小学语文人教部编版六年级上册浪淘沙教案

六年级上册古诗三首《浪淘沙》教学设计

教学目标：

1.有感情的朗诵古诗，背诵古诗。

2.能借助注释，结合图画，展开想象来理解诗句的意思，感受《浪淘沙》中黄河的意象以及磅礴的气势和作者丰富的想象。

3.抓住诗眼体会其表达的思想感情，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步体会诗人的写作风格（即诗风）。

教学重点：

1.理解浪淘沙的诗意，想象诗歌描绘的意境，感受黄河磅礴的气势，体会诗人所表达的情感。

2.体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神。

教学准备：课件，黄河影像mv。

教学过程：

一、激趣导入 初识“意象”“诗眼”“诗风”

1.同学们，我们中国人讲究含蓄，中国的古人更是如此，他们在表达自己情感的时候，他不直接说他喜欢，他会借一个“物”来表达，这个“物”是实实在在存在的东西，可是这个“物”的背后却包含了很多含义，中国诗词里就把这些含有丰富含义的“物”称之为意象。

（设计意图：用通俗易懂的语言解释何为意象）

2.比如说古人在思念家乡，思念亲人的时候，他不说我想家了，我想你们了，他们用什么来表达呢？他们会说————（出示诗句）露从今夜白，月是故乡明

他们会说————（出示诗句）海上生明月，天涯共此时。

他们用“明月”来表达自己对亲人的思念，对家乡的留恋。

类似的，还有“长亭”，大家一起读

（出示诗句）长亭外，古道边，芳草碧连天。诗人借长亭来抒发朋友之间依依惜别之情，

“梅花”，大家一起读（出示诗句）墙角数枝梅，凌寒独自开。

这里作者借“梅花”来暗示自己品质的高洁。“明月”“长亭”“梅花”就是诗歌中的意象，他们都寄托了诗人的情感。

（设计意图：用具体的诗句举例，用精美的图画渲染，帮助学生理解意象的含义）

3.提到意象，我们还不得不提到诗眼。什么叫诗眼呢？“诗眼”顾名思义就是诗的眼睛，我们说眼睛是心灵的窗户，一首诗，他也有他表达思想感情的窗户，它可以是一个字，一个词或是一句话，这些字、词、句在文章中起着关键性的作用。

（设计意图：用打比方的说明方法解释何为“诗眼”，使学生对不太了解的事物变得具体、生动、形象。）

比如：（出示诗句）春风又绿江南岸，明月何时照我还的“绿”字

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川的“挂”字

绿杨烟外晓寒春，红杏枝头春意闹的“闹”字

这些精雕细琢的诗眼呀，不但精炼传神，而且对作者表达情感，起到了画龙点睛的作用。

（设计意图：用具体的诗句举例，帮助学生理解诗眼的含义）

4.提到诗眼，我们还得提到一个词，叫诗风。“诗风”是诗人在写作过程中形成的自己独特的风格。比如当你读李白诗的时候，你会有什么感觉呢？

男生一起读《将进酒》（出示诗句），豪放的气魄，

女生读一读王维的《山居秋暝》（出示诗句），你有什么感觉？清新、自然、淡雅、温馨。不同的诗人写出不一样的诗，不同的诗人由于性格不同，人生经历不同，所以写出诗的诗风也就不一样。

（设计意图：通过男女生对比朗读，帮助学生体会不同的诗人写出不同风格的诗）

二、揭示课题，初读课文检测预习

1.今天这节课，我们就按照抓意象、品诗眼、悟诗风的方法来学习刘禹锡的《浪淘沙》，老师板书《浪淘沙》，我们先来看看后人对刘禹锡的评价，出示刘禹锡的简介

2.学生默读，我们重点关注后人对诗风的评价，诗风说他昂扬豪迈艺术极具艺术张力，这昂扬豪迈，极具艺术张力的诗风从何而来呢？我们先从意象开始，学着品析，请大家打开书，翻到82页，自己读读诗，读准字音

3.找学生读并评价，解释“区”的读音，我们再把这句诗读一读。

4.再找同学读，读出诗的节奏，

5.这首诗所描写的景物是什么呢？（黄河）

6.在这首诗中，黄河给你留下了什么印象呢？分别用一个字来概括它的特点。（弯、黄、长）

7.从哪看出黄河的“弯”？--（九曲）你从哪看出黄河的黄？（万里沙）那你从哪看出黄河的长呢？（万里沙）

8.在这句诗中，有两个表示数字的词，一个是“九”，一个是“万”，他们是实指还是虚指呢？（虚指）那虚指的目的是为了说明什么？（说明黄河的弯、黄、长），而实际黄河有多长知道吗？据记载，黄河全长5464公里，作者却说它裹挟着万里长的黄沙从天边奔涌而来，很明显，这是一种什么写法？（夸张）夸张的运用是为了突出什么呢？（突出黄河的弯、黄、长），总之就是为了突出黄河的特点，突出黄河的气势，我们一起读一读，读出黄河的特点，读出黄河的气势。

（设计意图：高质量的朗读一定是在理解的基础上才能达到朗读的目的，因此这个环节要注重讲读结合，提升朗读效果。在教学中，教者要先指导学生理解诗句的意思，然后发挥学生的创造性，启发学生通过朗读把诗句的思想感情正确、形象地表达出来。）

三、引诗据典、深挖意象

1.播放MV，同学们，黄河以它雄浑奔放，壮阔豪迈的气势震撼着人们的心灵，很多文人墨客在心灵受到震撼的同时，也写下了这样的名句，

李白有诗云：黄河之水，天上来奔流到海不复回，

王之涣有诗云：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

陆游有诗云：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

多么气势恢宏的诗句，你从这些描写黄河的诗句中体会到什么呢？（雄壮豪迈、生生不息、坚强勇敢……）

2.是的，这就是黄河的意象。大家说的都是他的表面意象，它还像人一样，

出示《孔子游春》描写水片段

水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！

具体说来，此处的真君子的意思不外以下几点：

水滋润万物,哺育众生像君子一样无私仁厚.

水和顺温柔,真似君子温文尔雅的性情.

水穿山岩,凿石壁,胸怀志向,多像君子具有坚贞情操.

水能荡涤污垢,还万物本真洁净的姿太态,多像教人求真求义善求美的君子风范。这才是黄河真正的意象，这也是无数文人墨客为之讴歌的原因。

（设计意图：把握形象后面所蕴含的言外之意,这是深挖意象的关键所在.）

四、借助生平、品析诗眼

1.同学们，黄河的意象我们体会出来了，那么我们又能从诗眼中体会到什么呢？请大家再读后两句诗句。

（出示诗句）：如今直上银河去，同到牵牛织女家

在这句诗中，有一个字是作者反复推敲才用的，你们猜猜会是哪个字呢？说说你的理解。

2.我们猜猜他曾用过哪些字（到、过、去），这个“上”字体现出作者什么心态？（昂扬、乐观）

3.是的，刘禹锡可不是一般的人，她23岁以前的人生顺风顺水，21岁就考上了进士，可谓当年的青年才俊，23岁就位极人臣，为太子效力，23岁以后，他因为怀揣着一颗济世救民的心，参与了永贞革新，但遗憾的是，这次革新以失败告终，从此他的人生就开始走下坡路，再往后的23年中，不断的被打压，不断的被流放，不断的被排挤，但是他一点儿也不消极，一点儿也不悲观，我们来看这首诗

（出示诗句）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

4.什么叫烂柯人啊？烂柯人就是久别家乡，刚刚回到故乡的人。在这首诗中有一个句传唱千古的绝世佳句，沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

什么意思呢？（我现在是沉舟，但我看到的是侧畔的千帆竟发，我现在是病树，但是我的前方依旧万木争春，人都已经被打压成这样了，还能写出这样慷慨激昂的诗句，可见此人是多么的乐观，多么的豁达，多么的积极向上呀，所以这一个“上”字就是他人生态度的真实写照，那么在这首诗中，这句诗也就是本诗的诗眼，诗眼所在的位置也就是本诗的关键句，关键句所作抒发的情感，也就是作者所要抒发的感情，那么作者想借此句抒发什么样的思想感情呢？（乐观，向上，积极……）

5.真好，我们一起来读一读，一起感受刘禹锡积极进取，奋发有为的情怀。

（设计意图：古人作诗讲究炼字,品味这些经过经过锤炼的字，词，句的妙处.并结合全诗的意境情感来分析.更有利于帮助学生体会诗人所表达的情感。）

五、利用“想象”、领悟诗风

1.一个“上”字让我们看到了一个不一样的刘禹锡，一个“上”字也让我们看到一个不甘平庸的刘禹锡，在这首诗中，我们细细品味，你还会看到一个才华横溢的刘禹锡。老师在课前已经给大家埋下了伏笔，

（出示）诗风：昂扬向上，极具艺术张力。

2.豪迈昂扬，我们通过朗读感受到了，那么极具艺术张力从哪感受到呢？（神话牛郎织牛）

3是的，用神话传说来增加诗的传奇色彩。前两句写地上的黄河，然后作者笔锋一转，一下子把人们的视线从地上的黄河引到了天上的银河，这艺术的张力大不大呀？（大）那这艺术的张力靠什么而得来的呢？（想象）

4.一个想象把现实与神话完美地结合起来了，我们一起来读一读，体会体会作者极具艺术张力的写作风格。

（设计意图：分析修辞方法的作用和古典诗歌的写作技巧，对理解作者的写作风格能达到事半功倍的效果）

六、扩展延伸、积累运用

1.刘禹锡的诗风，你真真切切感受到了吗？感受到了是什么呀？（昂扬豪迈、极具艺术张力），接下来让我们依据对刘禹锡诗歌中的意象、诗眼，以及诗风的理解，再来学习他的另外两首诗《浪淘沙其八》，《秋词》，四人小组合作完成。

2.我们说品诗就是品诗人，反过来，诗品就是人品。刘禹锡的人品端正，积极乐观，昂扬向上，所以他写的诗也充满了正能量，催人奋进，给人以启迪。

当你的朋友失意试时，你可以这样劝慰他，出示--千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。

当你的朋友缺乏信心，你可以这样鼓励他，出示--沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

当你的朋友冲破重重阻力，奋发向上时，你可以这样激励他，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

（设计意图：为了使学生对所背诵积累的诗句能够理解意思，学以致用，特别创设了一些情境，让学生在具体的语言环境中学着运用经典，将背诵与运用结合起来，起到事半功倍的效果，真正体现古诗词“古为今用”的价值。）

七、总结学法、激发兴趣

今天这节课，我们按照抓意象、品诗眼、悟诗风的方法品读了刘禹锡的三首诗，希望同学们用这种方法品读他的其他诗，积极弘扬中国传统文化，做有根之人，同学们，我们的祖先为我们留下了许多宝贵的精神财富，而中国诗词是精神经典中的经典，希望同学们多多的学古诗，读古诗，弘扬中国传统文化。

（设计意图：学习古诗词能增加文化修养，还有就是从小在心里种下民族认同感的种子，提高民族自尊心、自信心，这是爱国主义的培养。）