2020-2021学年12 an en in un ün教案设计

《an en in un ün》教学设计[来源:z^zste~p.%com@&]

教材分析:

    本课有5部分内容。第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节，配有一幅家庭生活的情境图。客厅里爸爸妈妈坐在一张条纹布沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。图中“天安门”的“安”提示an的音，“摁”提示en的音，“饮料”的“饮”提示in和yin的音，“条纹”的“纹”提示un的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圆圆的”提示yuan的音。第二部分是声母与5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音和三拼音节。第三部分是词语，配有一幅情境图。第四部分是儿歌《家》。第五部分是本课要求会认的字“草、家、是”以及要求书写的音节词“lún chuán”。

第一课时

教学目标:

    1.学习前鼻韵母an en in un ün,读准音、认清形;

    2.能够在四线格中准确地书写。

教学重点：

    1.学会前鼻韵母an en in un ün并书写；

    教学难点：

    学会前鼻韵母an en in un ün,区分un和ün。

教学课时:

     一课时

教学过程:

一、故事导入,激发兴趣。

    同学们，还记得我们在拼音王国里学过的6个单韵母吗？（a、o、e、i、u、ü）本来啊，它们约好了要 一起去玩，但是呢，小“o”突然有事，去不了了，所以，它找来声母“n”代替它和其它的五个单韵母一起玩。开始啊，A.E.i、u、ü还不同意，但是当它们单独和“n”谈话之后，神奇的事情发生了。看，（课件出示an、en、in、un、ün）。它们组成了新的韵母，叫“前鼻韵母”。今天。我们就一起来看看这些前鼻韵母吧！鼻韵母在发音的时候是用鼻子发音的，所以我们叫它鼻韵母。

二。认识前鼻韵母,重点突破。

1.学习an

（1）课件出示图片“天安门”，引导学生“天安门”中“an”的发音就是今天学习的第一个前鼻韵母“an”。自编“an”的顺口溜。（如：天安门前an an an。）

（2）学生学习书写“an”，写时注意“an”的位置，在四线格的中格。学生先在书上描红，然后在自己的练习本上书写，教师巡回指导。

（3）学习“an”的四声，学生开火车读、齐读。

（4）学习与“an”相关的生字“班”，练习拼读；练习“an”与其它声母相拼。（点名读、齐读）

2.学习en

（1）课件出示图片“手摁门铃”，引导学生“手摁遥控板”中“摁”的发音就是我们今天认识的第二个前鼻韵母“en”。（教师范读、齐读）

（2）学生自编“en”的顺口溜。（如：摁开关en en en。）

（3）学生学习书写“en”，写时注意“en”的位置，在四线格的中格。学生先在书上描红，然后在自己的练习本上书写，教师巡回指导。

（4）学习“en”的四声，学生开火车读、齐读。

（5）学习与“en”相关的生字“人”，练习拼读；练习“en”与其它声母相拼。（点名读、齐读）

三、角色扮演，轻松一刻

    在拼音王国里，声母想要去拜访an、en，但是要拼出它们和an、en组成的音节，所以，想请小朋友们帮帮忙。那谁愿意帮帮它们呀？（教学生上台表演，两位学生扮演an、en，其他学生扮演声母，敲门、拼出拼音才能进入，下一位学生继续。）

3.学习in

（1）课件出示图片“饮料”，引导学生“饮料”中“in”的发音和我们今天认识的第三个前鼻韵母“in”一样，导出“in”。

（2）学生自编“in”的顺口溜。（如：饮料饮料in in in。

（3）学生学习书写“in”，写时注意“in” 在四线格中的位置。学生先在书上描红，然后在自己的练习本上书写，教师巡回指导。

（4）学习“in”的四声，学生开火车读、齐读。

（5）学习与“in”相关的生字“林”，练习拼读；练习“in”与其它声母相拼。（点名读、齐读）

4.学习un

（1）课件出示图片“条纹”，引导学生“纹”中“un”的发音就是我们今天认识的第四个前鼻韵母“un”。（教师范读、齐读）

（2）学生自编“un”的顺口溜。（如：条纹条纹un un un。）

（3）学生学习书写“un”，写时注意“un”的位置，在四线格的上、中格。学生先在书上描红，然后在自己的练习本上书写，教师巡回指导。

（4）学习“un”的四声，学生开火车读、齐读.

（5）学习与“un”相关的生字“村”，练习拼读；练习“un”与其它声母相拼。（点名读、齐读

5.学习ün的音

(1)这个前鼻韵母，跟前面学过的四个前鼻韵母的发音方法是一样的，现在老师请小朋友们自己试着读一下，可以多试几遍，读给同桌听一听。看来我们小朋友们都掌握了ün的发音口型。

三:巩固练习,重点突破

书写指导:

   1.小朋友,在拼音的王国里玩的高兴吗?现在,让我们把这五个前鼻韵母送回到四线格的家中。

   2.看老师范写,你们用心看,说说写时要注意什么?

   3.自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。

四.拓展延伸:

    前鼻韵母ün在与声母相拼时,应注意什么?

五、小结

六、板书设计

an en in un ün

ai  ei   ui

第二课时

学习目标:

   1.学会声母与前鼻韵母an en in un ün的准确拼读;

   2.掌握三个整体认读音节yuan yin yun;

   3.学会介母是ü的三拼音节的读法,读准音节juan、quan、xuan。

教学重点:

1.熟练掌握声母与复韵母an en in un ün的拼读方法。读准音，能正确书写。

教学难点:

   1.学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

   2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。

教学过程;

一.复习旧知,引入新课。

     小朋友们,上节课我们学习了五个前鼻韵母,我们和他们打招呼吧.(出示)五个前鼻韵母an en in un ün,指名认读。

二.(一).学习声母与前鼻韵母的拼读。

    (1).他们还喜欢跟声母一起拉手成朋友呢。看看他们都喜欢和哪些声母交朋友吧!

    (2).重点出示“三拼音节”和“韵母是ün”的音节。(复习ü上两点省略的规则:小ü见了j,q,x和y,脱掉帽子笑嘻嘻,见了n和l不用去两点。)

    (二).学习整体认读音节yuan yin yun;

 1. 学习整体认读音节yuan：

   (1). 教师出示圆纸片：这是什么？

在学生汇报的基础上引导：如果把“圆形”的“圆”变成第一声，应该在怎么读？

(2)．教师范读，学生跟读。[来源:中国教~#育^&出版%网]

(3)．教师：yuan这个整体认读音节较长，同学们有什么办法记住它？

明确：整体认读音节yu加上an这个鼻韵母，就组成了另一个整体认读音节yuan。

(4)．出示yuan的四声，学生自由读，开火车读，齐读。

(5)．要求学生联系生活实际说说含有yuan的词语。

教师根据学生回答的词语，组织练读yuan的四声。

2.．整体认读音节yin

（1）出示鼻韵母in，指名认读，齐读。

（2）教师：in是鼻韵母，不能独立成音节，要想给，“树阴”的“阴”、“拼音”的“音”等汉字注音，应该怎么办？

学生交流汇报，教师明确：我们要请大y来帮忙。直接在in的前面加上大y，就成了整体认读音节yin。

（3）出示yin的四声，学生自由读，开火车读，齐读。

（4）要求学生联系生活实际说说带有yin的词语。

3．学习整体认读音节yun。

（1）出示鼻韵母ün，指名认读，齐读。

（2）教师明确：要想给“白云”的“云”、“运气”的“运”注意，还得请大y帮忙。直接在ün的前面加上大y，就成了整体认读音节yun。

（3）出示yun的四声，学生自由读，开火车读，齐读。

（4）学生联系生活实际说说带有yun的词语。[来#*源~:&中教^网]

三.音节拼读掌握,巩固提高。

1.教师领读韵母是an en in un ün的音节及所涉及的三拼音节和整体认读音节,学生跟读。

2. 学生自由练习拼读本课中的音节。

3.找同学领读,观察学生的掌握情况。

4.提问考察学生对韵母中含有小ü的音节的掌握。

四.拓展延伸;

  通过今天的学习,哪位同学能总结一下,韵母ü能和哪些声母做朋友,他们都有的谁?

五.小结。

六.布置作业;

七.知识树

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