小学苏教版 (2017)8 物体的传热本领教学设计

这是一份小学苏教版 (2017)8 物体的传热本领教学设计，共2页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，重点与难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。

本课是苏教版五年级上册第2单元“热传递”中的第四课。
本课有四部分内容，第一部分是聚焦不同材料制作的勺子传热的快慢一样吗？第二部分是探究比较不同材料传热的快慢。第三部分是热的良导体和不良导体在实际生活中的区分应用。第四部分是制作保温盒，比一比谁的效果好。
【学情分析】
学生在学习本课时已经对热的传递有了清晰的认识，但是传热的快慢却是一个新的视角，这个视角虽然新颖，但也是有着丰富的生活体验作为依托的，所以在课前可以让学生先进入课堂，体验一下做菜做饭的过程。
【教学目标】
[科学知识]
知道不同物体导热性能不同，比较区分热的良导体和不良导体，能将材料的传热性能与它的用途相联系。
[科学探究]
通过实验探究不同材料传热快慢。能举例说明影响热传递的主要因素，
[科学态度]
养成仔细观察、积极思维、求真求实的科学品质；
[科学技术社会与环境]
列举它们在日常生活和生产中的应用。感悟科学与生活紧密相连。学会在[科学探究]过程中获取事实，经历对事实进行思维加工、形成概念的思维过程。
【重点与难点】
[重点]通过实验，了解不同材料的传热性能；
[难点]怎样设计实验，以便在实验中获取准确信息。
【教学准备】
[学生]
课前准备：走进厨房，亲自帮爸妈做饭菜。
分组实验材料：不同材料的金属棒，黄油，酒精灯，保温材料。
【教学过程】
(一) 问题导入
同学们，你做过饭菜吗？
厨房间里有什么厨具和餐具？
这些厨具是同一种材料做成的吗？为什么在手握的地方用塑料或者木头做成呢？
（二）探究新知
（1）这里有一些不同材料做成的勺子，这些不同材料制作的勺子传热的快慢一样吗？
同学们，请你回想生活中的感受。说说自己的观点。
（2）今天我们就利用5种不同材料的条形棒才研究不同材料传热的快慢问题。
这些材料哪种传热最快，哪种传热最慢？
同学们，请你做出自己的初步判断，给它们排个序，把你的猜测结果记录在实验记录单上。
根据现有的材料和探究问题，我们可以怎么安排实验过程呢？
请大家思考后进行小组交流。
实验步骤：
1、用黄油分别在5种材料上粘一颗珠子，粘珠子的位置与材料棒远端的距离要一致.
2、把5种材料棒放入玻璃杯中，倒入热水。
3、观察5种材料棒上珠子脱落的先后顺序。
汇报实验现象。交流总结
像铜、铝、钢那样容易传热的物体叫作热的良导体；像木头、塑料那样不容易传热的物体叫作热的不良导体
（3）下面的事例说明空气是热的良导体还是不良导体呢？
请大家说说理由。
空气是热的不良导体。
我们再来体验一些生活中的情况，感受热的传递快慢不同。
光脚站在瓷砖、地板、地毯上面的感觉有什么差别？为什么呢？
同学们说说自己的判断，然后说一下理由。可以小组体验后交流讨论一下。
这些厨具的各部分是由什么材料制成的？现在你可以用我们刚才学到的知识进行解释了吗？
农民伯伯为了让禾苗早日发芽成长，在气温低时候会在地表铺上一层塑料膜。现在的房子在建造时也要在外面加装岩棉板。
你能解释为什么这么做吗？
（三）拓展与应用
现在我们已经知道了如何利用热的良导体和热的不良导体。接下来，我们一起来设计制作保温盒吧。材料任意选择，但请注意节约成本。
小组讨论一下，你们的设计方案，确定后可以选择制作。
学生选择材料制作。
交流分享成果和设计意图。
小组之间互相点评。
亲自测试保温效果，并分析保温效果好的原因。
【教学后记】