2020-2021学年 高中语文 二轮复习诗歌鉴赏（一）教案

这是一份2020-2021学年 高中语文 二轮复习诗歌鉴赏（一）教案，共4页。教案主要包含了导入，诗歌鉴赏相关常识，诗歌问答模式，课外作业等内容，欢迎下载使用。
2020 年 6 月 8 日

上 课 时 间
第 周 周 月 日
班级 节次
课题
诗歌鉴赏 （一）
总课时数
第 节
教学目标
1、掌握诗歌鉴赏方法，培养诗歌鉴赏能力。
2、了解诗歌出题的问答模式，并能熟练掌握。
3、发展学生的审美能力，帮助学生敲开诗歌鉴赏之门。
教学重难点
重点：1、掌握诗歌鉴赏方法，培养诗歌鉴赏能力。
2、了解诗歌出题的问答模式，并能熟练掌握。
难点 ：发展学生的审美能力，帮助学生敲开诗歌鉴赏之门。
教学参考
网略相关教案
授课方法
方法指点
练习训练
教学辅助手段
多 媒 体
无
专用教室
无
教学过程设计
教
学
二次备课
一、导入
二、诗歌鉴赏相关常识
（一）诗歌分类（从内容方面也就是题材方面）
1、赠友送别诗2、咏史怀古诗3、边塞征战诗
4、山水田园诗5、写景抒情诗6、咏物言志诗
7、闲适隐逸诗8、谈禅说理诗9、思妇闺情诗
10、羁旅行役诗
（二）表达技巧
【表达方式】
1、记叙2、描写3、议论4、抒情
【修辞手法】
1、比喻2、借代3、夸张4、对偶5、比拟
6、用典7、排比8、设问9、反问
【写作手法】
1、起兴2、虚实结合3、联想4、想象5、衬托或烘托
6、渲染7、象征8、对比对照9、抑扬10、照应
11、动静12、正侧13、直抒胸臆
14、借景抒情、融情于景15、托物言志
（三）常见的语言风格
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉储蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练洗炼、生动形象……
（四）诗歌的意境
恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄浑壮阔、朦胧迷茫、苍凉悲壮、优美迷人，清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、清净悠闲、冷森幽僻、凄清冷落……
（五）思想感情分类
哀怨忧愁、激愤憎恶、欣喜欢快、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、坚守节操、忧国忧民。
（一）——（二）
学生说为主，师只需适当补充。
（三）——（五）学生也可以先说，但以老师补充为主。
教学过程设计
教
学
二次备课
（六）情感载体分类
杨柳——惜别 圆月——思念 落叶——失意 春风——得意 大海——开阔 流水——叹惜 古迹——怀旧 梅花——傲骨。
（七）诗歌的个人语言风格
陶渊明的朴素自然、杜甫的沉郁顿挫、白居易的通俗易懂、李白的豪迈飘逸、王昌龄的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隐的朦胧隐晦、王维的诗画一体、温庭筠的绮丽香艳、高适的悲壮苍凉、李清照的缠绵悱恻、陆游的悲壮爱国、（孟）郊寒（贾）岛瘦、“韩孟诗派”的奇崛险怪。
三、诗歌问答模式
第一种模式 分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
巩固练习（见“讲义”）
第二种模式 分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发情感的？有何效果？
解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
巩固训练（见“讲义”）
四、课外作业
（五）——（六）以老师说，学生听为主。
学生讨论，老师补充，明确模式后，做题巩固。
课外作业
读读、记记所学的常用识
教 学 小 结
备 课 时 间
年 月 日

上 课 时 间
第 周 周 月 日
班级 节次