人教版八年级上册第1节 质量教学设计及反思

                   教  学  过  程  设  计

教学内容

教师活动

学生活动

一、

情景导入

二、新课

  讲授

1、质量的概念和单位

2、质量的测量

（1）认识天平的构造

（2）使用注意事项

（3）正确使用天平

 ①调平衡

②测量物体质量

③读数

3、质量是物体本身属性

【出示实物】大头针、铁锤、火柴根、木块

【设问】这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？

【总结】像大头针、铁锤、火柴根和木块这些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质。

结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？

（设计意图：结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。）

【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。

【自学指导】

1、  什么是物体的质量？用什么符号表示？

2、质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？

3、质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？

4、阅读课本小资料，了解一些物体的质量。

补充说明：

     1公斤=1kg；1斤=500g；1两=50g

【自学检测】

1、在下列数字后面填上适当的质量单位.

①1个鸡蛋的质量约为50_______；

②1片药的质量约为500______；

③1卡车煤的质量为5__________；

2、0.5 t=________ g；  300 g=_______ kg

3、1.5×104mg =_____g，它可能为下列哪个物体的质量（   ）

   A、电脑  B、课桌   C、钢笔   D、中学生

【过渡】同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何去测量？现场出示体重秤，并找学生实际测量质量。

生活中还有哪些测量质量的工具？

【过渡】实验室使用的测量质量的仪器叫做天平

课件展示托盘天平的构造

【设问】1、能否用天平测量我们自身的质量？

        2、能否用手直接拿砝码？

        3、能否用天平直接测量液体和化学物 

       品的质量？为什么？

【总结】

①每个天平都有自己所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量（量程）；

②加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；

③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。

探究：如何正确使用天平测量固体质量

提问：能否用天平直接测量物体的质量？

      如何调节天平平衡？

【课件提示】

①把天平放在水平台上；

②用镊子将游码拨至标尺左端的零刻线处；

③调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处。

【课件提示】

①把物体放在左盘

②用镊子夹砝码放在右盘（估计物体质量，用镊子夹砝码从大到小添加）

③当右盘中加入最小质量的砝码时，若指针向右偏，此时应该去掉小砝码，用镊子向拨动游码（相当于向右盘加小砝码），直到指针指分度盘中线横梁再次平衡。

   物体质量=砝码质量+游码刻度值

   游码示数读法：先认清分度值，再读游码的 

左边所对刻度值。

提问：如何测量一杯水的质量呢？

【过渡语】我们已经学会了用天平测量物体的质量，物体的质量有什么特性呢？是否随着自身的位置、形状和物态的变化而变化？请大家思考以下的问题。

1、把一块橡皮泥捏成不同形状，质量改变吗？

2、一定质量的冰化成水或者一定质量的水结成冰，其质量改变吗？

3、同一物体从北京带到上海，它的质量改变吗？你能得出什么结论？

【思考】

1、能否用天平测量一根大头针的质量？如何测量？

2、若测量质量时，右盘放物体，左盘放砝码，能否得到物体的质量？

提示：天平平衡时的等量关系式：

左盘质量 = 右盘质量 + 游码的示数

学生讨论回答：

大头针和铁锤是铁制品，火柴根和木块是木制品。大头针和火柴根含有的铁和木材比较少，铁锤和木块含有的铁和木材比较多。

物体：具体的，有一定形状和体积。

物质：抽象的，组成物体的原材料，没有形状和体积。

物体由物质构成

   学生自学

物理学中把物体中含有物质的多少叫做物体的质量。用符号m表示。

基本单位:千克 （kg）常用单位：吨（t）、 克（g）、毫克（mg）

   1t=103kg

   1g=10-3kg

   1mg=10-6kg

生活中质量的单位

公斤，斤，两

1公斤=2斤；

1斤=10两.

学生口答：

1、①g

②mg 

③t  

2、5×105      0.3

3、15   C

   用体重秤测量自己的质量

    加深印象

中学生的质量大约50kg左右

    学生举出生活中的各种测量质量的工具

学生每人一个天平及相应砝码盒

认识天平的构造，熟悉各部位的名称以及称量和感量

学生讨论：不能直接用天平测量自身质量，超出“称量”

用手拿砝码容易弄脏以致腐蚀砝码，致使测量不准确，要用镊子夹取，液体和化学物品容易腐蚀托盘，不能直接称量。

学生识记理解

加深印象

不能，测量前要先调节天平，使天平平衡。

学生动手操作，并总结得到：

若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向右调；反之，平衡螺母向左调，直至天平平衡。

动手操作测量小石块的质量

学生根据自己的测量结果进行读数

例：

 m物= m砝+ m游码示数

   =45g+3g

   =48g

游码示数：1.4g

记录完数据后，用镊子将砝码放回砝码盒内，物体拿下，游码归零。

思考讨论：先测空烧杯质量，再测水和烧杯的总质量，二者之差就是水的质量m液=m总-m杯。并实际测量水的质量.

学生思考讨论：

质量不随形状而改变。

质量不随物态而改变。

质量不随位置而改变

质量是物体本身属性，它不随物体形状、物态和位置的改变而改变。

学生思考讨论：

大头针质量约80mg，小于天平“感量”，不能直接称量

可以测量100根大头针的总质量，然后除以100，得一根大头针的质量。

m左=m右+m游

即右物左码时：

m物= m砝-m游码示数

三、课堂

    小结

       学生归纳总结这节课的知识要点

   教师来回巡视并给予指导帮助

学生梳理本节知识要点

小组成员交流收获和疑惑

四、课堂

    检测

   要求：合上课本，独立完成，字迹工整

 教师巡视、出示答案、给予指导帮助

按要求完成检测题       （见附件）

纠错，查漏补缺

五、布置

    作业

        动手动脑学物理 

  课后独立完成