此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的根底上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
〔4〕此题考查学生理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的根底上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用标准的现代汉语把它表达出来。
〔5〕此题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的根本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
【参考译文】
权景宣字晖远，是天水显亲人。他的父亲权昙腾，是魏陇西郡的郡守，追赠为秦州刺史。
景宣通晓用兵的权谋，有智慧才略。当时刚刚收复洛阳，将要修理宫室，景宣率领三千人，先去采办运输物料，正好遇到东魏军队赶到，司州牧元季海等因兵少撤退回去，碰上城中的人都叛变了，道路拥挤堵塞。景宣率领二十骑兵，边战边跑。跟随的骑兵差不多都阵亡了，景宣轻装骑马突破包围，新手斩杀了数人，快走而获免于难，于是投奔到百姓家中躲藏。景宣认为长时间躲藏不是个好方法，就伪造了太祖的一封信，招募得到五百多人，保卫据守宜阳，声称大军随后就到。东魏将领段琛等率军赶到九曲，害怕景宣，不敢进兵。景宣担忧段琛探察到他的虚实，就带着自己的心腹之人，假装说去迎接大军，因而得以逃遁。进而屯驻在宜阳，攻打襄城，占领了该座城池，抓获郡守王洪显，俘虏杀敌五百多人。太祖嘉奖他，征召他入朝为官。记录了前后的功绩，封他为显亲县的男爵，食邑三百户。任命他为南阳郡的郡守。南阳郡邻近敌人边境，根据旧例，发动百姓把守防护三十五个地方，很多都荒废了农事，而为非作歹的人仍然作乱。景宣到了那里后，全都废除了旧制，只修筑起城楼，多预备器械，盗寇收敛了行迹，百姓得以从事生产。太祖特意赏赐给他紫衣和金鱼袋，用来表奖他的才干。正逢他的母亲去世，未到守孝期满就回来，升任广州刺史。
起初，梁岳阳王萧察打算拿襄阳归顺朝廷，仍旧率兵在江陵攻打梁元帝。萧察的叛将杜岸乘机袭击萧察。景宣于是率领三千骑兵，帮助萧察打败杜岸。景宣又与开府杨忠攻取了梁将柳仲礼，占领了安陆、随郡。过了很久，随州城的居民吴士英等杀了刺史黄道玉，于是聚众成了贼寇。景宣认为士英等人都是小毛贼，可以用计策擒获，如果声讨他的罪过，恐怕追随他的人会更多。于是就写信给士英，假称黄道玉凶暴，把功绩归于士英等人。士英果然相信了，就率领手下赶来。景宣擒获并杀掉了他，解散了他的同伙。进攻应城，占领了该城，俘获了夏侯珍洽。朝廷认为景宣声威远播，南方的人顺服，于是任命他为并、安、肆、郢、新、应六州诸军事，并州刺史。唐州的蛮人田鲁嘉自封为豫州伯，引来齐的军队，成为百姓的祸患。景宣又打败了他们，擒获了鲁嘉，在他原来的地方设立了郡。转任安州刺史，梁定州刺史李洪远开始的时候归顺后来又背叛，景宣讨厌他怀有二心，秘密袭击打败了他，俘虏了他的家人及部众。从那以后酋帅都惧怕景宣而顺服，没有谁敢叛变了。
四、古代诗歌阅读
4.【解析】【点评】 〔1〕此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
〔2〕此题考查对诗人情感的把握。先要准确理解全诗内容，再抓住传情达意的字词句，把握诗人感情。 译文：我传扬孔孟道义的雄心还是有的，但学习写作文章却感到力不从心。他日能够窥探到孟子道义的微妙也就心满意足了，终生岂敢奢望在写作方面超过韩愈？我和您的那些晚生后代恭敬地来拜访您，却得到您极度重视与奖掖。我深感惶恐，怕以后自己浪得虚名，您赠给我的美好诗篇及崇高评价我实在不敢承当啊。
五、情景默写
5.【解析】【分析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此根底上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“倚〞“膝〞“赢〞“仓皇〞的书写。
故答案为：(1) 故人不独亲其亲 不独子其子 方 (2) 倚南窗以寄傲 审容膝之易安 (3) 气吞万里如虎 赢得仓皇北顾
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
六、选择 简答
6.【解析】【点评】 〔1〕此题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的根本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
〔2〕此题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的根本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
〔3〕此题考查学生辨析并修改病句的能力。语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比方表并列的词，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。
7.【解析】【点评】〔1〕此题考查补写句子的能力。做这类题目要认真阅读语段，明确语段讨论的话题，然后认真推敲每一处空白处与上下文的关系，做到填写每一处空白处，既要做到前瞻又要后顾，这样即可根据上下文的内容填写上恰当的语句，使上下文连贯穿顺，另外一定要认真阅读题干中的隐性要求，按要求作答。
〔2〕 此题考查拟写语段标题的能力。 概括材料的内容要从题目所给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要答复的问题的答案。应在理解语段内容的根底上概括语段内容，并以疑问句的形式拟写，注意字数限制。
七、材料作文
8.【解析】【分析】材料主要以师生的对话，引出以‘高中生活对我最有意义的是……’为主题，写一篇演讲稿。试题提供了学生熟悉的情境，和较为宽泛的的立意空间。但要求考生有成熟的认知能力及对未来的预见能力，切实写出高中生活某项人和事对于一个人今后人生的积极影响。如高中生活让我学会了思考，可以写高中生活中思考带给我的收获，或期待思考在以后生活中带给自己改变等。可以写高中生活让我学会了感恩，如感恩父母、同学、老师等。还可以写高中生活带给我的蜕变，如在思想品德上，不断培养自己的道德修养；在学习上，刻苦努力；坚持培养自己广泛的兴趣爱好；积极参加社会实践活动；坚持严于律己，宽以待人等。应该懂得，高中的学习不能只盯着分数，树立正确三观和完整人格，提高素质，做终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。
【立意】高中生活对我最有意义的是学会感恩；高中生活带来的蜕变；高中生活带给我热情、信心、责任感等。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。这类题要求学生首先要读懂材料，然后进行立意分析，列立意，确立好题目，结合材料及自身积累，选择适合自己写作的最正确角度进行写作。这是一那么任务驱动型材料作文。考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。
1.阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
文学批评是引导人们去追求一种更有意义、更有价值和更有情趣的人生，也就是引导人们努力提升自己的人生境界。这就需要文学批评家有更高的美学素质、人文修养和优秀的审美能力，并且敢于做一种价值判断，对那些艺术质量差、价值观有问题的文学作品，要敢于批评，敢于亮剑。
美国文学评论家韦勒克说：“价值问题置之不顾的话，我们就无法理解和分析任何艺术作品。〞文学批评的一个很重要功能，就在于具有否认意义，也就是去伪存真，为比较优秀的作品留存余地，这是一个优胜劣汰的过程。文学史上那些优秀的批评家之所以优秀，一个很重要的原因，就是他们敢于裁断，敢于批评，他们走在公众前面，对公众的阅读发挥指导作用。
当代文学批评为什么缺乏公信力？一个非常重要的原因，是批评没有价值判断，或缺少价值判断。而导致这种现象的原因又有两个，一是批评家本身就没有价值判断的能力。由于学养有限，趣味不高，视野狭隘，很少阅读国内外文学经典，所以，一看当下作品满眼都是经典，处处都是大师。更有甚者，价值错位，思想混乱，没有根本的审美趣味，无法承当起引领健康阅读的职责。二是批评家陷于人情伦理，甚至金钱伦理的漩涡而无法自拔。他们明明知道作品很差，但由于人情的因素，或者有了金钱介入，就违心地唱赞歌。这类批评家，确实是需要反省的。一个批评家，应该坚持自己的审美趣味和价值判断，能够对作品进行严谨细致的分析并正确的评价。
对此，美国批评家威尔逊说，从历史的和生平的角度出发，在演绎文学作品时，不管探求多么全面彻底，我们都必须准备尝试评估，而且还必须能够识别优劣，分辨一流与二流。否那么就根本不是撰写文学批评，而仅仅是文学文本里反映的社会史或政治史，或者着眼于过去时代的心理个案记录。“评估〞“识别优劣〞，是一个文学批评家的最根本素质和起码的专业精神。如果没有价值判断，就不是合格的批评家。
〔摘编自杨光祖?没有价值判断，就不是合格的文学批评?〕
材料二：
文学批评如何重拾公信力？这是当下文学批评界应该思考的问题。而从批评的素养、观念、语言入手，可能是一条有效的途径。
批评家的素养是很多作家都关注的问题，这表现在批评家的真诚上。有的批评家过于“自信〞，经常用一些“大词〞对作品进行判断，动不动就“里程碑〞“史诗性〞“开创性等。有的“专业批评家〞喜欢出席名目繁多的作品研讨会，不太读作品就理直气壮地发言。有的只要不符合自己的审美趣味就不满意，或以某种不变的观念去衡量所有的作品。这就是因为缺乏一种批评的真诚。真正的文学批评，是通过分享人类内在的精神生活，来说明自己的存在，是通过对作家想象力的呈现，来说明文学作为生命世界所蕴含的秘密，并表达批评家作为审美个体的独立。作家和批评家就像铁路路基上面两条并行的铁轨，它们都有自己的延伸，都有各自的负载，它们虽然永远也不会重叠，但共同承载着文学这个列车。
与批评主体素养密切相关的是批评观念。素养是观念的表现形态，对话是一种重要的观念。以对话形式展开文学批评是一种独特的文体。其表层特征是言说者与受话者的语言交流，深层内涵那么是言说者与受话者的审美旨趣、表达方式、价值观念的互动。优秀的批评家是批评活动中对话情境的成功构建者，他必须具有平等意识，才能有效地进入作品人物与作家的内心世界，才能引领读者进入一个新的审美天地，才能使自己的批评穿过文字抵达历史、现实或人性的高度。这并不意味着批评家可以放弃自身的学术品格、价值判断和社会使命，而是要发挥批评主体的人格力量，遵循文学批评开展的规律，保持独立的审美判断和理性思辨精神，不断超越个体的局限，使文学批评呈现岀不可替代的魅力。否批评者就无法进入作家与作品深处，也无法拨开笼單在读者心头的疑惑，对话乜就成为空话。
而对话能否很好开展，批评语言是关键。批评语言是批评观念传递的媒介。批评语言的优劣，直接关系着批评观念的表达。要把读者“看得懂、信得过〞作为文学批评的根本准那么，通过鲜活、生动、有情的语言把深刻的道理讲淸楚，让读者从中引发一种情感共鸣从而在自觉不自觉中接受其中的“道理〞。那些优秀的文学批评总是通俗、清晰、灵动，让人产生情感共鸣的。比方钱钟书这样评说南宋诗人的忧国情怀：“……对祖国的忆念是留在情感和灵魂里的，不比记生字、记数目、记事实等偏于理智的记忆。后面的一种是死记忆，好比在石头上雕的字，随你凿得多么深，年代久了，总要模糊销灭；前面的一种是活记忆，好比在树上刻的字，那棵树愈长愈大，它身上的字迹也就愈长愈牢。〞还有许多这样能让人“感动〞的批评家，比方鲁迅、李健吾、宗白华、朱自清、朱光潜、傅雷、汪曾祺等。正是从这个意义上说，批评语言也是一种批评观念。
〔摘编自明飞龙王园园?从“人的文学〞到“人的文学批评〞?〕
〔1〕以下对材料相关内容的理解和分析，正确的一项为哪一项〔 〕
A.文学批评家如果不具备良好的美学素质、人文修养和优秀的审美能力，无法引发读者共鸣，文学批评工作就无从开始。
B.批评家自身缺乏价值判断的能力，或受到人情、金钱因素干扰，缺乏起码的专业精神，导致当代文学批评缺乏公信力。
C.具有并敢于坚持自己的审美趣位，对作品的优劣做出细致分析和正确的判断，是一个合格文学批评家所应具备的素质。
D.真正的文学批评通过引导人们探求文学世界的秘密，来表达批评家作为审美个体的独立性，这也表达了批评家的真诚。
〔2〕根据材料内容，以下说法不正确的一项为哪一项〔 〕
A.作家普遍关注批评家的素养问题，对那些“不是举之上天，就是按之入地〞的缺乏真诚态度的批评，往往置假设罔闻
B.批评家的平等意识是文学批评拥有不可替代魅力的必要条件，但这并不意味着批评家要放弃作为审美个体的独立性。
C.批评家要进入作家与作品深处，才能进行有效对话；自以为是的批评家是不可能在批评实践中成功建构对话情境的。
D.优秀的文学批评应该深入浅出、生动形象地讲“道理〞，让读者在不知不觉中产生情感共鸣，自然而然接受其中的道理。
〔3〕以下各项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项为哪一项〔 〕
A.文学评论大家茅盾先生尝试运用各种视角来表达对作家和文本的认识，社会学、历史学和文学理论的元素都在他的文字里有所表达。
B.俄国文学评论家别林斯基对果戈理?与友人书简选?一书提出批评，指出“书里散发出来的不是真理，而是对死亡的病态的恐惧〞。
C.吉尼斯世界纪录官方微博发文，宣布李子柒刷新了“中文频道最多订阅量〞纪录，人民日报点赞李子柒活出了中国人的精彩和自信。
D.文学批评家李健吾说过：“批评之所以成为一种独立的艺术，不在自己具有术语水准一类的零碎，而在于具有一个华美的人性存在。〞
〔4〕材料二在论证上有哪些主要特点？请简要说明。
〔5〕当下，文学批评应如何建立与作家、读者间的良性关系？请结合材料提出几点建议。
二、文学类文本阅读
2.阅读下面的文字，完成各题。
文本一：
故人的一侧面
——纪念尚仲衣博士
钟敬文[注]
我初次认识尚博士，是在一个新创设的学校的会议席上。
大约是初秋的一个午前。庭前梧桐树的叶子已经有些变黄。西风悄悄地带来了凉意。在一个新布置成功的会议厅的长桌四周，围坐着二三十位从各方面来的、年龄、性别、学养各个不同的工作者。一位负责教导任务的人开始讲话。他的身体比较普通人高了些，两道眉向左右倾斜，脸色带病后的苍白，鼻梁上架着玳瑁边的近视眼镜，身上穿的是藏青色的绒西装，衬衫是茶黄的。他用着稍带河南土音的国语讲说着。他一只手插在裤袋子里另一只却在胸前活动着。
“……我们要造成一个有生气的、有生机的教育机关！……〞
他说到“有生气的，有生机的〞那两个形容词的时候，声调特别响亮。他的话打动了我。我对那在自己本来没有多大信心的民众教育的前途，仿佛看到光辉的希望。同时对那位讲话者也留下了一个不容易磨灭的印象。
那位讲话者就是尚博士——一个新时代的教育者。
尚博士是在清华大学、在哥伦比亚大学毕业的，他所修习的智识，他所身受的熏陶，大都是属于所谓“上流社会〞的。这种教育的结果，已经尽够把他造成一个高蹈的、傲慢的典型绅士。但是，祖国现实的艰苦，世界先进人群改造历史行动的英勇，打动了他的心窗。他不能够长久地关闭在自己狭窄的牢笼里。他大步踏出旷野，闯入街头。他要把教育和带着中国新时代的青年及民众当做自己的责任。
“九一八〞深夜里沈阳城外侵略者的炮火，猛烈地惊醒了东方“睡美人〞的长梦。那时候，青年学子救祖国求真知的热情像火一样燃烧着。那是使民族更生的圣火！是焚毁人类陈腐历史的圣火！有些人正望着那熊熊的火焰发抖罢？尚博士他不是属于这类的人。他是一个有智慧、有热情而且有气魄的教育者！对于眼前活泼的现实，他理解着，感应着！不，他要站在前面去带着！但是，这绝不是凡庸的社会所能够容许的，更不是野心毒计的敌寇所能够容许的。在杭州，他“不安于其位〞地走了。在北平，他又不能够不和少数真正爱国的教授，从“尊严的〞学院被放逐出来。
他第二次到广东，正是抗战火把高烧的时候。他毅然和少数同道创设了培养抗战教育干部和试验兼实施抗战教育的机关。为了这，他忘记了家庭，忘记了自己，贪婪地工作着他差不多把自己对祖国和民众的热情、希望全部寄托在这艰难的事业上。可是，结果，他不能够不再度地跳出“尊严的〞学院。
但是，挫折永远不能够摇动他的心！逆境在具有伟大心灵的人是一种兴奋剂，是一种滋补品！
他要更广泛地开拓他的教育范围。他立意去启发无数的士兵和无数的群众——唤起他们的敌忾，加强他们的决心，提高他们的文化程度。一句话，他要为国家养成无数的忠勇斗士和优秀公民。在深更里草檄文，在众人前作狮子吼，随时随地随事，他都抱着一种“舍我其谁〞的自信、自勉精神在劳作着。困难和毀谤，对他有什么影响呢？—你可曾经看见过屹立的山峰，会因了暴风骤雨的吹打而崩溃的么？
当他正抱着芳贞的情志和健旺的勇气前进的时候，突然天夺去了他的生命！不，是夺去了他那伟大的愿望！是夺去了这时代应有的夸耀！
这种意外的死，实在太残酷了！但是，他不是白劳了半生的。他十年来辛苦地播植的教育种子，决不是随他的死去而腐蚀的。他的精神和意志已经融化在今天全民族抗战的伟大力量中。不管在南方，在北方，不管是战场、游击区或大前方，不是已经有许多亲受过他教导的青年在做着英勇的战斗或牺牲么？不是有无数间接或直接受了他的教化的士兵和民众在对于民族尽最大的忠诚么？只有能够真实地给与人民良好影响的，是永远不死的人。一个民族或社会的战士的灵魂，是长久地生活在那全民族或全社会的共同生命里的！
春寒还没有全退，新绿已经满眼。教育者们为着未来的丰收而耕作罢——对于死者，没有比起这更加适宜的敬礼了！
1940年春，作于韶关
注：钟敬文〔1903年——2002年〕，我国著名民俗学家、民间文艺学家、教育家、诗人、散文家。
文本二：
对于散文写作，在根本上中断了许多年之后，由于生活的变动和客观形势的需要，我奋然拿起了写作战地文章之笔。我当时写作这些文章，是带着极严肃的态度去构思和挥毫的。因为我认为自己所制作的是一种战斗的精神武器。它关系到民族的生死存亡，关系到作为民族成员的自己是否尽到应尽的责任等问题。
今天回头去看那些带着火药味的文章，虽然它在内容和形式上有着种种缺乏的地方，但我还是重视它。因为作为民族革命战争时期军民奋斗情形和人民所受深重灾难事实等的留影，它是具有历史文献意义的。何况其中还表达着自己那联系民族和人民命运的愤怒和喜悦感情呢？真正有价值的艺术、动人心魄的艺术，必然是充满血色的。
〔摘编自钟敬文?我与散文?〕
〔1〕以下对本文一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项〔 〕
A.文章开篇的环境描写，交代了初秋的时令特点，营造了一种萧瑟的气氛，为全文奠定了怀人的基调，也暗示民族危机的到来。
B.尚博士讲话时，“有生气的，有生机的〞这些字眼儿特别响亮，说明尚博士对教育新局面的热切期许，这也唤起了作者的共鸣。
C.文中有许多令人警策的语句，富于哲理。“夺去了这时代应有的夸耀〞，说明尚博士去世后，社会失去了一位能为抗战唱赞歌的人。
D.文章的结尾有着强烈的抒情意味。作者已经看到胜利的希望，而自己作为教育者将继续努力的奋斗，就是对于尚博士最好的思念。
〔2〕以下与本文有关的说法，正确的一项为哪一项〔 〕
A.“大步踏出旷野，闯入街头〞，表现了尚博士在抗战前，作为五四运动的学生领袖，带着学生走出校园，勇于斗争的革命行动。
B.东方“睡美人〞是“九一八〞事变发动前，世界上人们对沈阳的赞誉。“长梦〞实际上说明了当时东北人的麻木不仁。
C.“九一八〞事变发生后，尚博士积极参加抗日救亡活动，不被某些人所容。“不安于其位〞便是杭州某高校辞退他的借口。
D.“带着火药味的文章〞指的是钟敬文先生创作的散文中，那些与政敌论战的作品。这类文章往往文笔犀利，充满辛辣挖苦。
〔3〕请简要解说“故人的一侧面〞这个标题的含义。
〔4〕如果以“充满血色的艺术〞为题写一那么文本一的小评论，请结合文本列出评论要点。
三、文言文阅读
3.阅读下面的文言文，完成各题。
权景宣字晖远，天水显亲人也。父昙腾，魏陇西郡守。赠秦州刺史。景宣少聪悟，有气侠，行台萧宝夤见而奇之，荐之于朝，起家轻车将军。
景宣晓兵权，有智略。时初复洛阳将修缮宣室景宣率徒三千先出采运会东魏兵至司州牧元季海等以众少拔还属城悉叛道路拥塞景宣将二十骑，且战且走。从骑略尽，景宣轻马突围，手斩数级，驰而获免，因投民家自匿，衣服形容 ， 不异平昔。景宣以久藏非计，乃伪作太祖书，招募得五百余人，保据宜阳，声言大军续至。东魏将段琛等率众至九曲，惮景宣，不敢进。景宣恐琛审其虚实，乃将左右腹心自随，诈云迎军，因得遁。进屯宜阳，攻襄城，拔之，获郡守王洪显，俘斩五百余人。太祖嘉之，征入朝。录前后功，封显亲县男，食邑三百户。除南阳郡守。郡邻敌境，故事 ， 发民守防三十五处，多废农桑，而奸宄犹作。景宣至，并除之，唯修起城楼，多备器械，寇盗敛迹，民得肄业。太祖特赏粟帛，以旌其能。丁母忧，寻起复 ， 迁广州刺史。
初，梁岳阳王萧察将以襄阳归朝，仍勒兵攻梁元帝于江陵。察叛将杜岸乘虚袭之。景宣乃率骑三千，助察破岸，察因是乃送其妻子先入朝。景宣又与开府杨忠取梁将柳仲礼，拔安陆、随郡。久之，随州城民吴士英等杀刺史黃道玉，因聚为寇。景宣以英等小贼，可以计取之，假设声其罪，恐同恶者众。乃与英书，伪称道玉凶暴，归功英等。英釆信之，遂相率而至。景宣执而戮之，散其党与。进攻应城，拔之，获夏侯珍洽。朝议以景宣威行南服，乃授并安肆郢新应六州诸军事、并州刺史。唐州蛮田曾嘉自号豫州伯，引致齐兵，大为民患。景宣又破之，获鲁嘉，以其地为郡。转安州刺史。梁定州刺史李洪远初款后叛，景宣恶其怀贰，密袭破之，斩其首以徇。自是酋帅慑服，无敢叛者。
〔节选自?北史·周书·列传第四十九·权景宣?〕
〔1〕以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项〔 〕
A.时初复洛阳/将修缮宫室/景宣率徒三千/先出采运/会东魏兵至司州/牧元季海等以众少拔还/属城悉叛/道路拥塞/
B.时初复洛阳/将修缮宫室/景宣率徒三千/先出采运/会东魏兵至/司州牧元季海等以众少/拔还属城/悉叛/道路拥塞/
C.时初复洛阳/将修缮宫室/景宣率徒三千/先出采运/会东魏兵至/司州牧元季海等以众少拔还/属城悉叛/道路拥塞/
D.时初复洛阳/将修缮宫室/景宣率徒三千/先出采运/会东魏兵至司州/牧元季海等以众少/拔还属城/悉叛/道路拥塞/
〔2〕以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项〔 〕
A.起家，意为起之于家而出任官职，即从家中直接征召出来授以官职。文中指权景宣由居家而直接被晋升为轻车将军。
B.形容，含“形〞“容〞两个单音词，对应现代汉语“形体〞“容貌〞两个双音词，如?屈原列传?中“屈原颜色憔悴，形容枯槁〞。
C.故事，先例、成法，文中意为“按照旧例〞，“而从六国破亡之故事〞中“故事〞也指“旧事〞。现多指一种表达性文体。
D.起复，封建时代官员遭父母丧而辞官守制，未满期便奉召任职，称起复；也指降职或革职后被重新起用。意同“夺情〞。
〔3〕以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项〔 〕
A.权景宣军功显赫，备受恩宠。他领兵驻扎宜阳，占领襄城，抓获郡守，俘斩五百余人，太祖因此授予其南阳郡守。
B.权景宣帮助萧察，获得信仼。在叛将杜岸乘虚袭击萧察时，权景宣帮助萧察将其击败，萧察于是送其妻儿先入朝。
C.权景宣带兵打仗，所向披靡。与开府杨忠一道击败梁将柳仲礼、擒获吴士英；进攻并且占领应城，俘获夏侯珍洽。
D.权景宣威行远播，南人顺服。唐州蛮人引来齐军，百姓深以为患，权景宣率兵打败并抓获了鲁嘉，用其地作为郡。
〔4〕把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①景宣至，并除之，唯修起城楼，多备器械，寇盗敛迹，民得肄业。
②梁定州刺史李洪远初款后叛，景宣恶其怀贰，密袭破之，斩其首以徇。
〔5〕权景宣“有智略〞，有哪些具体表现？请结合文章内容加以分析。
四、古代诗歌阅读
4.阅读下面这首宋诗，完成各题。
奉酬永叔①见赠
王安石
欲传道义心犹在，强学文章力已穷。
他日假设能窥孟子，终身何敢望韩公。
抠衣②最出诸生后，倒屣③尝倾广座中，
只恐虚名因此得，嘉篇为贶④岂宜蒙。
〔注〕①永叔，即欧阳修。②抠衣，提起衣服前襟，古人迎趋时的动作。③倒屣，急于出迎，把鞋倒穿。?三国志·王粲传?：“邕才学显著，贵重朝廷，常宾客盈坐。闻粲在门，倒屣迎之，一坐尽惊。〞④贶，赠、赐。
〔1〕以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项〔 〕
A.本诗首联别开生面，不同凡响，彰显出诗人鲜明的主张；“强〞与“穷〞为自谦之词。
B.颔联并不是说推崇韩愈胜过孟子，而是照应首联，将“传道〞始终置于“学文〞之前。
C.“抠衣〞写出诗人拜谒欧阳修时的恭敬态度；“倒屣〞用典，表达欧阳修对诗人的重视。
D.尾联扣住题目中“酬〞“赠〞二字，说明诗人内心惶恐，定要写岀华美诗篇作为回赠。
〔2〕本诗表达了怎样的感情，请结合诗句概括分析。
五、情景默写
5.补写出以下句子中的空缺局部。
〔1〕孟子提倡“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼〞，?礼运·大道之行也?也有类似论述：“________，________〞。扶贫干部便是怀着这样的大爱着力提升群众的幸福感。
〔2〕苏轼对陶渊明?归去来兮辞?情有独钟，将其改写缩写成?哨遍·归去来辞?，其中“但小窗容膝闭柴扉〞句，即化用了?归去来兮辞?中的“________，________〞。
〔3〕辛弃疾在?永遇乐·京口北固亭怀古?中写宋武帝北伐气势的句子是“________〞，写宋文帝北伐惨败的句子是“________〞，对照强烈，褒贬清楚。
六、选择 简答
6.阅读下面的文字，完成各题。
前阵子，杨扬来到春节前夕竣工交付的国家速度湑冰馆“冰丝带〞 ， 体验了一次“非常过瘾〞的速度滑冰。
对于这个2022年北京冬奥会在北京市内唯一的新建场馆，杨扬感触颇多，从在一片空地前畅想它未来的样子，到设计图出来定名为“冰丝带〞，到现在它可以随时准备开始比赛，“‘冰丝带’一步步成长起来，我们看着它，就像看自己的孩子。〞杨扬说。
往届冬奧会速滑场馆均为临时场馆，赛事结朿以后便被取消或成为展馆，而“冰丝带〞将成为永久国家速滑馆，未来还将成为青少年速度滑冰培养基地，以及教练员、裁判员和相关从业人员的培训基地，为老百姓‘上冰’提供专业条件，促进全民健身运动的开展。
杨扬认为，体育已从原来“偏竞技〞和“为国争光〞，扩展到了现在的“为老百姓效劳〞，这样的巨大变化为体育开展带来了机遇。
杨扬是我国冬奥第一枚金牌获得者，多年来致力青少年冰雪返动人才的可持续培养，尤其是推广冰雪运动在中国的普及和开展。在她看来，青少年冰雪运动人才的培养已经大不一样，“我们那时候是‘运动’选择我们，选择有天赋的孩子参与这项运动，现在大多数人都有时机选择自己喜欢的运动。〞
〔1〕以下各句中的引号，与文中加点句引号作用相同的一项为哪一项〔 〕
A.过去拉洋车的，逢转弯处都高叫一声“东去！〞“西去！〞，以防碰着行人。
B.日本法西斯实行烧光、杀光、抢光的“三光政策〞，杀害了许多无辜群众。
C.我们部队拯救日本小姑娘的故事，是剧烈的战火中一个很有意义的“插曲〞。
D.体育已从原来“偏竞技〞和“为国争光〞，扩展到了现在的“为老百姓效劳〞。
〔2〕以下各项中，和文中画横线句使用的修辞手法相同的一项为哪一项〔 〕
A.杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
B.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
C.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦
D.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
〔3〕文中画波浪线的语句在表达上有欠妥之处，请仔细阅读，联系上下文，写出修改后最恰当的语句。
7.阅读下面的文字，完成各题。
① 。但经研究，饭后立即吃苹果，容易被先吃下的食物阻滞于胃中，出现胀气、便秘等病症，给消化带来不良影响。因为苹果中所含的鞣酸和蛋白质结合会生成不易消化的鞣酸蛋白质，使肠胃发胀。所以，饭后两个小时后再吃苹果比较好。
空腹吃苹果，可以治疗慢性腹泻和大便枯燥。苹果中的鞣酸、有杌酸等物质具有收敛的作用，果胶、纤维素具有吸收细菌毒素的作用，所以空腹时吃苹果可以止泻排毒素；同时，苹果中所含的纤维素和有机酸能够促进肠胃蠕动，帮助消化，② 。此外，苹果富含糖类，空腹时吃苹果可以有效补充糖类，使人精力更充分。
15分钟吃完一个苹果最好。吃苹果要注意细嚼慢咽，这样不仅有助消化，③ 。如果一个苹果能够十五分钟才吃完，那么苹果中的有机酸和果酸质就可以把口腔中的细菌杀死。因此，慢慢地吃苹果，对于人体的健康很有好处。
〔1〕在上文橫线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
〔2〕请分别用一个疑问句给上面三段文字各加一个小标题，每个标题不超过15字。
七、材料作文
8.阅读下面的材料，根据要求写作。
高中毕业前，班主任老师给同学们提出了这样一个问题：“假设干年后回首你的高中生活，你会觉得对你来说最有意义的可能是什么？〞同学们沉思了片刻，接着就是踊跃的发言：“学会了思考〞“找到了好朋友〞、“会做家务了〞、“喜欢做实验〞“爱上了文学〞、“高考取得了满意的分数〞、“成了体育达人〞……
老师说：“这样吧，我们就以‘高中生活对我最有意义的是……’为主题，写一篇演讲稿，最后一次班会的时候讲给大家听。〞
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析局部
一、非连续性文本阅读
1.【解析】【点评】 〔1〕此题考查关于原文内容的理解与分析能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。
〔2〕此题综合考查对文章内容的理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。
〔3〕此题考查学生论据论证的分析能力，答题前先通读相关材料信息，整体理解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪些论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。
〔4〕此题考查分析论证特点的能力。议论文的论证特点，不仅包括比喻论证、举例论证、引用论证、类比论证等论证方法的使用，也包括论证的结构特点。通读相关材料，从以上特点入手分析即可。
〔5〕此题考查筛选并整合文章信息的能力，答题时明确题目要求，然后筛选信息概括。概括材料主要内容的方法有：方法一：语句摘录法。通过摘录文中的中心句，概括文段的主要内容。方法二：要点归纳法。把揭示文段中心内容的词语或者句子找出来，归纳组织成句子即可。方法三：层意合并法。先将文段分层归纳出层意。然后在层意的根底上提炼概括
二、文学类文本阅读
2.【解析】【点评】 〔1〕此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。
〔2〕此题考查欣赏作品的形象、赏析作品的内涵、领悟作品的艺术魅力的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。
〔3〕此题考查分析文本标题意蕴的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的根底上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。
〔4〕此题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向，从不同角度和层面开掘作品的意蕴的能力。先明确自己的看法，然后结合着文本的具体内容分析即可。
三、文言文阅读
3.【解析】【点评】〔1〕此题考查文言文断句的能力。给文言文语段断句，需要在通读文意的根底上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握语句的大意，即可得出答案。
〔2〕此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
〔3〕此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的根底上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
〔4〕此题考查学生理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的根底上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用标准的现代汉语把它表达出来。
〔5〕此题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的根本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
【参考译文】
权景宣字晖远，是天水显亲人。他的父亲权昙腾，是魏陇西郡的郡守，追赠为秦州刺史。
景宣通晓用兵的权谋，有智慧才略。当时刚刚收复洛阳，将要修理宫室，景宣率领三千人，先去采办运输物料，正好遇到东魏军队赶到，司州牧元季海等因兵少撤退回去，碰上城中的人都叛变了，道路拥挤堵塞。景宣率领二十骑兵，边战边跑。跟随的骑兵差不多都阵亡了，景宣轻装骑马突破包围，新手斩杀了数人，快走而获免于难，于是投奔到百姓家中躲藏。景宣认为长时间躲藏不是个好方法，就伪造了太祖的一封信，招募得到五百多人，保卫据守宜阳，声称大军随后就到。东魏将领段琛等率军赶到九曲，害怕景宣，不敢进兵。景宣担忧段琛探察到他的虚实，就带着自己的心腹之人，假装说去迎接大军，因而得以逃遁。进而屯驻在宜阳，攻打襄城，占领了该座城池，抓获郡守王洪显，俘虏杀敌五百多人。太祖嘉奖他，征召他入朝为官。记录了前后的功绩，封他为显亲县的男爵，食邑三百户。任命他为南阳郡的郡守。南阳郡邻近敌人边境，根据旧例，发动百姓把守防护三十五个地方，很多都荒废了农事，而为非作歹的人仍然作乱。景宣到了那里后，全都废除了旧制，只修筑起城楼，多预备器械，盗寇收敛了行迹，百姓得以从事生产。太祖特意赏赐给他紫衣和金鱼袋，用来表奖他的才干。正逢他的母亲去世，未到守孝期满就回来，升任广州刺史。
起初，梁岳阳王萧察打算拿襄阳归顺朝廷，仍旧率兵在江陵攻打梁元帝。萧察的叛将杜岸乘机袭击萧察。景宣于是率领三千骑兵，帮助萧察打败杜岸。景宣又与开府杨忠攻取了梁将柳仲礼，占领了安陆、随郡。过了很久，随州城的居民吴士英等杀了刺史黄道玉，于是聚众成了贼寇。景宣认为士英等人都是小毛贼，可以用计策擒获，如果声讨他的罪过，恐怕追随他的人会更多。于是就写信给士英，假称黄道玉凶暴，把功绩归于士英等人。士英果然相信了，就率领手下赶来。景宣擒获并杀掉了他，解散了他的同伙。进攻应城，占领了该城，俘获了夏侯珍洽。朝廷认为景宣声威远播，南方的人顺服，于是任命他为并、安、肆、郢、新、应六州诸军事，并州刺史。唐州的蛮人田鲁嘉自封为豫州伯，引来齐的军队，成为百姓的祸患。景宣又打败了他们，擒获了鲁嘉，在他原来的地方设立了郡。转任安州刺史，梁定州刺史李洪远开始的时候归顺后来又背叛，景宣讨厌他怀有二心，秘密袭击打败了他，俘虏了他的家人及部众。从那以后酋帅都惧怕景宣而顺服，没有谁敢叛变了。
四、古代诗歌阅读
4.【解析】【点评】 〔1〕此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
〔2〕此题考查对诗人情感的把握。先要准确理解全诗内容，再抓住传情达意的字词句，把握诗人感情。 译文：我传扬孔孟道义的雄心还是有的，但学习写作文章却感到力不从心。他日能够窥探到孟子道义的微妙也就心满意足了，终生岂敢奢望在写作方面超过韩愈？我和您的那些晚生后代恭敬地来拜访您，却得到您极度重视与奖掖。我深感惶恐，怕以后自己浪得虚名，您赠给我的美好诗篇及崇高评价我实在不敢承当啊。
五、情景默写
5.【解析】【分析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此根底上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“倚〞“膝〞“赢〞“仓皇〞的书写。
故答案为：(1) 故人不独亲其亲 不独子其子 方 (2) 倚南窗以寄傲 审容膝之易安 (3) 气吞万里如虎 赢得仓皇北顾
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
六、选择 简答
6.【解析】【点评】 〔1〕此题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的根本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
〔2〕此题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的根本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
〔3〕此题考查学生辨析并修改病句的能力。语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比方表并列的词，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。
7.【解析】【点评】〔1〕此题考查补写句子的能力。做这类题目要认真阅读语段，明确语段讨论的话题，然后认真推敲每一处空白处与上下文的关系，做到填写每一处空白处，既要做到前瞻又要后顾，这样即可根据上下文的内容填写上恰当的语句，使上下文连贯穿顺，另外一定要认真阅读题干中的隐性要求，按要求作答。
〔2〕 此题考查拟写语段标题的能力。 概括材料的内容要从题目所给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要答复的问题的答案。应在理解语段内容的根底上概括语段内容，并以疑问句的形式拟写，注意字数限制。
七、材料作文
8.【解析】【分析】材料主要以师生的对话，引出以‘高中生活对我最有意义的是……’为主题，写一篇演讲稿。试题提供了学生熟悉的情境，和较为宽泛的的立意空间。但要求考生有成熟的认知能力及对未来的预见能力，切实写出高中生活某项人和事对于一个人今后人生的积极影响。如高中生活让我学会了思考，可以写高中生活中思考带给我的收获，或期待思考在以后生活中带给自己改变等。可以写高中生活让我学会了感恩，如感恩父母、同学、老师等。还可以写高中生活带给我的蜕变，如在思想品德上，不断培养自己的道德修养；在学习上，刻苦努力；坚持培养自己广泛的兴趣爱好；积极参加社会实践活动；坚持严于律己，宽以待人等。应该懂得，高中的学习不能只盯着分数，树立正确三观和完整人格，提高素质，做终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。
【立意】高中生活对我最有意义的是学会感恩；高中生活带来的蜕变；高中生活带给我热情、信心、责任感等。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。这类题要求学生首先要读懂材料，然后进行立意分析，列立意，确立好题目，结合材料及自身积累，选择适合自己写作的最正确角度进行写作。这是一那么任务驱动型材料作文。考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。
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